國小支教實踐報告

此次瀘沽湖支教服務團有西南科技大學的11名志願者和一名帶隊老師、上海復旦大學的7名志願者，共計19人，分2撥啟程。我們這邊第一路從學校出發與其餘的人在成都會和，然後到瀘沽湖;復旦的另一撥從上海出發到瀘沽湖，最後我們在達祖國小聚首。

在一番充分的準備之後，我們瀘沽湖支教小分隊於7月17日正式踏上了前往瀘沽湖的行程。下午三點我們在綿陽踏上了到成都的火車，五點多與小分隊的其餘人員在成都會和，晚上八點我們向西昌進發了，7月18日早上5點我們到達西昌，早飯之後我們又坐上了前往瀘沽湖的大巴，經過8個小時的顛簸我們終於到達了美麗的瀘沽湖。在這8個小時的行程中，大家分分秒秒都在驚恐中度過，驚的是外面那絕倫的風景，恐的是道路的破爛。因為通往瀘沽湖的路不止崎嶇不堪，還滿是坑坑窪窪的，每個人都有想嘔吐的感覺。路旁的滑坡，泥石流也是屢屢見到，河流中也是洪水洶湧，大家的心都快提到了嗓門，一顆懸着的心直到瀘沽湖才放了下來，每個人都不由得佩服起來那司機老練的技術和沉穩的心態。

瀘沽湖入眼的第一感覺便是綠水中倒影着湛藍的天空，周圍的山上還環繞着片片白雲。真是山水相連，水中有山，山中有水，好一片美不勝收的風景。我們落腳在湖邊的一家客棧，推開窗便能看到外面的湖光山色，説實話第一眼看到它時心裏還有些犯堵，因為這裏就是我們即將生活的地方：遠離了家的温暖，沒有電風扇，牀只是木頭做的，洗衣服都很麻煩。真是有一種與世隔絕的感覺。雖然條件艱苦，但是當地人的熱情和這美麗的風景彌補了一切。

10天的支教生活從第一天晚上到湖村的那頓飯開始，我們就和那裏的村民打上了交道。他們的淳樸，熱情使我們很快融入他們的集體中，雖然語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學到更多的知識，對外面的世界有更多，更廣的瞭解。雖然時間有限，但是我們會盡自己那一份微薄的力去教給他們我們所知道的東西。

一路的疲勞經過一晚的休整早就煙消雲散了，第二天早上我們小分隊一行人就到達祖國小調查情況以及安排相關的教學事宜。目前的達祖國小有一到六年級，還有一個學前班，他們的老師也是不定期在此教學的。在我們支教過程中，來聽課的還有部分國中學生和幾個高中的。達祖國小是孩子們的天堂，因為他們有一個共同的理想那就是——走出大山，而這個理想也只有在這裏才能夠起航，經濟的落後壓不住他們悠揚的歌聲，物質的匱乏也掩不了他們燦爛的笑臉，而唯一讓這一羣納西族孩子們黯然神傷的只有一件事——師資力量的匱乏。我們還與校長及當地老師商討了一些教學方面的事項。下午我們去拜訪了阿毛哥(西南科技大學瀘沽湖支教的發起人，也是當地的第一個大學生)的家人。

【教學】：7月20號我們在達祖舉行了開學典禮既學生動員大會，今年的課程安排與往年有所不同：分為主科和興趣科，主科包括英語班、寫作班、電腦班、趣味數學和音樂舞蹈班。興趣科包括體育班、自然班、美術工藝班、風雲人物班和科普班。每個學生必須且只能選一門主科和一門興趣科。另外還有一門影視欣賞，他們可以根據自好的愛好來選擇這門課程。學生們都很踴躍地報名。我所帶的是電腦班，可能是大山裏的孩子對電腦接觸較少認為這個東西比較好奇吧，因此選擇電腦班的學生非常之多，並且大部分都集中在一到四年級這個年級段，看着這麼多人來選擇我的課程，我是倍感欣慰，但同時也有很大的不安：他們的年齡都比較小，而且水平參差不齊，有的完全沒有接觸過電腦。這就打亂了我之前的教學計劃，讓我犯難了!

由於復旦大學還沒到達，加上這又是開學的第一天，所以我們只是做了個試講。放學後我們和當地老師開會針對課堂中出現的一些問題作出了相應調整，即是取消之前學生的選課，而改為分年級來上課。

【家訪、調研】：在達祖國小支教的同時，聯合團隊隊員們深入瀘沽湖邊的各村家庭，展開了醫療衞生、家庭教育、收入情況、消費水平等的問卷調查。

調查顯示雖然當地的醫療條件不太好(在幾公里外的鎮上才有診所)，但村民們對國家的醫療政策還是很滿意的。在我們調查的家庭中百分之九十幾的家長都沒讀過書，他們也只能講一些基本的普通話，我們的調研需要他們的孩子在一旁作翻譯才能完成。在那些學生中有一半的國小畢業就不會讀書了，其餘升到國中的人羣中也只有極少的會上高中，至今為止，那裏的大學生只有寥寥的幾個。當地學生的成績也只是在中下水平，學習頗感吃力。

瀘沽湖地理位置極其偏僻，地勢起伏，土質貧瘠。在家庭收入的電調查中我們瞭解到他們的生活基本都能自給自足，種植業以水稻、玉米、土豆、為主，畜牧業以豬、牛、馬為主，經濟負擔比較大。

另外，問起他們對外面大學生來此支教的看法，他們表示相當的支持，他們希望能有更多的知識分子到這個比較偏遠的地區教給孩子們更多的東西。

通過此次調研，隊員們更加深入瞭解到瀘沽湖及周邊地區家庭的實際情況，之後隊員們將所得數據進行科學分析，形成一份縝密的調研報告，希望對當地的發展建設有所幫助。

【總結】;在全球科學技術高速發展的今天，對計算機知識的學習愈發顯出了其重要性。大山裏的孩子對計算機的瞭解還停留在一個非常淺薄的層面，我所能做的就是將自己貧乏的知識力所能及的傳授給他們。因此，在這十多天的課程中我分為了五個課時來上：第一課時主要給他們講解電腦的一些基礎知識和開/關機、鼠標、鍵盤的基本操作、文字輸入、運行簡單的程序等，讓他們對電腦有一個大概的認知;第二到第四課時我給他們講的office的應用，包括word文檔、excel表格的製作、ppt演示文本;第五課時主要讓他們學習對圖片的基本處理(修飾、剪切、轉換格式等)、和總結、複習前面所學內容。作為電腦班的班主任，對於這十天的電腦教學我作出了以下總結：

1、此次支教電腦班有3個老師，主要上課的是我和復旦的陳帥2個人一起。由於達祖國小的教學條件有限，課上就只有我們團隊所帶的的幾個筆記本和學校的一台機子而已，這就使得同學們並不有太多的實踐機會，另外，我在上課的時候最後排的同學看屏幕也是個問題。後面對於這些問題我作出了一些調整。我和另一位老師分開教學，我帶教室前部分的學生，他帶教室後部分的學生。再把各自的學生分組，每個組的學生共同使用一台電腦，這樣以來效率得到了很大的提高。

2、學校要求我們每節課都點名，因此在點名的同時我發現每節課都會有幾個學生缺課。

3、課堂上的紀律也是一個不容忽視的問題。每節課都會有一羣人爭着坐到前排的電腦面前，我不知道他們是好學還是想玩才搶這個位子的，但我發現坐在這個位子的學生都非常調皮，所以，我將他們都趕到後面去坐了，並且下令此處嚴禁坐人(留着課上大家來實際操作)。還有一部分人在課堂上有搞小動作、講話的習慣，因此我也制定了相應的處罰規則。

4、此次支教不同於往年，今年是分年級來上課的。國中以上的學生基本都能聽懂我講的知識，5—6年級要稍微次之，3--4年級在我上過課才知道，對於他們我還得另外備課。他們所能接納的只是一些最基本的知識。

5、在每個年級中的學生也有不同的層次，總體上趨於男生水平要高於女生，有些高年級的女生都還完全不會。我只有在課堂上統一講解，不懂的課後再來問我，對於少數人還得作出特別講解。

6、我要説並不是山區孩子不聰明，而是沒有給他們提供一個很好的條件去創造美好的將來，他們只有付出比別人多好幾倍的努力才有可能收穫與我們一樣的果實。我們能教給他們的並不在於知識的多少，而在於讓他們通過學習瞭解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態來看待生活、看待人生、看待自己生活的環境，這才是泱泱大國國民的胸懷。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸。我希望學生們能更加自信，從厭惡學習到喜愛學習。

談到教學，我自知沒有什麼教學經驗(儘管之前在周邊國小進行過類似的實踐)，也不懂什麼教學技巧，只是將自己所知道的知識按自己的思路講給他們聽，偶爾還會給他們講一些大山外面的世界，以此來吸引他們對山外世界的嚮往和對知識的渴求，還能消除課堂上的枯燥乏味.課下或者陪他們做遊戲，唱歌，聊天······

面對着孩子們明亮的雙眸，看着他們用稚嫩的筆跡寫在作文本上的一個個純真而美好的夢想，你就知道了這個貧窮落後的小山村的所有期望與希望所在，然後你會下定決心要面帶笑容認真的給孩子們上好每堂課，儘可能的給他們傳授你腦中貧乏的知識，吸引他們對山外的嚮往和對知識的渴求，熱切地盼望他們早日長成國之棟樑，然後回來建設家鄉。

其實我們能做的也只有這些，面對惡劣的自然環境，有時你不得不感歎自己的渺小。站在講台上的這十多天，我也學到了很多東西，比如堅強，勇敢，樂觀，自強，團結······這些都是孩子們課下教會我的。其實這十多天，是我和孩子們共同成長的十多天，他們不應該被稱為我的學生，而應該被稱為我的朋友。

【結束語】：回味這十天的支教生活，就象一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的韻味，淡淡的清香卻令人回味無窮。支教活動是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我人生道路上一份抹不去的回憶，將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。

人生如夢，歲月匆匆，感謝學校和老師給予的支持和幫助，感謝關心我的老師，感謝生活給了我這次經歷，感謝我人生中的第一批學生。是他們給我人生路上留下太多的美好回憶，幫助我成長，讓我的人生有了這筆無窮的財富!

展望未來，任重而道遠，支教給我的感受和體驗是一句話：簡單並快樂着，平淡並享受着，付出並收穫着。轉眼時間已近秋季，到處是碩果累累代替我來時的鬱鬱葱葱。我告別了這個我一生都將銘記的學校，心裏有一種説不出的感觸。無悔的是我的選擇，無悔我的付出;難忘的是我們的支教生活，難忘關心、照顧我們的村民和孩子;珍惜則是珍惜所有的收穫，珍惜那美好的時光。