幼兒園的冬至活動方案簡短（通用3篇）

幼兒園的冬至活動方案簡短 篇1

活動目標:

1.對朗誦詩歌感興趣，進一步體會冬至日的節日特點

2.體會文學作品的情景和意境，並用相應的'表情、語氣表現詩歌。

活動準備：

有關於冬至節的認知與理解

活動過程：

1.教師朗誦兒歌冬至節2-3遍:幼兒欣賞

2.幼兒朗誦冬至節

3.鼓勵幼兒個體朗誦冬至節,根據幼兒情況實施給予鼓勵及表現建議。

活動延伸：

活動區時間，美工區的幼兒可以自主為冬至節兒歌配上自己想到的繪畫作品。

附：

兒歌：冬至節

冬至冬至，天之生日。

天壇盛祭，天子親致。

冬至冬至，天之生日。

陽長陰消，天下大治。

冬至冬至，天之生日。

晝短夜長，君子靜之。

冬至冬至，天之生日。

數過九九，春來燕至。

幼兒園的冬至活動方案簡短 篇2

1.在冬至來臨之際，讓所有幼兒一起過節，增進大家之間的親密聯繫和相互交流，也各自送上節日的問候。在集體的温暖中度過傳統節日、感受家的温暖、集體的温馨。

2.通過親自動手包湯圓、煮湯圓，讓全院同學能更真切得去感受中國傳統節日的內涵，瞭解更多具體的工藝，學習能力。

3.感受節日氣氛、發揚傳統文化，繼承傳統習俗。

1、讓家長走進幼兒園，瞭解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋樑，更好地為幼兒服務、為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。

2、通過這次活動提高孩子們的生活能力和動手能力，讓孩子們感受勞動的快樂、收穫的喜悦，同時培養孩子們愛勞動的好習慣。

3、進一步加深了老師、家長和孩子之間的`親情，進一步促進親子同樂、家園共育。

4、鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。活動時間：20xx年12月26日。

一、8:50到9:00家長入園、簽到；

二、1、教師講解包湯圓的過程。

先拿和好的糯米粉團取一小團（一個湯圓大小），在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個個圓溜溜的湯圓就製作完成了。包好的湯圓放在預先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開些，以防粘住。

2、組織孩子反覆洗手；

3、擺好場地、分組分配任務；

4、家長、教師帶領孩子和麪粉、包湯圓；

5、用做好的湯圓擺出“元旦快樂”字樣；

6、煮湯圓（保育員協助煮湯圓）。

7、孩子們分享煮好的湯圓，享用自己的勞動成果；

8、交流經驗，説一説本次活動自己的感想。

三、活動結束，老師清理活動場地。

1、全體保教人員要高度負責，把每個孩子的安全放在第一位，以防孩子亂跑、燙傷等情況的發生。

2、注意食物的衞生和安全。

幼兒園的冬至活動方案簡短 篇3

一、設計意圖

開學初教師常常發現：幼兒們很多不願與同伴玩，有的就算是願意和同伴玩但不會玩;有的比較自私，事事以自我為中心;與小朋友爭搶玩具;每天推人、抓傷現象較多，甚至偶爾還有咬傷等，就班級幼兒的交往能力現狀做了家庭問卷調查，結果顯示大多數家長事事都依着幼兒。雖然幼兒已有半年的幼兒園生活經驗，但因這個年齡段的幼兒比較有個性，生活經驗缺乏，在與同伴交往時容易發生矛盾，且不懂得處理糾紛的方法。因此，我們想通過這個主題家長會，向家長解讀幼兒的年齡特點，分析幼兒的交往行為，通過多途徑的“大帶小”活動，讓小班幼兒對大班幼兒的交往行為進行模仿、學習，提高小班幼兒交往能力，同時也讓家長全面瞭解並指導幼兒正確交往。

二、活動目標

1、通過多元化的“大帶小”活動，讓幼兒學會理解，懂得謙讓、合作、分享，提高小班幼兒的交往能力。

2、讓家長了解班級動態，家園互動，共同促進幼兒交往能力的提升。

三、活動準備

1、前期問卷調查及分析報告。

2、班級問題研究情況和實施方案。

3、社區活動記錄表。

4、教師要充分了解班級幼兒的整體情況和個體特點，用數據和事實説話，讓家長信服。

5、準備好會場，創設平等的交流環境，為積極溝通做一個良好的環境準備。

四、活動時間：

__月__日下午

五、會議流程及內容

(一)開場白

尊敬的各位家長朋友們：

大家好!很高興本學期由我和另外兩位老師一起見證您孩子的成長。感謝大家在百忙之中抽出時間參加這次會議，我代表三位教師對你們的到來表示熱烈的歡迎!為了更好地提高幼兒的交往能力，希望通過今天的互相學習、互相交流，使家園協調一致，共同把孩子教育好、培養好。我相信在大家共同努力和配合下，幼兒們一定會愉快地渡過每一天。

(二)問卷調查分析報告

通過分析調查問卷，針對每一個具體問題，使大家瞭解小班幼兒在家庭中交往能力的現狀。從調查表中能夠看出家長能認識到培養幼兒交往能力的重要性，但有時因工作忙或者別的原因疏於對幼兒交往能力的正確引導。同時也希望教師能多組織表演遊戲等活動來鍛鍊幼兒的語言表達能力，多給幼兒提供鍛鍊的機會，多鼓勵幼兒大膽地與同伴交往。另外還有不少家長介紹了很多家庭育兒的良好建議，如多帶幼兒參加聚會，多讓幼兒與其他小朋友交流，多鍛鍊幼兒獨立的個性，多讓幼兒與他人合作、分享等活動。

(三)小班幼兒交往的年齡特徵分析

小班幼兒的交往範圍小，活動中只關注自己，他們喜歡獨自操作、平時活動常常是一個人獨自在角落擺弄材料，很少與人交談，更加缺少就操作中的有關問題與同伴交流，即使有交流也是很快結束。這個年齡段的幼兒喜歡模仿，看見別人玩什麼，自己也玩什麼，在家裏模仿大人活動，在託兒所模仿小朋友、教師行為，模仿大多是一些具體、簡單的外部動作。交往更多的是以玩具為中介而發生的，但這種交往常常是以負面的形式出現，如玩具被別人拿走發生爭執，但慢慢的在教師的引導下，他們也開始關注別人的語言和行動，並作出簡單的迴應。

(四)幼兒在幼兒園交往中的幾種表現及行為分析

1、“我才是最棒”型

這類型的幼兒在行為上是非常強硬的，喜歡和大人交往，與同齡幼兒交往稍有不順就會尖叫、打人、抓人，以自我為中心且帶有攻擊性，不顧他人感受，做事又缺乏耐心。其實，這類幼兒是不知道如何應對困難，不知道如何宣泄自己的不良情緒。

2、“什麼都是我的”型

這種類型的幼兒往往給人的印象是有些霸道、不明事理，甚至是有些自私、佔有慾強。玩具永遠是別的小朋友手裏的好，需要就直接去搶。好吃的東西就從小朋友的碗裏搶，不好吃的就直接撥到別人的碗裏。他們似乎難以理解“我的”和“你的”之間的差別，在他們頭腦裏似乎只要自己需要那都是“我的”。現在的幼兒大多都是獨生子女，一不順心就大呼小叫，幾乎所有的需求都能及時得到滿足，也難怪他們對需要的、喜歡的東西不分彼此了。因為在他的觀念中，所有的東西都是自己的。可是，當他來到小夥伴的羣體中，這種原有的觀念就行不通了，於是他就通過搶來達到目的。

3、“不要欺負我”型

這類幼兒在幼兒園裏經常受到委屈，不敢反抗也不敢跟教師説，但回到家裏跟大人説，一方面是希望從家人這裏得到安慰，另一方面是期望大人能夠幫助自己，他們最缺乏的就是勇於面對困難的勇氣和方法，在同伴中找不到自己的位置。

4、“我不好意思”型

這類幼兒在家、在外表現截然不同，民間俗稱“在家是條龍，在外是條蟲”，平時在家或單獨面對個別同伴或教師時，説得頭頭是道，一讓他到集體面前回答問題，總會説“我不會”“我不好意思”，表現得極度缺乏自信。很多時候，我們在家裏對幼兒千般呵護、萬般疼愛，於是家庭就成了幼兒最好的港灣，幼兒感到安全、幸福與滿足，可與此同時，也扼殺了幼兒單獨面對風浪的能力。

(五)開展“大帶小”活動的目的和意義

交往既是人的需要，也是現代社會對人的要求，小班同伴交往活動是幼兒生活和教育的重要組成部分。《指南》指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的.，這對幼兒的成長、對他們今後融入社會有十分重要的意義。”因此，我們應以大班哥哥姐姐為榜樣，通過對他們模仿、學習，從多種形式的“大帶小”活動着手，為幼兒提供多途徑的交往形式。因為小班幼兒限於身心發展水平，各種知識、能力遠不如大班幼兒，大班幼兒的出現無疑會起到榜樣的作用，同時也能起到“小教師”的作用。小班幼兒有很強的模仿能力，他們不僅可以向大班幼兒學習幼兒園常規，還可以學一些簡單的技能，通過交談對話，鍛鍊幼兒的説話能力，促進語言的發展，從而逐漸培養小班幼兒掌握初步的社會交往能力。

(六)本學期研究重點

首先要解決如何消除幼兒間的陌生感，讓幼兒間相互接納，然後漸漸從大班哥哥姐姐身上學會謙讓和如何關心、照顧別人。可以開展以下活動來幫助幼兒逐步提高交往能力。

(七)家長配合事項

1、示範引導幼兒禮貌待客，鼓勵幼兒與人分享。

2、積極報名參加社區活動，主動承擔活動組織者、場地負責人等事宜。

3、結合主題活動為幼兒準備相應物品及材料。

4、認真填寫社區活動記錄表，並與教師交流幼兒的交往情況。

5.配合教師工作，鼓勵幼兒大膽地與人打招呼，幼兒在交往中遇到問題可及時向教師諮詢或在QQ羣上一起交流、探討。

六、注意事項

1、注意調動家長參與討論的積極性，善用開放性問題，引發家長的思考與共鳴。

2、注意語言的準確性，討論時引導家長不要離題太遠，注意把控場面和進度。尊重家長，不要突然打斷家長説話，不要以居高臨下或是唯唯諾諾的態度來進行交流。

3、彙總大多數家長的意見和建議，總結歸納出具有共性的問題和適宜的措施。