幼兒教師讀書筆記《為什麼她總是最後一名》

讀《幼兒園教育的50個細節》之“為什麼她總是最後一名”，腦海中出現的滿滿都是小侄的形象。“慢騰騰地進入活動室，小口小口地吃東西，磨磨蹭蹭地將玩具一件一件收拾到玩具筐中，慢慢地脱鞋脱衣服，慢騰騰地鋪展被子，還不忘與旁邊的小朋友説話……小侄活脱脱就是“小曼”的翻版。任由你焦急催促也好，耐心勸導也罷，他都不為所動，依然“我的世界我做主，我的速度我做主”。雖嘗試過許多方式引導改變，但收效甚微，不由得讓人灰心喪氣起來。

文章的“細節透視”從幼兒的生理、心理及發展規律進行深入剖析，又對教師的教育理念和教育行為進行了分析闡述，提出了切實可行的指導策略，讀後給人豁然開朗的啟示。

首先，文章讓我對幼兒磨蹭的成因有了更進一步的瞭解：做事磨蹭、拖拖拉拉這是很多孩子都會出現的問題，追溯其中的原因，既有孩子先天遺傳因素的影響，即氣質類型偏於抑鬱質的孩子生性就是動作比較慢的，又有後天環境和教育方式失當帶來的副作用。孩子出現做事磨蹭拖沓，成人並不是要去過分的責怪這一現象以及過分糾結於對這一結果的喜惡，而是應該思考如何幫助孩子養成抓緊時間，不磨蹭不拖沓的良好習慣，幫助孩子提高自我控制能力，促進其社會性的發展。

其次，文章的細節透視也引發了我的一些思考。思考一：我有沒有真正從內心接納磨磨蹭蹭地孩子?我的態度和教育是温和與真心實意的嗎?教育首先是愛，沒有愛就稱不上是教育，沒有真心實意的愛，再好的教育方式方法也將難以成效。文章這樣描述：孩子的心是敏感清亮的，他可以透過成人世界的層層偽裝，感受到成人的真實情感。相信，真正讓孩子感受到了你的關愛，這已是教育成功的一半了。

思考二：我的家長工作力度和方式到位了嗎?平時雖也做家長工作，但力度和頻率不夠。家長工作應採取多樣形式，切實展開。除了當面的交流外，還可以採取給家長打電話，發短信及書面聯繫等方式溝通交流幼兒在家在園情況，家園保持教育的一致性和協調性，共同督促和幫助孩子改掉磨蹭的壞習慣。思考三：我的引導工作持續漸進，夠耐心細緻夠堅持性嗎?老師首先不能急於求成，要採取循序漸進的方式，幫助孩子逐漸改掉缺點。方式方法要靈活多樣，不僅要以尊重和賞識的態度去發現孩子身上的閃光點，還要以此為基點積極建立幼兒改正缺點的信心和勇氣;不僅要有意識地加強孩子大小肌肉動作地發展，提高孩子動作地速度和準確性，還要創造機會使他們能感受到快速完成事情的愉悦;不僅要為孩子創造一個有規律的，穩定的生活環境，同時還要幫助他們掌握合理的行為規則，並能夠將這些行為規則內化，從而提高孩子的自我控制能力。種種所有這些，都需要家長和幼兒園的通力合作，必須有足夠的耐心和智慧去啟發轉變，遵循小步子前進的原則，循序開展步步深入。

讀罷全文，掩卷沉思，深有感觸：《幼兒園教育的50個細節》指向性強，慢慢品味，真是受益匪淺!