《學校文化建設的內容與途徑研究》開題報告

一、課題研究的目的意義:

隨着教育事業的蓬勃發展和素質教育的全面實施，學校文化越來越成為教育理論和實踐工作者關注的話題。因為學校文化建設既反映了學校辦學水平和管理水平，更體現了學校內涵發展的精神底藴。同時，學校文化又是實施素質教育的重要載體和廣闊途徑，是順應教育事業發展和學校實際工作的需要。

通過學校文化建設的內容與途徑的研究，能構建豐富多彩的校園文化體系。同時也能促進了學生家庭文化生活的改變，學生對校園的熱愛必能促使其家長對學校的關愛，豐富多彩的校園文化活動對學生產生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設提升學生家庭的文化品位，促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設。

另外，在全面培養學生素質和教育的過程中，校園文化承擔着課堂教學無法替代的價值功能，這主要表現在:

1、陶冶功能。校園文化比傳統的教育教學更具有獨特的效能。首先，它要求創設一個陶冶人們心靈的場所，以校風、學風、文化傳統、價值觀念、人際關係等方式表現出高度的觀念形態，對學校的各方面特別是育人起到指導作用;其次，它以優美、整潔、有序的學習、工作、生活環境對生活於其中的每個人起到規範、引導作用，這種濡化、規範作用是無所不在的，深遠長久的。

2、社會化功能。校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活於其中的每一個體有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸方面與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的。

3、教育促進功能。課堂教學並不能滿足學生各種求知慾望和業餘生活的需要，他們的過剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動則為他們提供了一個十分廣闊的發展環境，無論是擴大學生的知識面，鞏固和加深課堂所學的專業知識，鍛鍊學生運用知識的能力，開發學生潛能，優化學生情感，還是促進學生個性的全面發展，加強素質的培養，滿足他們社會交往的需要等，都大有好處。

4、導向功能。學校應是一個開放的系統，一個兼收幷蓄的文化薈萃的場所，各種各樣的思想、觀念、思維在這裏交流碰撞，使莘莘學子耳濡目染，浸潤其中。所以文化的導向功能就顯得尤為重要，它擔負着幫助學生建立起符合時代要求的社會價值觀的重任，其正確與否，往往取決於校園文化是充分發揮正面的積極引導作用還是起到負面的消極影響。

5、社會整合功能。校園文化作為“中介”，起着調整人與人、人與社會之間的關係，使社會系統在整個運作中保持相對穩定的作用。校園裏的每個成員在一定的校園背景下，其觀念將與社會主流文化不斷融合，同時，作為學校的文化載體，他們又將校園文化帶入社會並作用於社會大文化。正是校園文化這些重要的價值功能，才促使了教育工作者對它的高度重視和積極實踐

二、課題實施條件:

我校雖然是一所農村鎮直國小，但是一直注重校園的建設，先後被授予襄樊市快樂校園示範學校，襄樊市學生課外文體活動工程先進單位，襄樊市少先隊工作示範學校，襄樊市示範家長學校；襄陽市國小課程改革實驗工作先進學校；縣級教育教學先進單位，縣級教學工作先進單位，縣級羣眾最滿意學校，縣級校本教研示範學校，縣級美術教育先進單位，，縣級電教工作先進單位，縣級少先隊紅旗大隊、縣級共青團五四紅旗團支部，谷城縣第二屆中國小藝術節先進單位，縣級文明單位 “藝術校園示範學校”市“課改先進學校”等榮譽稱號。為本課題的研究提供了一個很好的校園大環境。

學校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學科研管理的制度，學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長曾多次參加校園文化建設培訓學習，課題組全體成員有強烈的工作責任心和事業心，為本課題研究實施提供了師資保證。

為了本課題研究，學校相關的資料比較豐富，網絡、影視、書報、雜誌都可以找到有關的材料，實驗器具齊備，在教學設備上能滿足廣大駕駛學生需求，由於具備了這些條件，使這個課題具有了可行性和操作性。

三、研究目標

規範校園文化活動模式，建立和完善各項規章制度，培育優良的校風、教風、學風和班風，努力構建具有學校特色的校園文化體系和學校教育教學質量評價體系，使校園文化在繼承優良傳統的基礎上朝着現代化、規範化、個性化、藝術化方向發展。力爭經過1至2年的努力，使學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。

四、本課題的研究思路

(一)校園環境建設方面:抓校園環境建設，突出綠化、美化、香化、淨化。加大學校硬件建設的步伐，提高樓廊文化、班級文化的育人作用，讓學校的每一寸地方都能説話，達到潤物無聲的教育功能。用警示標語、宣傳櫥窗等宣傳工具對學生進行教育。

(二)完善規章制度方面:通過制定科學嚴謹的各種規章制度，強化領導工作的自主性、創新性。調動教師工作的主動性。提高學生生活、學習的自律性。完善的管理制度和常規的教育教學制度無形中就形成一種文化，制度文化的育人功能往往會在潛移默化中發揮重要的作用。學校在原有的制度建設基礎上，能修訂的及時修訂，不完善的爭取完善，一切教育教學活動做到有法可依、有章可循。在學校形成一種無形的潛在的管理機制。強化制度的作用性，注重制度的連續性，發揮制度的導向性。

(三)開展校園活動方面:開展豐富多彩的校園文化活動

1、成立多種興趣活動小組，並堅持經常地活動。像美術的書法繪畫小組、音樂的舞蹈、合唱、器樂等活動小組，科技興趣小組、製作等小組。在活動中豐富學生的文化生活，提高學生的審美情趣，開啟學生的智慧。

2、通過多種途徑，進行德育實踐活動。利用特殊的節假日開展德育實踐活動，像四五清明祭掃活動，進行革命傳統教育;感恩系列教育活動，弘揚中華傳統美德;讀書活動，堅持經常，不但為學生送去精神食糧，還培養了學生良好的讀書習慣;國小生“畢業典禮”，使學生油然而生的自豪感;“國小生日常行為規範的養成教育”，在行為習慣的養成中教會學生怎樣做人;參與社會實踐活動，進行茶文化方面的研究等，培養學生的動手能力和參與社會實踐能力等。

四、課題研究的實施過程

1、任務分工:

楊澤岐:全面負責課題項目。

黃雲:全面負責課題項目,進行開題論證，撰寫開題報告，並進行中期評估報告和結題報告的撰寫。制定課題研究的工作和管理制度，相關問卷調研。

張玉文:負責對課題組成員進行理論方面的培訓，協助寫好中期評估報告和結題報告，負責課題論文指導工作。培訓研究人員，收集理論學習材料，網站，構建本課題研究框架和策略

鄒家明:調查在該課題研究之初，校園文化的現狀、師生理解情況以及對研究過程中進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。收集課題組活動情況過程性材料。

任磊:負責開展班級文化的研究，組織學生活動

閔少麗、盧紅波:國小校園文化建設內容與途徑的研究在教學實踐過程中的運用，課堂教學如何有效為學校校園文化建設服務途徑研究。課題研究成果收集、材料蒐集整理、組織學生活動。

楊前鋒:網絡管理員，對本課題進行網絡管理。

2、課題研究實施步驟

1、準備階段(XX年7月至XX年12月)

(1)收集近期有關理論資料。學習有關的理論，樹立先進的教育思想觀念，為實驗提供依據和指導。

(2)成立以課題研究領導小組和課題研究組。

(3) 召開課題組成員座談會，制定實施計劃，提出具體的研究方向與方法。

2、實施階段(XX年1月至XX年12月)

第一階段(XX年1月至XX年3月)

實驗任務:

(1)清楚課題研究的基本內容，學習相關資料，拓寬視野

(2) 課題組成員制定個人課題計劃，提出自己研究的方向與方法

實驗方法:理論學習，制定計劃等。

成果:每個人的詳盡的實施計劃

第二階段:(XX年4月至XX年8月)

實驗任務:

(1)以構建校園文化為主題進行德育實踐活動課的評比活動

(2)班級文化建設的研討活動

(3)校園環境文化的建設工作

實驗方法:課堂教學評比、研討法等

成果:課堂實錄的徵集 班級文化建設研討的結論 校園環境文化建設的圖片展

第三階段:(XX年9月至XX年12月)

(1)校園文化藝術節活動

(2)茶文化的提煉與整理，開發適合我校的茶文化建設的校本教材

(3)信息技術方面、科學方面與教育教學進行整合，達到在活動中打造特色

(4)課題組成員撰寫有關論文

實驗方法:特色活動等

成果:校園文化藝術節精彩回眸集 校本教材《茶文化》 論文

第四階段:(2014年1月至2014年8月)

(1)課題組召開階段性研討，旨在實驗的基礎上，選出具有代表性的論文，也就是來自於實踐的途徑與方法進行研究、探討和交流。

(2)向省教育廳“五項專題”研究與實驗工作管理機構申請結題。

(3)校園文化方面的論文或者案例徵集

(4)教學觀摩和研討活動

成果:教學案例 論文集

3、結題階段(2014年9月—11月)

課題組成員總結，學生典型總結、課題目標與效果全面總結。

發揮廣大師生潛能和教育資源優勢，課題組成員對子課題研究的所有相關材料和信息進行加工整理，寫出經驗總結和結題報告。課題組根據以上的總結，寫出綜合性的實驗報告。

五、 預期課題研究成果

1、本校的校園文化建設工作逐步形成體系，打造具有鮮明特色的校園文化，優美、和諧、高雅、大氣的校園環境，成為師生學習、工作的理想之地。

2、 形成有價值的校園文化建設理論，對本地能起到一定的指導和借鑑。

3、 完成研究報告。

4、 課題組成員的論文提升高度，形成論文集。

六、成果表現形式

探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達出來。可以是“文字

材料”，如:考察報告，實驗觀察日記，建議書，通過各種途徑收集到資料、數據，各種活動的記錄材料等。也可以是“實物材料”，如拍攝的照片，製作的模型，繪製的地圖，設計的郵票，磁卡等。

我們會在上級科研部門和專家組的指導下，羣策羣力，把我校的課題進行深入探究，為課題的順利實施提供一切支持。

七、經費預算：3萬元

八、保證措施

1、師資保證。進行必要的學校文化建設方面的各種培訓工作，組織教師儘快提高自身素質，選拔典型，推廣經驗，為研究提供必要的師資準備。

2、經費保證。實驗資金專款專用，為本研究提供必要的一切物質條件

3、強大的研究隊伍。本課題組成員，以學識論，幾乎全是學校骨幹;從素質看，全部擁有可貴的敬業精神和嚴謹的治學態度，且都能憂心於學校發展，願意為學校的發展竭盡自己的力量;從行政職務上看，包括了學校黨務、行政、教務、教研、安全五大方面，既能在研究中高瞻遠矚，又便於在具體實施的過程中實現部門間的協調配合，做好上傳下達的工作:從年齡上看，老中青結合，老教師的閲歷、經驗，中年教師的睿智、眼光，年輕教師的精力、創新，互為補充，相得益彰。

課題組將聘請專家—縣教育局教研室為顧問。

4、為使課題研究真正落到實處，取得實效，學校將建立課題運作管理制度，總課題組活動每月不少於一次、各子課題組活動與業務學習相結合，每兩週一次。