中學校長先進事蹟材料

二十年的求索

---- 記新邵八中校長李xx

有一種人，遊弋於平靜水面，波瀾不驚，悠然自得，雖四平八穩，卻悄無聲息。

有一種人，搏擊於驚濤駭浪，風高水急，懸念迭生，但勇立潮頭，且卓爾不凡。

李維勇校長就屬於敢立潮頭，破浪行船的那種人，無論何時，無論走到哪裏，都讓

人無法忽視，難以忘懷。

李維勇才四十出頭，事業卻如日中天，燦爛輝煌。他1988年畢業於湖南師範大學，分配到新邵四中擔任高中生物教學，在此期間，歷任教導主任、副校長等職。1996年3月，調入新邵三中任校長兼書記。12月，調入新邵八中任校長兼書記。1993年9月，被湖南省人民政府授予“優秀教師”稱號。1997年在全國第六屆中學生生物學科奧林匹克競賽中，被授予“特級優秀輔導員”稱號。1998年被授予新邵縣首屆“十大傑出青年”稱號。曾當選為邵陽市十二屆、十三屆人大代表。被授予“湖南省體育集體工作先進個人”稱號。被授予“邵陽市優秀黨員”稱號。現任新邵縣人大常委委員。

夯實基礎 崗位成才

他於1988年參加教育工作，將滿腔熱血傾灑於莘莘學子。經常向老教師請教，吸收眾師之長，並在幾年之內，摸索出了一套適應於自己的教學方法，並大膽進行教學改革。每上一節課，總是做到“三備”。一備教材：每年寒暑假，充分利用休息時間，對教材內容進行一個通盤策劃，吃準大綱，吃透教材。二備學生：對不同層次的學生，因材施教，對症下藥，有的放矢。三備教法：將知識性、趣味性、啟發性融為一爐，培養學生興趣。他的教學清新自然，深入淺出，活潑嚴謹，受到同行和學生的交口稱讚。所教學科會考平均成績，年年步入全縣前列。1993年被授予“湖南省優秀教師”稱號；1996年12月，在邵陽市生物教改優秀課教學比武中榮獲一等獎。

他不僅做到功夫在課前，着力在課內，更注重輔導在課後。經常犧牲自己的休息時間，利用星期天為“轉化生”補課，替弱科生開小灶。在高三學生中，更是有重點的進行個別輔導，無怨無悔，學生受益匪淺。經他輔導的學生，多次在奧林匹克競賽中獲獎。1997年被授予全國中學生生物奧林匹克競賽“特級優秀輔導員”稱號。

要給學生一碗水，自己先要有一桶水。教學之餘，潛心課改和教研。他一改課堂教學陳規，在課堂教學結構上跨出一大步，創設“精講、巧讀、多練”三步連環的結構模式，受到上級嘉獎，並在有關專業報刊上予以推介，產生了一定的影響。他善於總結經驗，撰寫教學心得和教學論文，其中《略談果實的基因型和表現型》等20餘篇論文在省級以上專業報刊發表，獲得專家的一致好評。

正因為這高尚的師德形象、精湛的業務水平、勇於奉獻的精神，使他走上了領導的崗位。

大刀闊斧 革舊鼎新

李維勇歷經三所學校，而且每次都受命於危難之中，通過他的整治，都扭轉乾坤。

1996年，李維勇上任三中校長時，三中可以説是破落不堪，學生“捨近求遠”，名師人人思動。李維勇在抓質量管理的同時，狠抓硬件，積極籌措資金，先後修建了男女生公寓、教學大樓、學生食堂、兩棟教師家屬樓、縣屬中學第一間微機房、兩間語音室，學校起了翻天覆地的變化。學生在校人數由1996年的600多人上升到的1800多人，大學聯考上線人數從1996年的36人遞增到的328人。1997年，他主持的新邵三中被市委、市政府授予“雙文明單位”稱號。

月底，李維勇調任新邵八中校長兼書記。這所學校過去管理比較鬆弛，學習風氣不太濃，偶發事件時有發生，在社會上產生了一定的負面影響，形象受到損害。他上任後，深入教師和學生，廣泛調研，最後集中一個突破口—形象建設。

一是重塑教師新形象，每一位教師以主人翁的精神面對學校以全新的姿態面對學生，深入課堂，扭轉教風。

二是重塑學生新形象。狠抓日常行為規範和校紀建設，使學生精神面貌大為改觀。

三是重塑管理新形象。改變過去人浮於事，浮躁不實的局面，行政實行分層次管理，責任到人，目標明確，同進對學生實行全封閉管理。

四是重塑學校新形象。硬化校園道路，綠化校園。校園綠化與校園建築相映成趣，使新邵八中成了一所花園式學校，省級安全文明學校。

尊重學生個性，鼓勵學生個性化發展，為學生多途徑搭建舞台。整修田徑場，新修十個籃球場。求得中央支持，修建青少年活動中心。籌資4000萬元修建邵陽市最大的科教中心大樓，並添置千兆校園寬帶網、電子監控系統、校園智能廣播系統、多媒體報告廳，班班多媒體教室，將新邵八中推上了現代化平台。學校被授予“湖南省現代教育技術實驗學校”榮譽稱號。修建邵陽市最好的後勤綜合大樓，不僅為學生提供舒適的學習環境，也為學生提供舒適的生活環境。做好環境育人的大文章。

幾年來，學校面貌煥然一新，新邵八中成了一所有規模、上檔次、最具發展潛力和廣闊前景的高級中學。學生在校人數從的600多人上升到現在的3500多人。

由於他始終堅持“創辦一流學校，培養一流人才”的辦學思想，新邵八中教學質量連年攀升，大學聯考本二上線人數由難

以突破兩位數到現在突破三位數，可以説產生了質的飛躍。

大學聯考大捷。該屆學生國中升高中入校成績全縣前500名只有45人，只佔全縣優生比例的9％。通過三年奮戰，大學聯考優生本一、本二上線人數達全縣40％。大學聯考再創輝煌，該屆學生入校成績全縣500名只有41人，佔全縣僅佔7.8％，大學聯考優生本一、本二上線人數佔全縣45％。先後產生了屆縣理科狀元曾徵丹，屆文科狀元陳媛媛，屆理科狀元鍾慕堯。年年創歷史新記錄，雄居縣大學聯考目標管理排行榜第一名。

特色先行 百花齊放

教育的最終目標是促進學生德、智、體、美、勞各方面全面發展。李維勇始終立足於改革大潮的前列，十分重視推行素質教育。八中學生生源較差，學生素質參差不齊，在“探、聞、問、切”的基礎上，他依據八中的實際情況，集思廣義，明確提出了“天生其人必有材，天生其材必有用，不求人人升學，但求個個成才”的觀念，併為之不懈努力，形成了新邵八中獨具特色的素質教育模式。為確保特色教育落在實處，學校改革了評價機制，培養特長生及合作互助品質等方面進行全面考核。實行過程評價與目標考核並重，學生評價、教師互評與行政評價相結合，激勵教師積極投身於素質教育實踐。經過艱苦卓絕的努力，素質教育全面開花。

一是特長班效果顯著，李維勇順應時勢，果斷開設美術、音樂藝術特長班。美術班學生許多作品在省級獲獎或在省級刊物發表，近年來向高等院校輸送美術生58人，其中楊帥同學考入清華大學美術系，八中被確定為“中南大學美術教學基地”。音樂藝術班每期舉辦彙報性演出，豐富了校園文藝生活。近幾年來，八中向高校輸送音樂藝術類學生50餘人。

二是興趣小組有聲有色。學校成立了電腦、書法興趣小組及數、理、化、生物、地理等課外活動小組，廣泛開展各項興趣活動，取得了較好的效果。近三年來，學生在省、市、縣各科競賽中獲獎123人次。

三是體育競賽成績突出。學校成立了籃球隊、排球隊、足球隊、乒乓球隊，經常組織比賽，活躍了學校氣氛。學校運動隊在縣、市、省中學生運動會中，每次都取得優異成績。4月成立邵陽市唯一一家跆拳道訓練基地。在省第三屆青少年跆拳道比賽中獲1金2銅3銀，實現了邵陽市競技體育金牌零的突破。在邵陽市全運會上，為新邵縣奪得了寶貴的10枚金牌。

四是社團活動豐富多彩，學校每年定期組織校運會，元旦聯歡晚會等系列活動，舉辦校園十大歌手大賽，《黨在我心中》等專場文藝晚會，充分展示了新邵八中的良好形象，贏得了社會的普遍讚譽。

厚德載物 科學管理

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”李維勇正派為人，以德服人。他平易近人，關心體貼教職工，以校為家，把每個教職工都視為學校這個大家庭中的一員。他公正無私，從不偏袒任何人。除了對教師在教學業務上嚴格要求外，更在生活上予以關心。每到一所學校，他都能利用很短的時間熟悉教師的工作和家庭情況。教師有了困難，及時送去温暖。下期學校謝長亮教師不幸患上尿毒症，他心急如焚，立即召開行政會和教職工會議，商討募捐方案，他親自帶頭捐款，學校掀起了捐款熱潮，全校師生共計捐款7萬餘元，使謝老師得以順利進行手術。後來他又多次看望、慰問謝教師及家屬，勉勵其戰勝病魔，笑對生活。

他總是千方百計解除教職工工作和生活的後顧之憂，讓他們安心工作。1998年教育局招工，主要解決骨幹教師的配偶和特困教師子女就業問題，當時分到三中有兩個指標，而此時李維勇妻子下崗，上級也有這個意願，但他最終把這兩個指標讓給了一線教師。他的妻子至今仍無工作。再如職稱評定，李維勇1999年就可參評中學高級教師，論綜合得分，他完全排在前面，但他主動將指標讓了一線優秀教師。

李維勇為了“大家”，很少顧及“小家”。在三中工作時，他家住在縣城，小孩剛逾學齡，家中困難可想而知。1997年11月的一天，他到縣城開會，適逢孩子生病，妻子一人難以照料，多麼希望他多花一點時間在家裏，可他僅利用會議休息的間隙回家看了一下，下午散會後，便在妻兒埋怨的目光中趕回了學校。妻子不止一次地嗔怪：“我嫁給了你，你卻嫁給了學校。”李維勇就是用這種以身作則，以身傳教的務實作風，贏得了廣大教師的青睞稱讚。

在管理方面，李維勇認為管理哲學思想是多方面的，其中重要的是對管理本身進行哲學思考。李維勇任八中校長時，八中問題頗多，必須着手解決，然而，如果用傳統的抓管理的模式，可能會遇到阻力。為了充分發揮教師的主動性和創造性，用競爭機制激勵教師，他厲行“導師制”。凡新分來的或從國中調入的教師，必須參加“導師制”，由教導處、教研組安排導師。然後在年初舉辦拜師會，並寫出計劃，由教研處與工會牽頭，教導處配合，期初上彙報課，期中上檢查課，期末上總結課，並進行考試，一年之後通過綜合比武評比出教壇新秀。這樣，請一些老師或骨幹教師為導師，使他們的地位和作用得到公認，充分發揮其主動性，四兩撥千斤，把整個教學這盤棋下活了，教師不得不心服口服。

對後進生，李維勇想出了一個針對後進生的處理方式---“聽證會”，學生犯了比較大的錯誤，即由校級領導、政教主任、學生家長和學生本人、班主任老師參加聽證會，目的是為了幫助學生改變惡習，治病救人，以理服人。聽證會上，學生可以闡述自己的理由，並進行申辯，家長也可以申辯。通過申辯和説理，學生能主動承認並改正錯誤，這樣不僅教育了學生，也教育了家長。這種“聽證會”的方式，產生了較大影響，《湖南教育報》《邵陽日報》曾予以報道。

戰略觀念 胸懷全局

戰略觀念，指一個領導用人、想事、決策做到胸懷全局，瞻前顧後，統籌安排，分步實施。

興業之道，唯在用人。用人首先堅持德才兼備，任人唯賢的原則，不可任人唯親，不以是否順從取人，不以資歷取人。其次做到用人之長。發現和發揮下屬之長。因此，他大膽提拔、起用一些德才兼備的中層幹部，使他們成為橋墩，充分挖掘並有效使用其長處，把整個學校這盤棋“下活”。這些被提拔的人在工作中起着舉足輕重的作用，很有起色。後來，他們中有不少人得到重用，如今獨當一面。

想事，總是有超前的眼光，把握時代的脈搏，走在時代的前列。決策，做到對症下藥。決策之先，，自己深思熟慮，然後徵求骨幹教師意見和主要領導的看法，及時修正和完善自己的觀點，形成統一的意志，形成一種向心力。結果政令一出，都落在教職工的心坎上。政通人和，實施起來顯得輕車熟路。遇到不同意見，務必“探”、“聞”、“問”、“切”，巧妙地把自己的角色交給對方，站在他的立場和角度去審視問題，使自己的思想成為大家的思想。

一個好的校長，就是一所好的學校。他每到一個地方，都能憑着他的人格魅力、學識水平、管理能力，團結一個強有力的領導班子，造就一批一流的師資，培養一批一流的學生。

當然，這些成績的取得，得益於上級領導的大力支持，廣大師生的通力協作。同時成績只能説明過去。再者他究竟還比較年輕，有不少不成熟的地方，也有許多人性的弱點，在以後的工作中他將不斷改正自己的缺點，彌補自己的不足，百尺竿頭，更進一步。