高三期會考試成績分析報告（精選4篇）

高三期會考試成績分析報告 篇1

一、試卷的特點。

1、注重基礎性。命題重視知識考察的基礎性和主幹性。

2、關注時代性。根據國內外等一些重要事件來組織命題。如第33題以反法西斯戰爭勝利70週年閲兵為背景，第35題以經濟新常態為背景。

3、注意知識覆蓋面。整套試卷覆蓋經濟生活和哲學，基礎知識覆蓋面較廣，這樣的命題方式促使學生全面掌握書本知識，夯實基礎。二、試卷得分情況的統計和分析。

（一）過去成功的做法

1、緊扣20__年考試大綱，精心編制一輪複習教學案，強化對基礎知識的掌握和講解。

2、講練結合，有意識提高學生運用知識解題的能力。

3、關注目標生、邊緣生的補差工作，有一定成效。

4、強化了選修學科與語數外總分的匹配，各班雙C人數得到有效控制。

5、提高課堂效率，嚴控課後作業的佈置次數和時間。

（二）本次考試體現出來的問題

1、基礎知識記不到位，對知識點的`理解不到位。比如選擇題第14題區分市場準入規則與市場競爭規則；第20題對意識活動具有主動創造性和自覺選擇性的理解不到位。

2、計算題的解題能力較差。兩道計算題得分率很差。

3、對圖表題準確獲取信息的能力不夠，不能及時掌握一定的時政信息。比如主觀題第34題第一問，進出口總額與貿易順差和逆差有關，國內生產總值增速減慢，控制在7%左右，應該與時政熱點經濟新常態相聯繫。

4、簡化材料，提取關鍵信息的能力不夠。第35題第一問抓住材料中服務業有三種，生產性和高技術服務業促進經濟的發展運用生產與消費的關係中的生產決定消費，消費性服務業助推傳統產業轉型升級運用消費反作用於生產。第36題第一問只要抓住材料中關鍵信息概括經濟意義即可。

5、知識遷移能力差，知識形不成體系，要點答不全。這一點在相關考查哲學的題目中表現尤為明顯。哲學原理答偏，原理答不全。

三、全年級文科班以及各班考試情況統計分析

1、注重基礎知識的理解，強化基礎，放低起點；重視抓主幹知識、核心概念的理解；

2、做好複習檢查，經常檢查複習效果，督促學生自主複習，使複習檢查經常化、制度化，把基礎知識夯實。

3、抓課堂，課堂中精講精練考點、熱點、能力訓練、單元測試、專題講解，增大課堂信息量，最大程度上發揮課堂的作用。

4、重視知識網絡的構建

目前文科比較重視綜合能力測試，問題所用的知識大多超過某一知識點、某一冊書甚至某一學科。這要求學生必須從多角度和多層面去分析問題。因此在複習備考中要紮紮實實做好知識網絡的構建工作。不僅要圍繞核心概念，知識點、單元知識（或專題知識）建立單科內的微觀結構，而且要建立單科和學科的宏觀結構以及政史地之間的知識滲透，從而逐步提高學生知識整合能力。

5、加強解題方法指導，提倡一課一題訓練滲透，從審題、分析答案結構、答題反思等方面提升學生答題能力；

6、注重理論聯繫實際，關注社會熱點，關注社會生活。大學聯考試題一方面注重聯繫課本，另一方面注重聯繫實際。在複習中一定要準確地把握好聯繫的“度”，要讓學生知道一些社會熱點，並能運用課本知識去分析；真正培養起學生深入淺出地分析問題、解決問題的能力。

總之，在以後的複習備考過程中，我們不僅要發揚拼搏精神，更要加強學習和研究，加強交流與合作，只有主動積極備考，才能爭取大學聯考中的輝煌。

高三期會考試成績分析報告 篇2

一、命題意圖

根據高三語文複習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段複習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年大學聯考語文考試大綱為依據，參照20xx年大學聯考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文複習和備考的信心，更好地進行下一階段的複習，特就此次高三語文試卷分析如下。

試卷涉及的具體內容和考查重點如下：

第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規範用法）。

第二大題考查自然科學和社會科學類文章閲讀，共9分。閲讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與大學聯考試卷基本相同。

第三大題考查文言文閲讀，共9分。閲讀材料選自《後漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閲讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。

第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑑賞和名篇名句默寫。

第五大題考查散文閲讀，共22分。為了突出對現代文閲讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。

第六大題考查語言表達，共15分。考查內容涉及短句變長句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。

第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利於學生寫作個性的發揮。

二、考試結果分析和對策

椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。

第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的複習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，説明學生對大學聯考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。

第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今後應在強調採點意識的同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善於從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑑賞題，學生不善於運用術語答題，這與學生對鑑賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反覆強化記憶，實實在在做。

第五大題散文閲讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規範仍然是最突出的問題，主要表現為：

1、思路不清晰。

2、語言表述、答題步驟不規範。許多學生沒有按照題幹所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。

3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。

大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯繫，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閲讀量小，沒有時間閲讀，沒有文章閲讀，從而沒有閲讀視野的問題應儘快改善。

第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以後需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。

第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎麼立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的'目標。今後的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生髮現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。

三、教學建議與下階段備考方略

針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習並利用專項測試題鞏固提高。在大學聯考專題複習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題採取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：

①提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由於手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。

提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。

②提升點：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按採分點走，從而丟失了分數。

提升措施：規範學生寫的意識，尤其是寫得規範、寫得專業的意識，交給學生規範的答題結構、專用術語、常用格式，並要求學生死記活用。

③提升點：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。

提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間週一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，並且作文評講要及時。

總之，在年後的一、二、三輪複習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩紮穩打，贏得大學聯考。

高三期會考試成績分析報告 篇3

一、試題分析

（一）試卷結構

高三一練試卷命題範圍涵蓋必修一運動的描述勻速直線運動和相互作用卷共16題，滿分100分。其中：第一卷10小題，每小題4分，共40分；第二卷共6題60分，其中2個實驗題，共18分；4個計算題，共42分。

（二）命題指導思想

高三“一練”試卷以新課程的理念和要求為指導，依據物理學科新課程《課程標準》《考試大綱》《考試説明》，結合高三一輪複習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在注重考查學科核心知識的同時，突出考查考綱要求的基本能力，重視學生科學素養的考查。知識考查注重基礎、注重常規、不過多涉及綜合性較強的問題、不過多涉及思維量較大的問題。

（三）試題特點

1.注重基礎知識，突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:加速度、位移、路程、速度等，每個題目都有其考查的能力點。

2.注重主幹知識，兼顧覆蓋面。

3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質點、斜面、彈簧、傳送帶、勻變速直線運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、假設法等。

4.呈現新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。

二、試卷分析

（一）答卷情況統計（Ⅱ卷答卷情況為抽樣統計）

第一卷平均分23.62第二卷抽樣平均25.93分，

整卷平均分49.55，具體情況如下：

（二）試題及答題情況分析

1.【説明】本題主要考查學生對物理學史的掌握問題。學生答題情況良好。

2.【説明】本題主要考查查疊放物體的摩擦力問題。少數學生不熟悉。

3.【説明】本題主要考的加速度的計算問題

4.【説明】本題考查的知識有力的合成，矢量問題的加減沒有熟練掌握。

5.【説明】本題主要考查了學生的推理能力。學生答題情況良好。

6.【説明】本題主要考查了牛頓第二定律。

7.【説明】本題主要考查了加速度的計算，學生出錯可能是理解不透徹。

8.【説明】本題主要考查了漸變力的分析。考察了學生的理解能力和簡單推理能力。

9.【説明】本題主要考查了追及問題，有三次相遇機會是本題答錯的主要原因。

10.【説明】本題主要考查了彈簧的彈力的漸變力。考查了學生的推理能力。學生答題情況相對較好，出錯可能是粗心，或者是少數學生有知識漏洞。

11.【説明】本題主要考查了自落體運動，重力加速度的求解問題。

12.【説明】本題源於教材，主要考查了裏的合成的分析，學生的的處理圖像問題的能力差。

13.【説明】本題屬於運動性的`題目，具體還是需要一定的技巧。

14.【説明】本題應該分段求解，吧時間單加起來。

15.【説明】力的分析，正交分解

16.【説明】本題是一道力學試題，涉及力和運動的關係、漸變力的考查等知識，考察了物理模型——傳送帶。主要考查學生的理解能力和應用能力。

學生答題存在主要問題：

（1）解題速度跟不上，未來得及做這個題；

（2）解題習慣不好，第1、3問不畫受力分析示意圖出錯，摩擦力做功符號出錯；

（3）常規知識未掌握，物塊恰能到達最高點的臨界速度不知道；

（4）綜合分析能力不強，解決不了較複雜、對思維要求較高的題目。

（三）答卷中暴露出學生存在的問題

1.基礎知識掌握不紮實。基本概念掌握不準確，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。

2.常見題型解題思路步驟不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規題型，但是學生做的並不理想，有部分學生連第一個計算題還不會做。

3.常規方法掌握不熟練。如：第3、4兩題考查了整體法和隔離法，有不少學生出錯，説明了整體法和隔離法這部分學生還沒有很好的掌握。

4.未養成良好的解題習慣。還有不少學生，遇到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；做磁場題要麼不做圖、要麼不規範作圖，結果與正確答案失之交臂。

5.審題能力有待於進一步提高，解題熟練度需增強。比如，有的學生看見15題的5個點，就把計數點當做計時點，稀裏糊塗就把題做錯了。還有的學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經考試結束了，熟練度影響了解題速度。

6.解題缺乏規範性。試卷中有的學生題目結果還是運算式，就放那兒不管了；有不按要求作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字説明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；有計算題答案寫出邊框、寫錯位置的；有用藍色筆答二卷的等等。

三、教學建議

1.認真學習《考試大綱》、《考試説明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試説明》界定了大學聯考命題的指向、範圍、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，尤其是這一學年的變化，從而更準確的把握考向，把握大學聯考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試説明》的變化，一定會體現在大學聯考試卷上，細節決定成敗，這一點應該會更重要。

2.抓主幹知識，狠抓重要的題型、基本物理方法。主幹知識年年考，主幹知識重點考，主幹知識反覆考，主幹知識的重要性顯而易見。那麼怎樣抓主幹知識呢？這就需要從重要題型、基本物理方法入手，主幹知識中基本題型的解題思路、步驟通過訓練要求學生熟練掌握；主幹知識涉及的物理方法依託題目，做為基本知識點幫助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理方法為載體，主幹知識就可以很好的掌握。

3.注重實效，專題突破。課堂教學必須注重效果，一節課幫助學生弄清楚幾個、甚至是一個問題，都比講了很多，不求甚解強得多。這就要求每一節課都要挑選最重要的問題專題突破、重點突破，哪怕是其它的題目捨棄不講，也要把講的問題真正講明白，當然挑選的問題應該是學生掌握不好的、有價值的，如：物理方法、物理模型、典型問題等。切記，一節課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，所有問題都是淺嘗輒止，結果只能是出力不討好。

4.注重學生的反思、總結，提高練習質量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養成解後反思的好習慣。即：經過解題對相關概念、規律的理解有哪些新的認識，對有關方法的掌握有哪些提高？哪些收穫？該題條件、問題可以有哪些變化的情況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型並轉化為數學問題的思路方法，增強學科內基礎知識和基本方法的橫向聯繫。

5.進行規範化訓練，減少不規範失分。備戰大學聯考需要注重效果，教師要幫助學生抓最容易抓住的方面，那麼規範化訓練就是其中重要的一個方面。增強規範性，可以讓學生會做的題得滿分，改變以往會做的題得不了滿分，甚至不得分的情況。具體地，教師可以在課堂講解規範解題的基本要求，展現規範解題過程給學生做榜樣，展示學生規範解題的過程、不規範解題的過程（並指出問題所在）、經常在教室張貼欄張貼練習題規範解題過程、個別輔導等等。

高三期會考試成績分析報告 篇4

一、試卷分析

(一)命題範圍：

本次考試範圍確定為思想政治必修①必修④和必修②的前兩個單元。

(二)試題特點

1、強調基礎性。

命題注重基礎的考核和書本知識的再現，強調主幹知識的考察，重視知識考察的基礎性和主幹性。例如，試卷的第1、2、8、9、10、12、16、25、27、29、33、34題等，就體現了這一點。

2、知能並重、突出能力

試題在立足教材的基礎上，注重對學生的理解能力、辯證思維能力和創新能力的考查，需要學生綜合運用所學的知識，通過分析教材結合背景材料和時政知識才能做出正確答案。單項選擇題干擾肢增多，考查學生判斷、分析、理解的能力，對思維過程的考察嚴密。簡答式辨析題38題，既要求學生聚合在“怎樣獲得正確認識”這一點上，又對學生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力有較高要求，需要學生用自己的語言組織答案。第40題的綜合探究題等，強調了區分度，體現了選拔性，符合江蘇考試説明和考試大綱中“大學聯考要有較高的信度和效度，又要有必要的區分度和適當的難度”的要求。

3、體現新課標理念

試卷命題汲取新課標能力要求的精髓，體現了與新教材的結合，體現了新課改的精神。簡答題第36題，物價上漲對居民生活的影響，不瞭解新教材的內容，就很難回答好這一題。第37題提到對公民在網上發表言論這種行為的認識，答案有別於舊教材內容。新課改的精神之一就是要培養學生的創新能力、實踐能力和探究能力，這一精神在第40題綜合探究題上得到很好體現。本題以解決重大民生就業問題為主題，以社會上出現的傍老族現象、奧運經濟為背景，要求學生根據背景材料，從《經濟生活》、《政治生活》層面探究政府在解決就業問題上的作為，最後一問要求學生探究、概括出自身解決就業問題的思路和方法。學生靠死背課本知識是無法回答這樣的題目，必須能思考進行選題性的研究，有自己的思路和方法。這些問題的設計充分體現了新課標中“考查學生的綜合認識、探究有關現實問題的能力”要求。

4、關注生活，體現人文

整張試卷注重生活化、人文化，關注廣大考生和社會所關注的熱點問題，體現積極、健康的價值導向和時代發展的主旋律。試題以高中生的現實生活為載體，要求學生從生活中發現問題，要求學生關注身邊的人和事。關注身邊事，反過來理解國家的政策，考查學生應用所學知識解決現實問題能力。第7題的股票問題、第9試題的收入差距、第13題買房問題、第36題的物價、39題的城市管理等。特別第40題的綜合探究題在問題設置上要求學生結合課本知識和實際生活，對材料的內容仔細分析後作答，生活氣息濃厚。關注就業問題是當前建構社會主義和諧社會的關鍵所在，也是政治大學聯考命題所關注的焦點。

二、答題情況分析

客觀題情況分析(以抽樣進行分析)

1、本次期會考試一共有35個選擇題，滿分70分，最高得分68分，最低得分42，平均得分56.89分。

2、錯誤率較高的題目有10題、14題、23題、26題、28題、31題等

主觀題情況分析(以抽樣進行分析)

1、第36題：運用經濟生活有關理論，依據材料分析上半年物價上漲對居民你生活的影響。該題7分，最高得分6分，最低得分2分，平均得分3.58分。部分同學答題思路清晰，能緊緊圍繞試題的要求(物價變動對人們購買力的影響)來組織答案，言之有理。答案中存在的問題如下：審題不清，不能有效地運用經濟生活的相關原理結合材料進行有效的分析;不能從材料中提煉出有效信息有針對性地進行做答，絕大部分同學只是從物價變動對居民生活的影響這一角度做答，而沒有從收入對消費的影響這一角度做答，有些同學不會用政治術語回答問題，想到哪裏就寫到哪裏，不管對與錯，導致失分。

2、第37題：請用政治生活的有關知識，依據材料信息，談談對公民在網上發佈言論這種行為的認識。平均得分5.6分。本題最高得分7分(滿分)，最低得分2分。答案中存在的問題如下：對談認識型題目的要求不清，不能有效地從是什麼、為什麼和怎麼辦的角度結合材料進行有效作答，導致失分;審題不清，拋開材料亂説一通;條理不清楚，照搬課本語言組織答案的現象比較普遍。

3、第38題：請運用生活與哲學的有關知識對題中人的觀點進行評析。這是一道辨析式簡答題。本題最高得分6分，最低得分2分，平均得分4.09分。答案中存在的問題如下：分析能力差，找不着辨點，亂寫一通。大部分同學都寫出了新舊事物的含義，發展的實質等，但並沒有寫出新舊事物之間的關係;辯證的否定觀的方法論要求，寫到的同學也很少，不能有效地寫出創新對新事物產生的作用，只會羅列書本知識;不能運用相關哲理結合材料有針對性地進行分析。主次不分。如：個別答案對發展的內容分析得詳細，抓不住辨題的重點。

4、第39題：請運用生活與哲學的知識，結合材料分析，針對小攤販打游擊佔道經營現象，該市是怎樣獲得正確認識從而使這一現象有了很大改觀?本題最高得分12分(滿分)，最低得分1分，平均得分7.5分。答案中存在的問題如下：審題不清，題目要求運用生活與哲學的知識，有的同學卻運用政治生活的知識作答，出現嚴重失誤;有的同學看到題目中的“認識”，就以為只要運用認識論知識去分析，沒有涉及到哲學的其他模塊;有的同學答案中出現觀點與材料分析脱鈎，出現兩張皮現象。很多同學都沒有抓住設問中的關鍵：“如何獲得正確認識”，只是泛泛而談。

5、第40題綜合探究題：(1)從該班同學找到的新資料中分析我國當前在就業方面存在哪些問題?(2)用經濟生活的知識回答舉辦奧運會能增加就業對政府有什麼啟發?(3)用政治生活的知識回答政府在就業問題上該如何作為?(4)此次探究告訴我們青少年該如何正確對待就業?該題最高得分13分，滿分16分，最低得分3分，平均得分8.54分。答案中存在如下問題：審題不清，不會對號入門;只是簡單羅列書本知識，不能結合從材料中提煉信息有針對性地答題，經濟生活與政治生活的角度模糊不清，最後一小問反映出學生思路狹窄，缺乏發散性思維。三、複習建議

1、努力把握大學聯考走向

大學聯考是檢驗新課標教學改革實施成功與否的一個重要標準。xx年是江蘇進行新課改、實施新大學聯考的第一年，大學聯考模式由過去的計分制改為等級制，這就要求有嚴格的等級度和區分度。認真研究江蘇的考試大綱、考試説明和近幾年的大學聯考題，結合已實施新課改的四個省份特別是廣東省07年大學聯考情況，努力把握xx年江蘇政治大學聯考走向。具體要明確：

(一)命題基本思路未變。但試題選材將更加典型、立意更加新穎、視野更加開闊、思路更加暢達、設問更加靈巧、邏輯更加嚴謹。試題既能較好地測試考生對基礎知識的掌握，也能有效地考查考生獲取有效信息、認知理解、分析綜合等能力。

(二)從命題走向來看，xx年大學聯考試卷考查學生死記硬背的試題比重將進一步減輕。考試的目標仍以學生學習能力考核為主要目標。

(三)是試卷的題型相對穩定。由於試卷分值由過去的150分變為120分，題目量適當減少，試卷結構稍有變化。堅持繼承基礎上的創新，追求大學聯考改革意識與新課程改革理念趨向一致性。(參見專家對江蘇新大學聯考之展望)

2、更新教學觀念，樹立人文精神

平時的教學和複習過程中準確把握好大學聯考方向，不能只是簡單地抓課本，搞題海戰術，而要密切聯繫社會實際問題，善於創設新的試題情景，注重探究、體現課改，更多注重培養學生的自主性，創新性，注重過程性特點的強調。近些年來，大學聯考政治試題在注重能力考查的同時，還注重對人文知識的考查。因此，高中政治教學和複習要適應這一命題趨勢，更加關注對文化內容的審美和鑑賞，着力提高學生的人文素養，樹立人文精神的取向。

3、堅持把能力訓練作為“謀分之基、創新之源”

培養能力是新課改的要求，也是大學聯考的要求。“考試知識範圍”規定了考試的廣度，“能力要求”則規定考試的深度。因此，在堅持基礎知識為第一要務的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。

4、關注社會熱點和地區特色，注重理論聯繫實際

大學聯考試題體現時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結合點是大學聯考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經濟生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發學生的“社會責任意識”和“參與意識”。幫助學生把眾多的時事熱點問題整理成重點突出，脈絡清晰的一系列專題，分析其對應着的經濟、哲學、政治學科的知識點;重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統一。引導學生在平時的學習過程中關注和蒐集江蘇地方性經濟、政治、文化和社會等方面的信息特別是江蘇省有關報刊、雜誌提供的信息。精選一些生活中的材料和事實結合所學的理論進行分析，培養學生面對生活中的問題，解決生活中問題的習慣。

5、以本為本，以綱為綱，夯實基礎，記死學活

各省自主命題原則上都明確指出，大學聯考命題遵循中學《教學大綱》，但又不拘泥於《教學大綱》，這並不意味着超綱命題，而是防止對大綱知識點的死記硬背以及對大綱知識點的簡單再現，即提倡對大綱所規定知識的靈活運用和綜合運用。基礎知識成為大學聯考的第一依據，越是基礎的就越有決定性意義，基礎不牢，地動山搖。基礎不實是學生失分的第一原因，越是基礎的就越有區分度。培養能力、提高素質均離不開基礎知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和複習中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究教學大綱和新課程標準，將識記、理解、運用的知識爛熟於胸。複習中認真研究考試大綱，做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎知識落實到位;對原理的理解要準確簡練，規範政治術語;做到點、線、面的結合，構築完整的知識體系。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。