教研先進個人申報材料大綱

1996年8月從教。教數學15年，熱愛教育教學事業，熱愛學生。一直以勤勉的工作、優異的教學成績贏得師生肯定。虛心、好學、善思、創新，刻苦鑽研教學業務，積極參加教學改革，紮實進行教育科研。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、 “勤學習”—— 科研意識進一步增強。

作為一名堅持在一線的數學教師，我非常重視學習，因為我明白：今天的學習就是為了明天更好地工作。幹到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前沿。幾年來，我經常暗示自己多看書，用教育理論武裝自己的頭腦。於是，我閲讀了大量的教育教學方面的書籍，如：《福建教育》《國小數學教育》《我就是數學——華應龍教育隨筆》《我這樣教數學——華應龍課堂實錄》等；我還通過網絡進行學習，吸納別人的有效經驗；另外，我積極參加各級教育部門組織的各種培訓活動，如2011年12月1—3日參加福建省第九屆國小數學課堂教學觀摩研討會；2011年4月3－4日參加全國第五屆“相約名師、聚焦課堂”國小數學教學觀摩研討會，同年3月26日－7月9日參加泉州市農村國小數學教育教學技術能力提升工程培訓等。通過一系列的學習，促使我的教學理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。

二、“勤探索”—— 科研能力進一步提高。

多年來，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。課堂教學中，我把課本知識與學生的生活實際相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展自主探究、合作交流的學習方式，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自與同伴的交流，促使學生在輕鬆的環境中學會學習。在加強教學基本功的同時，我深深感到，要有好的教學效果，光有紮實的教學基本功還遠遠不夠，要引導學生從“要我學”到“我要學”轉變，逐步培養學生的學習興趣。因此，我不滿足於原有教學經驗，不斷探索新的教學方法，由“啟發式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動鑽研”，不斷嘗試激發學生學習化學積極性，努力使自己的課堂教育趣味橫生、生機盎然，努力使學生學得輕鬆，效果實在。15年來，我多次在鎮級範圍開公開課、示範課。其中，XX年4月執教《什麼是面積》參加鎮國小課堂教學競賽一等獎；XX年4月執教《分一分》一課參加晉江市國小“教壇新秀”課堂教學評選；XX年11月承擔骨幹教師鎮級教學展示活動，課題為《正負數》；2011年3月承擔鎮學科名師培養對象教學展示活動，課題為《遊戲公平》。

為使自己的課堂教學和本校教師的教學能夠逐漸跟上時代發展的脈搏以及新課程改革的需要。我在做好個人教育教學工作的同時，盡心盡力指導好青年教師的教育教學及教科研工作，如2011.5指導黃寶治老師在鎮“城鄉互動攜手共進”課堂教學研討活動中，執教《認識角》一課，效果良好；2011．6指導孫寶婷老師參加福建省國小數學中青年教師教學研究會優秀錄像課評比活動中榮獲二等獎等。基於教委辦領導厚愛，也是對我工作的肯定，XX.9承擔鎮五年級數學科培訓講座活動；XX年秋承擔英林鎮新教師業務培訓活動；2011年秋承擔英林鎮新教師業務培訓活動。

三、“勤總結”－—科研成果進一步突顯。

教育科研離不開理論學習，更離不開勤於總結自己的教育教學經驗。多年來我經常結合自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作並形成理性認識，撰寫一定數量且有較高質量的反思、案例、、隨筆論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。我撰寫的隨筆《詩意的課堂》獲晉江市優秀教學案例、隨筆評選一等獎；撰寫的案例《讓學生學得有趣、快樂》獲晉江市優秀案例評選三等獎；撰寫的論文《新課改挑戰“好課”》、《以生為本是有效課堂的根基所在》分別獲泉州市基礎教育優秀論文評選三等獎、全國國小數學教學研討活動主題徵文“二等獎”，並有十餘篇論文發表於各級教育教學刊物。

在教育教學工作實踐中，我時刻審視自己所走的路，並進行理性的思索。在不斷地探索與總結經驗的過程中發現自己也不斷的成長、成熟起來。我將把這些及時總結豐富的教育教學經驗繼續融入到我的工作崗位之中，讓現在所取得的成績成為我繼續前進的動力。

教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將繼續與“三勤”為伴，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發揚刻苦鑽研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。