國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字（精選14篇）

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇1

我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業，在工作中認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關心學生、工作勤奮、樂於奉獻、嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的讚許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才。

二十五年來，我一向擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關聯十分融洽，極大地激發了學生的學習用心性。因此，我所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，也要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我很注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。有時，為了挽救一隻掉隊的大雁，我經常放下休息時刻，進行家訪，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態，與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻的做好後進生的轉化工作。在我的鼓勵幫忙下曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。

二、熱愛工作，創優異成績。

二十五年的教育教學工作使我深深知道教育教學工作職責重大，從小的方面講，它關聯着個人和家庭的前途和命運，從大處講，它關聯着民族和國家的興亡和發展。因此，我從未把教師當做簡單的謀生職業，而是作為自己畢生追求的事業，全身心的投入，因此我工作一向勤奮、紮實、一絲不苟，並且成績突出，平時注意自身知識和業務素質的提高。

“德為師之本”作為教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力來打動人，感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。在我的影響下一些頑皮的學生也變得温順起來，他們也認識到了自己的缺點和錯誤。

愛是永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子們的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它藴含在為所有學生做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它融成交融的情誼。我用我的愛贏得了學生的尊重家長的信任。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望着孩子們一張張笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。隨着經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡遊戲，有的甚至打羣架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性的對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對於那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放下，耐心幫忙主動發現他們的閃光點並及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫忙他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切能夠利用的時刻把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

我深感一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，於是決定從最差的學生身上着手，起到以點帶面的作用。例如班上有個叫李東的學生，學習基礎特差，經過家訪，我瞭解到這個同學的父母都在做生意，沒天早出晚歸，根本顧不上他的學習。根據這些狀況我採取了以下措施：首先給他調整了座位，指定專人幫忙他學習，然後再和家長溝通思想，要求家長經常打電話和老師及時聯繫，每一天晚上抽出時刻監督孩子和輔導孩子，保質保量的完成家庭作業。再根據他頭腦靈活的特點，給他創造表現自己的機會，課堂上經常鼓勵他發言回答問題，使他對學習有了自信心。一有時刻我就和他談心，跟蹤瞭解他的進展。透過一學期的發奮，最後有了回報，在各方面取得了好成績。

幾十年如一日，在三尺講台上無私奉獻着自己的一生，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯成長，無怨無悔。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇2

一九九八年作為一名師範生，我幸運地被分配到了區z中學，至今已過去了十四載。在這期間，我一直把自身的師德建設擺在了首位。

一、嚴格遵守政策規章

國家的政策法規，學校的規章制度，是教師的立身之本。沒有它們，教師無法成長。我擁護黨的教育方針，熱愛黨的教育事業，更珍重這份“太陽底下最光榮的事業”。多年以來，我潛心鑽研國家已出台的關於教育的政策法規，並且研讀了國家教育發展規劃，瞭解了教育的根本原則，使自己對於作為一名教師的權利和義務有了明確的瞭解，更明瞭作為一名教師的光榮無上和責任重大。

近期出台的《z市中國小教師從業行為“十不準”》成為我長期以來規範自身行為的基本準則。對於學校的規章制度，我絕不讓個人原因凌駕於它之上。即便是20__年我在攻讀教育碩士期間，我也沒有因故減少工作量，缺上一節課。正是由於我的這份認真，在20__年、20__年、20__年被評為學校的“優秀教師”，20__年被評為z區“先進教育工作者”，20__年被評為z區“巾幗建功先進個人”。

二、親切關愛學生朋友

把學生視為上帝，儘量地尊重他們；把學生當做朋友，盡力地關愛他們。在長期的教育實踐中，我堅持：

首先，尊重學生。有的老師認為學生是教育的對象，教師理所當然是教導者，領導者。而我認為，學生也是認知個體，特別是國中生，他們的世界觀、人生觀正在形成中，他們已然不再拘囿於成人的看法，已然不再是幼兒園裏的“跟屁蟲”了。因此，我以為尊重是師生溝通的敲門磚。我所任教的241班的楊松柏，是國小有名的“調皮大王”。第一節課，我點名讓他擔任課代表。課後他興奮地説：“夏老師，謝謝你！國小我從未當過班幹部，這個課代表我一定好好當！”雖然在以後的日子中，他也有過鬆懈，但我把握“當眾表揚。私下批評”的原則，並且幫助他把成績提上來，讓他的信心越來越足。最後，他走進了重點中學的大門。至此，每學期的開學，我總提拔一些無人理睬的“調皮鬼”擔任課代表，讓一份尊重開啟他們人生的陽光大道。在教學實踐中，不體罰或變相體罰學生，不辱罵他們，充分地尊重他們。在平時的交流中，多用“請”“辛苦了”“謝謝”等敬語，多一些微笑，成為我與學生和諧相處的法寶。

其次，呵護學生。如果説尊重學生是教育的起點，那麼呵護學生則是教育的關鍵。不僅對於學困生應如此，對於優等生亦應如此。曾穎是221班的一名優等生，是年級的第一名。九年級剛接手語文教學時，家長和班主任反覆叮囑我要好好指導她的作文，這是她的軟肋。見到曾穎看着我的閃爍眼神和陰鬱的臉色，我決定先不談。讀完她的作文後，我覺得她的作文佈局謀篇、語言文字都還不錯，深入瞭解才知一次大考作文偏題，讓她從此談文色變。原來，是心理因素在作怪。於是，我向班主任和家長解釋，並且告訴曾穎她作文不好的原因僅僅是因為信心不足罷了。以後我便經常鼓勵她，還幫她向報刊雜誌投稿，看着她日漸甜美的笑靨，我彷彿聽到了花開的聲音。如今曾穎已經順利考上重點中學的直升生，她E-mail告訴我，她不再害怕寫作文了。呵護好學生幼小的心靈不再受到不必要的傷害，是我應盡的義務。

最後，寬恕學生。國中的孩子正處於青春期，對於各種事物有了自己的看法，再加上國中的功課陡然增加到了七門。身心的變化和學業的壓力相疊加，助長了學生不滿和憤恨情緒的誕生。有時教師就成了宣泄的對象。記得初登講台時，我就被學生誤解過。聽着那刺人的言語，我真想一巴掌呼過去，但看着小男孩稚嫩的小臉，我忍住了，畢竟他還是一個孩子。通過耐心講解，真誠地溝通，小男孩承認了錯誤，並誠心地向我道歉。從此以後，我懷着一顆寬容的心對待學生的 過激言行，事後及時給予教育。

由於把握以上原則，我與學生融洽相處，讓我體會到教學的快樂之餘，也收穫了豐厚的回報。我所任教的班級語文成績總能在年級中名列前茅。20__年的“紫金花杯慶香港迴歸十週年全國中國小生優秀作文徵文”競賽中，我所指導的學生孟霞、陽芳獲得了銅獎。20__年在第四屆全國中國小語文能力競賽中，我所指導的學生李晶晶獲得了九年級全國三等獎，劉航獲得了九年級全國一等獎。

三、誠心尊重家長親人

家長是教育鏈條中不可或缺的一環。他們是孩子的監護人，也是孩子最親近的人，最熟悉的人。將家長視為親人，尊重他們，設身處地的為他們而想，能讓教學開展得更為有針對性和有效性。有的孩子因為家庭富裕，小孩對學習不感興趣，家長也對小孩沒有學業上的要求，針對這些孩子，應以行為規範教育為主，學習上只要學生盡力，就給予表揚。在畢業動向的選擇上，更應尊重學生家長的意見，切不可因為教師個人意願橫加干涉。當然，不是説對於學生不管不顧，全憑家長的想法。在教學實踐中，也會遇到家長過低或過高估計自己的小孩，針對此種情況，我通常是多多溝通，緊密關注學生的心理、學業變化、使學生的狀況與家長的期望之間取得平衡。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇3

“甘作春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”，這是人們對教師無私奉獻精神的讚美。工作二十年來，彭老師一直將其視為人生追求的至真至美境界，苦學不倦，勤耕不輟，用無悔的信念和辛勤的汗水去實現人生的理想與價值。

彭老師愛崗敬業，為人師表，與大家和睦相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，盡心盡職做好自己的本職工作。作為一名工會委員，彭老師積極認真地與工會主席探討開展豐富多彩的活動並出謀劃策；熱心的為老師們送上香甜的課間餐；真誠地做老師們的貼心好友。

作為戰鬥在國小教育最前列的班主任，彭老師先後帶過八個班。面對個性差異、特點不同的班級，彭老師注重以人為本，精心雕琢孩子的心靈、努力開發孩子的潛能、培養孩子健全的人格，在和諧的氛圍中促進學生全面發展。彭老師以勤奮學習、深入思索、腳踏實地的工作，培養了一個又一個區先進班集體，她也一次次榮獲“區優秀輔導員”、“區青年崗位能手”、“芙蓉區在線作文網一級指導教師”、“區教育科研課題實驗先進工作者”、“先進教育工作者”，“長沙市優秀班主任骨幹教師”“芙蓉區十佳班主任”等榮譽稱號。

在她從事班主任的二十年裏，以愛作舟，在教育的海里探索前行……

一、帶你建設我們共同的家

火星是一個打工子弟佔20%的學校。部分來自農村的學生，學習態度不端正、基礎知識差、自控力差，紀律渙散。彭老師知道，為學生創造一個良好的班級環境，讓孩子得到最好的成長，這才是真正負責真正的愛。因此彭老師從培養學生良好聽課習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用夕會課、思品課學習學校規章制度，並根據班上的實際情況制定出一套班級管理的制度。在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。彭老師的每一個學生都會銘記這樣一句話：“我的形象代表我家形象，我以我家為榮，我家以我為榮；我的形象代表班級形象，我以我班為榮，我班以我為榮；我的形象代表學校形象，我以我校為榮，我校以我為榮！”

為了讓這個家更美，彭老師多次親手佈置了班級班刊、作業展覽園地，給學生營造了一個温馨的學習環境。還帶領學生積極參加各級各項活動，如集體舞比賽、獻愛心等一系列的班隊活動，湧現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班幹部，創建了一個個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。在彭老師的努力下，所帶班在各項活動中均獲得到較好的成績，彭老師所帶的“三一”中隊被評為“先進班集體”，所出中隊板報多次受到表揚，在集體舞比賽、跳繩比賽都獲得佳績。獲得學校藝術班級、“好書伴我成長”優秀班級。20__年5月，彭老師所帶的“四一”中隊榮獲芙蓉區先進集體光榮稱號。20__年5月她所帶的“五一”中隊獲得芙蓉區長生比賽一等獎；獲得芙蓉區“唱響未來”合唱比賽一等獎。20__年6月，她所帶的“五一”中隊榮獲芙蓉區先進集體和長沙市先進集體光榮稱號。

二、特別的愛給特別的你

夏丐尊先生有一句話：沒有愛的教育就像池塘裏沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！十九年來，彭老師不但為孩子播下知識的種子，更以自己完備的人格，以自己的一言一行成為學生效仿的榜樣、推崇的模範，以自己的人格魅力與教育智慧播下愛的種子，在多彩的百花園中，用慈愛、智慧澆灌每一朵小花。

彭老師所教的班中有一個“特別”的孩子，她叫林鴿。説她特別，是因為她需要藉助助聽器才能勉強聽清楚別人説話。在以後的學習生活中，彭老師的目光總是追尋着她的身影。為了讓她能聽清楚老師講課，彭老師把她的座位固定在第一排；為了讓她能儘快交到朋友，彭老師拉着她和孩子們一起做遊戲。

這一切，孩子們看在眼裏，記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以傳播，教育的力量也就自然而然地“從人格的活的源泉中產生出來”。孩子們在感受愛的過程中學會了發揚愛、傳遞愛！他們成為了林鴿親密的夥伴。儘管林鴿聽力嚴重缺失，但是在集體中感受到的温暖與友愛使她擁有着與其他孩子一樣的活潑與聰慧，也有着懂事與堅強。

幾年裏，彭老師上課總是站在林格的視線之內，儘量讓她看清自己的口型，其實她是在與林鴿搭建心靈之橋啊！當林鴿每一次的聽寫和試卷上的分數都是九十五分以上時，彭老師被這個精靈般的孩子感動着，同時孩子的父母也被彭老師感動着。

其實，多年來，彭老師何止關心林鴿這樣一個孩子呢？在彭老師眼裏，每個孩子都是特別的，每一個孩子都需要老師無私的愛。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇4

當學院領導要我將自己的事蹟寫成演講稿的時候，我的心情是忐忑的；當我上網查閲師德先進事蹟的時候，我覺得自己是平凡而平庸的；面對職業教育的滾滾洪流和學院的平穩快速發展，感覺自己是渺小的。我的成績不夠輝煌，我的奉獻不夠突出，我的故事不夠感人，所以我無法慷慨激昂，我只是一顆路旁的小草，春去秋來，代謝枯榮，在學院發展和學子成長道路上增添一點綠。

轉瞬間，十幾年過去了。十二年前，在母校夏花盛開的季節，躊躇滿志又懵懂未開的我，懷着潔白如斯的憧憬和夢想，跨入了長沙商貿旅遊職業技術學院的三尺講台。普通的教室、繁重的教學行政工作和調皮的學生都把我初為人師的興奮衝蕩得渺無蹤跡。

初為人師，我擔任3個班的政治課教學任務，為了一節課的出色完成，我常常設計教案、反覆備課到深夜。望着滿天星斗，傾聽夜蟲輕鳴，我常常忘記了疲倦！作為一名走上工作崗位才幾個月的年輕教師，在第一次全院教案評比中，我竟然被告知，與寥寥可數的幾位資深教師一起，我的教案被評為優秀教案，雖然獎金只有20元，但極大地鼓舞了我的工作激情。

20世紀90年代後期，職業學校的生源素質急劇下降，記得有人説，“中國多辦一所職業中專，就可以少建一所監獄”，雖然提法值得商榷，但生源素質滑坡之嚴重可見一斑。課堂上，個別學生批評不得，有時候也表揚不得，批評時跟老師頂嘴，個別班級在表揚某個同學的時候，會導致其他同學的鬨笑，以至於受表揚的學生在課後找到我説，要老師以後不要表揚他。咄咄怪事，不勝枚舉，現實與理想之間的差距原來有那麼大。

走上工作崗位後，我即擔任一個五年制大專班的班主任，每天的工作就是查學生的自習、課堂教學、午間技能訓練和就寢，周而復始，比時鐘還有規律，可有的學生似乎並不領情，驕橫者有之，冷漠者有之，多疑者有之挑戰教師權威者有之……我失望了，有時候甚至覺得已經絕望，覺得付出沒有得到回報，覺得自尊受到了傷害，覺得那是一羣扶不起的阿斗……我決定奮起，走出失敗的陰靄，重新設計人生道路，步入屬於自我的“燦爛”新生活。我通宵達旦地複習，爭取早日考上研究生，跳出“牢籠”。“沒覺得這些調皮學生也有可愛的一面？”一位年長教師問我。是啊，這些學生留給我的怎麼都是驕橫、狂妄、冷漠、自私的陰暗面呢？難道就沒有閃光點和陽光的一面呢？是學生不懂得愛，還是我給予他們的關愛不夠？就像常抱怨觀眾不懂得欣賞的演員不是優秀的演員一樣，責怪學生不通人情的老師也不是好老師。人就是一面鏡子，你能從對方看清自己，也許，是我的偏狹和過於簡單的工作方式造成了師生之間難以逾越的鴻溝。

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

自習課上，我帶書與學生一起學習，相互交流讀書體會和學習心得；課堂上貼近八零後的生活，重點結合長沙市、湖南省的實際講解知識，引起學生的共鳴；學生生病，不管多晚我都會打車送學生去醫院並墊付醫藥費、陪護，直至病情緩解……

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲。真誠的付出和愛心的澆灌，終於破除了我和學生之間的堅冰。

記得，一次偶然，我的腳踝嚴重受傷，很多學生都湧到我的病牀前噓寒問暖，幫我燒開水者有之，打掃衞生者有之，整理書桌和書架者有之，甚至有學生説“老師，你的被子髒了，你把它拆掉，我拿回去要我媽媽給你洗” ……

記得，我生病的時候，辦公室門口放了一個盛滿熱氣騰騰雞湯的保温飯，下面壓着一張“祝曾老師早日康復”的未署名紙條。

還記得，學生們在樓下頂着暑假夜晚的蚊蟲叮咬，等我聽完英語聽力磁帶後，邀請我參加學生的生日party。

還記得，學生向我傾訴家庭矛盾時的潸然淚下，與我分享找到理想的就業單位時的歡欣喜躍。

……

我感到自己和活潑率真的學生們融為了一體，我感到我對學生的愛和學生對我的愛一樣不可分割，越來越深切地感到工作的愉悦輕鬆。

十幾年間，我的工作從教學、班級管理—專職教學—教學管理輾轉變化，變換的是工作性質和工作地點，不變的是工作單位和對學生的愛心。

一位畢業近五年的學生打電話向我求助，她因產假後不能找到合適的工作，請我幫忙找一份離家近的適合照顧家的工作，後陸續又有數名學生託我介紹工作，社會人際資源本就不廣的我託親朋好友相助，幾經輾轉，幾乎遂人願。朋友們有的説我是救助站的，有的説我是隻老母雞，小雞遇到困難或危險的時候總會想到我，我覺得這是做老師的榮耀，是他人對我的一種讚揚和褒獎。

關愛不等於放縱和無原則的包容。在一次師德師風報告會上，一位教師提出對學生應愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

曾經有這麼一位學生，深得領導、老師的好評，推薦到我辦公室勤工儉學，活潑開朗、勤勞務實的他很快得到大家的認同和接納，一次偶然的機會，有學生檢舉他改成績謀取獎學金，調查證實確實是他利用在我部門勤工儉學的便利，私自改了成績。在痛愛交加的同時，我對他進行了嚴厲的批評，並在他以後在校期間的表現給予實時關注和指導，不因學生的一時犯錯而掩蓋了其閃光的一面。

曾經有這麼一位學生，在一次考試中有夾帶作弊的企圖，被帶到我辦公室時，我對她曉以利害，強調考試紀律的同時，分析她違紀的心理狀態。這位女學生家庭貧困，希望能考好拿到獎學金以便減輕家庭負擔。我再按規定處理的同時，做好她的思想工作，並要求她在第幾學期要取得什麼成果。第二學期，一位女生興高采烈地跑到我辦公室，高興地告訴我，她已取得了導遊證，後來又陸續得知她順利地通過了英語三級和四級的考試。幸福掛在她稚氣未脱的臉上，温暖了每一個在場教師的心。

類似的事例，在我院當中比比皆是，我只是學院中平凡普通的一員。參天大樹固然可欽可敬，因為可以高高在上看得更遠，可以為他人遮風庇廕，但並不是所有人都能成長為大樹。小草雖然不能登高望遠，卻能夠固定泥沙，在職業教育的發展和莘莘學子成長之路上增添一抹綠，我願意。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇5

有人説教師的職業是葉的事業，襯托出花的嬌豔，醖釀着果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠心育桃李，滿園春色競風流。我為這份職業而自豪，平凡而普通，神聖而榮光。

本人是1996年踏上教師這個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這麼多年來，我始終熱愛教師這個職業。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、普通的人民教師。

我在思想上嚴於律己，處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀。

我相信愛心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上我們的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，如果課堂上一味地板着面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就不會有好的學習情緒。因此，在教學中應對學生少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話説的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處於身心發展階段，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢!我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，因此作為教師，首先應該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開始我還沒有發現他的成績咋樣，從他的作業完成情況我才知道他很不錯，但是他的課上表現讓我很不以為然，因為他課上、課後顯得較安靜，課上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，課後也不和同學一起玩，後來我找到他，與他談心，才明白，原來他一直都是媽媽照顧，由於缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點後，就經常在課上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，為的是讓他對自己有信心，在以後的學習中變得大膽些;課後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛後進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“醜小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開始成績不好，毛病又多：如愛動，上課説笑，不聽講，還經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求她以後端正學習態度，如何如何做，可是過後絲毫不起作用。一次偶然的機會我發現她樂於助人，熱愛班集體的事，在班內表揚了她，並且希望其他學生向她學習。過後她簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最後以優異的成績被評上了“進步之星”。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗;一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路;一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌!

這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人;愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧於心!

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇6

那一抹緋紅在陽光的照耀下，顯得是那麼温馨，看得是那麼舒服。這個小小的紅匣子就擺放在我們教室的窗台上，我總愛靜靜地看着它，因為它讓我覺得心裏暖暖的。

那這到底是個怎樣的紅匣子呢？裏面到底裝着什麼寶貝呢？這得從大半年前説起。

去年的九月，我與班裏58個孩子有緣走到一起，開始了他們的國小生活。在與他們深入交往後，我發現這些剛剛入學的孩子是那麼天真可愛，每天我都能從他們身上感受到無限的快樂。但是，在與他們一次次的接觸中，我也發現了一個令我失望的現象，那就是這些孩子都比較自私，在他們眼裏看到的永遠是別人的不足，常常為一些小事而斤斤計較，爭相告狀，開口總是先説某某同學有多不好，且自己的錯總是忽略的；當有同學遇到困難時也是旁觀者居多；甚至有一次他們的行為讓我很為惱火。

當時我正在上語文課，一個孩子忽然就趴在桌上嘔吐起來，我也被這突如其來的狀況給弄懵了。正當我想着該怎樣來解決這個突發事件時，只聽一位學生怪怪地叫起來：“咦……好惡心啊！”緊接着又傳來一片這樣的叫聲，甚至還有孩子撇過頭模仿嘔吐的樣子。只見那個嘔吐的孩子本來因為身體不好的原因臉色是刷白的，但是在這陣陣嘲笑聲中她的臉“唰”地一下全紅了。一股怒火從我的心頭一竄而起，他們怎麼可以這樣呢？我一邊扶起那位嘔吐的孩子往教室外走，一邊責令其他學生保持安靜。

當我再扶着嘔吐的孩子走進教室時，只見我們班的勞動委員在清掃着那堆污穢物，其他孩子則愣愣地看着。那時，我的心裏真是種説不出的滋味。

整個晚上，腦子裏一直反覆盤旋着白天這發生的一幕幕。我知道我沒有辦法去狠狠地責怪這些孩子，因為也許在他們眼裏嘔吐的確讓他們感覺噁心；我更沒辦法去強求某個孩子主動去進行清掃，因為也許他們長這麼大隻是在享受被人照顧。我被他們的自私，他們的冷漠驚呆了……

第二天早晨，我仍然被昨天的情緒影響着，無精打采地走進教室。一個粉色的小信封躍入我的眼簾。我打開一看，原來是昨天那個嘔吐的孩子寫給我的。因為很多字她都是用拼音代的，我看得很吃力，但當我看完時，忽然覺得温暖得想哭，而且那無精打采的情緒也一掃而光了。這個孩子在信上告訴我，她説當她被那麼多孩子嘲笑時難過得想哭，更害羞得想找個洞鑽進去；她説她真的沒想到居然會有同學幫她擦去桌上的污物，她很感謝我們班的勞動委員，想借這封信讓我好好表揚一下他，並且轉達他們一家人的謝意，以及想與他做好朋友的願望。

一個絕妙的想法從我的腦子裏冒出。其實這些孩子們他們還只是不懂事；他們只是享受慣了在家中的絕對中心地位；他們只是缺少發現美的眼睛，我何不為他們創造這樣一個機會呢？因此我在晨會課上把這封信讀了一遍，並且好好地表揚了這位樂於幫助同學的勞動委員；同時我話鋒一轉，又大大地表揚了寫這封信的孩子。我説她有一雙能發現美的大眼睛，而且還是個懂得感恩的孩子，老師就喜歡這樣的小朋友，如果我們班每個同學都跟他們倆一樣，我們班這個大家庭就會更加温馨、和睦。因此從今天開始，老師將為大家準備一個“愛心紅匣子”，當有小朋友主動熱心地去關心身邊的同學，或是你得到了某個同學的幫助，你都可以寫張小紙條，放進“愛心紅匣子”裏，讓老師看看誰是我們班的“美麗大眼睛”，誰又是我們班的“愛心小使者”，老師不僅會給這些同學獎星，更會把信息及時地公佈在我們班的班級網頁上，讓你們的爸爸媽媽也同樣感受到我們這個大家庭的快樂。

我的這番鼓動很受用，孩子們聽得小眼睛瞪得大大的，一個個都是躍躍欲試的樣子。沒想到，剛到中午，我的紅匣子裏就收到了十多張小紙條，有之前發生的，也有今天剛剛發生的好人好事……

時間過得飛快，一眨眼大半年過去了，“紅匣子”已成為了我們班不可缺少的一員，因為孩子們從它那不僅得到了我一次次的表揚和獎勵，更多的是它讓我們班充盈着一股暖暖的愛意。孩子們不再整天跑到我面前互揭對方的不足；不再向我不停地抱怨某某同學有多不好；碰到錯誤他們也學會了先找找自身的不對；更重要的是現在如果有哪個小朋友嘔吐了，不再是一片唏噓聲，他們倒水的倒水，遞紙巾的遞紙巾，清掃的清掃……我除了能送上問候，好像什麼都插不進手了呢！

就是這樣一個普通的紅匣子，但是卻為我們這個大家庭帶來了與眾不同的氣息。這裏陽光燦爛，這裏愛意濃濃，這裏的窗角有一片緋紅在蔓延……

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇7

，20xx年從事教育教學工作，本科學歷，國小二級教師。20__年教學以來擔任過國小六年級英語、語文學科教學工作。20xx年擔任村完小負責人，20__年9月至今在xx學校任教。在從事教育工作的5年中，她一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是她事業追求的目標；“學高為師，德高為範”是她的自律信條。

她從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在這幾年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

作為一名教師，她不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持網上學習，積極參加各項培訓。備課時，她精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對於後進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對學生們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找學生們談心、交朋友，樹立起孩子們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。她堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，寫出自己的真情實感，從中瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使孩子們健康成長。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，她積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、國小語文、數學高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會等，不斷充實自己，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。20__年3月，她協同本校一名老師前往遼寧省學習，高效課堂教學模式，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來説是全新的，所以我認真學習，把所學習到的新的教學模式結合本校實際情況，總結出能有效提升本校教育教學工作的方法。。

俗話説：在其位、務其職、思其政。作為副校長，她時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，“上情下達”，“下情上曉”，起到了橋樑溝通作用。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合羣體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，並組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍讚譽，多次受到上級部門的表彰。幾年的教育生涯，她始終堅守着一腔熱誠一腔愛。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇8

“忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是呼瑪三小葉青教師的工作準則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風景線，國小優秀教師事蹟材料:“愛”字當頭，“責”字為重。

呼瑪三小的教育教學工作永遠演繹着她一生一世的故事，也是她永遠難以割捨的一個精神家園;沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在於愛，做為一位骨幹教師，她認為：愛與責任是新時期師德之魂。

“愛”字當頭，“責”字為重。葉青她熱愛教育，她把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。她熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨幹教師美好的心靈。

如果説學校是葉青生命中成長的沃土，那麼課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作為一名骨幹教師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章，培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。

勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真搞好班主任工作，自覺服務從工作安排，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業班，原則上她應該接一年級，可是，現在的這個班剛升上四年級時，班級處於髒、亂、差的局面，這時校長又把這個艱鉅的任務交給了她，她接班後，且瞭解到這個班情較為特殊，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和希望為動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導;在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成績總分在本年組名列前茅，事蹟材料《國小優秀教師事蹟材料:“愛”字當頭，“責”字為重》。紮實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。

她從事教育工作二十四載，幾十年來她深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛鍊、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深認識到：“班主任工作的重要性就在於它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣幹。她傾情於事業，多層面、寬領域、全方位的工作着。

深入瞭解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有瞭解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行鍼對性教育。特別是她現在擔任的四年二班，學生有一部分來源於村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為複雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們很多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處於從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力;此外，這班學生又是剛來縣城居住於個人家的，小小年紀就離開父母、親人;再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑑於種種複雜情況，實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯繫，認真瞭解每一位學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一位同學的過去，瞭解他們的家庭和周圍環境，而後選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上於博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵後，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，瞭解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。於是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效教育，均得到較大轉變。於是她所任的四年二班現在班風正、學風好，被學校評為地級文明班級。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇9

時光真如白駒過隙，轉眼，我已在三尺講台上站了十多個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我越來越感覺到，自己離不開這個職業。我願在我腦海中採擷如花的詞彙，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執着着我的追求。

作為一個語文老師，我深深愛着語文這門學科。一位好的教師就是一位藝術家，課堂就是他傾情演繹的音樂廳。孫雙金老師的瀟灑而不失嚴謹，於永正老師的質樸天然，真水無香；薛法根老師的質樸、睿智、幽默……特級教師的風采讓我欽羨與仰慕，更讓我思索，我要成為怎樣的老師。臨淵羨魚，不如退而結網。他人之精彩不可仿，個人之精彩猶可創！

在我的教學工作中，我傾注了自己所有的熱情去學習、鑽研、反思、探究。我潛心砥礪，徜徉在語文教學的天地，從教以來，我參加了許多次的比賽、承擔各種公開課教學活動，逐步形成了自己“大氣、自然、潤物無聲”的教學風格。清楚的記得，去年的三月，我參加常州市青年教師素養大賽的那一幕幕。誦讀、粉筆字、才藝展示、課堂教學，我放棄了所有休息的時間，埋頭於各種練習。每天至少要練滿滿三黑板的粉筆字；把一到六年級十二本語文書統統找來，一篇一篇地練習着誦讀；為了更好地進行課堂教學的展示，我更是傾注了自己所有的精力。

記得那些日子，每天只睡五六個小時，經常是清晨醒來，手裏還捧着一份教案、一本筆記。經常有身邊的人問我，是不是很累？家人也常常對我説：不要讓自己那麼辛苦，咱不要那個名，好嗎？但我心裏知道，我做所有的這一切，不為了其他，只因為我喜歡語文，我喜歡上課。鑽研着教材，研究着上法的我是幸福的，看着走出課堂的孩子們，臉上那滿足與興奮的微笑，我更是幸福的。在這次比賽中，我贏得了市一等獎的好成績。特別是在課堂展示中，我對文本第一課時的解讀，更是贏得了在場所有評委及聽課老師們的交口稱讚。

今年的二月，我有幸被派往杭州拱宸橋國小，師從全國特級教師王崧舟，進行兩個月的學習研修。父母的囑咐，丈夫的叮嚀，孩子喃喃的軟語還在耳邊迴響。車窗外，景色飛逝，無物長駐。心中有許多的不捨，但更多的是對兩個月學習生活的憧憬，是即將師從大師王崧舟的激動。二月的杭州柳絮已輕舞飛揚，春風已暖暖酥酥；而在杭州的二月，我棲居詩意的門下靜心、聆聽、吸納、修行，這兩個月會成為我一生寶貴的財富。然而，學習必定是辛苦的，文本細讀、教學論文、隨筆感悟、案例分析、研究報告、精磨上課、説課反思等一系列需完成的物化成果，壓得我喘不過氣。

但我知道，這次的磨礪必會在我眼前展現出一番新的天地，壓力，更是動力。在大師王崧舟的面前，我之前對自己教學能力的自信全都煙消雲散，我不得不對自己提出更高的要求。利用週六週日的時間，放棄與家人孩子一週一次的團聚，潛心研究着文本的解讀。王老師高瞻的引領、智慧的話語給我的更是如醍醐灌頂般的頓悟。那一夜夜燈光下的冥思苦想、那一次次獲得質的飛躍的研究課，我在不斷地得到提高，獲得感悟。那些日子真的很痛苦，但卻也是收穫最大的日子。最後的課堂教學，我對文本的解讀與教學的設計，又一次贏得了大家稱讚與掌聲。這掌聲的背後，我知道，那是自己努力的淚與汗，澆灌出的花朵在燦爛地開放。

一次次的比賽、一次次的磨課，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收穫，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在這樣的“磨礪” 中，我得到了進步、得到了成長，也真正愛上了語文。一堂堂高質量的公開課，使我得到了眾多領導和同行的認可、欣賞。這也是我漸漸化蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進着我專業的發展和能力的提升，使我能輕盈地飛翔在教學的天空。

一路走來，有歡笑、有淚水，有成功，也有彷徨，但始終不變的，是我對教師職業的熱愛，對語文教學的執着追求。且靜心，修煉，且感恩，漸行。用我堅定的腳步，用我的愛與執着，慢慢走好我教書育人之路，享受着這份屬於我自己的幸福。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇10

洪潔，女，生於1977年，二級教師。1991年8月參加工作;1998年8月如皋市進修學校中師畢業;20__年5月中央廣播電視大學大專畢業;20__年9月福建師範大學學前專業本科畢業。

參加工作二十多年以來，一直堅守在教學第一線，以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待自己的本職工作;以“師德”規範自己的教育教學工作;以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。所帶的班級班貌得到領導、其他班教師和家長的一致好評，先後多次被評為鎮“從善德育先進個人、優秀班主任”、“教科研先進個人”，於20__年被如皋市教育局評為“如皋市優秀班主任”、“如皋市骨幹教師”。

一、愛崗敬業，盡心盡職。

她忠誠黨的教育事業，遵紀守法，恪守教師職業道德，敬業愛生，樂於奉獻。在工作中，時時以集體利益為重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。她同時不斷加強自身的業務能力提升，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用先進的教育理念、誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關係，真正體現幹一行愛一行，盡心盡職的幹好本職工作。

二、關愛幼兒，永葆童心。

一個合格的幼兒園教師，就應把自己全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。她常説：老師一個微笑的讚賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼裏都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫忙他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

三、不斷學習，自我完善。

她樹立終身學習理念，堅持閲讀教育類《學前教育學》、《學前心理學》等專著提升自己的理論修養，撰寫讀書筆記，經常瀏覽圖書室的各類書籍《學前教育》、《幼教博覽》、《早期教育》等雜誌來充實自己。同時積極參加省、市級各項學習和培訓，不斷提高自身的業務素質。在省、市合作農村幼兒園骨幹教師(南通)培訓，所撰寫的大班科學活動《小小大力士》評析在培訓簡報中刊登，得到全體學員的好評。參加南通市幼兒園全員培訓評為“優秀學員”。

四、教育教學，成績突出。

在教育教學工作方面，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計精彩教學活動。在教學方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，製作課件，將各科教育都滲透其中，能儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬鬆、自由的學習環境，讓孩子成為課堂的主人。

她所執教的大班科學《有趣的拱形》在如皋市科學賽課中獲一等獎並在如皋幼教南片(白蒲鎮、下原鎮、九華鎮)開展公開課;大班科學《分豆豆》在如皋市特色園展示活動中獲得專家的一致好評;中班音樂《啃蘋果》在如皋市信息技術賽課中獲一等獎;大班主題敍事《豐收樂》在如皋市評比中獲一等獎;製作的課件獲南通市多媒體教育軟件比賽中獲三等獎。

近幾年輔導幼兒秦心怡、張錢一等在如皋市幼兒講故事比賽中均獲一等獎，幼兒、王子鳴等小朋友參加江蘇省繪畫比賽中獲一等獎2次，二等獎4次，以上比賽中她均獲得優秀輔導老師獎。

五、教改科研，開拓創新。

課題研究：積極參與國家級、江蘇省級、如皋市課題研究。每個課題都深入思考，對課題方案的撰寫、實施、中期彙報、結題報告的撰寫等不斷學習、提煉，使得科研成果取得可喜的成績。作為課題組核心成員參與的全國教育科學規劃教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”的子課題“農村幼兒園隔代家庭教育指導的研究”已結題;作為課題組核心成員參與的江蘇省“十二五”教育科研課題《構建幼兒園“和文化”的實踐研究》的研究已結題;作為主持人蔘加的如皋市微型課題《大班幼兒早期閲讀習慣的調查研究》、《利用民間體育遊戲，促進幼兒體能發展的實踐研究》、《在幼兒一日活動中滲透品德教育策略的研究》均已結題;《大班幼兒早期閲讀習慣的調查研究》如皋市微型課題優秀研究評比二等獎。

論文發表：撰寫的論文《讓中華傳統文化成為浸潤幼兒心靈的甘泉》發表於省級刊物《內蒙古教育》第1期;《依託地方文化資源 構建園本“和諧”文化》發表於省級刊物《教育實踐與研究》第4期;《淺談民間體育遊戲在班級活動中的開發與運用》發表於市級刊物《南通教育研究》第5期;《幼兒早期閲讀能力培養探析》發表於《文科愛好者》第18期。

論文獲獎：撰寫的論文《用“德”為孩子撐起了一片藍天》、《給小樹一個肥沃的土壤》獲如皋市優秀班主任論文一等獎;《為孩子插上自主的翅膀》、《讓地方文化資源潤澤幼兒生命》獲南通市教師專業成長論文二等獎;《從生活中引入活水，在幼兒品德教育中感悟靈動》、《弘揚傳統文化，浸潤幼兒心靈》在江蘇省論文評比中均獲三等獎;《民間體育遊戲與班本課程的融合》在第四屆全國幼兒園社會領域與教育理論論文大賽獲二等獎。

其他獲獎類：自制的教玩具《滾動組合》獲南通市二等獎、如皋市一等獎，如皋市“體彩杯”幼兒教師健美操大賽獲一等獎。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。她將用一生矢志教育的心願化為熱愛孩子的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇11

我是x年參加工作，一直擔任高年班主任，國小教師主要事蹟材料。始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在班級管理中，科學民主的管理，為孩子們營造了温馨的港灣。努力探索素質教育的新途徑，立足激發興趣，形

成了“趣、實、活、新”的教學風格，被譽為“孩子們心中最棒的語文老師”。

一.春風化雨育新人，以良好的師德形象感召學生

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領會到教師的人格和品行對學生有着潛移默化的影響，正是這一點指導着我樹立以人為本，以能力為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關係。引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。班級的值日生工作我是一份子，講台上有粉筆灰，我就輕輕抹掉;學生的書本掉在地上，我彎腰撿起。孩子在張老師的引領下學會了愛別人，小旭同學，家庭貧困，總覺得低人一等，我在觀察到此事以後，知道孩子的內心孤獨、自卑，於是，就在班級的各項活動中，鼓勵他展示自己的特長，多給他機會，漸漸地小旭的臉上露出了燦爛的笑容。每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長，作風建設《國小教師主要事蹟材料》。為使孩子們養成愛讀書的習慣，班級成立了“愛心書屋”，在每月書目的更新中，老師率先垂範，用自己的工資 為孩子們購置了《明朝那些事兒》《追風箏的人》《注重細節》《狼圖騰》等各類書籍，在我的帶動下班級的“愛心書屋”豐富了。我用自己的愛心、智慧編織着自己美麗的夢，幫助孩子們樹立正確的人生觀。以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着孩子們，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，所以，我每屆所培養出來的學生，都受到所有任課老師的好評。

二.班級管理特色鮮明、紮實有效、成效顯著

教育是一門藝術，我在教育工作中，不但有着一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。班主任工作能力也是在對學生的教育中不斷得到提高的。

在多年的班主任工作生涯中探索出了“小組積分”班級管理模式，該模式依據“以小組自主、合作、競爭為本的管理思想”， 把全班56名同學分成了八個小組，民主推薦16個組長，以抽籤的方式決定組員，每組的座位由組長根據組員的意願統籌安排。每天的學習任務除了班級統一的要求，也可以根據成員的學習情況的不同，組長自行安排。採取每日積分制，每週累分制，進行月末奪魁。比比哪一組的同學最團結、哪一組的學困生進步最大，成績最突出。組長負責關注每一名組員的成長和進步。這樣一來，參與班級管理的同學增加了，維護團體榮譽的熱情提高了，學生們自主的管理起來：遇到學習困難的，全組共同行動，給予幫助。遇到調皮搗蛋的，組長便把他安排到自己的身邊加以約束，遇到作業完成有困難的同學，組長便親自打電話和家長溝通。一週下來，發現本組中進步大的同學，每個小組都用不同的方式自我激勵。有的小組採用了給進步的孩子贈送書籤的方式，有的小組採用開個小小慶祝會的方式。每名同學都積極向上，為了不拖累小組，把每件事力爭做的盡善盡美，每名同學都為自己組的活動出謀劃策。各個小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標牌，立在組內最鮮明的位置上。標牌上有的寫着：如果錯過太陽的時候你流淚了，那麼你也即將錯過羣星了。有的寫着：同學如果缺少友愛，一切美妙的景象都將黯然無光。有的寫着：不會寬容別人的人是不配受到別人的寬容的。月末奪魁之後，同學們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們團結競爭的機會，使組與組之間形成了良性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進了學生全面和諧地發展，在學校進行了大面的推廣應用。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇12

今年32歲，邢台市橋西區人，20__年畢業於河北工業大學，畢業後在河北省聯通手機網站工作，20__年參加了全國特崗教師考試，成為石井鄉中心國小的一名特崗老師。鄉里來了一位名牌大學的特崗教師，這一消息迅速在石井鄉國小師生、家長們中迅速傳開了，人們掂量着這個白皙稚嫩的小女孩，心想她肯定在這條件艱苦的壩上地區呆不了幾天……白駒過隙，轉眼時間已過六年，她仍默默地堅守在崗位上，辛勤耕耘，無悔地守護着每一個山裏孩子的上學夢。

紮根山區 用青春守護人生信念

“鄉里來了一位名牌大學的特崗教師”消息在石井鄉國小師生、家長們中迅速傳開。一個白皙稚嫩的小女孩就這樣踏上了張家口市尚義縣石井鄉這片土地。

年邁的老教師、幾間破舊的磚瓦房、宿舍裏經常出沒的老鼠、突然出現的蛇、零下20多度的冬天、漫天飛舞的沙塵……壩上艱苦的條件卻沒有動搖尚老師半分。

尚老師回憶説：“20__年10月，石井鄉遭遇了五十年不遇的暴雪，一夜之間雪下到了膝蓋以上，學校的水管被凍壞了，沒有水喝，就靠化雪水來維持，儲存的東西也所剩無幾，好心的村民不約而同地送來了熱騰騰的饅頭。”看着這些樸實而熱情的村民，那一刻堅定了她為貧困山區孩子守護“上學夢”的信念。

為了解學生情況，尚敬華騎自行車來到離學校20多裏地的村子進行家訪。爺爺在前頭扶犁，閆紅豔在後面撒籽種，弟弟、妹妹在後面踩壟。尚老師這才瞭解到閆紅豔的父母都到新疆打工，家中只剩下了閆紅豔和年幼的弟妹，71歲的爺爺，是姐弟仨唯一的依靠，一家4口人擠在兩間破舊的土坯房內。“這裏的孩子離不開我”堅定了尚老師紮根這裏的信念。

攜老帶幼 用執着築夢貧困山娃

尚敬華放棄多次留在石家莊工作的好機會，與愛人更是聚少離多。“我捨不得離開”，尚敬華捨不得這裏的孩子們。20__年，極力説服家人的反對，帶着55歲的婆婆何建花和尚在襁褓中的嬰兒，從老家邢台千里迢迢提前來到學校給學生們上課。

婆婆因不適應這裏的環境，兩個月後病倒了。“多麼好的老師啊，為了我們的孩子，一家人在這裏受罪，真了不起!”鄉親們把尚老師做的一切都看在眼裏。但是婆婆在這裏日漸消瘦，無奈之下離開了學校回邢台。

就在尚敬華的婆婆離開學校一週後，石井鄉國小的師生們又迎來了一位尚敬華的親人——尚敬華的姐姐尚清華。“妹妹，我來幫你帶孩子，你就安心地教書吧。”姐姐的一席話，説得尚敬華淚如泉湧……20__年，為了幫助妹妹教好書，尚清華在石井鄉國小幫妹妹帶孩子，度過了整整一年的時光。

誨人不倦 用真情播撒知識種子

尚敬華説：“選擇了教育就是選擇了奉獻，教書育人已經成了她生命的一部分。”

尚老師在教學上刻苦鑽研業務，因材施教，注重培優扶差的工作，與學生們談心、交朋友，樹立孩子們的信心和激發他們學習的興趣，還熱情幫助張青青、李敏等青年教師積極進步。

尚老師表示校內很多孩子都是留守兒童，內心缺乏愛與安全感。她堅持讓學生寫週記，寫身邊事，寫心裏話，在日記中，她得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，孩子們都親切地稱她為“尚姐姐”。對於家庭貧困的學生，她不僅重點關注他們的學習，還省吃儉用為他們購買學習用品和禦寒衣物。

在她得悉心指導與教育下，20__屆六年級畢業的孩子中，有一半考入了縣三中實驗班，20__年她所教的三年級英語成績比全縣最優秀的學校，平均分高出了15.5分，20__年9月份，她的事蹟受到了省教育界的高度關注，被評為河北省“感動鄉村”優秀特崗教師。20__年，由河北省委宣傳部和省教育廳共同授予尚敬華“美麗河北·最美教師”榮譽稱號。

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇13

蘆愛姣是汝陽縣蔡店二小的一名普通教師，自1992年至今，已在教育這片淨土上辛勤耕耘了22年。22年來，她愛事業，愛學生，愛親人，愛鄉親，恪盡職守，無私奉獻。愛心無盡，動力無窮，她用勤懇的工作和優異的成績譜寫出了高尚的師德之光。

一、熱愛教育，不懈追求。

1992年8月蔡店鄉常嶺國小開學時教師不夠，村幹部就找到蘆愛姣，她很高興地接受了任務，當上了一名每月才發70元工資的農村代課教師。當時她才嫁到常嶺村不到二年，且生下孩子不久。丈夫工作單位離家較遠，農忙時她一個人從地裏到家裏，從家裏到學校，起早貪黑，忙的不亦樂乎。鎖在屋裏的孩子常常因飢餓鑽到鍋台下找吃的，弄的滿頭滿臉都是草木灰。農閒時抽空就看書學習，函授了中師和大專文憑，考取了普通話證書。

她是一名一線教師，多年來一直教一年級語文。當一名優秀的教師是她矢志不渝的努力方向。在授業解惑中，她結合小孩子的生理及習慣特徵，積極探索，勇於實踐，虛心向同仁們學習，研究，形成了一套自己獨特的教學方法。她提倡愛心教學，用一顆慈母般的熱心去暖化孩子們幼小的心靈。她提倡自由教學，讓每一個孩子課堂上都有表現的機會。她提倡雙向教學，利用家訪等形式架起學校和家庭雙向教育的橋樑。

每一堂課，從教案到製作教具到手把手教學生認識教具，她都力爭做到精益求精。台上10分鐘，台下十年功，認認真真上好每一堂課是提高教學質量的必勝武器。一個班學生的基礎參差不齊，佈置作業和單個輔導必須有針對性，必須讓家長盡到第二教師的責任。農村受多方面因素的影響，家長們的文化水平普遍不高，為了孩子的提高許多家長晚上跑到蘆老師家裏或是電話討論，無意中達到了教學相長的目的。

二.愛駐於心，默默無聞。

一年級學生年齡小，依賴性強，好説好動哭鼻子甚至隨地大小便都會發生，因此每學期開學教師分班成了領導頭疼的大事。一年級孩子年齡小不懂事，家長走親戚不放心還得帶着，教室裏經常空位多且影響整體成績，這一切就成了許多老師不願意教的原因。蘆老師像媽媽一樣愛護學生，孩子們書本破了她替他們粘，東西丟了給他們找，耐心教他們自我保護和生活自理常識。家長走親戚時她就把孩子們帶到自己家裏吃飯，同自己的兩個孩子一起玩耍。由於和家長們溝通的多，他們也樂意放心。

天有不測風雲，正當蘆老師幹勁十足的時候，20__年她的父親挖水窖時摔傷了，高血壓頸椎病偏癱一併出現，她唯一的弟弟也因車禍重度癱瘓。她的孃家住在深山的一座孤坡上，弟媳痴呆還患有癲癇病，生了三個孩子。一家7口人老少憨癱。她檫乾眼淚把父親接到家裏伺候，利用星期天和節假日來回奔波40公里幫孃家種地洗衣。天旱缺水就把衣服被褥背到汝河灘拆洗。困難折磨了人也鍛鍊了人，她硬是憑着堅定的信念和重複的勞動，一次次圓滿完成教學任務，她的學生的考試成績在全鄉30所國小中也一直名列前茅或者位居第一。

三.有容乃大，受益惟謙。

育人德為先，良好的師德是處理好師生關係和幹好教育工作的基礎。博愛和寬容是師德的核心內容。日常工作中，蘆老師尊重學生，嚴慈相濟，對錶現好的學生多用讚美的語言，在學生犯錯的時候直言批評。家長們都説她會哄孩子，其實每一個標點每一次活動都離不開言傳身教。要求學生不遲到她首先做到天天早到，要求學生講衞生她必須把用剩下的粉筆頭放到垃圾桶裏。她得包容學生的胡鬧，還得給不講衞生的孩子洗脖子。走在街上孩子們不斷説老師好，她也總是笑眯眯地説你們好。

教師是良心活，投入的多孩子們學到的知識就多。蘆老師的教案寫的闆闆整整，給學生批改作業也從不馬虎。她常説圈圈點點無小事，改正糾錯費苦心，不能總是以閲了事。

人類不斷進步，知識不停更新。蘆老師在課餘時間不斷閲讀教育報刊和書籍，不斷和老師們共同探討教學方法。她任學校語文教研組組長，積極組織活動總結經驗教訓，使高低年級優勢互補共同提高。辦板報建園地，寫總結寫論文，教研組活動搞得有聲有色。

蘆老師正直的人品和高尚的師德感化和教育了一批批學生，使他們奮發向上並茁壯成長，同時也很好地教育了自己的孩子。她的兩個孩子現在一個在北京大學讀研究生，一個在讀大二。鄉親們説蘆老師是好人有好報，孩子也爭氣。我們相信蘆老師心中只要有無盡的愛，有高尚的師德，在不斷的學習進取中，一定能克服前進路途上的一切困難，會把工作做地更好更紮實！

國小師德標兵個人先進的事蹟材料1500字 篇14

趙名是一名普普通通的教師，熱愛本職工作。在19年的教學生涯中，她時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，深受學生的喜愛，家長的信任，多次被評為先進。主要表現在以下幾個方面：

一、嚴於律己，服從工作安排。

為了能出色地完成教學任務，工作之餘，她積極進修學習，參加遠程教育培訓。從教多年來，她從未拒絕學校安排給她的任何一項工作，並能認真完成。經常有人這樣説：“你這人也太老實了吧!”對此她一笑而過。其實，她這樣做只是願意換位思考，願意替他人着想。她每一天，都認認真真備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。學校要求教師批閲學生作業時，不允許替學生改正錯題。這種現象從不會在她身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，她會嚴格要求學生更正。她這樣做，不是怕學校檢查扣分，而是學生沒有經歷更正作業的過程，以後還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對她説：“你這麼認真做圖什麼呢?又沒有誰給你發獎金。”有時候她覺得確實太認真，讓自己太辛苦了。但這些想法，並沒有改變她，因為她所做的一切，是為了她的良心。因為工作過於認真，很少有精力來關心她兒子的學習，以致學習能力欠佳的兒子，成績一直平平。她覺得她虧欠了她的兒子，這也將是她心裏永遠的痛。但她從不曾後悔，她覺得她既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。

二、以愛為鋪路石，灑下愛心，做幸福教師。

每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，她會努力尋找她們身上的閃光點，關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對課堂上愛插嘴，表達能力很強的學生她會盡量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵，讓這些學生的優勢得到發展。在他們的帶動下，平時課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

她是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，她會從多方面注意給予他們以温暖的關懷。在她的從教經歷中她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當她嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在她的桌上，當她難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。一次，一位學生來看她，説：“老師，你真的為我們的學習打下了紮實的基礎，不管我們怎麼調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名，真的要感謝您!”她也經常能收到在國中就讀的學生髮來的信息，她依然還記得一個女孩子發給她的信息：“老師，我們經常説到你，我們還想聽您上課。您以前説的“學會傾聽”是一種修養,已經成為我們公用的“座右銘”。這些對於她來説已經足夠了，孩子們純潔的心淨化了她的心靈，激起了她對教育事業深深的愛，她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。她相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，這才是真正的成功。

三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。

羅曼羅蘭曾説，要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。她時常想，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在她們學校這個和諧環境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，她想，用實際行動能夠證明一切。早些年，很多學校都存在着教師收費給帶學生補課的現象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動心。她認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，她認為一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費給學生補課上了，勢必會影響教學，她認為應該做好本職工作，恪守着自己的職業道德，做一名合格的人民教師。

四、深入鑽研，提升能力收穫成果。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓她的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，她都能深入鑽研教材，精心備好每一節課，課堂上她要求自己不斷地創新教學方法。她能嘗試運用不同的教學方法，讓學生在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收穫。在教育這片土地上，她付出了，她收穫了。她連年被評為模範班主任，所教學科每次考試都名列前茅，在上級舉行的説課比賽中榮獲第一名的好成績，還被評為縣級骨幹教師等。

總之，做一名國小教師她無怨無悔，因為教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標，做一名優秀教師，是她一生的追求。