國中語文教育敍事3篇

各學科的課程標準都強調培養學生積極情感(體驗)的態度目標，各學科的教材都強調對道德及價值觀教育目標的實現，並要求教師在課堂教學中全面、深入地挖掘、展示出不同學科在實現道德價值觀教育上的不同價值。本文是國中語文的教育敍事，歡迎閲讀。

國中語文教育敍事一：

我在網上看過這樣一個故事，有一位農夫住在山坡上。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，水就只剩下半罐了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農夫知道後，就對它説：不要難過，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，並沒有長在另一個水罐那邊嗎?這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開滿鮮花。有裂縫的水罐聽了，高興的笑了。這位農夫“寬容的愛”讓我很有感觸。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。它的這種“心計”誰能説不高明呢?在我們的教育過程中，又何嘗不需要這種“寬容的愛”呢?我們的學生當中，那些學習有困難、性格有偏差的學生，他們不就是一個個有裂縫的“小水罐”嗎? 我現在當老師快兩年了，凡是見學生有不良行為時，總忍不住立即就當面批評教育，還覺得這是自己工作做的及時、認真負責的表現呢!

我以後要儘量與學生處好關係。做學生的朋友。從學生感興趣的東西入手。用自己的師愛打動學生。我記得前年我新帶了一個班級，主任説你一定要多想些辦法，這個班的孩子比較頑皮，平均成績是學校最差的……

我通過兩週的教學觀察以後發現，這個班的孩子都很有個性，新換老師了，我瞭解他們的同時，他們也在瞭解我的性格，一部分同學不愛寫作業，作業老是交不上來，我在交來的作業上寫上對他們的評價(比如：你的作業寫的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現真不錯。還畫他們愛的笑臉等等)。第二天作業發下去以後，同學們看着我對給他們的評語高興的不得了，不交作業的同學看到這種情形，把作業也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，畫上他們喜歡的笑臉。作業對他們來説不再是負擔，而是一件多麼有趣的事情，哪一天我作業佈置的遲了，他們會主動問我，老師作業是什麼?我要讓他們每個同學都感受到，老師是愛他們每一個的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。

有一個女同學特別愛打扮就是不愛學習，同學們都笑她。有一天她哭着找我説，一個調皮的男生在那麼多同學面前説她光知道外表美，是個大笨蛋，我安慰她説，你不用哭，我會替你出口氣的。在一節課的後三分鐘，我和同學們打了個賭，你們説某同學不愛學習，只知道收拾外表，我覺得你們錯了，其實這位同學特別有天賦，畫畫的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期會考不好的話，我請大家吃好東西。這位同學沒有讓我失望，期會考試中成績有很大的進步，英語是班上第二名。這位同學在教師節還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我並不比別人笨，以後一定會好好學習。祝老師節日快樂!

當我們能真正地愛護、關心、幫助學生，並做學生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

和學生的關係處好了，就要更好的投入到學科知識的學習中去。我要不斷的充實自己。幹一行愛一行，用自己深厚的學科知識和高尚的人格魅力去影響學生，引導學生。

國中語文教育敍事二：

把我的真心放在你手心

愛，是春風，可以融化心靈的冰霜。

愛，是春雨，可以滋潤乾涸的心田。

愛，是陽光，可以照亮黯然的眼眸。

愛，是橋樑，可以讓真情盡情流淌。

愛，是一種“魔力”，它可以創造很多奇蹟。

但工作之餘，同事前來小坐，説得最多的，就是現在的學生太難管，太不懂事了。不少學生連最基本的課上聽講，見了老師問聲好都做不到，更不用説愛老師了。末了，免不了幾聲無奈的歎息。感歎：學生愛老師的時代已經過去了。

是啊，學生難管，這是普遍問題，有社會的因素，也有家庭的因素。可是，靜心而思，有沒有我們老師的責任?你，愛你的學生了嗎?

蘇霍姆林斯基早曾説過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土壤上。”

不要過多地去責怪學生，還是問一問我們自己吧，有了“知識”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒有? 有“愛”的雨露了沒有?

作為一名教師，應把自己的真心放在學生手心，讓學生時刻感受到，你的心盈滿的是對他們殷殷的希望，濃濃的愛意。

三：

偏偏喜歡你

每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會有這樣一種感受：愛好學生容易，想對差生説聲愛卻不是一件容易的事。面對差生，就猶如面對一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個小小的舉動，也會勝過雷霆萬鈞。 小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便説話，課下大聲喊叫，優點不多，毛病不少，沒有一點女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個人物。那天我正上早自習，學校劉主任把我叫出教室，又違反紀律了，早自習遲到不説，反而和老師頂撞。領

她回我辦公室的途中，我心中那個氣呀。昨天才給她打了“預防針”，今天一早就又違紀了。 到了辦公室，我嚴厲的批評了她。可她，就是嘴硬。

“我沒錯!”

“你好好反省反省。”我丟給她一句話，走出辦公室。

此時，早自習已下了課，不少學生去買早點，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，於是也為她買了一份。當我拿着熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那麼氣你，你還想着我，看來你是真的喜歡我們。我錯了。”

沒想到，我的一個舉手之勞，竟令她有如此的轉變。以後，課上更是多給她展示自我的機會，課下多輔導;天冷了，提醒她多穿衣服，回家時，騎車小心„„從此，小B身上的毛病越來越少，對學習也有了積極性，老師們反映她進步多了。並且，班裏另外幾個“活躍”人物，也安靜了。用小B的話説，是老師的愛，讓她們看到了光明。

是啊，好學生需要愛，但“差生”更需要愛來温暖。他們並不是永久牌的“差生”!只要對他們灑下愛的雨露，他們同樣會綻放出璀璨的花兒。因為愛，可以喚起他們的自信，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語，自己的行動，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。

國中語文教育敍事四：

我們擁有同一個家

那一年暑假後，學校安排我直接擔任畢業班的語文教學及班主任工作。當時，我動了一個小手術，不能立即上課。一週後回到學校，老師們説到這個班，真是怎一個“亂”字了得啊„„聽完科任老師的一紙紙訴狀，我真是着急。可急有什麼用，得想辦法啊。

九年級剛剛並班，學生思想動盪，不穩定，班集體缺乏凝聚力，以往的老師全換掉了，學生心理也要有個適應。而且，最關鍵時，我這新班主任不露面，羣龍無首，豈能不亂。可是面對這亂，不能亂髮脾氣，不能向希特勒那樣實行高壓政策。九年級的學生，

有思想，有主見，高壓不成，恐怕會適得其反。思考再三，我決定使用我特殊的通行證。 第一天上完課，面對亂髒髒的教室，我説：“值日表還沒安排妥當，今天誰來自願值日?”話一出，教室內鴉雀無聲，沒一個人響應，我雖有心理準備，但還是有一絲失望，只是沒有表現出來。我笑嘻嘻地看着他們，停頓片刻，説：“我們共同組成了這個班集體，這個家，今後，我們將與她榮辱與共，每一個人都應儘自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一成員，一分子。今天，你們全部回家，值日由我做。路上騎車要小心!”説完，我走出教室，等學生出來。不少學生拿出書包，放在自行車上，但並沒有回家的意思。幾分鐘後，我走進教室，裏面還有幾個人，磨磨蹭蹭地整理着書包。我拎起水桶，打水，潑地，清掃„„漸漸的，我發覺掃地的笤帚不止我這把，而是兩把，三把，四把„„移動的腳步，越來越多。

整理完教室，擦擦臉上的汗，看着周圍近一班的學生，一種叫感動的情感在內心湧動。正在此時，不知是哪個調皮鬼喊了聲：“王老師，你的花臉真可愛!”學生們笑了，我，也笑了。

人，可以拒絕冷漠和虛偽，卻無法拒絕真誠和真情。我知道，我用“愛”這張通行證，已走近了學生。

班級是一個大家庭，我們經常這樣對學生説。然而很多時候，我們卻只要求學生，忽視了自己。這個家，需要學生的努力，更需要老師的呵護與經營。 攜一片陽光進課堂

古語説得好，“親其師”，方能“信其道”，學生只有感到教師親切，才會願意和你親近，才會相信你説的話，甚至是愛屋及烏，才會樂學你所教的學科。而讓學生樂於親近你，你必須在上課之前準備好陽光，帶陽光走進課堂。

記得一次上課，剛走上講台，從學生中就傳出了一聲摔炮響。頓時，教室內鴉雀無聲，空氣也隨之緊張起來，不少學生有些擔心的盯着我。憑心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是小A,也想批評他幾句。可那樣的話，小A這節課都會心神不寧，更不用説專心聽講了。其他學生，也會因我得滿臉烏雲而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。於是，我笑着調侃道：“我知道大家願意讓我來上課，有同學都喜歡到我一來，就拉鞭放炮了。”學生們一聽，都笑了，輕鬆的氛圍，也隨之擴散，漫開在整個課堂。

課後，小A主動找到了我，承認自己的錯誤，同時還表達了對我的謝意。在以後的學習中，學生們的課堂總是很輕鬆，學習興趣也很高。尤其是小A，對語文課，更是熱情高漲。

走過了十多年的教學之路，我總覺得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手，一投足，哪怕是一含笑的﹑鼓勵的﹑期待的眼神，都會讓課堂充滿燦爛陽光。在這樣陽光遍地的課堂，學生的內心也會是一片敞亮，心會被温暖潤濕，學習效果會很好，並且利於學生形成良好的性格。如果老師面無表情，甚至是滿臉冰霜，訓斥聲不斷，學生就會處在陰雲籠罩之下，緊張包圍之中。長此以往，學生的心靈裏，又怎麼不會有陰霾，又怎麼不會有叛逆呢?所以，聰明的你，不要太吝嗇，即使你遇到了不快，即使不幸降臨在你身上，進教室前，別忘了為學生攜一片燦爛陽光。