英語論文-論推銷員之死的悲劇意義

附表6：

本科畢業設計(論文)開題報告

課題名稱：

淺析中國學生英語閲讀理解中的溝通障礙

系 別：

專 業：

英 語 教 育

指導教師：

作者姓名：

一、綜述本課題國內外研究動態，説明選題的依據和意義

1.國內外研究動態：

英語閲讀是掌握語言知識、獲取信息、提高語言運用能力的基礎，其核心地位在我國英語課程設置中早已確立，在各種英語標準化測試中也佔有重要比重。英語閲讀能力對二語習得具有非常重要的作用，如何促進有效的英語閲讀也一直是語言學家、心理學家和廣大教育工作者研究的熱點之一。

研究者們根據信息加工的認知心理學的觀點和方法，對整個閲讀過程進行研究和分析，提出了許多關於閲讀過程的模式。第一種是“自下而上”模式。該模式認為，閲讀是讀者對字母單詞及越來越大的語言單位做準確詳盡連續的感知和辨認。第二種是 “自上而下”模式。該模式強調讀者在閲讀過程中的主動作用。並認為，閲讀是一種心理語言學的猜測遊戲。在閲讀過程中，讀者並不需要所有的語言線索。第三種是“相互作用”模式。 該模式認為，閲讀過程並不是一個機械被動的單向過程，而是一個複雜主動的讀者和作者之間雙向互動的過程，是讀者採用“自下而上”和“自上而下”相結合的方法，把自己的已有知識和讀物進行聯繫，從而重構意義的過程。

2.選題的依據和意義

從以上研究動態來看，關於閲讀模式理論的研究至“相互作用”模式已經基本成熟。而關於閲讀實踐的研究還有比較大的空間。因此，本文從語言性和非語言性兩個層面對英語閲讀理解中的溝通障礙進行分析，並提出一些可行性較強的閲讀策略，對閲讀教與學的理論與實踐都具有十分重要的意義。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

1.研究的基本內容：第一， 理論研究概述，重點介紹心理語言觀和交際法語言教學的基本理論;第二， 基於以上理論，從語言性和非語言性兩個層次對中國學生閲讀理解中的溝通障礙產生的原因進行分析;第三，基於分析，本文提出一些可行性較強的策略供中國英語學生使用。

2.解決的主要問題：經過分析，弄清楚導致英語閲讀理解溝通障礙的語言性因素和非語言性因素，並以次為基礎，提出促進有效閲讀的策略。

三、研究步驟、方法及措施：

1.選題，定題。

2.大量查閲相關理論文獻，作好理論積累；並蒐集第一手資料，即中國學生在閲讀理解中由於溝通障礙而不能有效閲讀的實例，並歸納整理。

3.理清思路，寫出開題報告和論文提綱；

4.開始論文寫作，從語言性層次和非語言性層次兩個大的方面對造成閲讀理解溝通障礙的原因進行分析，並提出一些實用性強的閲讀策略。

5.在指導老師幫助下對論文初稿反覆修改、校正，不斷完善以至定稿。

四、研究工作進度：

五、主要參考文獻：

[1] brook, n. language and language learning [m]. new york: harcourt, brace and world. 1964.

[2] ellis, r. the study of second language acquisition [m]. shanghai：shanghai foreign language educational press. 1999.

[3] goodman, k.s. psycholinguistics and reading [m]. new york: holt, rinehart and winston. 1973.

[4] gui, shichun. an outline of experimental psycholinguistics [m]. hunan: hunan educational press. 1991.

[5] littlewood, w. communicative language teaching: an introduction [m]. cambridge: cambridge university press. 1981.

[6] nunan, d. second language teaching and learning [m]. boston: heinle& heinle publishers. 1999.

[7] widdowson h.g. the communicative approach and its applications [m]. oxford: oxford university press. 1979.

[8] 胡壯麟. 語言學教程[m]. 北京:北京大學出版社. XX.

[9] 張國揚, 朱亞夫. 外語教育語言學[m]. 南寧:廣西教育出版社.1996.

六、教研室評議意見：

教研室負責人

年 月 日

七、系領導審核意見：

1.通過； 2. 完善後通過； 3. 未通過

系負責人：

年 月 日