區教育學院黨總支爭創四好黨組織申報材料

按照教育黨工委的要求，院黨總支以科學發展觀為指導，認真開展四好黨組織的爭創活動，在學院發揮了推動發展，服務羣眾，凝聚人心，促進和諧的積極作用。

一、開展課題研究，推動學院民主發展

根據黨的十七大提出的“發展基層民主”的要求，推進學校的民主管理應該是學校黨組織發揮政治核心作用的工作重點。黨總支成立了“構建學院民主管理體系擴大民主”課題研究小組，通過研究來深入推進基層學校黨的建設，這一課題被列入我區“現代學校制度建設的探索與研究”這一區級重點科研課題的子課題。研究的成果獲得區科研課題一等獎。今年課題組還結合教育黨工委提出的各基層學校要建立“三重一大”決策制度的要求，開展了研究，黨總支希望通過課題研究，使學院制定的“三重一大”決策制度更加科學，更加符合學院的實際，更加便於執行。通過研究我們認識到對三重一大的決策的基本程序應該包括了決策前，決策中，以及決策後三個階段，在決策前需要突出論證的程序，廣泛聽取專家的意見羣眾的意見，找到決策的政策與法律的依據。在決策中需要突出協商和表決的程序，在決策後需要強化執行反饋的程序。這些觀點的提出豐富了三重一大制度的內涵。黨組織在參與和支持校長對學校重大問題的決策，推進學校的民主管理方面，注重把好伍個關。在決策前把好羣眾關，政策關。在決策中把好程序關。在決策後把好實施關，監督關。

為了深入研究學校民主制度，今年學院黨總支又申報了黨建實驗課題準備着手開展“學校各類會議的職能和民主程序研究”

這項研究具有三個方面的意義。一是學校的民主都是學要通過相關的會議完成的。所以學校的各類會議是實現民主管理的重要形式，如果把學校各類會議的職能與民主程序理清楚，必將提高學院的民主管理的水平。

二是目前學校對各類會議的職能和民主程序還不清晰，在會議上還不能充分發揚民主，有的甚至將會議作為實現個人説了算的場所，並用會議的形式，實現家長制的管理，這種管理的危害也就更大，當然上述的情形是個別極端的例子，但不能否認在學校中對各類會議的職能與民主程序不清晰影響了學校的民主管理的水平

三是對學校各類會議的職能與民主程序方面的研究還是一個空白，需要去研究，去探索，我們知道找到一個研究的切入點是十分重要的，是評價一項研究加值的重要指標。由此可以推斷，這是一項有價值的研究。

院黨總支按照黨的十七大精神發展學校民主，推進學校民主管理，對學院的全面發展產生了積極的影響。

二、樹立服務理念，堅持服務羣眾，

服務羣眾是黨組織的一項重要作用，院黨總支從三個方面來開展全方位的服務。

第一、不斷拓展服務的載體。一是建立教育學院青年志願者協會，組織學院四十歲以下的青年作為志願者，為院內院外的各項志願工作服務，當前主要為迎世博的各項活動提供志願者服務。二是拓展教育教學實驗基地的服務載體。建立了課程改革實驗基地，校本教研基地，骨幹教師培訓基地。三是拓展義教義工的服務載體。進一步加強已經形成的愛心假日學校，走進社區服務家庭和學生，文明交通行義務崗，與離退休教師結對慰問，這四個義工義教的服務載體，推動了學院的精神文明建設。

第二、不斷規範服務行為。逐步建立完善各項服務要求。隨着學院服務範圍的擴大服務內容的增加，服務對象要求的提高，以及對市文明單位的考核要求的提高，對已經建立的要求，進一步完善，對還沒有建立和形成要求的，及時建立和形成具體的要求。在此基礎上逐步建立和完善各項服務標準。建立標準是提升服務品質的重要階段，學院在學校管理，教學，教研，教學技術，後勤服務，精神文明建設等方面都在逐步建立服務標準。

第三、樹立服務第一的理念，形成學院的服務文化。根據學院的功能定位我們將崇尚“服務至上”確立為學院的核心價值觀，使全體教職員工對服務至上具有強烈的認同感。學院利用各種場合各種渠道對“服務至上”的理念和價值觀進行學習，宣傳和教育，形成正確的輿論導向。在此基礎上，學院逐步完善與“服務至上”的理念和價值觀相一致的表彰，獎勵，評價，制約的機制，通過機制形成正確的輿論與行為導向。

三、堅持以人為本，重視凝聚人心

黨組織發揮凝聚人心的作用，應該重在精神，重在教師的發展。近年來教育學院從樹立榜樣，建立制度，再造文化三個方面來推進凝聚人心的工作。凝聚人心首先要樹立榜樣，榜樣是旗幟，榜樣是標杆，榜樣是導向，榜樣的學習垂範作用在凝聚人心的工作中是不可或缺的。學院樹立了一批以葉佩玉為代表的先進個人，以及以學前教研室為代表的先進集體。在葉佩玉老師和學前教育教研室這兩個榜樣的示範下湧現出了一大批先進個人和先進集體。據不完全統計，學院的教職員工獲得區級市級乃至全國的種種榮譽獎勵達40多人次，獲得榮譽的班組達10多個班次。全院形成了數花報春，萬木爭春的可喜局面。榜樣為學院凝聚人心的工作作出了不可替代的貢獻。建立凝聚人心的機制。學院已經建立了評比機制，堅持每年進行一屆院內的師德標兵服務明星的評比，評比採用組室推薦，個人自我介紹，羣眾投票或評分的程序進行評比。這種評比過程無形中也起到了加強師德師風建設弘揚社會主義核心價值觀的作用。學院還建立表彰激勵機制。對評選出來的師德標兵和服務明星等各類先進人物以及優秀的學術成果，每年都要召開一次表彰大會，在表彰會上介紹事蹟，授予獲獎證書和頒發獎金。給於物質與精神的雙重獎勵。學院還充分利用宣傳欄和黨建網進行先進事蹟的宣傳和介紹，營造學習的氛圍。對先進人物優先考慮暑期的療休養。這些表彰激勵機制，成為凝聚人心的內在動力。

四、提升文明品質，構建和諧校園

學院黨總支從提升文明品質為出發點，從三個方面來推進和諧校園的建設。

第一，構建和諧的校園人際關係。構建和諧的校園首先需要構建和諧的人際關係，和諧的人際關係主要包括了三各方面的和諧，第一是班子的和諧，第二是幹羣的和諧，第三是羣眾的和諧。我們首先注重領導班子的和諧，通過三個溝通，三個為主提高了班子的和諧。其次我們強調幹羣的和諧。要求領導班子成員在學院的重大決策過程中主動聽取羣眾意見，集中民智。在日常工作中能夠體察民情，瞭解民意，關心羣眾的生活，和羣眾打成一片，發揮表率作用，樹立勤政廉潔的幹部形象。再次，倡導羣眾之間的和諧，學院將崇尚“合作、溝通與分享”，作為學院的核心價值觀，指導學院的各項工作。將團結合作作為文明組室的重要條件，作為中層幹部，好黨員，師德標兵，服務明星評審的重要標準。

第二、推進民主管理，形成和諧的校園工作氛圍。和諧的校園工作氛圍需要民主管理體制的保障。近兩年來，我們從兩個方面來積極構建學院的民主管理體制。第一、擴大員工的民主權利。我院在重大決策的形成過程中，堅持通過召開座談會，研討會，個別訪談，徵集意見等形式，廣泛地聽取羣眾的意見，集中羣眾的意見，為決策的最終制定提供堅實的依據。第二、規範學院民主程序。我們以評先評優作為突破口，建章立制來逐步規範學院的民主程序，制定了比較完整的評優評先的民主程序，這些民主程序標誌着學院民主的水平從原則指導階段上升為程序完善的新階段。隨着學院民主管理的水平提高，校園的和諧程度也在不斷提高。

第三、服務社區構建學校和諧的社會環境。近兩年來主要做了四個方面的工作。一是為社區開放校園。將校園作為社區重大政治文化活動的場所。二是為社區提供智力支持。服務社區需要充分利用學院自身的優勢，持續多年開展了走進社區服務學生的教育諮詢活動，得到社區居民與學校的高度評價。三是為街道學子成才捐資助學。充分發揮學院的資源優勢，幫困助學，依託人才進修學校，並利用假日，建立教育學院“愛心假日學校”，無償地為石泉社區家庭經濟困難、學有餘力的50名青少年學生輔導學業、提高他們學習能力。四是擁軍支教，實現軍民共建。教育學院已經選派了三批教師去部隊給部隊教官授課講學，在部隊教官中引起了很大的反響，得到部隊官兵的高度好評。