幼兒集體活動方案幼兒活動（精選3篇）

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇1

遊戲一：下雨

遊戲意圖：放鬆遊戲，家長會開場活躍氣氛。

遊戲規則：各位家長聽我口令，當我説小雨時，拍拍肩膀，放鬆一下肩膀;當我説中雨時，拍拍手，放鬆一下手;當我説大雨時，拍拍腿，放鬆一下腿;當我説暴雨時，跺跺腳，放鬆一下腳。

注意事項：剛開始，可以按順序，節奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。

當家長們熟悉了身體各部位後，老師們可以打亂順序或加快節奏，最後將要結束時可以説：“中雨、繼續中雨、持續中雨、還是中雨。”(家長們一直是練習拍手狀態)這時，老師就可以把遊戲收回來了：“謝謝各位家長們熱烈的掌聲，我相信這個掌聲既是對我的肯定和鼓勵，也是大家對自己孩子的肯定和鼓勵，更是對自己的一種肯定和鼓勵……”

遊戲二：做一個樂於鼓掌的人

遊戲意圖：激發家長的熱情，活躍氣氛，引導家長髮現孩子的閃光點。

遊戲規則：(一般老師介紹完自己，或者剛問完好，家長們一定會獻上掌聲)謝謝各位家長剛才熱烈的掌聲。説到“掌聲”，我想請大家看一下“掌”這個字，上方是高尚的“尚”字，下方呢?手掌的“手”字，於是有人説，樂於鼓掌的人都是高尚的人，所以接下來我想請大家鼓掌體驗做一個高尚的人，今天我們來想一想這個時刻有哪些人、事、物是需要、值得我們鼓掌的。

分析：人們往往在初見時容易發現別人的閃光點，時間長了優點往往被缺點所遮蓋。在父母潛意識裏，孩子初生時的喜悦之情隨時間漸漸淡去，轉而代替的是養孩子的各種麻煩事，通過這個遊戲讓家長學會更多的發現孩子的優點，多采取鼓勵的教養方式。

遊戲三：前方作戰，後方支援

遊戲意圖：讓家長感受到幼兒園重視幼兒多方面能力的協同發展，而不只是知識的學習。比如團隊合作能力。

遊戲規則：家長分成兩隊，每隊指定一名隊長，隊長喊：“前方作戰”，兩隊所有隊員一起説：“後方支援。”這時，老師就可以發號口令了，比如説：“三隻鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪對快，哪對得一分。

口令參考：兩副眼鏡;四隻花襪子;兩件綠色外套;四根黑色鞋帶……(家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的)

遊戲四：換位思考

遊戲意圖：換位體驗，讓家長學會與孩子平等對話。

背景介紹：白天孩子總是在幼兒園，家長沒時間和孩子交流，於是，好多家長總是利用吃飯的時間和孩子説説話，可説着説着，就情不自禁地説到了別人家的孩子如何優秀上來。

情景介紹：全體家長變成“孩子”，教師化身為孩子的“家長”。家裏開飯了，“家長”一邊給“孩子”盛飯，一邊板着臉訓斥“孩子”：“你看你，吃飯不像吃飯的，還在説話。”“鄰居家的小明比你強，今天又得了一個五角星。”“這個不吃，那個不吃，你要吃什麼?”

“孩子”開始時有些悶悶的，好像不知所措，而“家長”的訓斥還在進行。有些“孩子”開始_我沒有説話”，“家長”立即厲聲喝道：“我説話你還犟嘴?”“孩子”似乎想到了自己平時的語言，漸漸變得垂頭喪氣了，懊惱的表情出現在一些“孩子”的臉上。

分析：換位體驗遊戲，讓家長穿越時空，變成了孩子，當他們以孩子的身份親身體驗吃飯時被訓斥的感受，他們才知道自己的孩子受過多大的委屈。體會到孩子經常被這樣訓斥，會傷害自尊，使孩子產生逆反心理。

遊戲五：心理體驗

遊戲意圖：讓家長了解一些簡單的幼兒心理學。

規則介紹：教師對家長説：“現在我們來玩一個遊戲。大家不許説‘老虎’，如果你們説了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師説完後，問家長“現在頭腦中想得最多的是哪兩個字?”請大家説出實話。(老虎)

分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。這個遊戲會讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重複着不許做這件事。孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反!

遊戲六：角色扮演

遊戲意圖：讓家長明白不可替代孩子的成長

規則介紹：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙着一個，走過一段有樓梯的路。

很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫着，甚至摸索着，一定要自己摸到牆壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很着急，想要爭第一，總想拉着失明者快一點向前。

分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果説孩子是遊戲中的失明者，那麼攙扶着孩子前進的人就是我們的家長。通過這個遊戲，我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。

遊戲七：聯想式遊戲

遊戲意圖：讓家長髮現孩子是天生的創造者

規則介紹：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。

分析：如果不親身體驗，家長可能不會相信，能走出了幾十種花樣，通過遊戲讓他們親身體會到人的潛能和創造力是無限的。”順勢引導家長們相信幼兒的創造力更是無限的，一定要給孩子創造出理解、支持、引導的發展空間。

遊戲八：氣勢鼓舞

遊戲意圖：互動結束家長會，增強信心，鼓舞氣勢。

教師引導：今天，我們相聚在這裏，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。大家希不希望我們的孩子越來越好?(希望)那接下來，我們以一個互動結束今天的家長會。

規則介紹：當我問：“大家希不希望我們的孩子越來越好?”時，大家要依次邊拍手邊迴應我：“好!很好!非常好!越來越好!明天會更好!”“後天呢?”“後天好的不得了!”

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇2

一、設計意圖

幼兒在和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何對待自己和看待他人，不斷髮展適應社會生活的能力。現代家庭，大都是一個孩子，部分孩子有霸道，唯我獨尊的一面，不善於進行友好的溝通與協作，我們可以通過一系列的活動改善並提高幼兒的交往能力，使他們更好地適應社會生活。

二、活動目標

1、喜歡和小朋友一起遊戲，並有自己的好朋友。

2、願意並主動參加羣體活動。

3、感受規則的意義，並能遵守遊戲規則。

三、遊戲準備

兒歌、歌曲、音樂、相關遊戲

四、遊戲玩法及指導

適合年齡：4—6歲

遊戲名稱：認識新朋友

遊戲目標：

1、積極主動地加入遊戲。

2、學習簡單的交往技能。

遊戲場地：

活動室圍圈、活動室散座、户外圍圈

遊戲規則：

兒歌可以是小朋友和老師一同説，但介紹自己的話，必須幼兒自己大方的説出來。

遊戲玩法：

1、參加遊戲的小朋友圍成半圈或圓圈，一名幼兒站在半圈或圓圈中，走到一名小朋友前面，準備遊戲。

2、老師或全體小朋友説兒歌，根據歌曲內容“你呀(指向小朋友)我呀(指向自己)，你呀(指向小朋友)我呀(指向自己)”，按照一定方向走，“我們是一對好朋友”結束後，停在一個小朋友前面，“握握手呀，轉個圈，點點頭呀”與小朋友握手、拉手轉圈、點頭。

3、“我叫__，認識你呀真高興”向小朋友介紹自己，相互交換位置，新的幼兒繼續遊戲。

附兒歌：你呀我呀，你呀我呀，我們是一對好朋友，握握手呀，轉個圈，點點頭呀!真高興，我叫__，認識你呀真高興!

幼兒集體活動方案幼兒活動 篇3

活動主題的選擇：

人人都喜歡活潑、可愛的孩子，特別是對聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個不愛自己的孩子?哪一個父母不在為孩子處處着想?他們都希望自己的孩子聰明、能幹、懂事、能健康地成長。而幼兒的個別差異是在所難免的。當父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會説話、不夠活潑時，心中甚為着急，但缺乏如何培養的方法。在開展幼兒民間遊戲中，我感到，民間遊戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒説話的"金鑰匙"。民間遊戲有利於幼兒活潑開朗性格的形成情緒是對客觀事情與人的需要之間關係的反映。情緒障礙是個體想達到本身需求時遭到外界的阻礙或個體本身的心理衝突，是個體陷於一種挫折情境的情緒狀態。言語、語言病理學家認為，這種情緒狀態會導致個體的言語和語言問題。反之，良好的情緒有利於幼兒活潑開朗性格的形成。

遊戲目標：

1、鍛鍊幼兒動作敏捷性;

2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體遊戲的興趣。

活動準備：場地準備

遊戲玩法：

玩法1：遊戲開始前，大家先選一人暫時當"老虎"，由"老虎"在場地上劃一個大圓圈做房子，其餘的人當"小馬"站在圓圈裏面。遊戲開始，"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑，摸摸就回槽"。並在兒歌中具體指定是指什麼物體，所指定的物體必須是在附近50米之內的。兒歌唸完後。"小馬"們應很快向指定地點跑去並觸摸所指定的物體，觸摸後要立即往回跑。當"小馬"們全部觸摸過所指定的物體往回跑時，"老虎"便開始追捉"小馬"，跑回圓圈裏面的"小馬"就算安全回到了家，"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住，此輪遊戲結束，由被捉住的"小馬"當下一輪遊戲的"老虎";如果"小馬"們全部逃回圓圈，則還由原來的人發令和當"老虎"，遊戲繼續進行。

玩法2：在原有的遊戲中規定小馬跑的路線及他們所用的步法，在回到圓圈時增加難度。

附兒歌：捉小馬

小馬小馬快快跑，摸摸就回槽。