中學養成教育工作報告

教育是一個過程而不是結果，這一過程是由無數個細節編織而成的。所以從某種意義上講，我們要重視教育過程，就必須狠抓、實抓教育細節，細節抓得好，學生們就會不斷規範自己的言行，久而久之，就會成為一種習慣，這將使學生受益終生。

正是在這樣的思想指導下，我校在2019年7月確立了《學生日常生活守則和行為規範研究》課題項目，根據課題研究的總體要求，成立了以葛校長為組長的課題研究小組，並進行了具體的分工，確定了三個子課題組，根據課題的內容，積極展開研究。我們做到在抓教學質量的同時，非常重視學生的日常生活守則和行為規範，抓好每個常規細節，培養學生良好習慣。以此促進學生思想的穩定以及良好校風、學風的形成。

現在漫步六中不僅看到的是全天侯樓內外的乾淨整潔，上學、放學、出操、集會、升旗路隊的整齊規範，上下樓梯的慢步輕聲、更會看到學生課間室內外的安靜、秩序的井然。嚴抓細節，強化管理，培養了學生良好的行為習慣，促進了學校良好的校風、學風的形成，使學校教育教學質量不斷提高。

一、統一認識，明確目標及職責，有的放矢地做好工作

學生良好習慣的養好，需要全員參與，齊抓共管。由此，首先，學校領導班子達成共識：工作中要本着“嚴、緊、細、實、恆、高”的工作原則，以“嚴抓、善導、樹標”為工作出發點，從每個細節、每件小事抓起，嚴格管理，達到“慢步輕聲，秩序井然，舉止文明，學習勤奮”要求，提高學生自我管理的能力，培養學生良好習慣的形成。並把學校對學生的管理要求貫徹到全體師生中去，使管理有目標，形成教育合力。其次，在學生管理方面，實行網絡化管理：學校安排一名副校長重點抓學生管理，政教處全面負責全校的學生管理，各級部主任和其他領導掛靠級部，具體負責抓好各自級部管理，各班主任負責管理好自己班級。各級部的管理最終落實到班主任對班級的管理上。學生中出現了問題，從上到下，一級級反饋，糾查各部門的負責人。再次，學校領導身體力行，肯吃苦，多奉獻。在工作中積極、主動，做到三心三勤，即：細心、耐心、有責任心；勤動腦—--多考慮工作思路，解決問題方法；勤動口----平日中發現問題，多與師生溝通，及時反饋情況；勤----早午晚課間走出辦公室，多觀察，發現問題及時整改。

二、抓好細節，落實過程管理，促進良好校風形成

1、以制度為先導，規範學生良好的行為習慣。

鄧小平説過“人管人，管死人；制度才能管好人”我校學生較多，真正要管理好學生必須要根據學校的實際情況，制定出切實可行的規章制度。自2019年學校成立政教處以來，結合我校現狀制訂了一系列學生管理制度，如：關於課間操、室內外衞生、學生愛護公共財物、班級物品管理、餐廳就餐等《規定》；我們還重點修訂了《城陽六中學生一日常規》。對學生從早到晚的言行、學習等方面作出了詳細的規定。此外，為了調動班主任的工作積極性、提高管理班級的能力，我們又制訂了《班主任工作量化考核細則》。《細則》共分校值日、智育、德育、體育、藝術、團隊、財管和班主任日常工作八個部分。這一系列制度的制訂完善，使班級管理、學校檢查有單可依，起到了規範、約束、督促學生行為的作用。

2、建立了嚴格的檢查機制，落實制度的實施。

我校重點抓好校值日的檢查工作，每天有兩名領導、四名老師、十名學生參加校值日，在校內、校外等重要地方都設有督查崗，他們從早晨課間、上操、中午和下午放學全天候對學生的秩序進行檢查，及時紀錄，表揚表現比較好的班級，對違紀的學生嚴格按制度扣分，並及時給班級下達整改通知單。對違規比較嚴重的班級，在全校進行通報批評，以此督促各級部主任、班主任及時教育違規的學生，幫助學生形成良好的習慣。

其次，學校專門成立了督查組，每週不定時對學生及各班管理情況進行督查，發現問題及時反饋，並要求限時整改。學校要求每天7：00各級部主任和班主任進行一次碰頭會，反饋昨天對各班常規檢查的情況並提出今天的工作要求。

再次，為了提升班主任的管理水平，學校每兩週召開一次全體班主任工作總結會，每月召開一次班主任學習例會。通過交流，互相學習達到提高管理水平的目的。為了讓學生提高自主管理能力，我校每學年的第一學期，通過競爭選拔出班幹部，並對班幹部進行培訓、指導，提高其工作責任心和能力，學校還發動同學相互監督、舉報，進一步加強學生的自主管理。

最後，由班級自行制定《班規班約及考評細則》，對學生的行為天天紀錄，週週評比，月月總結。期中期末採取班主任及課任老師對學生評議與學生互評的方式，對學生的日常行為進行評議，並記錄在案，與學生評優掛鈎。這些措施，既規範了學生的行為，又提高了學生遵規守紀的自覺性。

3、獎優促差，建立評價激勵機制。

在日常管理中，對學生的課間秩序，路隊等管理，除制度約束外，還需要對學生在這些方面的表現、班級管理狀況，進行公開透明的評價激勵，在校園、班級中形成一種正確的輿論導向，讓學生、班級在評價激勵中不斷進步，發揮榜樣示範作用，內化學生素質。

我校在學生中開展爭奪“明星”、評選三好學生、優秀學生幹部、優秀團員、文明中學生等活動，在級部中開展爭奪“衞生、紀律、學習流動紅旗”、評選綜合評比星級班、各項班規達標班、優秀班主任等活動，採取讓奪得流動紅旗、評為星級班的班級主持升旗、讓各方面優秀的學生擔任升旗手等方式，激勵學生及班級的競爭意識，培養學生良好的習慣，弘揚先進典型，使學生學有榜樣，努力轉自:有方向，激發學生的集體榮譽感，極大調動了班主任管理班級的積極性，提高了班主任工作的責任心。

我們還經常抓拍學生在課間、路隊、好人好事等方面表現突出的鏡頭，在大廳展覽，以此來弘揚正氣。

4、激情明理，從思想上加強教育、形成規範。

“良好的文明素養，來源於學生髮自內心的習慣動機”，而這種發自內心的習慣動機，除靠制度的約束外，更重要的是來自於對學生激情明理的教育活動。我校給學生搭建了一個寬廣的成長平台，開展豐富多彩的系列活動，讓學生在活動中體驗、獲得知識，養成習慣，使“要我做”變為“我要做”，達到自我約束、自覺遵守、自我管理的目的。

我校每年暑假都對學生進行學前教育和軍訓，組織學習規章制度及文明禮儀，結合學習內容自查問題、談體會、定打算。以此來鞏固學習成果，讓學生心中有規範，行為有章法。

我們在平日開展了“十個一”、“五個無”、“三個輕輕”、“養成十個道德好習慣”、“路隊展風采”、“感恩教育”等系列活動，在感恩系列教育活動中，全校學生都學會了感恩手語操。通過校報、班報、壁報、手抄報、宣傳欄等形式對學生進行宣傳教育。利用升旗儀式，開展同唱一首歌、宣誓活動，激發學生自信，鼓勵學生進步。

在班級中開展設計班徽、班旗，創作班歌活動，以此激發學生創造力，增強學生集體榮譽感和凝聚力；開展“每日三省”活動，即：我每天來幹什麼？我怎樣乾的？我幹得怎麼樣？讓每個學生建立自我反思日記，通過寫日記引導學生進行行為反思，學會自我教育；開展每日寄語活動，每天由一名同學在黑板上寫出名言警句進行講解，並做好記錄，以此激勵學生。

學生每天漫步校園，對校園標語牌視而不見，這些內容精煉、含義深刻的標語並未起到教育作用。因此，學校成立了宣講團，闡釋標語內容，以此激發學生熱愛學校的熱情。

每週二開展無批評日活動，從分尊重了學生人格，引導學生學會自我教育、自我管理、自我發展。

三、多渠道培養學生良好學習習慣，樹立優良學風

良好學習習慣的養成，有利於激發學生學習積極性、主動性、創造性，培養學生自主學習的能力，使學生終生受益。為此，我校在培養學生學習習慣方面做了以下工作：

1、立足課堂，全面培養

課堂是學生獲取知識的主渠道，改革課堂教學模式、創新教學方法對學生良好學習習慣的養成起到了至關重要的作用，為此，多年來我們一直在探討、實踐。在去杜琅口和洋思中學學習之後，我校結合實際情況，在課堂教學中大力推行“先學後教”的課堂教學模式，推廣學案的使用。在新的教學模式中，要求學生做到“四到”，即“眼到、耳到、手到、心到”，養成手腦並用的好習慣，做到邊聽邊思考邊記筆記，根據不同學科特點建立“課堂筆記本”、“綜合本”、“集錦本”。新的課堂教學模式解決了學生聽課不認真，注意力不集中等現象，使學生被動的“聽”變為主動地“學”，“課堂”變為“學堂”。

抓好教科書閲讀。學校要求學生要做到三讀，即：上課前要預習，可以“粗讀”，結合預習作業，帶着疑點進課堂；做作業之前要複習鞏固，要求“細讀”；複習階段要“略讀”。通過“三讀”，解決了學生“不想讀”、“不會讀”這一難題。抓好課外閲讀，進一步培養學生良好的讀書習慣。學校在後樓大廳設置了一個開放式書廳，每班設“讀書角”，學生可以隨時去閲覽，為學生提供了學習課外閲讀的載體。同時根據學生特點，學校開設了“大閲讀”教學，每星期設閲讀課，每個級部根據自己的特點，制定了“閲讀訓練方案”，並結合閲讀訓練的步驟開展各種各樣的競賽活動。以上措施提高了學生的閲讀能力，養成了良好的讀書習慣。使學生能將課堂所學知識點進行紮實有效的鞏固，這樣便促進了課堂教學質量的提高。

2、嚴抓課餘，點滴積累

首先，嚴格要求學生上好“無聲”的自習課。在早自習、午休前自由閲讀時間，要求學生保持在“無聲”的狀態，做到“嘴脣動，手動，腦子動”。學生在課前要做好充分準備，自習要在無聲的狀態下進行，做到不交頭接耳，不翻書包拿東西，不借東西。

再是，合理安排課餘時間做到“温故而知新”，引導學生每天利用一個小時左右，對各級部的重點學科進行階段性複習，不斷的學習新知識，複習舊知識，再通過月考來檢驗成效。

3、重視評價，將制度教育和激勵教育相統一

各種學習習慣的養成，並非一朝一夕之功，要想達到預期的目標，必須有一套較為系統的評價機制，以此來激勵學生持之以恆的學習，為此各級部都根據本級部的特點，在不同時間段開展朗讀比賽、讀書筆記展評、數學競賽、英語沙龍等活動。為激勵學生之間的互相競爭學習，我們根據不同層面學生的特點，為優秀生設立“狀元榜”，為中等生設立“進步之星”，為後進生設立“單科之星”，在月考總結大會或家長開放日中進行表彰獎勵，這樣使優、良、中、差的學生都能有所為，有所盼。每次月考後各級部根據班級成績，評出“狀元班”、“進步班”，全校進行表彰、掛牌，以激發班與班之間的競爭，形成良好的學風。

以上是我們學校重視抓學生日常行為、學習常規方面細節的幾點做法及體會。俗話説，認真只能把事情完成，用心才能把事情做好，為此我們每天都在不厭其煩的在用心抓好如學生課間秩序、路隊、課堂常規等這樣的每個細節，這就是我們的工作，這也是保證促進教育教學質量提高的基礎。如果説教育是一個過程，而不是結果，那麼，重點抓好細節、培養學生良好習慣，則是重過程的具體體現，我們也將繼續用心這樣去做。