學生喜愛的班主任事蹟材料（通用13篇）

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇1

小豐，女，1979年6月出生，漢族，碩士學歷，副教授，中共黨員，現任城市建設學院城鄉規劃系副主任。作為一名專任教師，從教18年來始終不忘教師教書育人的使命，無論是課堂教學、課後輔導，還是實習實踐、畢業設計指導，她都傾注自己的`全部精力，一絲不苟，兢兢業業。工作以來，主持省部級科研項目1項，廳局級科研項目1項和校級教研項目1項，橫向項目3項，發表期刊論文10餘篇，參編國家級建築標準設計圖集1部。曾榮獲第一屆“任大龍獎教金”，4次獲得長江大學教學質量優秀獎，《城市規劃原理》教案獲得長江大學優秀教案，長江大學第六屆青年教師講課比賽三等獎，指導2名學生獲得長江大學優秀本科畢業設計，3名學生獲得長江大學“互聯網+”大學生創新創業大賽一等獎。曾多次獲長江大學優秀女教工，長江大學優秀班主任等榮譽稱號；歷年所帶班級全部被評為長江大學城建學院魅力班級。

小豐老師常説：“陽光心態，寓教於樂，給學生傳授知識的同時帶來快樂、帶來温暖，這是我的教育理念。”正是這種陽光自信、快樂陪伴的方式成就了一批又一批的城建學子，更成為豐老師的魅力所在。

心中有光，為人師表

“心中有信仰，腳下有力量。”豐老師是一名老黨員，思想政治素質好，理想信念堅定，把立德樹人作為一生的事業去追求和踐行。自參加工作以來，她一直從事一線教學工作並長期擔任班主任，幾乎每天都和學生在一起。在她的眼裏從來沒有所謂的“優等生”與“差生”，只有“先進”和“後進”兩種。她善於接納學生的差異，保護學生的自尊心和自信心，用信仰的力量影響學生。幾年前，有一名來自新疆維吾爾族學生轉專業到豐老師的班上。該生一開始非常不適應，很難融入班級，並且，專業課的學習也感到困難重重。因此，該生一度情緒非常低落。這時豐老師及時出現了，她和學生面對面聊天，促膝長談，打開學生的心扉。同時，安排班上成績最好的學生和她結對子進行“一對一”學習互助。在班級元旦晚會中，她提前動員，鼓勵這名維吾爾族學生通過表演節目的方式展示自己。晚會上，一支優美的新疆民族舞蹈震撼全場，也讓班上其他同學更加了解了這為維吾爾族女孩。慢慢的，她變得自信起來，主動和同學們交朋友。對色彩和建築的天分也讓她對專業課也越來越有興趣，並全身心的紮在專業教室繪圖。在一次服務湖北地方鄉村振興的鄉村規劃社會實踐志願者招募中，她主動報名，成為唯一一名少數民族誌願者，全程參與其中。在實踐中，她更加了解了黨的為民情懷、惠民政策，並堅定了入黨動機。功夫不負有心人，在畢業前，她光榮的加入了中國共產黨。她的這種積極蜕變和進取精神、志願精神、感恩意識也讓豐老師感到由衷的自豪！

心中有愛，陪伴學生

豐老師是一個心中裝滿愛又充滿陽光的人，這種愛的温馨和陽光的温暖也讓她的學生每時每刻都能感受到。

一天晚上，一位學生肚子疼痛難忍，室友着急給她打電話，不知道該如何處理，她立刻開車來到學校，把學生送到醫院進行治療，安頓好學生後回家已是凌晨三點。稍作休息後，一大早又來到醫院，陪着生病學生做相關檢查，令學生感動不已。

還有一名大四學生，學習很刻苦，經常在專業教室畫圖到很晚，但是由於對空間的感知能力較差，繪圖作業總是難以達到理想的狀態。豐老師和他溝通過後，他覺得自己辛苦的勞動成果沒有受到老師的認可，很是沮喪。這個小小的情緒豐老師看在眼裏，記在心裏。一次課後，豐老師坐在他旁邊，一方面肯定他做的好的地方，另一方面拿着案例對比需要改進的地方，仔細教導每一個空間該如何組織，細微之處難以理解時老師親自拿起筆在他的電腦上示範。這種愛的教育讓學生理解了知識點，也明白了老師的良苦用心。

工作中，她就是這樣陪伴學生成長成才，紮實工作，勇於奉獻，用愛心、細心、耐心和責任心對待每一位學生，用蓬勃向上的正能量，影響着一批又一批的青年學子。

心中有夢，潛心科研

一名有魅力的老師就應該有淵博的知識，面對日新月異的高等教育現狀，在教學中積極吸取學科前沿知識，藉助新的教學手段和教學方法改善自身授課環節，提高自己的教學技藝。豐老師主持校級教研項目《學科大類背景下城鄉規劃專業課程體系與教學內容整體優化的研究與實踐》，主持和參與院級教改項目多項。主講課程《城市建設史與規劃史》被列為長江大學第五批在線開放課程（MOOC/SPOC）立項建設項目和20__年“課程思政”示範建設項目。

城鄉規劃作為實踐性很強的專業，要求教師注重科學研究，積極參與社會實踐。豐老師在完成日常教學工作同時堅持科學研究和社會實踐工作，做到研教結合，提升教學效果。豐老師主持了省教育廳科學研究計劃指導性項目《基於荊州大遺址保護背景下的特色小鎮規劃研究》，主持了縱向科研項目《美麗鄉村建設中的醫療衞生設施規劃研究》，發表論文10餘篇，並參編國家級建築標準設計圖集《不同地域特色傳統村鎮住宅圖集（中）》，同時豐老師還參與了遠安縣花林寺鎮金家灣小區規劃設計、江陵縣新農村村莊建設規劃等橫向課題10餘項。

教育之源，學生為本。豐老師秉承這一教學目的快樂相伴、自信前行。她讚美學生，欣賞學生，激勵學生；她關注學生髮展，塑造健全人格；她善意的對待學生，塑造學生陽光心態，積極前行。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇2

成為孩子心目中最受歡迎的老師是每個老師的夢想。我認為，一個真正熱愛學生的老師一定能成為孩子最喜歡的老師。師愛是一種美麗、親切而偉大的愛，一個學生如能得到老師的愛是多麼幸福呀！其實在我內心深處都充滿了對學生的愛。

一、愛生於尊重孩子

在中隊管理中我認為首先要建立平等和諧的師生關係。尊重理解孩子應該體現在我們教育教學的每一件小事上。

隨着年齡的增長，學生的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，並且自尊心也特別的強。學生犯了錯誤時，要找到一個合理的解決辦法。試着體貼學生，在相互理解和信任的環境下實現教育目標。

心中有愛，愛可以贏得愛。心中有愛，舉手投足之間揮灑出來的是温暖、親切、寬容。你的温暖讓孩子自在，你的親切會鼓舞他們，你的寬容會啟發他們。讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的喝斥變成温和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語……

二、愛生於班幹團體

學生思維方式的多元化，學習成績的差距等都有可能造成一些不易調合的矛盾衝突，光憑老師一人之力肯定不行。班級必須建力起強有力的小班幹團體。他們往往能夠決定一個班級的精神面貌。

選出了小班幹團體，就應注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。大膽放權給他們，發揮他們的戰鬥堡壘作用，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，給他們一個寬鬆的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。班乾的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。

三、愛生於班隊活動

豐富多彩的班級活動能使學生身心愉快，從而更加熱愛這一集體。學習與遊憩相融合，才能感到學習生活的愉快。同時在設計活動時，輔導員也可以根據後進生的特長，順勢激發他們的積極性，獲得集體榮譽感和個人成就感，從而樹立自信心。

比如主題班隊會，各種各樣的教育活動、教學活動等都是很好的班級催化劑。就拿晨會課來説吧，這個屬於輔導員“專利”的陣地，我們可以把它變為一個短小的集體活動。由值周小老師根據本週的行為訓練重點安排一週的晨會內容，主持人按學號輪流，一週一輪。晨會內容可以針對班、校、社會等一些熱門話題討論，還可以有小品表演、辯論賽等。孩子們在活動中培養了主人翁意識，表現出了強烈的參與意識，他們的長處也得以表現出來，變得積極、大膽，口頭表達能力也會得到明顯提高。

四、愛生於意料之外

我曾經留給學生這樣一項作業：“請你給班裏的一位同學寫幾句讚揚或鼓勵的話，並交給他或她。”當佈置完這項作業時，我想到班裏肯定有同學收不到同學的贈言，為了保護同學的自尊心，我給每一個同學都寫了幾句話。第二天，在互送贈言時，悄悄地把心裏話贈給學生。有的學生讀到：“你是我心中最棒的，加油吧！”時神采奕奕自信就寫在臉上；有的學生讀到：“你的善良打動了我，我想告訴你愛是永恆的”時學生被深深的感動；有的學生還會看到：“知道嗎？暫時落後並不代表永遠落後，我知道你在努力，相信你會成功，我願意幫助你。”那一刻，我看到了一張張最美的笑臉……這一份特殊的禮物會讓一些孩子終身難忘。

五、愛生於學生之間

老師既要關注學生集體，又要關注學生個體。教師是成人世界派往兒童世界精神的使者，我們守護着一羣性格迥異、個性獨特的兒童：他們有的生動活潑，有的抑鬱寡歡，有的聰明機敏，有的憨厚淳樸。儘管差異很大，但每個人都透着生命的本色，閃耀着童年的光彩。

在宋老師的班裏有個叫劉陽（化名）的男孩子，他天生愛動，活潑機靈，但愛打架。每次課前都能聽到關於他的事：“老師，劉陽（化名）又打我了。”“老師，他也打我了。”……每次聽到這些，我都會會耐心教育他，一個學期下來，劉陽（化名）進步了，能和同學團結相處了，學習成績也提高了。

在這12年的班主任工作中，我通過自己的努力，獲得了學生的喜愛，取得了一些成績：

20xx年獲省優秀教師指導獎

20xx年獲第六屆省中國小生詩歌

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇3

阿提，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，國中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔， 為了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：

一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。

有人説，班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負着全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負着家長們的殷切期望，也寄託着孩子們的美好願望。

初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什麼都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時瞭解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子大學聯考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多麼想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加會考，我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心裏對兒子説一聲：“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的願望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的國中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我並沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況後，對他們對症下藥，分別教育，一分耕耘，一份收穫，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。第二次，雙語骨幹培訓回來縣第一中學任教國中雙語數學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下國小普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎麼管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是國中上學，我怎麼想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心裏越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況後， 經常利用中午、晚餐後休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的採取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也説明我們班主任工作在任何時候都是不能放鬆的。20xx年他們國中畢業一個學期，我班裏學校最好的一個班，其他班的學生都想我班裏調入，會考時全縣成績最好的一個班，在11年會考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收穫，我所帶的班學校被評為先進班級。

二、 用愛心温暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也説過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不説。這個學生對她説：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。 聽着孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。

為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裏把她帶到家裏補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班裏一名班幹部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。

阿提坎木老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。相對來説，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時説話常帶髒字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，

做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟着父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你説得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人説：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。

三、建立良好的師生關係

“親其師，而信其道”，這句話説明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴説，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師説就寫在裏面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的手裏。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親説：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫着希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地説：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀!”

這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啟發，為什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班裏每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裏有説不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也説：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇4

小徐，女，1981年8月生，曾擔任重慶工商職業學院管理學院專職輔導員，管理學院黨總支學工二支部書記。現任重慶工商職業學院管理學院辦公室副主任，管理學院黨總支教工二支部書記。

入選教育部第二屆全國高校輔導員訪問學者，成績優秀；參加教育部第十期高校輔導員國內交流，到南京工業職業技術學院掛職，獲評“優秀”。曾榮獲重慶市“高校輔導員年度人物”、重慶市“優秀輔導員”、重慶市“五一巾幗標兵”，多次榮獲學校“優秀輔導員”、“優秀教師”和“學生最喜愛教師”等榮譽稱號。

華龍網9月10日17時10分訊（王蕊 王小洪）她不懈努力地做學生心靈的領航者，夢想的助力者。她既是學生的人生導師，也是學生的知心朋友。她與千餘名學生仍然保持聯繫，經常會在學生困惑彷徨時推心置腹、鼎力相助，用自己的青春來照亮學生前行的路，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。

遇難題找“巧姐”，她是學生的“救火隊長”

“巧姐、巧姐，我面試的簡歷您幫我看看！”

“巧姐、巧姐，我要填報專升本志願了，麻煩您指導一下！”

“巧姐、巧姐，我身份證丟怎麼辦啊？……”

在學校裏，學生都親切地稱她為“巧姐”，遇到困難時，第一時間會想到找巧姐幫忙。她總給人一種誠懇、樸實、親切的印象，她經常與學生打成一片，共同分析問題、解決難題。

20__年，她帶頭為因家中失火一貧如洗的學生捐款，併為其申請國家助學貸款和學院救助金跑上跑下；20__年，她踐行“一個都不能少”的承諾，將被騙入傳銷組織的學生成功救出；20__年，作為學校首批入駐合川校區的教師，小徐與學生同吃同住，陪學生軍訓，一起上自習課；20__年，她連夜護送在體育鍛煉中意外骨折的學生，並24小時陪伴；20__年，挺着“大肚子”的小徐陪學生一起訓練，勇奪“紅五月歌詠比賽”冠軍；20__年、20__年、20__年、20__年……愛的故事不斷在巧姐和學生之間發生，對每一個學生的傾心呵護，將師生緊密連接起來，巧姐已成為學生心中最喜愛的知心姐姐了。

“巧姐”的做法深深地感染着學生，同樣，她的學生也以優異的成績回報了她。在她的影響下，產生了一個個“學霸寢室”，形成你追我趕的良好局面。其中在一個黨員示範寢室裏，有1個國家獎學金、2個國家勵志獎學金、3個班委。她所帶的班級期末考試平均成績在80分以上的佔75%，職業資格證書通過率100%。

此外，她所帶的班級曾多次獲得先進班集體、五四紅旗團支部、市級文明寢室等榮譽。她的學生在第六屆“用友杯”全國會計信息化技能大賽中榮獲川渝地區一等獎和二等獎，第五屆和第八屆重慶市會計技能大賽獲二等獎和三等獎，全國數學建模大賽重慶賽區獲二等獎、二等獎等。

築夢教育匠心，助力千名學子追尋詩與遠方

她在公司曾擔任總經助理，曾經招聘面試過很多新進員工。但她心中有個夢，希望像父親一樣成為一名人民教師，於是，她放棄安逸的工作，決定辭職考研。在她不懈的努力下，她終於成為重慶工商職業學院的輔導員並考上重慶大學的研究生。

她一直在追尋自己的夢，她希望學生也要不忘初心，追尋自己心中的夢想。她深刻地知道，對於學生要尊重個體差異，因材施教。於是，從學生入校的那一刻起，讓學生為自己親手設計一張畢業後的名片。根據學生的個性化需求，與學生一起“私人訂製”職業生涯規劃。為了幫助孩子們就業創業，她“重操舊業”，展開“情景模擬面試”，從求職者和招聘者的雙重角度，傳授成長經驗，激勵學生奮鬥，帶學生走出迷茫。

她鼓勵學生參加重慶市創業孵化基地的大學生KAB創業；利用寒暑假做兼職，獲得社會實踐鑑定書；組織學生到校財務處、會計師事務所等企業參觀實習。邀請專家為畢業生做就業指導講座，邀請優秀畢業生回校做經驗交流會，邀請企業到校做專場招聘會……，種種舉措，小徐都不遺餘力。在她的眼裏，“孩子們能圓自己的夢，正是她當老師的初衷。”

在她的指導下，學生參加職場挑戰賽中榮獲市級獎項，入選市級和校級的創業項目已結題，並獲得營業執照。在她的鼓勵下，她的學生百餘名考上了西南大學、重慶理工大學、重慶工商大學、重慶師範大學等。在學生實習期間，她走訪了渝中區地税局、會計師事務所、重慶農商行、招商銀行、興業銀行、移動、電信等幾十家企事業單位，看望百餘名學生。不管雨打風吹，她都一直陪伴在學生身旁，和學生一起砥礪前行。

我能為學生做點什麼？

如何整合教育教學資源，實現全員育人？

如何利用“互聯網+”將優質課程、MOOC、微課、講座、電子書等免費地分享給學生？

怎樣利用“互聯網+”更好地做大學生的思想政治教育工作？如何能夠喚起大學生的高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求？

如何利用“互聯網+”融合積極健康向上的校園文化來陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展？

如何讓學生在網絡上不僅能看到“我和我的班級”的成長軌跡，還能感受別的班級和同學的共同成長？

…………

巧姐大膽創新工作模式，以“互聯網+”為載體，自主研發了“輔導員網絡工作平台”和手機APP，整合教育教學資源，實現全員育人。打造創新創業教育“四維聯動”模式，讓學生體驗O2O模式（線上線下）創業。在“互聯網+”教育、就業創業教育、班級文化建設、特色活動開展等方面，取得了顯著成效。她公開發表學術論文9篇，主持和主研市級、校級科研教改課題9項，出版教材3部，參與校級精品課程2門。

十年輔導員生涯，她用燦爛的青春堅守在崗位，用“心”、日日創“新”、時時踐“行”，用愛譜寫出了一段美好的青春篇章。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇5

從師專畢業後的小馬被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”，正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是，該校連續數年在全區會考成績排行中倒數第一。

1995年秋，24歲的小馬成為這所中學七年級（5）班的班主任。

開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴校徽的，認為那丟人現眼。小馬告訴學生們：“我就是163的畢業生。”學生們愣了。

小馬知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊，找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環境，憑着大家一點一滴的努力。

在小馬的班裏，有兩名學生持有弱智證明（類似的學生全年級有十幾個）。然而，經過反覆測試和與他們交往，小馬發現事實上他們只是反應慢一點，國小知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是弱智，這令小馬痛心疾首，是“大人們太不負責了”！

“你那證明在我這兒可不算數，別忘了，上課時我可要提問你！”

結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積極舉手發言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節課怎麼沒提問我，我早做好準備了。”

一次，學校進行廣播操比賽。小馬堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

上場，留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀眾。輪到（5）班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知，（5）班得分全校倒數第一。

小馬沒有批評任何一位學生，因為，所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之後又笑了，他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩子的心裏該多難受！

其實，小馬嘴上説不在乎名次那是假的。私下裏她也有過思想鬥爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了？但她沒有那麼做。事後，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一到關鍵時刻我還是為了分數、排名，置學生的自尊心於不顧，那麼這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙人呢！”

七年級時，有位科任老師佔了（5）班一節體育課，學生們很不滿意。體育委員提出自己帶着同學上一節體育，小馬不同意。可上課鈴一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

這回，小馬真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班批評，而是在不久後的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關係。在佔用體育課這件事上，作為體育委員，可不可以有一種更好的解決方法？

這件事，讓小馬，讓同學們都學到不少。

八年級下學期，小馬班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，頭一天進（5）班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃着肩，書包甩在身後，濃粧豔沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃過全班男生――這時，教室靜悄悄的，大夥兒都愣住了。他們都聽説過關於這個女生的傳聞。

小馬沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話，小馬的第一句話就是“你很漂亮，還挺會打扮，什麼時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。後來在週記本里，小馬除了指出她最近的進步和不足，還寫了一句：“我臉上老長痘，有什麼好辦法？”

一週後，週記本上女孩工整地寫着答案：“治痘祕笈：每晚睡覺前用牙膏塗沫。”

又過了一週，女孩看到發下來的週記本里馬老師的評語：“謝謝你的偏方，我試了，還真管用。”

後來，女孩和小馬老師成了無話不説的朋友。小馬説：“我認為女孩還是往可愛上打扮好看。”不久，女孩把自認為很“酷”的頭髮剪了。小馬又説了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，從此，女孩天天穿校服上學了。九年級時，女孩入團了。

“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要留有餘地，還要留有時間。有時候老師心急，説話不尊重孩子的感受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”

還有一回，勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套，告訴小馬。讓她到班上查，是誰偷的。

小馬去了。

全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了，現在看到班主任又來了，如臨大敵，氣氛凝重。可是，小馬卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走，小馬好像剛想起來似的隨口説：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

小馬回到辦公室，幾雙眼睛同時看着她。“逮着了嗎？誰偷的？”小馬不知道該説什麼好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地説：“剛才老師説收用具時，我倆光顧着説話，沒聽見。”小馬知道，本來是沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一説是“偷竊”，就不敢往外拿了。

“當老師的，怎麼光向着學生説話呢？”同事們對小馬的一些做法不理解。

小馬對於尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下台階的機會，不能把孩子擠兑得沒路走。

慢慢地，（5）班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因為，在大多數班級裏普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那裏沒有市場。

校長也對（5）班刮目相看，因為，（5）班從沒有出現過考試作弊，儘管他們班的成績在全年級並不突出，有些科目還倒數。學生們都認為作弊是自我侮辱。

三年過去了，學生們均以優異的成績國中畢業了。學生及家長們深深地感激小馬老師，而小馬也感激她的學生們。用她的話説，不是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇6

小王，女，1985年2月出生，中共黨員，九江經濟技術開發區(出口加工區)興中學校德育處主任、班主任、教師。20__年被評為第七屆九江市“優秀班主任”，20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“德藝雙馨教師”；20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)優秀黨員；20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“骨幹教師”；20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“優秀輔導員”；20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“班主任”；20__年被評為九江經濟技術開發區(出口加工區)“優秀教師”。

平凡不平庸

“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”小王就是這樣一個在平凡崗位上做着簡單又平凡事的教師。

温暖細緻，做學生的知心人

俗話説：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。在從教十餘年時間裏，小王牢記着這句話，把自己的愛心、耐心與細心都給了學生，讓愛伴隨着他們成長。

20__年新冠肺炎疫情發生，她第一時間和回湖北的三名學生打電話，問詢他們及家人的身體狀況，叮囑他們不要出門，注意保護好自己；從網課開始後，小王每天打電話逐一關注他們在線學習的情況。“他們在湖北，不能用電視看網課，只能用手機，網絡的不穩定對他們的課程會有一些影響，得每天關注他們的學習狀況。”在老家的孩子們，每天定時定點接到小王的問候，讓他們心裏暖融融的。這些平凡的事情對於小王來説已然是日常的普通工作，但在殘酷的疫情面前，平凡事卻為學生的生活增添了“不平凡”的温暖。這樣的温暖也感染了一名記者，她用自己的筆尖記錄下了這些事蹟並發表在了《人民日報》上。隨後，央廣網讓更多的人感受到了小王對學生“平凡”的愛。

以身作則，做學生的示範人

“育人為本，德育為先。學生為本，做人為先。”為了培養學生的良好品質和行為習慣，小王一直恪守這樣的信念：凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。

孩子們不喜歡課外閲讀、摘抄，她就發起閲讀挑戰，和孩子一起比賽：規定的時間內誰讀的書多，摘抄的筆記好。她説：閲讀是受益終生的好習慣。孩子們因為膽怯不敢參加“詩詞大會”的海選，她就帶領孩子們一起報名，並連闖三關。她説：遇到任何事都要勇敢地去嘗試，不要害怕失敗。孩子們身體素質弱，她就帶着孩子們一起跑步，鍛鍊，教他們有氧操，提高身體素質。她説：好身體是學習的本錢。家庭離異的孩子找她訴説心事，她認真傾聽，耐心引導，讓孩子走出家庭破碎的陰影。她説：孩子，總有人在愛着你。無論是大事，還是小情，她都以身作則，以自身的言行去感染學生、鼓勵學生、幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。不論什麼時候，她的身上都散發着滿滿的正能量。在她的影響下，學生肖屹辰獲得了江西省新時代好少年和第十四屆宋慶齡獎學金；學生樑博揚代表經開區參加九江市20__年中國小中華經典誦讀比賽，獲得一等獎；學生徐子淳和黃可欣獲得了智能機器人大賽的一等獎。

精心鑽研，做學生的引路人

要給學生一杯水，自己要有一桶水。為了促進教學，她十分注重自身學識水平與教學水平的提高。為了能讓自己的課堂豐富多彩，她每天不僅閲讀專業書籍，還涉獵心理、科學、文學、藝術等多方面書籍，不斷補充新知識、新信息、新方法。

在一次學校公開課上，她執教蘇軾的《題西林壁》運用了多媒體技術，播放航拍廬山的視頻，讓學生直觀地感受廬山的全貌；並用手勢舞讓學生感受古詩的平仄韻律；最後還鼓勵學生用各自老家的方言誦讀古詩。一堂新奇的古詩教學課，讓孩子們聽得津津有味。

作為班主任，她深入課堂開展多種課堂教學。20__年在她自己的二年級班級策劃了“防溺水安全教育”公開課，課堂上學生們自己主持、表演防溺水小故事、背誦“防溺水六不準”，自主課堂讓學生做課堂的主人，該課獲得了九江市“一師一優課”一等獎。她不僅精心上好每一節主題班會課，還努力學習研究心理健康教育團輔課、勞動教育課等新型課程，做到從德智體美勞全面培養學生。她執教的五年級心理健康教育團輔課《做情緒的主人》，受到學生、同事的一致好評，為學校心理健康教育打開了一扇新的大門，也為學生心理健康成長種下了一粒種子。

“桃李不言，下自成蹊。”就是這樣一件又一件平凡的小事，滋潤了孩子們的心田，也為小王贏得了孩子們的尊重與喜愛。“於細微處見真章”，小王從教十幾年將平凡小事做精做細，看似平凡實則不然。對於今後的教師生涯，小王則表示她將繼續堅持自己的“平凡精神”，書寫不平庸的人生！

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇7

小田，男，1979年12月出生，漢族，博士，副教授，動物科學學院碩士研究生導師，英國阿伯丁大學訪問學者。

教之有道效先哲，師者無私啟後昆。走上工作崗位十多年來，他手捧一顆赤誠愛心，憧憬完美教育夢想。他不僅用嚴謹科學思維、辯證觀點影響學生；還用言行舉止、人格魅力感化學生。他堅守在三尺講台，表述的不僅是科學知識，還有師生間情感與內心的共鳴。他以真誠和微笑，給學生創造一種愉悦和諧、健康舒適，自由寬鬆的學習生活環境，成為學生成長路上的明燈。憑着對事業的強烈職責感和矢志不渝的信念，他把願望和抱負都傾注在熱愛的事業上，先後參與和主持國家自然科學基金項目、省部級項目、廳局級項目和教研課題，以第一作者或通訊作者發表核心及以上學術論文20餘篇（SCI9篇），出版專著1本，獲批發明專利和實用新型專利多項。他就是動物科學學院的小田老師，“春風化雨，豐潤幼苗”是小田老師從事教育教學工作的真實寫照，“奠基生命，浸潤心田”是他對教育事業執着的追求。

教書育人，丹心熱血沃新花

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！小田老師始終秉持“傳道、授業、解惑”的使命，在當前行業信息化水平不斷提高的背景下，用自己豐富的專業知識和教育科學的理論知識，綜合先進的教學理念和方法，不斷提升自身的教學能力。

課前，他針對傳統教學方式和現今動物醫學教育匹配度不夠的現狀，將實踐與教學內容緊密結合，使教案能夠更好的激發學生學習動力，培養學生對動物醫學學科的學習興趣，讓學生在教學活動中發現、分析、解決日常生活出現的有關問題，增強了學生實踐效果。課堂上用豐富的想象力引導學生進行發散性思考；發掘表層現象背後的深層藴含；用敏捷的分析判斷力，觀察學生的學習問題，揭示其發展潛能。課後，他對課堂內容進行總結分析和記錄，及時進行教學反思，使教學經驗得以昇華和提煉。他積極探索與解決教學實踐中的問題，並對自身的教學經驗進行總結，形成切合自身特點的教學模式。

小田老師一直鼓勵學生積極查閲與課程內容有關的文獻或是自己感興趣的資料，並在課堂上設置環節鼓勵同學之間分享學習成果。這樣的安排讓課堂變得更加具有學術氣息，班級的自主學習氛圍日益濃厚。他一直強調多學科交融的重要性，勸勉正處於人生積累階段的學生要像海綿汲水一樣汲取多學科知識，才能在將來的事業中游刃有餘；要珍惜少壯年華，勤奮學習，才能有所作為。

良師益友，俯首甘為孺子牛

“心態決定狀態，觀念影響行為，目標決定高度，細節決定成敗。”老師是教育力量的組織者，是學生健康成長的引路人。教育者的關注和愛護會在學生的心靈上留下不可磨滅的印象，一句温暖的話，裏面包含着無窮的力量。小田老師深知這一角色在學生求學生涯中的重要性。他用耐心、信心、細心、愛心、真情感染學生並對其教導。他和學生進行角色的互換，不進行居高臨下的説教，以心換心，站在學生的角度去思考問題，平等民主的瞭解學生的學習狀況和心理狀態，和學生進行真誠的心與心的交流，建立了和諧融洽的師生關係。

教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。在與學生溝通時，他相信通過自己的真誠和努力，善意終究會融化冷漠。他不會忽視每一位學生對善惡的分辨能力，相信天真無邪的學生們保留着對善惡最公平的標尺，相信對學生所有的付出最終都會得到温柔的反彈。他更相信不放棄的力量，課堂上嘻嘻哈哈的學生，將來有可能成長為在科研上有着偉大成就的科學家，在科學的舞台上散發出耀眼的光芒。他經常説真正的關心是讓學生感覺到自己被需要，告訴學生我時刻在關心着你，不論是成功或者是失敗，我始終都是你堅強的後盾。我會始終都站在你身邊陪伴着你，不離不棄。願在這個象牙塔裏面的你，抬頭能看到月亮一直在陪伴着。要想無心很容易，在乎才需要勇氣，讓我們一起説句温暖的話，做個温暖的人。

韋編三絕，萬般芳菲籌一腹

創新是引領發展的第一動力，科技興則民族興，科技強則國家強。高校是重要的科學研究基地，其科研能力與國家基礎研究和高技術前沿領域原始性創新能力息息相關。小田老師自參加工作以來，潛心學術研究。在繁重的教學任務下，他始終保持認真嚴謹的科研態度和堅韌不拔的科研精神，正確處理科研與教學關係，以育人為核心，找到教學與科研的結合點。他深刻認識到立德樹人，培養科研創新人才是高等學校永恆的首要職能和根本任務，所以他在教學過程中深化理論認知，啟發科研思維，拓展研究領域，確定研究課題。他深知做好科研才能夠更準確的把握所講授學科的研究前沿，促進強化創新意識，提升科學思維，不僅讓學生獲取知識，而且讓學生掌握科研方法，培養創新性人才。他認為科研創新是系統而持久的工作，要耐得住寂寞，坐得住坐冷板凳，克服急功近利，急於求成的思想，以中長期目標為導向，以服務社會需求為前提，努力實現科技成果轉化，主動服務地方經濟社會發展。

為了科研工作，小田老師在完成教學任務後。紮根實驗室。經常加班到深夜。廢寢忘食。在科研工作中他注重個人自我提升，他發現只有不斷學習才能夠保持創新能力，因此他積極申請出國進修深造。在英國阿伯丁大學訪問期間，他保持好奇心，敢於挑戰難題，圓滿完成了科研任務。在學術道路上，他一步一個腳印，先後參與和主持國家自然科學基金項目、省部級項目等多項課題，發表高水平SCI論文，申請並獲批多項發明和實用新型專利，並實施了轉化。

研究生創新能力在研究生培養過程中佔據重要的地位。小田老師注重學術方法指導和科研精神的培養。他重視培養研究生在科研過程中形成創新精神，創新意識、創新思維、發現問題和解決問題的綜合能力。為此他犧牲自己的休息時間帶領研究生開拓視野，汲取前沿的理念發展動態、瞭解最新的學術科研成果和發展趨勢，樹立學術榜樣，營造動物醫學文化氛圍，引導研究生熱愛專業，強調學習與實際結合，與國際前沿接軌，主動接受國際上的新理論新技術，發揮創新思維的重要性。

“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。”是小田老師以滿腔熱忱教書育人，以真心真情關愛學生，以執着追求探索科研真相的真實寫照。在成績和榮譽面前，小田老師仍然在教育之路上不斷開拓、不斷進取，他願意以愛心播種，以智慧耕耘，繼續培育更多祖國的春蕾。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇8

小周，女，漢族，1972年10月生，湖北省監利人，人文與新媒體學院教師，主要研究方向為世界文學與比較文學，中文11901班班主任。

當聽説要整理“學生最喜愛的老師”事蹟材料時，小周老師的第一句話是：我沒有什麼事蹟，做的只是本職工作而已。小周老師長期以來擔任外國文學方向相關課程，包括《外國文學》、《二十世紀西方文學》、《希臘神話研究》等，一直以來廣受學生好評。小周老師的座右銘是：把每一次走進教室都當成初登講台，把每一節課都當作新課。因此不管從教多少年，不管這門課講過多少次，每一次上課之前，周老師都要認真備課，每節課的課件每次都進行調整、再充實，備課時，她的書桌上總是堆滿了厚厚一摞要講的作品、各類研究文獻，而上課時一根粉筆、一支幻燈筆就已足矣。站在講台上的周老師總是面帶微笑、侃侃而談、舉重若輕，總能把外國文學史上那些厚重的、讓人望而卻步的世界名著濃縮成一個個簡短、精煉而且生動的小故事，並且引導學生們一起去挖掘其中深藏的意藴與藝術美。周老師説文學即人學，所以作為一名外國文學老師，就不應該僅僅是一個傳授知識的人，而是應該身兼數職，首先要是一個會講故事的人，這是最基本的技能，這樣才能讓學生走進文學；其次還要是一個教育家，既教授知識，又要能通過文學作品引導學生關注道德、關注人生，從而形成良好的價值觀和世界觀；老師的最高境界還要成為創造奇蹟的魔術師，因為一本書就是一個世界就是另一種人生，講授一本書，就是讓學生走進一個不一樣的世界領略不一樣的人生，讓學生自己探尋這個世界的奧祕。周老師的課堂讓很多不愛讀外國文學的學生喜歡上了外國文學，也不知從什麼時候起，學生們都叫她為“月亮女神”，一屆一屆地傳下來。周老師對此自嘲説，我大概是最不像女神的女神。很多學生畢業多年後，還經常發信息給她，説依然記得周老師在課堂上的神采飛揚、妙語連珠。一個即將畢業的學生寫下自己的畢業感言：“小周老師，是您將我帶進了外國文學的世界，我才得以領略到如此多的豐富多彩以及震憾心靈的畫面……您也傳遞出了很多為人處世的道理，或許已經潛移默化地融入我的價值觀念。”

作為一名班主任，小周老師説自己也沒有什麼好的辦法與經驗，無非就是多花點時間多花點精力罷了。學生一年級時候，她經常跑去西校區，出現在學生早自習、晚自習的教室以及學生的寢室；疫情期間，她經常通過QQ、微信以及電話和學生交流，瞭解學生在家隔離期間的網課學習情況以及心理狀況；學生回到校園後，周老師經常利用課餘時間和學生談心，瞭解每一個學生的情況，她説，對每一個學生心裏有底，心裏才能踏實。在班上學生眼裏，周老師既是嚴格要求的班主任，她天天督促學生們要自律、要充實，做一個生活健康、積極向上的大學生，她經常會到上課教室外面偷偷查看學生們的上課情況，對遲到、曠課的學生她也可以板起臉來教訓。同時她也像一個關心孩子的媽媽，學生生病，她到醫院探望、噓寒問暖；學生有困難，她也盡力去幫忙、解囊相助；學生情緒低落時，她和她們促膝談心，迷茫時，她請來學習的榜樣來班上講座、為學生指點迷津。但她更是同學們口中親切的“霜霜姐”，這個和媽媽一般年紀的“姐姐”經常和學生們在班級羣裏聊得火熱，聊明星、聊美食、聊運動、聊“二次元”、甚至聊遊戲，似乎完全沒有代溝。只是學生們不知道，其實小周老師在沒當班主任的時候，很宅很OUT，但為了更好地走近學生，和學生們打成一片，她背後做了不少功課，她去網上了解年輕人的喜好，學習學生們常用的網絡語言，努力去縮小了和學生的距離。小周老師樂觀開朗，她最大的希望是，通過和學生們更多的交流、交往，用這份開朗樂觀去感染班上的學生，讓每一個學生的內心都能充滿陽光。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇9

小陳，女，1986年11月出生，漢族，副教授，博士，碩士生導師。

主要從事濕地生態相關教學與科研工作。在教學方面，承擔《生態學》《植物生物學》、《生物多樣性及保護》、《高級生態學》、《濕地生態學》等多門專業課程，發表教研論文4篇，指導大學生創新項目4項；在科研方面，圍繞紅樹林和麋鹿生境開展物質循環及食物鏈研究等，目前主持國家自然科學基金1項、教育部重點實驗室開放基金1項、教育部工程研究中心開放基金1項和長江青年基金1項，已發表SCI論文10篇，參與譯作1部，入選長江大學第二批“長江人才計劃”菁英人才；在育人方面，擔任生技31802班的班主任，在課堂內外都十分關心學生的學業和生活，關注學生的成長和規劃，是學生的益友良師。

一、愛崗敬業、盡職盡責

小陳老師教學態度嚴謹，在本職崗位上盡職盡責，一絲不苟。在課堂教學中，以知識的傳授為根本，注重與學生的溝通與交流，並取得了良好的教學效果。為了更好地培養學生科學的思維方法和能力，小陳老師不斷探索教育教學規律，積極進行教育教學方法改革，不斷更新知識，提高教學水平。在工作學習中，她不斷探索教育方法，用理論結合實踐的方式激發學生的創新能力，並在課堂上給學生觀看相應的科普視頻，不斷學生對生命科學的理解，讓學生更直觀的瞭解到科學的魅力和最新動向，調動學生潛在的個人興趣和能力，注重訓練學生個性發展和開拓性思維。在教學工作中，計劃性、規範性、創新性強，教學模式深受學生的喜愛。她開創了慕課與線下教學相結合的教學模式，讓學生能隨時隨地從線上慕課學習課程知識，再通過線下的課堂講授與討論來加深對知識的理解，突破了課堂教學的侷限性，這種創新的教學模式得到學院老師和學生的一致好評。

在教學工作中，小陳老師永遠保持着一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神，用心的做好每一件小事，耐心處理學生的每個問題，用全部的愛心呵護學生的心靈。同時，她還經常在課下與學生交流，徵求學生對自己教學方面的建議與要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難耐心解答、正確引導。她經常告誡自己“學高為師，德高為範”，培養好的學生就需要好的教育，她認真備好每一堂課，上好每一堂課，因材施教，真正做到既是嚴師、良師也是益友。

二、“愛”字為先、以生為本

小陳老師始終以教書育人為己任，在傳播知識給學生的同時，潛移默化付諸正能量。當代大學生往往性格張揚，灑脱，不願受拘束，對於如何與學生相處，小陳老師有自己的一套方法，“愛”字當頭，只有給學生真摯的發自內心的愛，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，只有嚴慈相濟，才能贏得學生的信賴，走進學生的心靈。同時，作為教師，她積極發揮自己的專業特長，把思想教育滲透到教學活動中，在傳授各種專業知識的教學過程中，進行教育疏導，做到既教書、又育人。

小陳老師對學生的“愛”還體現在她對每一個學生的尊重和平等相待。她善於用一顆平等的心去對待每一個學生，放下教師的架子，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生，欣賞學生身上的閃光點，時刻維護學生的自尊心，從而引領學生成長。對於一直不太努力的學生更是如此。小陳老師帶的班級中，有幾個學生學習態度不太端正，學習缺乏動力，在詳細瞭解情況後，小陳老師主動找他們談心，經過一番交談，小陳老師瞭解到他們是因為自信心不足，擔心自己學不好才導致的不想學。於是在接下來的教學中，小陳老師有意識的讓這幾個學生幫自己查找學習資料，然後讓他們總結歸納，在課堂上做學習分享，並對他們充分進行了肯定。通過這樣的任務驅動性教學，很好的激發了學生的學習動力，自信心也得到了很大程度的增強。在指導大學生創新科研項目中，小陳老師悉心指導學生進行各個環節的研究，學生有不懂的文獻資料，她逐字逐句為學生答疑解惑，認真閲讀批閲學生整理的研究內容，到了學生答辯環節，他幫助學生進行多次答辯練習。經常找學生談心，瞭解學生的狀況。在學生成長的道路上，小陳老師用“愛”默默的守護着，以寬廣的胸懷博愛每一位學生。

在擔任生技31802班的班主任期間，小陳老師關心學生學習生活，關注學生成長髮展，傾力解決學生實際問題，成為學生的良師益友。在學生入學時，便鼓勵學生入校後即要做好大學規劃，堅持入學後與每位同學都面對面交流；關心學生的生活與學習狀況，與學生共同商定班會主題，幫助同學們快速適應大學的學習和生活；在同學們學習有所懈怠時，通過督促學生從“堅持一件小事”做起，腳踏實地，學會堅持；經常通過與本班同學談心，深刻了解本班同學的學習生活情況，積極參加班會、團會並提出自己的建議；在疫情期間，通過電話、QQ、微信等方式與學生和家長及時聯繫，關心學生在家的線上學習情況、生活狀況，鼓勵他們克服困難，自覺學習，並積極配合、主動參與到抗擊疫情的志願服務；在學生們迷茫時，及時為他們提出建議，一同回顧初心，剖析自己的特點，挖掘自己的閃光點，提高自信心。

三、刻苦鑽研、創新施教

數年如一日，小陳老師潛心從事科學研究工作。在繁重的教學任務下，她始終保持認真嚴謹的教學態度和堅忍不拔的科研精神。小陳老師主要從事濕地生態相關研究，涉及生物入侵、濕地退化與修復背景下的生態系統物質循環、動植物相互關係及次生代謝產物的生態效應等方面。目前主持國家自然科學基金項目、教育部重點實驗室開放基金項目、濕地生態與農業利用教育部工程研究中心開放基金項目和省重點實驗室開放基金項目各1項。已在Biogeosciences、Forests、Southern Forest、LWT-Food Science Technology、Journal of Wood Chemistry and Technology、Journal of Applied Ecology、Agricultural and Forest Meteorology、Applied Biochemistry and Biotechnology等雜誌發表相關研究論文10餘篇，參與譯著1部。在麋鹿自然保護區開展的植物功能羣研究，在湖北省林學會開展的“為長江大保護獻計獻策徵文活動”中獲得了一等獎。同時，入選長江大學第二批“長江人才計劃”菁英人才。她還積極參與學科建設工作，參與完成生態學碩士一級學科教學評估、本科教學審核評估、生態學學科建設計劃、生態學研究生培養方案，以及學校環境與生態有關學科融合發展等材料的整理和討論。

在課程教學方面，小陳老師主要承擔《生態學》、《植物生物學》、《生物多樣性及保護》等本科課程教學，及《高級生態學》、《濕地生態學》等碩士研究生課程教學。她在教學過程中積極採用中國大學MOOC、雨課堂等探索混合式學習，努力構建高效課堂，注重解決教師“教”、學生“學”和“考”三方面的問題。自20__年開始《生態學》混合式課程改革探索，注重優化教學資源配置、提升教學互動、監控教學過程，同時，通過線上學習及線上評價機制，努力提高學生學習自主性和興趣。通過課程，學生不僅能夠掌握生態學的基本概念和基礎理論，瞭解生態學研究的發展動態與熱點，也激發了學生熱愛大自然、保護環境的興趣。此外，在課堂中，還常常利用講故事等方式開展課程思政。例如，講老一輩生態學家孫儒泳院士、林鵬院士等的事蹟，讓學生感受艱苦奮鬥、自立自強、創新開拓的科學探索精神；通過展示我國的植被分佈狀況，使學生感受我國多樣的植被類型和豐富的生物多樣性，激發對自然的熱愛，感受家國情懷；藉助身邊的變化，介紹人與自然和諧共存、“兩山理論”、長江大保護、山水林田湖草等常見生態理念的發展、實踐和探索，開展有關全球變化的小組討論，培養綜合思維，並激發大家保護環境的意識。在已開展教學改革探索的基礎上，小陳老師目前已主持全國高校實驗室工作研究會農業高校分會研究項目，校級課程思政示範建設項目，校級在線開放課程立項建設項目，校級教學研究項目各1項，並參與多項省級和校級教學研究項目，發表相關教研論文4篇，連續三年獲得教學質量優秀獎（20__年、20__年、20__年）。

在課堂教學以外，小陳老師結合在石首麋鹿自然保護區開展的工作，根據學生的興趣，圍繞石首麋鹿的植被動態、麋鹿食物選擇及動植物關係等，指導多項大學生創新創業計劃訓練項目。通過開展調查和實驗不僅激發了學生的學習熱情，讓課堂知識與實踐結合，學生也獲評了優秀學位論文。在工作中，小陳老師還擔任工會委員，積極組織和參與校教職工排球賽、校教職工乒乓球賽、教職工健身舞比賽和運動會等，獲得了長江大學“優秀女職工”和“優秀工會幹部”等稱號。此外，小陳老師也樂於參與荊州市人大和九三學社荊州市委會等組織的各類調研活動。她撰寫的《關於建設人水和諧宜居城市的建議》和《加強洪湖濕地保護和生態修復的建議》被九三學社荊州市委評為參政議政優秀成果一等獎和二等獎，也被九三學社荊州市委評為20__年的“優秀政務工作者”，為長江大保護、荊州宜居城市建設、洪湖保護立法等建言獻策。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇10

小秦老師，性別男，1985年出生，甘肅省張掖市人，中共黨員，20__年6月畢業於重慶大學巖石力學與工程專業，獲工學博士學位，現為河西學院副教授、土木工程學院道路與橋樑工程教研室主任，曾獲20__年甘肅省大中專學生暑期社會實踐優秀指導教師稱號，發表學術論文12篇，獲得國家發明專利一項，指導河西學院大學生科技立項5項，主要講授《理論力學》、《土力學》、《工程地質》、《水文地質》等課程。

第一，秦老師作為我們《理論力學》、《工程地質》、《土力學》、《土力學》、《水文地質》五門課的授課老師，對待繁瑣的教學工作，沒有怨言，一心一意為同學們着想，想學生之所想，急學生之所急。對於課程裏的一些重要知識點，秦老師都會反覆給我們強調並要求我們做好筆記和標註；而對於難度較大的計算題，秦老師則會仔細地給我們推導，若我們仍有不明白的地方，秦老師還會耐心地給我們多次推導以及講解所涉及到的計算公式和易錯點。通過秦老師上課內容的合理安排和認真教學的態度，我們在課堂上都能夠有很多的收穫。這樣的秦老師，用他的課堂魅力吸引我們走進知識的大門，願意且認真學習相關知識。所以，在他的課上，教室前幾排基本沒有空座位，如果你去遲了，就只能無奈地坐到後面。秦老師還經常讓我們通過做例題的方式來掌握重要知識點，採取勸導的方式督促同學們閲讀書籍，多做習題，多交流。對於學生的問題，不分難易，秦老師都耐心、細緻地解答，而且用科學的、專業的、綜合的數據進行分析和推導，使解答充實有趣。在《土力學》和《工程地質》實驗課上，幾乎每個週末都給我們教導實驗，因為實驗難度較大，我們在實驗過程中所得數據經常有誤，秦老師便不辭辛勞地在教學時間外安排我們補做實驗並親自輔導。對於野外實踐，秦老師不顧炎熱的天氣，不顧休息地來回奔波於學校與實踐地之間，帶着我們一一識別各類地質構造。秦老師兢兢業業的教學作風，在我們心中留下了深刻的印象並影響着我們每一位同學。

第二，秦老師在我們求學的道路上給予了殷切的關懷，待我們如朋友一般，不會輕視成績差的同學，瞭解同學們的想法，提供一些學習建議和生活建議，引導我們走出困惑；同時督促我們要自立自強，誠實守信，帶人寬厚，做事嚴謹。另，秦老師經常對同學們進行品行教育，督促我們做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。

第三，秦老師一直刻苦專研提高專業水平，先後發表多篇論文，指導河西學院大學生科技立項5項，承擔我們的實踐指導和部分應屆畢業生的實習、畢業設計工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，他都做到仔細過問，悉心指導，讓每位同學都能很快認識到自己的問題所在，使設計得以順利完成。同時，對於同學們的實習和實踐指導工作同樣認真負責，讓同學們在實習、實踐中瞭解到自身的不足，改正不足，使我們在同一個問題上不會再次犯錯誤。正是因為秦老師對實踐隊伍的認真負責，他在20__年獲得了甘肅省大中專學生暑期社會實踐優秀教師指導稱號。此外，秦老師時常帶領我們參與到他的研究性實驗中，帶着我們到地質構造複雜的現場觀摩採樣，為我們提供更多學習的機會及反思自己所學的機會。

總之，秦老師如同春日裏的暖陽一般，温暖着我們每一位同學的內心。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇11

我20xx年畢業於南通師範學院，一直在隊四中學工作，至今已經做了八年的班主任，一直從事體育教學工作，20xx年9月開始改教語文。回首班主任工作的歷程，這些年來我幫助了很多學生，也改變了很多學生，領會到了奉獻的真正含義。

做了這麼多年的班主任，學生對我的印象是和藹可親，很多學生願意和我説心裏話，喜歡和我一起分享他們的心事，很多學生在我的關心鼓勵下，成績穩步上升。也有的學生在我的幫助下，打開心結，快樂成長。七（1）班盛倩倩同學就是其中的一個，這個可愛的女生因家庭原因要輟學，經我多次和家長溝通，和孩子談心，終於拋開顧慮留下繼續讀書，學習勤奮，成績名列班級前茅，成為班級同學學習的榜樣。

在工作中，我總是盡我最大努力去關懷每一個學生，因材施教，在班中發現人才，培養人才，李姜就是其中一個，從我班一名班長成長為學生會主席。現在七（1）班的鮑亞星同學，個子較高，當我瞭解他父親1米85，母親1米75之後，我就決定培養他打籃球，請董宇主任每天早上和課外活動指導練習，鮑亞星同學也從中找到了自信，內向的性格也變得開朗起來，喜歡上了隊四中學。

還有一些“問題學生”，在我的教導之下，也慢慢改掉了一些曠課、打架、上網的壞習氣。曾教過一個李冰的孩子，週一沒有來上課，父母不以為然，説週末就沒回家。而我知道這件事之後，我就請班上的同學帶我到街上游戲機室、網吧，挨家找，終於在一家網吧找到了他。後來我多次找李冰談心，終於他有了較大的轉變。後來他在週記中説：老師，我覺得您比我的父母還要關心我。雖然言過其辭，但是這個學生後來就不再曠課了。

作為一名班主任，工作是繁忙的，常常無暇顧及自己的生活，孩子很小就成了夜貓子，和我們一樣養成了遲睡的習慣，從小跟着自己吃食堂。當孩子考不好的時候，作為父親，內心很愧疚。母親癱瘓在牀，不能天天盡孝，作為兒子內心是不安的。前段時間，岳父生病，因為知道我們夫妻都做班主任，怕影響我們工作，不告訴我們，忍住病痛，堅持到週末才手術，以至於術後3天高燒不退。對於親人，自己是有愧的。

班主任工作就是這樣，我想只有做過班主任的老師們，才知道其中的艱辛，才理解那是一首無法忘懷的奉獻的歌！

回首這些年來的班主任之旅，我發現自己也在成長，從心浮氣躁漸漸走向成熟冷靜。雖然辛苦，但是我並不後悔。班主任工作，使我贏得了眾多學生的愛戴，給了我極大的成就感，感受到奉獻的快樂。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇12

小玉是大泉東校的一名普通的教師。小玉忠誠於黨的教育事業，在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事着不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟，小玉在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。

一、錘鍊思想、提高境界

作為一名教師，小玉深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，小玉一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻持續高度一致，忠實於黨的教育事業。平時小玉注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講台上，小玉認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，小玉都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名教師，小玉沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自我，在教學上小玉認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上小玉的課，小玉本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

小玉勤於學習，精於業務，樂於奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：這天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。小玉的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，小玉把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

通過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。她深深地愛上了教師這個崗位，並願為此奮鬥一生。

學生喜愛的班主任事蹟材料 篇13

我叫小賈，從教三十年來，兢兢業業，熱愛學生。

做最受學生喜歡的老師，上最受學生歡迎的課，一直是我從教以來孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之説，所以作為現代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養，做一個名副其實的好老師，一個深受學生喜歡的老師。

參加工作以來，我始終奮鬥在教育教學最前線，擔任班主任職務，朝夕與學生在一起，因為我深愛着教育事業，深愛着給我快樂和感動的孩子們。我立志要當好孩子的領路人，讓我的每一個孩子都快樂的學習和生活。

工作的每一年，我都不放棄任何一名學生。學生身上可能有這樣或那樣的問題，但他們都是處在不斷的成長變化中的。真心對待學生，意味着對每一個學生負責。成績比較好的學生，我會關注到其性格中的弱點，督促其改正；成績比較差的學生，我更關注到其閃光點，鼓勵其進步。在我的眼裏，沒有所謂的“差生”。所謂學習困難學生，是因為其巨大的能量還沒有釋放出來：所謂品德問題學生，是他良好的習慣還沒有養成。所以，我很注意尊重每一名學生的人格，讓每一名學生感受到來自老師的關愛。經過努力，學生們慢慢愛上了學習，養成了好習慣。

課堂是教育活動的主陣地，每一節課我都精心準備，不斷研究怎麼上才能讓學生喜歡，讓學生更好的學習。一方面，我充分挖掘教材的快樂因素，能夠運用生動的教學方法與靈活的教學手段，激發孩子們的學習興趣，調動孩子們的學習積極性，使孩子喜聞樂見；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無論生活中發生什麼事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺得很親切，很放鬆，始終保持良好的學習狀態。為了一點資料的查詢，為了一個教學環節的設計，我常常翻閲很多參考書，花費很多心血。老師的辛苦可能也就體現在這裏，但我感覺到苦中有樂，看到學生高效地學習、快樂地成長，作為老師我感到很欣慰。

經過不懈努力，讓我感到最欣慰的是所教班級的成績每一年都有進步，學生們的學習熱情高漲，對未來充滿希望。新學期我將擔任一年級的班主任老師，由於農村偏遠國小家長素質較差，教學及管理任務加劇，但我將以更飽滿的熱情，更加吃苦耐勞的精神努力奮進，爭取獲得更大的進步。