中段教學管理總結報告

第一，教學常規

一、年級組工作

目前各年級工作開展正常，表現在年級團隊有朝氣，教師們團結協作主動積極，新的教育教學管理體制的活力得到充分體現，應該定義為年級組工作很有起色，具有開創意義，這個成績的頭功是年級組長，他們的工作是值得肯定的。現任年級組長任潤所、楊時強、張遵慶都很有責任感、使命感。

任潤所，採取了一系列關心老師們工作和思想的措施，提出了破“雙百”的宏偉具有鼓舞意義的目標，他佈局工作，指引年級發展方向，在他的領導下，上學期提前結束了課程，假期又穿插完成了一些教學任務。他既要處理學生問題，還要關照教師思想，要深入課堂聽課指導。他有思路，有辦法，有魄力。

楊時強，工作認真細緻，深入研究年級團體特點，起早貪黑跟蹤管理，與老師一起克服困難，調查瞭解情況，幫助老師們處理學生問題，他努力探索提高教學質量的規律，尋求最佳方法，利用了一些邊角時間，設計成績管理方案，調動教師積極性，年級工作很有起色。他還表現在服務上，業務服務，制卷、製作課件以及一些信息技術方面的內容，他悉心管理日常事務，做了不少細緻的工作。

張遵慶，主動熱情，承擔了到目前為止對七會考驗最嚴峻一個年級，這個年級相對於其它年級一誕生就先天不足，學生底子很不樂觀。張老師帶領大家做了幾件有開創意義的事，一是招生工作中做了一些宣傳，雖然努力無濟於事，但還是積極爭取生源，二是改革軍訓時間，為提高教育效益計，軍訓提前到新生入學初進行。三是對新生進行了兩次考試以築底，減少了以後因基礎產生的一系列問題。四採取了月考，抓得緊，抓得實。張老師管理勤快，功夫深，到目前年級面貌良好。

年級組長的作用起得充分，年級層面的管理作用是前所未有的，似乎可以這樣表達，年級團隊推動着學校工作，印證了民主理校的結論。

二、教學常規

到目前為止教導處主要檢查了教學行為、自習輔導、備課組集體備課活動及教學質量四個方面的常規工作。總體上看教師的行為是可以在全校示範的，從歷史的角度看也是優秀的，我由衷的讚賞老師們為人師表和促進學校發展平凡而又不平凡的行動，是大家的努力維持了學校正常運作與健康發展。

（一）自習輔導

絕大多數老師都堅持了輔導，從10月份統計數據看，大多數都超出了規定的底線指標。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔慶文123、郭懷元115、李志文115、聶玉珍108、張春麗106、李旭彬100、賈燕紅100、任永華100、谷俊麗100、郭錫恆100、郝素萍91、傅潔94、張英傑90、孔令梅86，他們都遠遠超出規定的次數，再對照一下他們的成績，不難看出這種辛苦與成效的關係，辛苦大的相對成績好。輔導也在某種意義上講可以這樣説是責任心的標誌，是使命感的寫照。當然不一定輔導最多就一定最好，但輔導最少的肯定不是最好的。從數據看，9-10月份都有不達標的問題，必須引起足夠重視。

（二）備課組工作，我們堅持了“寫説議改”的集體備課模式，首先從方向看，集體研討不動搖，四字備課不動搖。從教導處提供的統計數據看，不論出勤還是研討情況都運行正常。週報告數字顯示18個備課組都在依規進行。可是抽查結果和據羣眾反映，實際狀況比較糟糕，有些組，一是出勤不能保證，二是討論沒有主題，三是主備沒有準備，一句話不少組處於應付狀態。這是管理不到位不紮實的表現，也是我們要下決心解決的問題。

（三）教學行為。總體上講，老師們是比較自覺的，能嚴格要求自己，備課，上課，批改作業，課後輔導，一環一環的進行。但是還有上課接打手機現象，有攆學生出教室問題，有坐着課的問題，有遲到問題，對學生管理不嚴格問題，只管上課不管學生到位情況，和學生致氣等問題，有講課不認真，不責任問題，學校領導經常接到家長的反映和舉報。

三、教學質量

最近組織的考試，一定意義上檢驗了我們的教學成績，教學效果，為我們提了反思自己的機會，成長的機會，我們本着學習反思的態度，來分析一點考試成績。先擺數據如下。

九年級

政治，馮愛蓮超過平均增長數2.22分，第一

語文，郝素萍超過平均增長數1.62分，第一

數學，馮衞紅超過平均增長數2.32分，第一

英語，閆素池超過平均增長數0.58分，第一

物理，潘君萍超過平均增長數4.06分，第一

歷史，王海玲超過平均增長數0.87分，第一

化學，張英傑超過平均增長數0.66分，第一

班級，217班超過平均增長數1.57分，第一

八年級

政治，張華雲超過平均增長數0.9分，第一

語文，顧國華超過平均增長數3.2分，第一

數學，張彥青超過平均增長數0.7分，第一

英語，孔令梅超過平均增長數3.1分，第一

歷史，李秀清超過平均增長數2分，第一

地理，陳翠穩超過平均增長數0.4分，第一

生物，樑巧青超過平均增長數0.9分，第一

物理，張春麗超過平均增長數2.1分，第一

班級，顧國華班超過平均增長數1.9分，第一

七年級

政治，冀燕燕超過平均增長數2.6分，第一

語文，李志文超過平均增長數3.5分，第一

數學，聶玉珍超過平均增長數7.5分，第一

英語，郭懷元超過平均增長數2分，第一

歷史，張遵慶超過平均增長數2.8分，第一

地理，張雲英超過平均增長數4.4分，第一

生物，劉春榮超過平均增長數1.7分，第一

班級，229班超過平均增長數4.4分，第一

我們從這25個第一看問題。

（一）這些老師都在同學科同年級領先，超出均增數，意味着從技術上，從功夫上，從態度上處於優秀行列。

（二）優秀的另一面是不達均增的老師，肯定處於不景氣地步，也肯定有比別人更突出的問題。這是需要反思和解決的，也是考試的初衷，必須弄清楚是為什麼？是態度，是技術，是功夫，是偶然，還是什麼，並且立即整改。學校處在風口浪尖，不容我們再找理由，推脱責任。

（三）超均增數有多有少，從統計看凡第一名超過平均增長數較小的學科，發展就比較平衡，比較健康，大家共同努力，共同前進，問題相對小一些。如九年級化學，八年級數學、生物。以八年級數學為例，趙貴瑜、楊恩、張彥青、姚改梅頭尾相差1.3分，實際處在一個檔次上，成果是相當的。再如九年級的英語越慕琴、傅潔、閆素池、翟正峯，第一名最後一名相差1分，旗鼓相當。這種情況是值得肯定的，是健康的，這樣的團隊工作是比較紮實的。

（四）第一名超過均增2分的學科，表明教師教學情況（或學術，或功夫，或態度）分化較為嚴重，如八年級英語a教師低於均增數2.1分，兩位物理教師低於均增數2分。七年級地理b教師低於均增數4.4分，問題最大的是七年級數學，c教師低於均增數7.8分，和第一名懸殊15分多。九年級物理潘老師代的210、211均分66分，超均增4.06分，而另外6個班平均不到61分，從班級總體素質來看後六個班的總水平不低於前兩班，這就值得反思。

（五）社會質疑的幾位老師，這次他們用自己的實際行動做出了漂亮的回答。郭懷元、李志文、張英傑老師就以第一名的成績向社會表達了自己實力與決心，是最好的詮釋。之前有些人對他們有這樣那樣的説法，有這樣的成績還用文字解答嗎。

（六）就本次記錄看，在抓教學質量方面，這次樹起了八面旗幟，一是無往不勝張春麗，二是包攬冠軍張雲英，三是新秀嶄露顧國花，四是深得要令孔令梅，五是攻堅能手潘君萍，六是穩紮穩打聶玉珍，七是高舉高打馮衞紅，八是把關宿將馮愛蓮。如果歷史的看，還有永不言敗傅潔，實力厚實郝素萍，這些老師都是專業過人，功夫過人，責任過人，共同點是紮實，嚴謹。是大家的學習的榜樣，是我們身邊的專家，事實上的骨幹，不得不承認的名師，我建議這些教師要給大家講講取得成績的經驗，讓牆裏開花牆裏香。

第二，教學科研

一、課堂教學模式公開課

學校於2010年10月15日----31日開展“校本研訓”課堂教學探討，模式課公開研討活動參評教師17名，絕大部分教師能積極參加本組的聽課活動，很多教師還跨組聽課，蹲點領導帶頭主動參與，參與聽課教師達三百多人次，研討評估分為數學、英語歷史、理化生、其他學科四個組。在評課活動中，先由上課教師自評，再由各位老師各抒己見，進行點評。在教學理念、教學模式、教學方法上都經過了一次再認識，再提高。

最後評出四位達a級教師（各組第一名），分別是：數學組：馮衞紅，英語組：閆素池，理化生組：崔國燕，其他學科組: 楊時強。學校對以上教師要給予表彰獎勵。

亮點賞析

1、發揮團隊精神，實現共同提高。

如弓一飛老師虛心求教，書寫的教案多次在組內研討，並多方向有經驗的教師請教.

2、教師教學理念得到改變，模式理念指導教學。

部分參評教師有明確的教學模式，如馮衞紅、鞠衞環老師的“自主---指導教學模式”，梅雪紅老師的“探究式教學模式”,楊時強老師的“任務驅動”教學模式等，這些老師無疑都走在了教改的前沿。

3、教學思想由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。

如趙春梅老師的《三角形的內切圓》,任永華老師的《圓周角》,鞠衞環老師的《do you like bananas?》,陳文豪老師的《板報設計》，崔國燕老師的《質量守恆定律》,語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規律，較好地激發了學生興趣並關注學生情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位。

4、注重雙邊互動，關注每一個學生。

楊時強老師執教的《製作逐幀動畫》，大膽放手讓學生合作學習，小組討論，教師只是引導、幫助，學生自由思索，獨立完成學習任務。鞠衞環、郭懷元、翟正峯、閆素池四位英語老師放手讓學生用不同方式去讀、去練。王二喜、劉潔茹老師大膽設計多種遊戲貫穿於教學中， “玩中練，玩中指導，玩中提高”，鼓勵不同體質的學