典型事蹟材料怎麼寫

巧婦難為無米之炊，事蹟材料還得當事人提供，由擬稿人對素材十以當一地進行裁剪潤色定稿。譬如一處風景，總不能目之所及都悉數納入取景框，那樣不加甄別的做法只會沖淡主題，讓精彩的畫面淹沒在沒有主次的五顏六色之中，難以顯山露水，凸顯出風光旖旎的一面。

首先一點是人稱的確定。有人問，事蹟該用第幾人稱寫？總不能黃婆賣瓜自賣自誇，好話要從別人的嘴裏説出來，才顯得有分量，尤其是出自有身份、有地位的人的嘴裏，更是如聽綸音，一言九鼎啊！退一萬步講，你我都是食人間煙火的庸常之輩，打交道的都是芸芸眾生，凡夫俗子的稱道也會聊勝於無的。這回，我鎮編輯印發的《教師風采》，有的人卻是用第一人稱寫的，像是事蹟報告會上的講稿，好是好，也很精彩，口吐蓮花，總感到難以把握分寸。説過頭了，人家嘴上不説心裏會想，盡往自己臉上貼金；過於謙虛，又容易將自己幾十年殫精竭慮奉獻于山村基礎教育的輝煌成績掩蓋。是進也難，退也難。如果用的是第三人稱，就巧妙了：説過了，是寫稿人妙筆生花；沒説到位，是捉刀人手足無力掌握好分寸，才留下隨處可見的斧鑿痕跡，傳主都是一臉無辜——我比竇娥還冤啊！

再説分量。千字文最討巧，讓人讀了還想讀，戛然而止回味無窮那才過癮，要是讀讀還有，翻開一頁還有一頁，像臭婆娘的裹腳布，人家出於面子耐下心來讀完，的確是一件乏味的差事。事蹟嘛，無非是你做了些什麼，為什麼要這麼做，你可有高尚的動機？有高尚的動機，平凡的事情也偉大；動機不純，即使結果是好事，也只能説是歪打正着，不足為外人道。所以，願望必須是美好的，精神必須是崇高的，不能就事論事，只見事蹟不見人物精氣神。人有善念，天必佑之！有的作者，不知從哪裏摘抄了一些優美的文句放在段首，單獨來看，我都怦然心動，“絕妙好辭”啊！在樸實無華的平凡人物事蹟裏，像一個五大三粗的男子，頭上斜插着一朵鮮豔的大紅花，全無美感，猶如正確的廢話，一點信息量都沒有，像飲一杯不冷不熱的白開水，對身體無半點好處。

事蹟總是先做後有，起碼是邊做邊有，表決心的話還是留着對領導説去最佳。或許領導聽了這些信誓旦旦的話，一時激動居然相信了也未可知。在篇幅不夠的情況下，要是我，寧可讓文章不足千字，絕不狗尾續貂，來一番“真情告白”。花開過後，才是沉甸甸的果實。天道酬勤，你的成績放在最後才順理成章，總不能放在文章的第一段，給人來個先入為主，硬要人雙手給你捧上一頂華美的高帽！

我佩服為傳主作傳者的滔滔才情，他們的事蹟我是感動得掉淚的，很想學習運用於工作之中。欣賞之後説幾句煞風景的話，雖然逆耳，像我等到了知天命的年齡，是巴不得有人常給提醒提醒，不知人家是怎麼想的。