項目化教學同步的建設論文

任何一個教學項目都缺少不了理論知識的支撐，學生在做項目之前如果不具備相關的理論知識，則無法完成項目。因此，理論教學環節還是必不可少。一般的項目教學過程是先由教師簡單進行講授，大部分時間學生在教師的指導下完成某項任務。眾所周知，職業院校的教學內容多、任務重，課時普遍不夠，如果理論教學環節佔去一部分時間，則學生做項目的時間就明顯不足，影響了整體教學效果。筆者認為，利用與教學過程同步的課程網站可以解決上述矛盾。

1 同步課程網站概述

課程網站是呈現某門課程的教學內容並且實施教學活動的網站。課程網站圍繞教學目標，根據課程的特點和學生的情況，按照一定的教學策略有計劃有步驟地呈現教學內容，學生按照要求，自己安排時間上網進行學習。同步課程網站是指課程網站呈現的內容與課堂教學同步，其作用是輔助課堂教學，為課堂教學提供支撐。

為項目化教學提供支撐的同步課程網站的作用主要有兩個：一是以項目為單位，呈現與項目有關的理論知識;二是為學生完成項目提供所需要的信息。

2 同步課程網站的結構

項目介紹 一門項目化課程分為若干個項目，每個項目應該有詳細介紹，包括項目名稱、項目內容、具體要求。項目介紹可以使學生帶着理由去學習這部分知識，使其學習具有目的性，激發學習興趣。

學習材料 學習材料是網站的主體，指完成項目所必需的相關知識和相關信息。這部分內容以超文本的形式呈現，在知識點位置鏈接輔導講座和影像資料。學習材料以項目為單位進行組織和發佈。

練習題 每個項目都有若干練習題，學生學習結束進行自我在線測試，如果練習題全部做對，則説明已經掌握了這部分內容。練習題分主觀題和客觀題，客觀題自動判斷對錯，主觀題設有正確答案鏈接，學生答題結束自己對照正確答案進行檢查。

學生通過項目的實施，鞏固了理論知識，掌握了相關技能。