做一名好老師讀後感

如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問題。曾經有一位老教師説過，做一位聰明老師就是讓學生既愛你又怕你，此言簡潔明瞭，一語重地。“要做一個聰明的老師。”——這是我讀後感觸最深的一點！《做一個聰明的老師》一書給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。

有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶着一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我經常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎相比，讓每個孩子的生命有所發展，而老師應該引領着我們的孩子體會自我的發展，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活，求知的能力。

剛工作那段時間，我的情緒經常會因為孩子的行為而變換，努力在他們面前剋制，卻把情緒發泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產生了一些消極結果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發展，後來我調節自己的情緒，索性丟掉一身負擔，不去想那麼多，踏踏實實上好每一節課，人人真正對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，自己高興，孩子們也快樂。因為情緒真的會感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕鬆教學，才能事半功倍。

作為老師，我們真正要學的是實用教育學和實用心理學。我們還得讀更多的書，把從書中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導我們的教育實踐，在處理突發事件時激發靈感，迸射出智慧的光環。童年拉開了我們人生的序幕，在那天真爛漫的季節裏，孩子填寫着那份美麗的色彩，他們在快樂中成長着。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學生，笑口常開，還學生童真，相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。

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教師是育人的工作，世界上沒有什麼工作比這更繁瑣、更復雜了。對於教師來説，其面對的每個學生都是一個特殊的獨一無二的世界。如何把一個班級塑造成一個團結向上的優良集體，如何把每個學生培養成德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，關鍵在於老師。我是懷着非常認真的心情看完《怎樣當一名最好的老師》這本書的，讀完之後，我覺得應該對學生要“以愛育人、嚴慈相濟、正確引導”。下面是我在過去從事班主任工作中的一點心得，説些體會。

在過去的班級管理工作中，曾經出現過這樣一個案例：班上有個女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學打成一片，但突然之間，孩子整個狀態好像全變了，上課要麼心不再焉，要麼乾脆趴在桌上睡覺，老師佈置的作業也不完成，更為嚴重的是交上一羣不良少年，這羣朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學經常不按時回家，剛開始，我只是把這一現象告訴家長，家長也採取措施放學接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習慣，相反，情況更加嚴重。這引起我的高度重視，我開始找了一節活動課時間，與她進行面對面的長時間的交流，在交流過程中發現了很多以前不瞭解的問題，該生對父母有較大的排斥，長時間以來不斷的積累，這學期終於爆發了，她甚至表態是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經出現嚴重的心裏障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個分期工作計劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她説説她交往了哪些人，讓她説出這些人的優點和缺點，及時的引導她正確的是非觀念，我們長談了一個多小時，孩子的心情看起來不錯，結果那天晚上，她的媽媽打電話給我，説孩子很久沒有這麼開心了，還告訴家長以後她有什麼想法都會告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試着讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發起了友情攻勢，平時有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認真聽課，作業欠交的次數也少了，儘管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經有了很大進步，我把這一表現當即反饋給家長，並希望家長藉此鼓勵孩子，家長聽了也很高興，同時也注意到孩子近期的電話也少了，晚上也比較能夠複習功課，看到這樣的情景，有哪一個老師不為她感到欣慰呢？

通過閲讀《怎樣當一名最好的老師》，再結合自己平時的觀察，我學到了作為老師，作為班主任，應該以愛育人，嚴慈相濟，正確引導。應當是學生的傾聽者，讓學生有時間、有心情去解釋和表現自己的想法和感受，儘可能站在學生的立場去感受他們的處境，體會他們的心情，分析他們如此表現的原因，以及預測他們可能發生的行為和心理反應，從而提供切實有效的指導，及時杜絕不良現象的出現。

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寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完後，感覺書中語言親切，彷彿一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關鍵在教師，只有教師的不斷髮展與提高才能保證教育的高質量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師.

在這本書中，寫了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決於對教育事業的態度。有什麼樣的精神態讀就會有什麼樣的生活，生活來源於精神，一切的一切都是精神態度的創造與給予。教書時間長了，有的教師教學碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什麼造成了這巨大的差別？就在於他們持的態度不同。平庸者經常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生説過：“埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的環境，只要你有奮鬥不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永遠是給有準備的人的。是金子總會發光的。愛因斯坦説過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”成功源於熱愛，讓愛伴我們走向教育的高點。《有效教師》這本書從有效教師的內涵與發展目標、發展環境、有效教師的核心素質、發展策略和發展性評價等方面為學習者提供基本理念和實踐報告指導。

作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從以下幾方面努力工作。

1．不要傷害孩子的自尊心

有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2．對學生的期不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3．真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。

4．教師要講究課堂管理的技巧

有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規範，如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重複一遍剛才教師講的話。”或者乾脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“羣眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎麼能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5．教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來