《我們為什麼做教師》讀後感

《我們為什麼做教師》讀後感

《我們為什麼做教師》，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什麼做教師？但答案似乎並沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什麼做教師？帶着一種好奇心理我翻閲了這本書。

《我們為什麼做教師》收錄了21位美國公立國小、國中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執教鞭，有的已經執教十來年，還有些是執教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有着不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有着一個共同點——對教育事業富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍願意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業。

説到“我們為什麼做教師”書中各人的解釋五花八門，既有説是發自內心的喜歡，也有説是因為教育事業富有詩意，有人提到和某些學生髮生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業都是津津樂道，並將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。

作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人。看了這21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閲讀了此書後我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺。

我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什麼選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。