請設計一個區角活動方案（通用5篇）

請設計一個區角活動方案 篇1

一、根據自己的愛好選擇不同的頭飾。

1、教師：小朋友們自己頭上帶的是什麼就模仿什麼?

如：小貓是什麼樣的啊?能不能像大老虎那麼兇啊?

如：小兔子是怎麼樣的啊?是不是很温柔，很可愛的?

二、通過模仿和想象，可以瞭解幼兒現有的水平，可預見幼兒的發展水平。看有沒有個別是否愛表現自己，有些是否對自己的表演不夠大膽。

三、在幼兒已有的水平上，教師再進行指導。

四、讓幼兒有足夠的空間自由，自己發揮想象，也可自己通過一個故事把故事裏的內容 演示出來。

五、但是要圍繞這節課的主題發揮。

六、課程結束後讓幼兒來發表下在遊戲中懂得了什麼呢?

如：好難朋友是要互相愛護的，不能互相欺負。

如：森林裏的動物可真多啊，而且大家在一起生活都很快樂。

如：在表演的時候只能拿一個頭飾，不能爭和搶。

請設計一個區角活動方案 篇2

一、主題區域活動名稱

《動物的家在哪裏》

二、主題背景

自然界中，人與動物的關係是非常密切的，幼兒與動物更是有着不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望。最近一段時間，孩子們經常在討論“我們都有一個温暖的家，小動物的家在哪裏?”、“蜜蜂的家是怎樣造的?”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網上麼?”，一串串的問號，吸引着幼兒不斷的去發現、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒着迷，強烈的學習興趣引導着幼兒去探索、發現“動物的家在哪裏”。

《幼兒園工作規程》中提出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。區域活動是幼兒按照自己的意願和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學習活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發展。

根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創設了《動物的家在哪裏》主題區域活動。根據主題內容，我們開設了美工區、科學發現區、建構區來進行活動。

三、主題活動總目標

1、有效利用各種教育資源，瞭解動物不同的生活環境，豐富對“動物的家在哪裏”的認識。

2、通過操作、探究、製作等多種活動，發展動手操作能力、想象力和創造力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。

四、家園聯繫

1、家長和幼兒一起收集觀看“動物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。

2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悦。

五、主題環境創設

1、收集關於動物居住環境的圖書、圖片、音像等。佈置“動物的家園”主題板。

2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動物蓋房子”“海底世界”等活動過程進行拍照，佈置在活動區。

六、主題區域活動創設

(一)美工區

活動內容

手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能幹的蜘蛛》

活動目標

1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。

2、嘗試利用廢舊物品進行製作，培養動手操作能力和想象力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。

請設計一個區角活動方案 篇3

材料準備

1、知識準備

通過多種方式瞭解鳥窩的特徵及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特徵等。

2、物質準備

圖片：奧運會主體育場“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結網忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片

材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、“大樹”

工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆

活動玩法

1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，瞭解其特徵。

2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協商，做好分工。

3、利用選擇的材料，大膽想象，進行探索、操作活動。

4、活動中教師關注幼兒表現，必要時進行適時適度的協助與指導。

5、作品展示。

相互講述自己的作品，並把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應的背景圖上，懂得生活中關心愛護小動物，能夠保護動物的家園。

活動規則

1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。

2、正確使用各種工具，注意安全。

3、安靜活動，協商時不影響他人。

4、活動後物品歸原位，保持區域整潔衞生。

請設計一個區角活動方案 篇4

一、活動背景：

春天到了，萬物復甦，到處一片美麗的景象。我們利用一個風和日麗的日子，帶着小朋友一起到東門去春遊了。在春遊的過程中，小朋友們親眼目睹桃花開了、柳枝綠了、小草發芽了。還通過老師的講解知道了護城河、城牆的作用，認識了荊州的標誌性建築，和小夥伴們一起做了許多有趣的遊戲，小朋友興致昂然。回幼兒園後，很長一段時間小朋友都還在回味春遊的樂趣，相互説着春遊的事情。

我想：春遊是小朋友親身體驗和感知過的，我何不組織一個活動，讓小朋友痛痛快快的説説春遊。於是我組織了此活動。

二、活動目標：

1、通過講述使幼兒體驗成功的喜悦，增強幼兒自信心及合作意識。

2、引導幼兒感知春天的主要特徵，能夠感受春天的美，激發幼兒探索大自然的興趣，增強幼兒的環保意識。

3、發展幼兒樂意在集體中大膽的用連貫性語言描述春遊的過程的能力，發展幼兒的觀察力和語言表達能力。

三、活動準備：

1、教師準備：《快樂的春遊》課件;事先帶小朋友去春遊;彩筆、糨糊、白紙。

2、幼兒準備：請小朋友把和家人一起去春遊的照片帶入幼兒園。

四、活動過程：

(一)、開始部分：

小朋友念着《春遊》的兒歌走進教室，參觀小朋友做春遊準備工作時的照片，請小朋友講一講自己春遊前做了哪些準備工作?心情怎麼樣?引出主題。

(二)、基本部分：

1、看課件，引起小朋友對春遊過程的回憶。

2、請小朋友講一講春遊時有趣的事情，讓大家一起分享其中的樂趣。

3、接着看課件，請小朋友講一講春遊時看見的春天的主要特徵。

4、看用小朋友同家人一起春遊時的照片製作的電子像冊。

5、請小朋友講一講自己和家人一起春遊時的情景。

6、觀看課件，引導幼兒總結春天的主要特徵。(春天來了，小燕子從南方飛回來了，在屋檐下做了一個窩。大樹發芽了，桃花開了。河裏，小魚在快活的游來游去。春天的景色實在是太美了。)

請設計一個區角活動方案 篇5

活動目標：

1、引導幼兒結合自己的生活經驗，與同伴共同制定春遊計劃，嘗試安排自己的活動。

2、在協商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。

過程與指導：

一、討論老師的春遊計劃：

“老師制定了一份有關常州動物園的旅遊計劃表，大家一起看看，你看得懂嗎?有什麼要告訴大家的嗎?有什麼看不懂想要問問老師或小朋友的嗎?有什麼不滿意的地方要修改嗎?”

二、討論制定小朋友自己的旅遊計劃：

1、“以往我們去旅遊總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長大了，想不想為自己制定一份旅遊計劃?”

2、老師和大家一起把旅遊的時間、遊覽的內容已經做了安排，想象除了這些，我們還應該做些什麼計劃呢?

3、你認為我們的旅行包裏應該帶點什麼東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶的?我們去春遊是一次集體活動，那麼你認為我們應該遵守些什麼規則呢?

4、討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的，可是我估計做起來有點難，看來一個人做有點不大可能，還是幾個人一起做較好。怎麼分工呢?(幼兒自由分成若干個小組)

5、製作計劃書：

1)觀察幼兒分工情況：誰記錄?誰交流?

2)鼓勵幼兒可以去採訪別的朋友或者老師。

3)什麼困難可以請老師幫忙。

4)可以用各種方式進行記錄;大家一起為計劃書出主意。

三、交流分享：

每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問(要求安靜傾聽、有序提問)。

四、延伸：

在活動結束到旅遊之前，我們的計劃表前時時會有孩子在發表自己的高見，計劃表上有時會打上一個小問號，過一會兒又被劃去，孩子們在不斷地認識自我或認同別人，家長有時也會為我們提供一些他們的建議，我們的春遊計劃也在不斷的調整和完善，這是一次快樂的計劃活動，我相信，孩子們一定會把我們的計劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂!