國小教師公開課課活動方案（精選8篇）

國小教師公開課課活動方案 篇1

學習目標：

1、會認識8個生字，會寫9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

課前準備：

預：

1、學生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字並藉助拼音讀準字音。

2、標出自然段，會給課後的生字組詞語。

教學過程：

檢：

1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。

2、指名學生分段朗讀課文。

閲：

一、談話導入新課。

1、齊讀課題。

同學們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什麼樣子？

2、 出示泉水圖片欣賞。

瞭解：泉水是從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水，根據温度可分

為：温泉、冷泉和普通泉。

二、學習課文，理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌來到這陽光燦爛的世界，那温暖的陽光照射着它，那芬芳撲鼻的花香撫摸着她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名彙報：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學們找得很準確，讓我們隨着泉水去山腰的水池去看看吧！説説她遇到了誰？説了什麼呢？

2、學習第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（彙報）板書：姐姐、多（出示課件）

（2）“天然水塔”指什麼？（沒有污染的水源，在這裏指泉水。）

（3）你覺得泉水應該用什麼語氣説話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水説的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山裏的姐姐你會對泉水説什呢？（指名説）

師：看來泉水是個熱心腸啊！為山裏人提供了充足的水源，那就讓我們

美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山裏的姐姐後，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

3、學習第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。彙報：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在幹什麼呢?這説明了泉水怎麼樣？板書：清

（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個什麼句子？（比喻句）你還能用“……像……”説句子嗎？指名説比喻句。

小結：同學們説得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花説聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續流着，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

4、同桌合作學習4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀並説一説：

彙報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a. 這是一種什麼寫法？（擬人）從這個詞可以看出什麼？（果樹非常渴。）

b. 泉水説了什麼？你從泉水的話中知道了什麼？（甜、幫助人後快樂） c.她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

小結：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤着成長的果樹，

用它那優美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎麼樣？

板書：無私奉獻、樂於助人

過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈着琴跑下山去……

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：説得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們説説。

四、回顧全文，整體感悟。

1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？

板書：關心別人，樂於助人

2、我們應該怎樣向泉水學習呢？説説你打算為身邊的人做些什麼？

五、指導寫字。

拓：

1、泉水美不美？這麼美的泉水姑娘你們捨得它停下嗎？

齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

2、這裏的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

好，那就請同學們發揮想象，説一説泉水姑娘還會流到哪裏去？還會做什麼好事？

3、我們應該學習泉水什麼品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎麼做呢？（幫助有困難的學生）

寫：

國小教師公開課課活動方案 篇2

教學目標：

1、讀詩歌，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

2、初步瞭解相關農事，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、複習舊知

1、同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。

2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎?

3、你發現這些詞語都是描寫什麼活動的?

這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》瞭解農民伯伯的辛苦，並體會他們的心情。

二、板書課題

1、伸出小手和老師一起板書課題。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文，瞭解大意

1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。

2、誰來説説，兒歌按照什麼的順序，描繪了誰一年的什麼活動?

四、研習課文

(一)研讀第一小節，提煉學習方法。

1、接下來我們學習第一小節，請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節，同學們注意有幾句話。

2、從這兩句話中，你讀懂了什麼呢?對於這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什麼特點?請在相關詞語下加點。

2、你還知道春天哪些事物的特點?

3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?

4、聽了她的朗讀，你感受到了什麼?

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?

(二)仿學第二小節，學法遷移：

1、我們按照剛才的學習方法，學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節，其他同學注意有幾句話。

2、夏季裏，農事忙。忙得什麼農事呢?

看圖：圖上畫的誰幹什麼?

3、這麼大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什麼?

4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要幹什麼?

5、請同學們看插圖：圖上有什麼?

6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎?

7、就揹着鋤頭，去地裏幹活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才揹着鋤頭回家去。

8、讀的過程中你發現這段押的是什麼韻呢?

(三)合作學習第三、四自然段

1、請同學們回顧一下剛才的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的`同桌一起學習，哪一自然段。

2、學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到台上來彙報一下：

(1)我知道這一段一共有2句話。

(2)我知道這一段中把稻穀比作黃金。

(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心裏非常高興。

(4)我知道這一段押的是ang韻。

3、哪一小組來彙報一下，你們學的第四小節。

(1)自然段也一共有兩句話。

(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什麼呢?

(3)我知道這一段押的是ing韻。

(4)下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰讀的更有感情!

(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

五.指導寫字

1、通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那麼這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮!執筆!

2、寫字要做到：

一看二寫三對照

看結構，定位置，找主筆

3、忙是左右結構，書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。

4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上?

5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。

6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。

7、然後讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學請舉手。哇，這麼多小書法家呀!這謝課同學們的收穫真大呀!這節課我們不但瞭解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂!同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手!也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂!

國小教師公開課課活動方案 篇3

一、教材分析

在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨後的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、後的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

二、教學目標

1、會認本課4個生字，會寫12個字

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前後的不同景象。

3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、教學重難點

1、學習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、後的景象變化特徵。

2、有感情地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

四、教學過程

（一）、謎語導入

1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發怒的就是他，發起怒來大聲吼，伴着成串淚珠下。請大家打開課文，學習18課（板書課題：雷雨， 學生齊讀兩遍）

講析：有積雨雲產生的一種天氣現象，降水伴隨着閃電和雷聲。

2、一般夏天的午後，常常會出現雷雨的現象。誰能説説雷雨時的景象嗎？

3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎麼樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

問：第一幅圖是什麼景象（雷雨前）？第二幅圖又是什麼景象（雷雨後）？能説出圖的意思嗎？

圖一：天空烏雲密佈、電閃雷鳴，空中大風，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關上窗户賞雨。

圖二：藍天白雲，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

（二）、初讀課文，識字學詞。

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

2、學習生字 齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

①、壓——壓下來，滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

②、亂——亂擺，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

③、垂——垂下來，一隻蜘蛛從網上垂下來。

（三）、學習課文，理解內容

1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、後。

2、自由朗讀課文，有幾個自然段？

3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面

4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、後的景象，並在課文上做記號。

5、教師引讀課文。

（四）、學習課文第一部分

①、指名讀雷雨前的句子.（板書：烏雲密佈，葉子不動，蟬也不叫，大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）

蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學過的《要下雨了》這一課知識的內容，這都是下雨之前的景象

小結：1、作者寫什麼景象

2、烏雲--大風--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）

②、第二部分

A、指讀雷雨中的句子。結合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。

B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。

個別讀句子，嘩嘩譁，雨下起來了。

③、學習第三部分

雨過天晴，彩虹掛天空

學習後部分，齊讀，板書：

蟬蛙叫，蜘蛛坐網上

指名讀句子，天亮起來了，打開窗户，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）

歸納

用幾句話概括雷雨前後的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨後彩虹出現。）

（五）、小結

雷雨是自然現象。我們學習這篇課文要體會雷雨前、中、後的景象。前幾天我們這裏剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。

（六）、鞏固練習

填空

1、清新的空氣迎面（ ）來

2、一條彩虹（ ）在天空

3、蜘蛛從網上（ ）下來

4、蜘蛛又（ ）在網上結網了。

A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲？

B、彩虹是怎麼形成？

C、分角色讀，雷雨前、中、後。

D、齊讀全文。

國小教師公開課課活動方案 篇4

教學目標：

(一)知識與技能

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)過程與方法

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態度與價值觀

培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

課前準備：

錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

教學過程：

一、激趣引入

1、配着舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配着這麼美妙的音樂你們想讀嗎?

上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產生讀文的慾望。

二、初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

三、理解課文

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼?還有什麼不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內説一説。

3、派代表説一説。(教師及時引導、點撥)

教師適時點撥下面幾點

1、搖籃在文中指什麼?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什麼?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶着你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。

小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。

鼓勵學生的創新思維，儘量肯定他們有價值的意見，給予表揚。

把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼?畫一畫吧!

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧祕的興趣。

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

國小教師公開課課活動方案 篇5

教學目標

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點

1、規範書寫8個生字。

2、分角色有感情地朗讀對話。

教學難點

發揮想象，初步理解寓意。

教具準備

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

教學過程

課前預習

1、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

4、用“ ？”標出不懂的詞語。

第一課時

一、複習舊知，導入新課

1、在識字4這一課裏，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由説，可以説自己在課外收集的成語。）

2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預習

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

4、提問：課文有幾個自然段？（7個）

指名分段讀課文，糾正字音。

5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對話，説説你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）

4、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？

5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）

7、指導朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啟發思維，引導總結

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）

2、老師歸納小結寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法？

談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

國小教師公開課課活動方案 篇6

教學目標：

1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識7個生字，會寫11個字。

教學重難點：

1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。

2、正確規範地書寫11個生字。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

小朋友，你們都在哪裏學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。

板書。

看了課題，你有什麼問題想要知道呀?(生答)

二、初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)

4、教師指讀生字。

三、再讀課文，用心感悟。

小組合作學習。(交流討論)

讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?

a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。

b、畫出小王洙勤奮好學的語句。

(通過畫一畫、讀一讀、説一説，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)

四、拓展思維

(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他説些什麼，小王洙又會説些什麼。

(2)假如當時你就在學堂裏讀書，你能給小王洙什麼幫助?

(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，並在語言實踐中受到薰陶感染和教育。)

五、總結全文

師：你們能談談讀課文後的感想和體會嗎?(交流之後)

第二課時

一、積累內化

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、完成文後詞語填空的練習。

二、遷移練習。

(1)認讀生字。(遊戲中鞏固識字)(學生指讀)

(2)指導書寫11個生字。

國小教師公開課課活動方案 篇7

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：

生字卡片

課時安排：

兩課時

教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不着；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗杆”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事？

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鈎”直上。

4、生練寫生字。

五、作業：

自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試着做一做。

教學反思：先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛鍊了口語交際的能力，同時也體現了語文教學的人文性。也存在着一些不足。由於對教材鑽研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。

國小教師公開課課活動方案 篇8

一、活動目的

按照區教研室及校教科室的安排及要求，為了進一步深化課堂教學改革，選拔大武口區數學“優質課評比”參賽人員，數學學科組將舉行“關注常態教學，聚焦有效課堂”優質課競賽活動。通過本次活動，探索有效的課堂教學模式，改進課堂教學，提高課堂教學的有效性，併為教師提供互相交流、展示的平台。達到發展個人，推動團隊，提升整體的目的。

二、參賽對象

年齡在45週歲以下的數學教師都必須參加。

三、 活動時間及地點

5月17——18日下午 多媒體室

四、活動組織及要求

1、參賽的教師5月12日下午到學科組長處報名，報名時要求確定好自己參賽的課題及上課班級。

2、 5月14日下午5點在高年級辦公室抽籤確定上課順序及上課時間。

3、參賽課應體現新課程理念，注重課堂教學的實效性。在教學活動中培養學生髮現問題，解決問題及與他人相互合作、交流，互動評價等方面的能力。

4、參賽課必須充分運用遠程資源及多媒體教學。

5、競賽程序：

（1）課前説課（教材理解、教法設計、學法指導3—5分鐘）

（2）現場上課。

（3）課後自評、反思（3—5分鐘）

6、課後將教學設計、説課稿、教後反思及課件上交教科室。

7、每位參賽教師準備5份較詳細的教學預案，上課前送交評委席。

8、要求本學科組所有教師自己調好課，準時參加聽課活動，以提高本次活動的有效性。

五、評委

李士平 徵建軍 李琪 樑芳娟 陶小琴

六、設立獎項

一等獎兩名 其餘都設為二等獎