生物實驗報告【三篇】

篇1

實驗名稱:用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動

一、實驗目的

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態和分佈

二、實驗原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的向,這樣既能接受較多的光照,又不至於被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

活細胞中的細胞質處於不斷的流動狀態，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標誌。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆

四、實驗過程(見書p30)

1.製作蘚類葉片的臨時裝片

2.用顯微鏡觀察葉綠體

3.製作黑藻葉片臨時裝片

4.用顯微鏡觀察細胞質流動

五、討論

1.細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什麼?

2.葉綠體的形態和分佈與葉綠體的功能有什麼關係?

3.植物細胞的細胞質處於不斷的流動狀態，這對於活細胞完成生命活動有什麼意義?

4.用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。

篇2

實驗生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定

一、實驗目的

初步掌握鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。

二、實驗原理

1.還原糖的鑑定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團(遊離醛基或遊離酮基)，因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有遊離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑑定非還原性糖。

斐林試劑由質量濃度為0.1g/ml的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g/ml的硫酸銅溶液配製而成，二者混合後，立即生成淡藍色的cu(oh)2沉澱。cu(oh)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的cu2o沉澱，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下:

ch2oh—(choh)4—cho+2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh+cu2o↓+2h2o

用斐林試劑鑑定還原糖時，溶液的顏色變化過程為:淺藍色棕色磚紅色(沉澱)。

2.蛋白質的鑑定原理鑑定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1g/ml的氫氧化鈉溶液(a)和質量濃度為0.01g/ml(b)的硫酸銅溶液。在鹼性溶液(naoh)中，雙縮脲(h2noc—nh—conh2)能與cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由於蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。

3.脂肪的鑑定原理脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色

三、實驗過程(見書p18)

四、實驗用品(見書p18)

五、注意

1.關於鑑定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，並放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時衝出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過於沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻後方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

3.蛋白質的鑑定中先加雙縮脲a，再加雙縮脲b

六、討論

鑑定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什麼?

篇3

一、實驗目的

1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。

2.初步掌握製作洋葱根尖有絲分裂裝片的技能。

3.初步掌握繪製生物圖的方法。

二、實驗原理

在植物體中，有絲分裂常見於根尖、莖尖等分生區細胞，高等植物細胞有絲分裂的過程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、後期、末期。可以用高倍顯微鏡觀察植物細胞的有絲分裂的過程，根據各個時期細胞內染色體(或染色質)的變化情況，識別該細胞處於有絲分裂的哪個時期，細胞核內的染色體容易被鹼性染料着色。

三、材料用具

洋葱根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養皿、鉛筆、質量分數為15%的鹽酸、體積分數為95%的酒精、質量分數為0.01g/ml的龍膽紫(或紫藥水)

四、實驗過程(見書p39)

1.洋葱根尖的培養(提前3—4天)

2.解離:5min

3.漂洗:10min

4.染色:5min

5.製片

6.鏡檢

五、注意

1.解離充分是實驗成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。

2.漂洗時間一定要足夠，否則細胞染不上色。

3.染色時，染液的濃度和染色時間必須掌握好。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。

六、討論

1.制作好洋葱根尖有絲分裂裝片的關鍵是什麼?談談你自己的體會。

2.在觀察清楚有絲分裂各個時期的細胞以後，繪出洋葱根尖細胞有絲分裂的簡圖，並標明時期。

生物實驗工作計劃

實驗室是學生學習和進行實驗的主要場所，是生物探究學習的主要資源，是學生進行科學探究的重要方式。因此，學校高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎生物知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

一、指導思想

本着為學生服務的思想，大力配合學科老師開展實驗教學，培養學生熟練的實驗操作技能。

二、重點工作

1、為新課程教學配備新的實驗儀器。

2、保證每個實驗按要求保質保量及時開出。

3、配合任科老師做好各年段學生實驗強化課本知識的學習工作。

三、具體工作

1、100%開出演示實驗、學生實驗，並按要求(保證數量和質量)在教師上課前佈置好每個實驗，決不拖延時間影響教學。

2、上實驗課時，(在我沒課的情況下)去實驗室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進行維修和補齊，指導幫助學生糾正錯誤的操作方法。

3、實驗完畢，及時檢查儀器的數量和質量，如有差錯按制度處理;及時補充試劑量，保證下個實驗的順利進行;做好有關的實驗記錄(如時間、人數、容易出故障的地方及改進辦法等)。

4、完善各項管理制度，如《實驗室、儀器室使用管理制度》、《實驗室安全守則》、《實驗室有關玻璃破損賠償規定》等，並上牆。經常打掃衞生，做到儀器無塵、教室整潔。

5、期初、期末各進行一次帳物校對，做到兩者相符，並做好有關的報損記錄。平時經常查看實驗儀器和實驗用品，能修的及時修理，不足的及時購買。

6、補充新課程教學所需的實驗器材。

四、強化安全意識，確保實驗室安全

確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，建立管理責任人自查，實驗室組織抽查的安全檢查制度。強化安全意識。

以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、系領導關心支持、學生配合，確保實驗室全年不出現各種安全事故。