科研項目工作方案（精選4篇）

科研項目工作方案 篇1

一、主題：

大力實施課堂教學改革，深入推進“四維五段”教學模式。

二、活動內容：

1.在雙橋校區積極推進小組合作學習，總結經驗，研究問題，輻散全校；

2.以打造優質高效課堂為宗旨，積極推行《“四維五段”課堂自主學習》的研究與實踐；

3.繼續開展《基於網絡環境的學科小組協作學習活動》的研究——重點研究課堂教學活動，打造課例；

4.開展“專題研究”（獻課）為主題的“教改科研月活動”：按照《成都列五中學“四維五段”課堂教學規範條例》要求，開展對優模教師示範課、骨幹教師研究課、青年教師彙報課評獎活動；

5.開展青年教師賽課活動。

6.教育教學論文、案例故事和課件評比；

7.組織對各級各類教改科研成果的表彰活動；

8.開展師徒結對一年一度的總結表彰活動；

9.開展高、九年級教學工作考核表彰活動。

10.繼續啟動微型課題（小專題）研究活動；

11.教研組組織教師觀摩學習全國知名專家、名師的優質課例視頻3至5堂。

三、活動形式：

1.採取“科研活動月”形式。以課堂教學規範與效益為主題，以專題研究（含賽課）為主線，將上述系列活動內容納入“教改科研活動月”，以多種形式（專家報告、小型課題研討、學科專題研討、成果報告、教育論文、教學案例、小故事、科研成果、課件等交流評獎、青年教師拜師活動、課題研討等），展現我校研究及教改科研特色。

2.突出“專題研究”特色，將選題、設計、課前説課、上課、課後説課、教師互評、專家評課（評獎）等結合起來，向教師展示一個完整的、動態化的、開放性的科研活動鏈，把科研與課程改革結合起來；把科研與課堂教學結合起來；把科研與教師培訓結合起來。

四、活動安排

（一）開幕式

時間：7月XX日（第14周星期二下午4：20）。(待定)

地點：東區多功能廳或西區新會議室。會場佈置（會標）請辦公室安排。標語（行政會商議擬定）。

主持人：

議程：

1.李校長致開幕詞。

2.陳作第30屆教育教學年會及“科研活動月”安排説明。

3.吳校長講話。

（二）“活動月”活動。

1.專題活動。語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科專題，安排在教研活動時間進行研討，可以與研究課評議相結合。並安排以上各組聘請校外學科專家參與教研活動，評課或講座，具體時間待定。

2.課堂獻課（選題、設計、説課、上課、課後説課、教師互評、評獎）等安排，見《五中學第30屆教育教學年會獻課安排表》。

3.教育教學論文、小故事、課件評獎和成果登記表彰等工作已經開始進行。

4.青年教師學習、專題輔導講座，時間隨機而定。

科研項目工作方案 篇2

為全面貫徹教育方針，實施素質教育，全面樹立”科研興校“意識，扭轉我校落後局面，提高教師自身的科研素質和教育教學水平，培養教師科研創新能力，結合我校教、科研課題項目，。

一、指導思想

以適應教育要“面向世界，面向未來，面向現代化”的需要研究我校教育教學現狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質教育，適應社會主義精神文明建設的需要，從而實現“科研興校”的目的。

二、教、科研課題的確立

我校的教研工作要在進修和教科所的指導下，以轉變觀念、改進教法、改進學法，培養學生的自學能力和創新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質量為目標，根據我校的實際情況和赤松鄉的.自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。

三、教研工作的基本原則：

1、有針對性，注重實效

2、樹立“科研興校”意識，調動全體教師參加教育科研的積極性。

3、加強教、科研骨幹力量的培訓。

4、形成教研推進素質教育落實的教風。

四、教研工作實施細則：

1、加強教育科研組織建設

建立學校教育科研工作領導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀諮詢，師資培訓和人員配備等工作。

2、加強教育科研力量的組織工作。

3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。

制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩固特徵，因此要建立以下制度。

（1）教育科研管理制度

（2）教師教育科研製度

（3）教研成果考核、評比、獎勵制度

（4）經費投入、使用制度

（5）教育科研檔案管理制度

4、加強教育科研資料檔案的建設

教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才幹，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的蒐集、管理、加工、服務工作和科研檔案建設工作，以保證教研的正常進行。

科研項目工作方案 篇3

我科面臨的主要的困難是科研底子薄，科研經費少，科研人才缺乏；並且擔負了非常繁重的臨牀任務。但我們本着“做一流的科研，形成一流的科室，培養一流的人才”的宗旨，制定了以下的發展思路：

一、建立和逐步完善科技創新激勵機制

建立完整的激勵制度有利於促進科室的快速發展形成良好的科研氛圍。

1)實行新課題推廣效益提成制。

2)工資獎金大幅度向科研一線人員傾斜，有貢獻的科研骨幹的的工資獎金應高於同級醫務人員。

3)每年對科研進行一次重獎，尤其是做出了重大突出貢獻的科研人員。獎勵在技術創新和解決重要實驗技術問題中作出貢獻的有功人員，在學科科研攻關等工作中創國內、國際同行業先進水平的項目完成人和使學科獲得較高榮譽、產生顯著效效益的傑出科研人員。

4)每年對質量優秀的科研開發課題實行一次性專項嘉獎。

二、增強科研力量，改善研究條件，建立專業實驗室

在科研中“人”是第一位的因素，科研人才的可持續成長和發展是最關鍵的。力爭在五年期間建立一支穩定的，由主任醫師牽頭、全科醫務人員為基本成員的具有較強科研能力的科研隊伍。然後在此基礎上建立本學科的實驗室以提供更好的實驗條件和研究環境。要做到基礎研究上水平，應用研究出效益。

三、課題申報和課題實施

我們將依託現有院管基金課題及已有的研究成果爭取到更多的科研基金，解決科研經費缺乏的問題，促進科室健康快速發展。

四、本年科研目標

1、力爭中標科研項目1-3項（包括院、廳、省部級）；

2、發表省級、國家級科研論文3-6篇；

3、開展新業務5-7項。

科研項目工作方案 篇4

指導思想：

以教育科研為抓手，以創建科研品牌為目標，圍繞區教育局重點工作目標和校長工作報告提出的總體思路和工作目標,努力打造、發展和豐富學校的科研管理文化。結合課程改革的教育理念，把教育教學管理工作當作課題研究，充分發揮教育科研、教學研究的職能,以加快走內涵發展的步伐。

主要工作：

1、學校課題參評市教科規劃優秀成果獎。

2、組織參評兩年一屆的區教育科研優秀成果獎評審活動。

3、督促學校推進心理健康教育活動，參加心理優質課評比，參評心理諮詢室的評估。

4、參加各類徵文評比活動。

具體工作：

一、隊伍建設：

1、加強基層教育科研隊伍的建設，重視青年教師教育科研水平的提高，結合具體課題實行“科研導師制”。

2、加強領導，校長是教育科研工作的第一負責人，促進教育科研骨幹隊伍的建設，各教研組長、區級以上立項課題負責人、各級教科研成果、論文獲獎發表者，是組織、帶領學校教科研活動的骨幹力量，充分發揮學校教科組的領頭作用。

學校教科組組長：

教科組成員：

教科組職責：

（1）充分發揮組織領導作用，搞好各級課題的研究工作。

（2）擔任校級課題成果、論文的評委工作。

二、科研培訓

1、切實抓好教育科研的普及培訓與提高工作，全面提高廣大教師的教育科研水平，進一步加大對教師的教育科研培訓力度，開展校本培訓、按需培訓，選派教育科研骨幹參加區級以上培訓。做好外請內培的反饋工作，藉助市區教科所的協作指導功能，提升科研活動的成效，帶動一批科研骨幹。將“外培”所獲，以研討課、書面彙報、講座等形式進行總結和交流。

2、宏觀課題和微觀課題研究結合，課題研究和論文、案例、教育故事、博客撰寫結合。教研、師訓部門聯合組織開展以教育沙龍、研討、論壇等形式為分享平台的活動，力爭每次活動都能使參與的每位教師有所收穫。

3、構建教研、科研、師訓一體化格局，開展教研組小課題研究，8月份邀請教科所專家舉行一次課題基礎培訓。

三、課題管理

1、重視教科研工作過程的有效管理，重申規範課題的“立項——過程——結題——推廣”的操作。抓好課改的實施工作，各課題組定期召開課題階段性研討會，創新校本教研訓途徑，形成課堂教學研究制度、與專家對話制度、同伴合作制度等。

2、加強對區級以上立項課題的管理，重點扶持市級以上課題。到期課題組認真修改課題報告，參加區兩年一度成果評選，樹立精品意識，重視課題包裝。

3、大力開展教育科研優秀成果的推廣工作，積極參加各級論文、案例評選，加強國小科論文的指導，力爭發表、獲獎的數量和檔次有新的提高，有更多精品課題的成果體現。

四、檔案管理

1、及時上交各類教科研成果及資料（課題申報表、實施方案、課題組會議學習記錄、課題報告及附件等），以備教科室整理歸檔。

2、建立教育科研電子檔案，凡是教師獲獎、發表、參評的論文都要及時將電子文檔拷入教科室電子文檔，獲獎發表的註明級別。

五、心理健康教育

心理健康教育作為德育校本課程內容之一，每位班主任都要認真學習相關理論，並在班中落實心理健康教育，羣體性的心理輔導活動和個體心理健康教育結合，抓典型個案，及時總結經驗，積極撰寫論文及案例。

1、成立學校心理健康教育指導站

站長：

副站長：

成員：

2、繼續設立“知心姐姐信箱”及信件回覆制度，由學校心理諮詢教師負責。

3、建立班級特殊學生心理健康檔案（見班主任手冊），班主任對特殊學生心理輔導談話每月一次以上，對特殊學生家訪或話訪每學期兩次以上，領導班子至少結對一名學生。

4、心理諮詢的轉介機制：班主任或任課教師對亞健康心理或輕度心理障礙學生進行輔導，發現需要接受心理諮詢的學生可轉介給心理諮詢教師；學校心理諮詢教師負責對有輕度心理問題的學生開展諮詢，當遇到有嚴重心理問題的學生時，能及時將其轉介到校外的專業機構接受諮詢和治療。

低段心理諮詢教師：

中段心理諮詢教師：

高段心理諮詢教師：

5、充分發揮網絡平台的心理輔導作用，在校園網上開闢心理健康專欄。

6、有計劃開展心理輔導教師的培養及考證工作，組織教師參加各級心理健康教育培訓。

7、心理輔導課的開設。