數字電路課程設計報告（通用16篇）

數字電路課程設計報告 篇1

一、設計目的

温度是日常生活中無時不在的物理量，温度的控制在各個領域有着廣泛積極的意義。如温室的温度控制等。另外隨着數字電子技術的迅速發展，將模擬電量轉換成數字量輸出的接口電路A/D轉換器是現實世界中模擬信號向數字信號的.橋樑。在以往的A/D器件採樣控制設計中，多數是以單片機或CPU為控制核心，雖然編程簡單，控制靈活，但缺點是控制週期長，速度慢。單片機的速度極大的限制了A/D高速性能的利用，而FPGA的時鐘頻率可高達100MHz以上。本設計進行時序控制、碼制變換，具有開發週期短，靈活性強，通用能力好，易於開發、擴展等優點。

二、設計的基本內容

本次設計主要是基於FPGA+VHDL的温度控制系統，可編程器件FPGA和硬件描述語言VHDL的使用使得數字電路的設計週期縮短、難度減少。設計採用模塊化思路，包括四個模塊FPGA控制ADC0809模塊、分頻模塊、數據傳輸模塊、元件例化模塊,再加以整合實現整個系統，達到温度控制的目的。

基於FPGA的信號採集系統主要有：A/D轉換器，FPGA，RS232通信。A/D轉換器對信號進行會採集，A/D內部集成了採樣、保持電路，可有效的降低誤差，減少外圍電路的設計，降低系統的功耗。A/D在接受到指令後進行採集，FPGA採集控制模塊首先將採集到的通過A/D轉換城的數字信號引入FPGA，而後對數字信號送往算法實現單元進行處理，並存於FPGA內部RAM中。

1.實驗設計指標及要求：

1.1課題説明：

在體育比賽、時間準確測量等場合通常要求計時精度到1%秒（即10 ms）甚至更高的計時裝置，數字秒錶是一種精確的計時儀表，可以擔當此任。本課題的設計任務設計一個以數字方式顯示的計時器，即數字秒錶。

1.2設計內容：

a)數字秒錶需求分析，信號及屬性定義；

b)電路原理設計、分析、參數計算，畫出電路原理；

c)電路安裝與實驗測試。

1.3設計要求：

d)量程99.99 S，計時精度1%秒，計時結果動態顯示，十進制格式；

e)設置啟動、清除信號，清除信號使輸出結果，使電路復位到初始狀態；

f)設置暫停、停止信號，暫停、停止時均保持當前結果，直到清除信號有效時止；

1.4總體設計思路：

數字秒錶由4個部分組成：精確的時鐘源、十進制計數器、譯碼器、七段碼或液晶顯示電路。

時鐘源產生符合精度要求的基準時鐘，本設計中取10毫秒即可。十進制計數器需要4個，分別對應4個十進制位，輸出為BCD碼。若採用七段碼顯示器則譯碼器完成BCD到七段碼的譯碼，由4位顯示電路動態顯示結果。

2.單元電路設計：

分頻、進位功能的實現：

數字秒錶由四部分組成：精確的時鐘源，十進制計數器，譯碼器，七段碼顯示電路。本實驗設計時鐘脈衝源採用電路板上的1000HZ脈衝，74ls90芯片具有2-5-10進制功能，

由5片74ls90芯片構成分頻、計數電路，第一片74ls90芯片將直接輸入的1000HZ脈衝源分成100HZ，後四片74ls90芯片再逐次進行10H、1HZ、0.1HZ的分頻工作，與此同時後4片74ls90芯片組成十進制計數器與四個終端顯示由七段譯碼顯示器連接以顯示電路輸出結果。

數字電路課程設計報告 篇2

摘要：

本文着眼於目前普遍應用在城市道路上的交通燈控制系統，設計了一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。進行交通燈狀態變換的分析和交通燈總體框架的設計。

關鍵詞：交通燈 控制電路 proteus 仿真 電路設計

1引言

1.1設計任務

首先設計讓倒計時顯示器按規律運行的電路，再通過倒計時電路的信號來控制交通燈按4 種狀態循環變換。電源電路採用9V 變壓器、整流橋和穩壓管，使220V 的交流電轉換為5V 的直流電。4Hz 方波脈衝由555 定時器產生，再由74LS193 實現4 分頻，最終輸出1Hz 的脈衝信號；用兩塊74LS193 實現倒計時，一塊顯示十位，一塊顯示個位，用2 個D 觸發器74HC74實現30s，20s，5s 時間的轉換；利用倒計時電路控制4 個狀態。最後通過74LS138 和相應的邏輯門實現對交通燈亮滅的控制。

1.2 要求

設計一個東西方向和南北方向十字路口的交通燈控制電路。

要求如下：

（1）南北方向（主幹道）車道和東西方向（支幹道）車道兩條交叉道路上的車輛交替運行，主幹道每次通行時間都設為30s、支幹道每次通行間為20s；

（2）東西方向、南北方向車道除了有紅、黃、綠燈指示外，每一種燈亮的時間都用顯示器進行顯示（採用倒計時的方法）；

（3）在綠燈轉為紅燈時，要求黃燈先亮5s 鍾，才能變換運行車道；

（4）黃燈亮時，要求每秒閃亮一次；

（5）同步設置人行橫道紅、綠燈指示。

（6）設計相關提示：所設計的交通路口為一十字路口，不涉及左右轉彎問題

2 交通燈控制電路分析

2.1交通燈運行狀態分析

交通燈控制電路，要求每個方向有三盞燈，分別為紅、黃、綠，配以紅、黃、綠三組 時間到計時顯示。一個方向綠燈、黃燈亮時，另一個方向紅燈亮。每盞燈順序點亮，循 環往復，每個方向順序為綠燈、黃燈、紅燈。交通燈的運行狀態共有四種，分別為：

狀態0：東西方向車道的綠燈亮，車道，人行道通行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行。

狀態1：東西方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；南北方向車道的紅燈亮，車道， 人行道禁止通行；

狀態2：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的.綠燈亮，車道，人行道通行；

狀態3：東西方向車道的紅燈亮，車道，人行道禁止通行；南北方向車道的黃燈亮，車道，人行道緩行；

4 種狀態循環往復，並且紅燈的倒計初始值為綠燈的倒計初始值和黃燈的倒計初始值 之和。

2.2電路工作總體框

交通燈控制電路主要由以下幾部分構成，有電源電路，脈衝電路，分 頻電路，倒計時電路，(交通燈)狀態控制電路，燈顯示電路。

3所需各部分電路設計

3.1電源電路：電源電路主要由整流、濾波、穩壓三部分組成，用於供給數字電路的工作電源。整流部分由變壓器與整流橋KBP210G 組成。220V、50Hz 的交流輸入經過變壓器之後，輸出9V、50Hz 的交流電壓。該電壓輸入整流橋，整流橋由四隻整流二極管接成電橋的形式組成。整流橋輸出8.1V 的直流電壓。濾波電路用於濾去整流輸出電壓中的紋波，由1mF 的電容組成電容濾波電路。電容濾波電路簡單，負載直流電壓較高，紋波也較小，適合負載電壓較高，負載變動不大的場合。穩壓電路用於穩定電壓的輸出，由三端集成穩壓器L7805 和電容組成。C2、C3 用來實現頻率補償，防止穩壓器產生高頻自激振盪和抑制電路引入的高頻干擾，C4 用於減少穩壓電源輸出端由輸入電源引入的低頻干擾。

數字電路課程設計報告3

設計題目： 數字電子鐘邏輯電路 專業班級： 自動化112班 學生姓名： 學 號：指導教師： 設計時間：

教師評語： 成績 評閲教師 日期

一、摘要

所謂數字鐘，是指利用電子電路構成的計時器。相對機械鐘而言，數字鐘能實現準確計時，並顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調節。在此基礎上，還可以實現整點報時的功能。因此，數字鐘的應用十分廣泛。我們要通過這次的課程設計掌握數字鐘的原理，學會設計簡單的數字鐘。

二、設計任務

用中小規模集成電路設計一台能顯示時、分、秒24時制地的數字電子鐘，具體要求如下：

時為00-23二十四進制計數器； 秒、分為00-59六十進制計數器；

整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。

三、工作原理

數字電子鐘所採用的是十六進制計數器74LS161和十進制計數器74SL160，根據時分秒各個部分的的不同功能，設計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數器，十位需6進制計數器（計數到59時清零並進位）。秒部分設計與分鐘的設計完全相同；時部分的設計為當時鍾計數到24時，使計數器的小時部分清零，從而實現整體循環計時的功能。

四、可選器材：

(1)數字電子技術實驗系統箱， (2)直流穩壓電源，

(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。

數字電路課程設計報告 篇3

一、公司註冊及基本信息

1、公司名稱：賓利集團股份有限公司

2、所在區域：華北地區

3、信用等級：AAA

4、品牌名稱：賓利

5、產品檔次：低檔

二、經營規劃

（一）經營目標

本集團不把利潤最大化作為經營目標，但也不會把利潤放在所有考慮問題之外。本集團的奮鬥目標是“賓利手機，利賓天下”，因此本集團有四大經營目標：

1、以華北、華中地區為目標市場，培養、發展忠誠的客户。

2、用合理利潤（超過行業平均水平）贏得更多客户。

3、提高品牌知名度，擴大市場佔有率，向全國市場進軍。

4、保持本集團長久持續健康增長（有動力和潛力）。

（二）經營戰略

本集團為實現“賓利手機，利賓天下”的奮鬥目標，必須努力改革創新，

不斷進步，構建更為強大的競爭優勢。為此，本集團制定如下經營戰略：

1、高效宣傳，打造名牌戰略

隨着手機市場競爭日趨激烈化，品牌已經成為企業產品的生命標識。賓利

集團“高效宣傳，打造名牌戰略”的首要任務是要在最具影響力的接觸點彰顯“賓利手機”的新品牌形象，比如大眾媒體宣傳、支持社會公益活動、“製造事

件” 凸現效應等。二是要對各類產品進行整合宣傳包裝，把品牌的各類優勢融入產品內涵，提高產品的社會認知度。三是要加強企業中高層與媒體的溝通，塑造賓利集團親和的公眾形象。四是要不斷拓展服務領域和經營內涵，提升品牌價值。品牌的核心是信譽，賓利集團必須堅守“以誠信立足”的思路，把品牌做成名牌。

2、競合戰略

競爭是有利於行業發展，有利於消費者，有利於產業升級的發展形式。但競爭必須有序，競爭不排斥合作。賓利集團實施競合戰略的形式主要有：一是橫向合作。資源共享，優勢互補，充分發揮賓利集團的'優勢，做好其他運營的服務商。二是縱向合作。誠待其他運營商，力爭以低成本購入同類產品；誠待下游代理商，鞏固和開拓市場。三是戰略聯盟。與其他運營商進行戰略合作。四是虛心學習、借鑑。學習借鑑其他運營商的成敗之處。

3、情報信息化戰略

賓利集團必須加強蒐集、研究和分析行業、對手的各種信息，提前做好各

項準備工作，儘量減少企業的機會成本，爭取市場競爭中的主動權。必須編織一張“信息網”，客户、代理商、新聞媒介、廣告等都可以成為重要的信息渠道。對各方信息要及時反饋、彙總、甄別，作出定量定性分析，提出可行對策。同時，既要廣羅市場信息，又要注意自身經營發展信息的保密。

4、市場細分戰略

賓利集團以學生和低收入人羣為目標市場，努力打造質優價廉的同類手機

產品。本集團堅持以人為本進行市場細分，分別推出運動型手機、女性手機、兒童手機、商務手機、經濟型手機、功能至上手機、特定語種手機、情侶手機等適合各類人羣的款型手機，滿足消費者要求。

三、營銷策略

（一）產品策略（Product）

立足本土化，形成產品特色是賓利手機的當務之急，用本土文化來提升產品的核心競爭力。產品策略不僅是面向單個產品，更注重的是整體策略，只有形成集羣，聯合作戰，才能充分利用前期產品造成的市場效應，逐層加深品牌形象。產品策略的首要任務是提升品牌形象，打造名牌。以科技為手段，不斷提高手機產品的內在價值，增加功能，滿足消費者需要，提高社會認知度。二是新產品開發策略。從顏色、外觀、傳達個性、身份象徵等方面不斷開發新產品以滿足消費者。三是服務策略。不斷完善手機的售後服務系統，提升產品的形象。

（二）價格策略（Price）

本集團產品均屬優質，但價格低。在定價策略上，主要是與同類產品相比做到質優價廉，根據市場行業水平定價，採取上下10%的浮動。以一種產品帶動其他產品採取快速滲透的定價策略，以一個較低的產品價格打入市場，獲得較高的銷售量及市場佔有率，進而提升產品知名度，待佔領市場後，通過增加和提高功能、內涵等方式逐步提高產品價格。

（三）渠道策略（Place）

根據本集團自身狀況和市場條件，決定採取渠道營銷四板斧戰略：

第一板斧：就是零級渠道模式。產品由我集團直接到達終端客户，針對重點市場，佔領戰略高地。在區域市場設立營銷所，由我們自身組織銷售人員直接做終端，發展零級連鎖直供。

第二板斧：就是一級渠道模式。產品由我集團到達經銷商再到終端客户，配合經銷商，以直銷帶動分銷，形成網絡化銷售。

第三板斧：選擇經銷商，進行招標。利用各大超市、商場將產品推向市場，再通過市場開拓，搶佔其他地區市場份額。

第四板斧：“農村包圍城市”戰略。採用深度營銷，讓更多客户從渠道破門而入，積極開拓農村大市場，而後痛過自建銷售渠道，加大三、四級城市的渠道拓展力度與促銷力度。

（四）促銷策略（Promotion）

1、廣告宣傳。通過電視、廣告、廣播、網絡等有效媒體，做好充分的宣傳工作。

2、公共關係。通過與顧客、社會組織良好溝通樹立產品良好形象。

3、營業推廣。舉辦培訓班，普及員工銷售知識，提升員工銷售能力。

4、贈品促銷。通過買一贈一和抽獎的形式促進銷售。

5、降價促銷。通過整體降價和部分調價吸引顧客，促進銷售。

四、SWOT戰略分析

（一）、優勢（Strength）：

1、賓利手機突破原有同類產品風格，凸顯個性化。

2、我集團擁有比較完善的銷售網絡。

3、市場細分明確，擁有多類人羣終端客户。

（二）劣勢（Weakness）：

1、包裝形象與其他運營商同類產品相似

2、全國市場開拓程度低

（三）機會（Opportunity）：

1、市場仍有潛在購買力未發掘，可以對市場深化細分，搶佔潛在市場份額。

2、市場還有潛在的營銷渠道，可以加大營銷渠道的開拓力度，完善營銷

絡。

（四）威脅（Threats）：

1、新的手機運營商不斷進入市場，市場空間越來越狹小。

2、手機生命週期短，更新快，加上價格不斷下降，致使成本加大，利潤越

來越少。

五、數據分析

根據模擬運營20xx年的有關收支情況，列示20xx年的收支統計表，進行模擬運營的相關分析，20xx年的收支統計表見表1：

20xx年模擬運營結束時，我集團現金持有量40832400元，本年度總收入為93333600元，總支出為82501200元，實現銷售毛利率為36。11%，銷售額為四千多萬元，交易對象涉及商場、超市以及運營商，集團運營狀況基本正常。

六、實驗成敗分析

（一）成功之處

模擬運營現金持有量增加，銷售額有重大突破，利潤得到增加，交易狀況良好，運營狀況正常。局部市場搶佔市場份額成功，提升了品牌知名度，實現了市場佔有率的擴大。與同地區其他運營商合作比較成功，實現了薄利多銷。對其他地區在一定程度開拓了一定的市場，從中實現了一定利潤，最終實現了組合利潤的最大化。

（二）失敗之處

由於缺乏經驗，對市場信息把握不及時，造成客户大量流失。市場開拓程度有限，造成市場份額不足，無法進行正常交易。由於對市場信息瞭解不全面，使機會成本加大，從而使自己利潤減少。對產品宣傳投入過於盲目，不計成本。對商場、超市的信息把握不及時、不全面，造成自己與商場、超市合作機會少。

總體而言，實驗基本成功，但其中不足之處甚多，使得企業運營業績不佳，機會成本加大，實現利潤較少，最終造成集團經濟效益低下。

七、心得體會

通過為期一週的模擬運營課程設計，我從中初步認識到了整個企業從生產到銷售的全過程，學習到了企業運營的基本模式和程序。在銷售中，只有先對產品進行宣傳，提升品牌知名度，才有可能把產品銷售出去；若要使自己的產品得以在其他地區銷售，就必須要開與開拓市場。通過模擬運營，讓我對企業運營有了一定的真是感受。

通過模擬運營，我切實感受到了理論與實踐相結合的重要性。光有理論沒有實踐，只是“紙上談兵”而已；光有實踐沒有理論也是萬萬不行的，在運營中沒有理論的指導，會導致自己的盲目行為。

這次課程設計於我而言，既是一次鍛鍊，也是一次提升，為我日後步入社會提供了經驗和指導，對我日後工作大有裨益。

數字電路課程設計報告 篇4

［摘要］

為提高建築工人安全檢查的效率和效果，減輕事故損害和減少事故發生，以圖像識別技術為核心支撐，提出了建築工人智能安全檢查系統的結構、功能及運行流程，並對系統運行效果進行了測試。研究和測試表明:該系統具有身份識別和安全裝備檢查功能;該系統的身份識別正確率為83.75%、安全帽正確識別率為96.25%、安全帶正確識別率為63.75%，可滿足實際需要;該系統具有硬件投入低、檢測速度快、準確性高、應用場景廣泛的優勢，具有實際應用和推廣價值。

［關鍵詞］

施工安全;安全檢查;圖像識別;系統設計

引言

施工活動是勞動力密集的高危生產活動，事故傷亡人數居高不下。目前，建築工人作業前的安全裝備檢查主要依賴人工完成，工作量大、自動化水平低，容易出現漏檢、誤檢等問題。隨着數字圖像處理、人工智能等技術的發展與成熟，構建自動化的建築工人安全裝備檢查系統已經成為可能。現有研究中，相關學者構建安全預警系統［1－2］、預警指標［3］用於實現施工安全事故的主動預防，但側重於事故觸發時的被動警告，缺乏事前預警。與此同時，由於圖像處理的快速、高效成為人機互動［4］、目標識別［5］、物體識別與圖像分割［6-10］等領域的研究熱點。這些成果為本研究的開展提供了重要的技術參考。

1系統需求分析

結合施工現場的實際情況及現有安全檢查模式的不足，對建築工人安全裝備自動檢查系統功能的需求進行分析。

1)系統自動化在“智慧工地”大環境下，項目管理者迫切需要通過信息化手段實現工地的智能化管理。對此，安全檢查工作需滿足自動感知、自動決策、自動存儲的智慧化性能需求。

2)自動身份識別建築施工現場屬於高危區域，只有特定人員通過審核後才可進入。在班組集中施工的時間段，人員眾多，身份辨識過程容易產生錯誤，或識別環節直接被忽略。對此，本系統應對進入施工現場的人員自動提取照片，調取項目部工人信息進行審核，實現身份自動識別及外來人員的自動登記。

3)自動安全裝備檢查目前，安全裝備檢查依賴安全員、工頭等管理人員的人工識別，效率不高。同時，檢查人員無法熟知不同施工地點、時間內的每個建築工人的安全裝備需求，檢查效果有限。對此，本系統需結合工人當日工作任務及該項任務對應的安全裝備需求，自動識別安全裝備是否存在。

4)信息可視化傳統的安全檢查方式以文本報告形式統計檢查結果，信息繁雜，直觀性不強，容易產生漏讀情況。對此，安全檢查工作完成後需對處理的信息進行集成，並將檢查結果以視頻、音頻的形式反饋給管理層及被檢查對象。

5)低成本、簡單易行施工項目人員較多，施工區域相對分散，可能存在多個檢查點，安全檢查系統若完全取代人工，成本不能過高。此外，考慮建築工人文化素質情況，安全檢查系統需簡單易行，方便建築工人使用。

2系統架構設計

2.1基礎支撐平台

OpenCVOpenCV(opensourcecomputervisionlibrary)是一個開源代碼的計算機視覺庫，包含核心數據庫、機器學習函數庫、GUI函數庫、數據結構與線性代數庫、輔助函數庫5個功能模塊，涉及特徵檢測、輪廓提取、圖像分割等多個圖像處理函數。OpenCV可使用C/C++語言實現程序編寫，可在Windows，MacOS，LINUX操作系統中運行，同時保留了MATLAB，RUBY等接口，對跨領域研究提供了極大的便利。

2.2系統硬件設計

根據上述分析，提出一種建築工人安全裝備自動檢查系統。該系統硬件包括高清攝像頭、處理器、顯示器、音響等裝置，並分別與處理器相連。利用OpenCV對攝像頭採集待檢工人的圖像進行處理，實現身份識別及安全裝備檢查，檢查結果以視頻、音頻的形式展示。處理器中包含圖像採集模塊、數據庫模塊、處理模塊、信息輸出模塊，系統組成如圖1所示，各模塊功能説明如表1所示。

2.3數據庫設置

根據施工現場安全檢查的實際情況，對系統數據庫模塊中的基礎數據進行設置。

1)工人信息庫設置系統使用前，先錄入工人的'姓名、照片等基本信息，再結合施工計劃確定該工人在當日或未來幾日內的工作內容、區域、時間及所需安全裝備等信息，形成工人信息庫。外來參觀者等非固定人員，將照片、負責人等信息錄入系統，賦予臨時權限。

2)安全裝備模型庫設置利用3DMAX等三維建模軟件，根據安全帽、安全帶等常用安全裝備外形、顏色進行三維模型及渲染着色，構建安全裝備模型庫，以供安全裝備檢查中通過相似度匹配完成安全裝備識別。

2.4系統運行流程設計

本系統採用Windows7系統，在VisualStudio20xx平台下配置OpenCV2.4.9環境，對攝像頭獲取的圖像信息進行處理，系統運行流程如圖2所示。1)自動身份識別調用OpenCV對比直方圖函數，將攝像頭採集的待檢查工人圖像中的人臉區域圖像信息與工人信息庫中工人的照片信息進行相似度比對，實現人臉識別。若人臉識別失敗，系統將該項信息處理為非法闖入，併發出警報;若人臉識別成功，則調取該工人身份信息及工作任務安排，獲取工人的安全需求信息，進行下一步操作。2)自動安全裝備檢查調用OpenCV模板匹配函數，以安全帽、安全帶等常用安全裝備圖像作為模板圖像，搜索待檢工人圖像最相似區域。常用匹配算法有模板匹配、特徵匹配2大類。由於特徵匹配提取的特徵精度過高，實際匹配過程中匹配率反而較低，並且運算量大，對計算機配置要求高，本系統採用較為簡單的模板匹配法。

3系統實現與測試

為測試系統性能，在Windows7操作系統、2.30GHz雙核處理器、4GB內存平台上進行系統實現及測試，並選取38名土木專業在校大學生模擬建築工人，作為測試對象。

3.1自動身份識別

獲取圖像後調用OpenCV對比直方圖函數對人臉區域圖像、工人信息庫中工人照片進行相似度比對，以人臉識別的方式完成身份識別。對比直方圖以HSV(hue，saturation，value)顏色空間為基礎，對比圖像間不同色彩所佔比例。目前，OpenCV提供4種對比標準。通過測試發現，相關係數法處理結果最為直觀，處理時間也較為理想，對此，本系統中採用相關係數進行匹配，對比直方圖方法比較如表2所示，人臉識別效果如圖3所示。

3.2自動安全裝備檢查

將安全帽、安全帶等常用安全裝備模型圖像作為匹配模板，調用OpenCV模板匹配函數，以像素點為基礎將模板圖像在整幅源圖像中滑動搜索，即找出待檢查工人圖像中與匹配模板最相似的區域。目前，OpenCV提供6種模板匹配方式。通過測試發現，由於歸一化相關係數法匹配效果最穩定，處理時間影響較少，本系統採用該算法進行匹配。模板匹配算法比較如表3、圖4所示，安全帽、安全帶檢測效果如圖5所示。

3.3測試結果

測試發現，身份識別正確率為81.58%，安全帽、安全帶識別率分別為97.37%，63.16%，如表4所示。需要説明的是，身份識別採用的人臉識別方式，通過統計不同顏色特徵區間中包含的像素點數量後進行相似度比對，從而實現身份確認。此過程中，膚色及身後背景的差異性對識別效果產生干擾，實際中建議採用綠色、藍色、白色等純淺色背景，以減少不必要的誤檢。

4結語

1)筆者設計的建築工人安全裝備自動檢查系統以圖像識別技術為核心支撐，利用OpenCV函數庫進行圖像識別與處理，可實現自動身份識別、自動安全裝備檢查。

2)該系統的身份識別率為81.58%，安全帽、安全帶識別率分別為97.37%，63.16%，檢查過程快速、智能、便捷，彌補了傳統施工安全管理領域中自動化水平低的不足。

3)該系統使用的OpenCV開發平台提供開源代碼，在普通計算機中即可運行，攝像頭價格低廉、易於使用。因此，該系統還具有低成本、簡單易行的特點。

4)該系統在身份自動識別、安全帽及安全帶的自動識別與檢查效果較好，處理時間短、成本低、簡單易行，適用於施工現場的安全裝備檢查，具有一定的實際應用和推廣價值。

數字電路課程設計報告 篇5

時間過得很快，轉眼間，為期兩週的110kv變電所主接線設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺還存在許多不足之處，同時，在這次實習中有苦有樂，但最多的是收穫，在認真完成設計的過程中，我也學到了許多知識。

首先，我感覺到這次課程設計的實習，對今後我們的畢業設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務書的時候，一點頭緒都沒有，在老師的引領下，才逐步有了思路。

通過對設計任務書的要求進行分析，我們認識到這個變電所適合建於室外，根據設計所給的負荷及一、二類負荷的多少來添加適量的負荷使其滿足基本負荷平衡。緊接着根據總負荷來選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然後，設置短路點進行短路電流的計算。又由於此係統為無窮大系統，故該系統的短路時的次暫態電流、短路電流的週期分量和衝擊電流可認為相等。斷路器、隔離開關、避雷器、母線型號等等都要根據要求，選擇適合的型號，並進行動、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學習模式，懂得查閲什麼樣的資料，以及怎樣分析、取捨，最終為我所用，並且開闊了視野，更是對自己所學知識的驗證和昇華。在這次設計中涉及很多專業知識也相當於是對以前所學知識的綜合和昇華。這次實習讓我們把所學的理論知識同實際應用結合起來，把以前所學的知識進行縱向聯接，也相當於一次總複習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過程中是我對AutoCAD有了更深一步的`瞭解。

在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務，每個人都付出來艱辛的勞動。感覺雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悦掩蓋了奮鬥的辛酸，回頭想想最初面對任務書的困惑，到完成任務的輕鬆一笑，感覺成功其實很簡單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑着執著和努力就能成功。這次設計圓滿成功，對我可謂是一次全面的複習和報告，更是一次巨大的突破。

數字電路課程設計報告 篇6

一、課程內容

《兒童畫》校本課程設置為：

1、動物畫。

2、植物畫。

3、人物畫。

廣泛選取有價值的教學內容，借鑑已有的課程資源，針對學校、學生實際，有選擇的選取一些學生喜歡的教學內容。

目前教學內容主要來自三個部分：

一是訂閲三種雜誌與報刊：《少兒書畫》、《美術兒童畫》。

二是義務教材《美術》1~12冊。

三是從書店購買的或學校圖書館借用各類兒童畫指導書籍中選取合適的內容。

在實踐基礎上，確定適合我校學生教學需要的內容，畫出範畫，並選拔二至六年級的學生共三十人，為《兒童畫》校本課程實驗活動的對象。每週活動時間在星期三下午第三節。

二、課程目標

以人為本，以學生的發展為本，充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的全面發展，是校本課程開發的方向。它有三個立足點：即學校特色，教師特點，學生特長。

通過開設《兒童畫》校本課程，讓學生了解兒童畫特點、價值和在社會上產生的作用，引導崇尚書畫藝術，開闊學生的視野，豐富學生學習兒童畫的內容和途徑，使學生受到精彩的藝術教育，增強學生學習兒童畫的動力，昇華學生兒童畫藝術的志趣境界，加快學生在兒童畫方面成才的速度。長大為繼承和發揚中華民族獨有的燦爛文化作貢獻。

1、《兒童畫》校本課程開發有利於增加學生學習中自由選擇的空間。兒童畫課程開發不僅僅是為了增長學生的見識，也不僅僅是為了豐富學生的知識儲備，更重要的是為了讓學生在學習中具有更大更自由地選擇空間，以適合其特長髮展的需要，讓其自主選擇喜歡的學習內容和學習方法，有效地發揮其學習潛能。

2、《兒童畫》校本課程開發有利於增強學生學習的情境化和體驗性。兒童畫課程的開發過程也是學生學會學習的過程。在此過程中，學生的學習更多地建立在活生生的經驗和體驗基礎上，在親身經歷的各種豐富的實踐中把所獲得的現實經驗整合學科知識，提高綜合能力，促進情感和人格的發展。兒童畫課程開發特別注重學習情境和氛圍的創設，增強學生情感體驗及其感受。

三、課程開發原則

1、實效性原則。在校本課程的開發中嚴格執行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發的發展規律，避免盲目性和形式主義。

2、互補性原則。校本課程的設計要充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發要注意從學校的實際和學生的需要出發，強調有利於形成學校的特色，發展學生的個性特長和生存需要。

4、可行性原則。校本課程的開發不能只強調“因人設課”，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開設。校本課程的開發應在得到教師人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教育教學設備條件的保證與支持。

5、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的做內容、形式上的調整，使全體學生都得到發展。

6、開放性原則：體現在目標上的多元性、內容的寬泛性、時間空間的廣域性、評價的差異性。

四、課程實施

1、成立領導機構。成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長的課改工作領導機構。具體領導、組織、實施校本課程的開發與實施。

2、充分利用我校部分老師在書畫方面有特長，請他們擔任校本課程實驗教學工作。

3、抓好教師培訓。採用舉辦講座、研討、專項學習、外出考察學習等形式，加強對實驗教師的培訓工作，幫助教師掌握有關校本課程的理論，懂得實施校本課程，搞好校本課程評價。

4、根據校本課程開發、實施方案，擔任校本課程任務的'教師寫出課程計劃，編寫校本課程教材。學校做好開發、實施的協調、檢查工作。

五、課程組織過程

1、對於初學兒童畫的學生，先採用臨摹作品為練習，看誰摹仿最像，堅持練好基本功。學生每次作業全部放在一起比較，評出優、良、中讓學生自己找出作業的長處，並找出存在的問題。教師進行講評，講評時鼓勵、表揚為主，增進學習書畫的興趣。

2、有一定兒童畫基礎的學生，同層次分組進行比賽練習，看誰進步得快，進步快的學生上台表演練習，每一個月評比一次，評比三名進步快的學生，老師獎勵《少兒書畫》雜誌和寫字用具，調動學生學習書畫的興趣。

3、兒童畫較好的學生，他們的作品採取競爭上學校書畫專欄，激發學生進取意識，推動學生學習書畫的熱潮。

4、讓學生走向社會，藉助社會活動教育和各類書畫比賽的檢驗，培養一批書畫新苗。

A、參觀書畫展覽，加強學生學習的動力。

B、鼓勵學生參加各級書法比賽，加速書畫新苗的培養。

C、結合重大節日，至少每年將舉辦一次學校兒童畫大型的競賽，從中發現與選拔人才。

5、舉行書畫現場表演，舉辦小雁塔兒童畫作品展覽。

6、召開校本課程研討會。邀請其他老師、學生家長到會參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評價標準。

7、營造書香校園的良好氛圍。

六、課程具體規劃

1、（20xx年3月——20xx年4月）準備階段，查找兒童畫知識與作品的資料、並積累資料，學習有關書畫校本課程開發的理論，確定校本課程開發內容。

2、（20xx年4月——20xx年5月）制定校本課程方案，計劃，初步擬定校本課程教材的初步編寫工作。

3、（20xx年9月——20__年6月）實施階段，根據書畫校本課程的教材認真實施。

4、（20__年6月——20__年7月）繼續實施並完善書畫校本課程，總結，完成實驗報告。

七、存在的問題

我校的校本課程還處於實驗階段，還有許多亟待解決的問題。比如説：學生的層次不一，如何做到因材施教、分層教學，以現有的班級授課形式不能很好地解決這一問題。另外，教師的工作量太大，要實驗研究一門新的課程，需要各方面給教師的大力支持。

數字電路課程設計報告 篇7

Cortex-M3 是 ARM 公司基於 ARM V7 架構的新型芯片內核。 STM32V100-II 型是英蓓特 公司新推出的一款基於 ST 意法半導體 STM32 系列處理器(Cortex-M3 內核)的全功能 評估板。STM103V100-II 評估板有 USB，Motor Control，CAN，SD 卡，Smart 卡， UART，Speaker，LCD，LED，BNC，耳塞插孔等豐富的外設，有助於用户輕鬆開發 STM32 的強大功能。STM32 系列使用了 ARM 最新的、先進架構 Cortex-M3 內核，本文論述 了在 Keil Realview 開發環境上開發基於彙編語言的 LED 控制程序， 基於對 STM32 的 GPIO 寄存器寫值配置思想， 控制 EduKit-M3 實驗平台的發光二極管 LED1、 LED2、 LED3、 LED4， 使它們有規律地點亮。

一、 設計概述

1.1、 設計需求

Keil Realview 開發環境上，全部採用彙編語言編程，實現對 EduKit-M3 實驗平台的發 光二極管 LED1、LED2、LED3、LED4 的亮滅控制，使它們有規律地點亮。 這裏採用例程提供的順序點亮方式，按照 LED1 亮 LED2 亮 LED3 亮 LED4 亮，如此反覆，要求每個 LED 亮滅之間延時一段時間，以增強可觀性。需要説明的是，這 僅僅作為程序控制 LED 的一種控制方式，基於點亮 LED 的控制原理，可以編程實現各種顯 示 LED 的亮滅模式，並提供一種通用的控制方法，要求程序可讀性強，易於修改。

1.2、 設計原理

（1）STM32 通用 GPIO 端口概述 STM32F10x 處理器上共有 7 個 I/O 端口：A、B、C、D、E、F、G，每個 16 個管腳 每組端口（寄存器必須以 32 位字形式訪問） 每組端口有以下寄存器： ， 32 位配置寄存器： GPIOx_CRL、GPIOx_CRH 32 為數據寄存器： GPIOx_IDR、GPIOx_ODR 32 位置位/復位寄存器： GPIOx_BSRR 16 位復位寄存器： GPIOx_BRR 32 為鎖定寄存器： GPIOx_LCKR I/O 口通用輸入、輸出端口配置為輸入時，每個 APB2 時鐘週期將端口數據送輸入寄存 器(GPIOx_IDR)，在輸入模式下，輸出是斷開的。輸出模式時：寫到輸出寄存器(GPIOx_ODR) 的值被傳給對應的 I/O 引腳。在輸出模式下，輸入是允許的' （2）程序設計原理 EduKit-M3 實驗平台上，通過寫值配置端口數據輸出寄存器 GPIOC_ODR[15:0]值，可 以實現對四個 LED 的亮滅控制， 因為 C 口[9:6]位和四個 LED 燈連通。 而這裏主要是通過對 時鐘控制寄存器以及端口 C 的各配置寄存器和輸出寄存器寫值， 以達到配置端口， 控制 LED 的目的。 彙編語言與 C 語言相比，要求更加貼近硬件，瞭解 M3 內核的內部結構和寄存器地址。 基於彙編語言的編程控制， 只需要找出需要配置的端口基地址， 然後弄清楚各寄存器的偏移 地址，以及各寄存器每位的含義，按照要求寫 1 或寫 0 即可。

2

二、 硬件設計：

2.1 硬件電路

2.2 硬件電路描述

本設計是基於 EduKit-M3 實驗平台的嵌入式開發實例， EduKit-M3 實驗平台有四個 LED 燈，分別為 LED1、LED2、LED3、LED4，對應的連接到 I/O 的 C 口 PC.6、PC.7、PC.8、 PC.9 四位輸出位上，不需要外擴電路或者額外接線，簡單易行。

三、 軟件設計

3.1 程 序 流 程 圖

3.2 軟 件 設 計 描 述

（1）整個工程包含 3 個源文件：STM32F10x.s、和 my led.s，stm32f10x_lib.c 其中3STM32F10x.s 為啟動代碼， 。啟動代碼作用是：1）堆和棧的初始化；2）向量表定義；3）地 址重映射及中斷向量表的轉移；4）設置系統時鐘頻率；5）中斷寄存器的初始化；6）進入 彙編主程序。my led.s 是彙編主程序，完成所有控制功能。

（2）程序工作原理概述： 對於 LED 的控制，主要通過對 I/O 端口的配置，將對應的寄存器相應的位寫 1 寫 0 控 制。程序首先要經過啟動代碼段進行相關的啟動配置，然後跳轉到彙編主程序。 彙編主程序完成了時鐘、端口配置以及 LED 點亮的所有功能。首先需要對於系統時鐘進 行配置，已獲得系統所用頻率。 然後進行端口配置低、高寄存器配置，獲得輸入輸出模式以及最大速度。將時鐘和端口 配置完成後，就可以對輸出寄存器進行對應位的寫值控制了，從而達到控制 LED 的目的，高 電平點亮，低電平熄滅。 點亮 LED 後，轉入延時子程序，延時子程序寫值 0X000FFFFF，做寄存器值減法，減到 0 後，過程所需時間即是延時時間，即單個 LED 點亮時間。本程序設置循環點亮模式，即 LED1 到 LED4 順序循環點亮，將對應位逐次寫 1，如果需要修改點亮模式，只需修改寄存器的值以 及寫值順序即可。

（3）寄存器配置描述 端口配置低寄存器(GPIOC_CRL) C口基地址：0X40011000 偏移地址：0x00 復位值：0x44444444 寄存器配置：0X22222222 功能含義： 口配置低寄存器為模擬輸入模式， 端 通用推輓輸出模式， 輸出模式， 最大速? 2MHz

端口配置高寄存器(GPIOC_CRH) C口基地址：0X40011000 偏移地址：0x04 復位值：0x44444444 寄存器配置：0X22222222 功能含義： 口配置高寄存器為模擬輸入模式， 端 通用推輓輸出模式， 輸出模式， 最大速? 2MHz 端口輸出數據寄存器(GPIOC_ODR) C口基地址：0X40011000 地址偏移：0Ch 寄存器配置 0xfffffc4f 0xfffffc8f 復位值：00000000h 功能含義 PC.6 位寫 1，對應點亮 LED1 PC.7 位寫 1，對應點亮 LED2

40xfffffd0f 0xfffffe0fPC.8 位寫 1，對應點亮 LED3 PC.9 位寫 1，對應點亮 LED4

時鐘控制寄存器(RCC_CR) 復位和時鐘基地址：0X40021000 偏移地址: 0x00 復位值: 0x000 XX83 寄存器配置：0X00000003 功能含義：PLL 未鎖定，PLL 關閉，時鐘監測器關閉，外部 1-25MHz 振盪器沒有旁?，外部 1-25MHz 時鐘沒有就緒，HSE 振盪器關閉內部 8MHz 時鐘就緒，內部 8MHz 時鐘開啟。 時鐘配置寄存器(RCC_CFGR) 復位和時鐘基地址：0X40021000 偏移地址: 0x04 復位值: 0x0000 0000 寄存器配置：0X00000000 功能含義：沒有時鐘輸出，PLL 時鐘 1.5 倍分頻作為 USB 時鐘，PLL 2 倍頻輸出，HSE 不分 頻，HSI 時鐘 2 分頻後作為 PLL 輸入時鐘，PCLK2 2 分頻後作為 ADC 時鐘，HCLK 不分頻， HCLK 不分頻，SYSCLK 不分頻，HSI 作為系統時鐘，HSI 作為系統時鐘。 AHB外設時鐘使能寄存器 (RCC_AHBENR) 復位和時鐘基地址：0X40021000 偏移地址：0x14 復位值：0x0000 0014 寄存器配置：0X00000014 功能含義：睡眠模式時閃存接口電路時鐘開啟，睡眠模式時 SRAM 時鐘開啟，DMA 時鐘關 閉 APB2 外設時鐘使能寄存器(RCC_APB2ENR) 復位和時鐘基地址：0X40021000 偏移地址：0x18 復位值：0x0000 0000 寄存器配置：0XFFFFFFFF 功能含義：USART1 時鐘開啟，SPI1 時鐘開啟，TIM1 時鐘開啟，ADC2 時鐘開啟，ADC1 時鐘開啟，IO 口 E 時鐘開啟，IO 口 D 時鐘開啟，IO 口 C 時鐘開啟，IO 口 B 時鐘開啟，IO 口 A 時鐘開啟，輔助功能 IO 時鐘開啟

3.2 主 要 程 序 説 明

（1）啟動代碼轉入彙編主程序的設置： 【啟動代碼段設置： 】 Reset_Handler PROC EXPORT Reset_Handler [WEAK] IMPORT MAIN ；聲明外部函數，導入符號 LDR R0, =MAIN ；等待工作調用 BX R0 ；跳轉到彙編主程序 MAIN 函數 ENDP ；過程段結束 【彙編主程序設置： 】 AREA MYCODE,CODE,READONLY ；定義一個代碼段，屬性為只讀 EXPORT MAIN MAIN PROC （主程序功能段開始） EndP END （2）彙編主程序 ;配置時鐘

5LDR R1,=0X40021000 LDR R0,=0X00000003 STR R0,[R1,#0X00] LDR R0,=0X00000000 STR R0,[R1,#0X004] LDR R0,=0X00000014 STR R0,[R1,#0X14]

時鐘控制寄存器入口

配置時鐘控制寄存器(RCC_CR)

配置時鐘配置寄存器(RCC_CFGR)

配置 AHB 外設時鐘使能寄存器 RCC_AHBENR

LDR R0,=0XFFFFFFFF STR R0,[R1,#0X18] ;配置 APB2 外設時鐘使能寄存器(RCC_APB2ENR) ;------------------------------------------------------------;配置端口 MOVS R0,#0X22222222 LDR R1,=0X40011000 STR R0,[R1,#0X00] ;配置端口配置寄存器 GPIOC_CRL MOVS R0,#0X22222222 LDR R1,=0X40011000 STR R0,[R1,#0X04] ;配置端口配置寄存器 GPIOC_CRH ;------------------------------------------------------------;點 亮 LED LDR R0,=0xfffffc4f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffc4f 寫進 GIPOC_ODR, 點亮 LED1 BL DELAY ;延時 ------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffc8f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffc8f 寫進 GIPOC_ODR, 點亮 LED2 BL DELAY ;延時 ------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffd0f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffd0f 寫進 GIPOC_ODR, 點亮 LED3 BL DELAY ;延時 ------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffe0f STR R0,[R1,#0X0C] ;0xfffffe0f 寫進 GIPOC_ODR, 點亮 LED4 BL DELAY ;延時 ------------------------------------------------------------B MAIN ;跳到 MAIN 函數 ;------------------------------------------------------------（2）延時子程序 DELAY

6LDR R3,=0X000FFFFF ；延時控制字 DELAY_1 SUBS R3,R3,#0X01 ；延時控制字自減 BEQ DELAY_OUT ；為 0 跳出返回 B DELAY_1 ；不為 0 迴轉繼續做減法 DELAY_OUT BX LR ；程序返回

四、 調試與結果

4.1 調 試 過 程

(1) 使用 Keil uVision3 通過 ULINK 2 仿真器連接 EduKit-M3 實驗平台，打開建立的 my led controler 工程，點擊子目錄下的 my led.s 文件，編譯鏈接工程。 設置 Flash——Debug， 選擇 Cortex-M3 J-LINK， Flash——Utilities， 同樣選擇 Cortex-M3 J-LINK，效果如下

點擊編譯鏈接，生成 HEX 文件

點擊 Load，下載源程序到 STM32，運行程序 (2) 選擇軟件調試模式，點擊 MDK 的 Debug 菜單，選擇 Start/Stop Debug Session 項或 Ctrl+F5 鍵。

7在邏輯分析儀中添加 GPIOC_ODR.6、GPIOC_ODR.7、GPIOC_ODR.8、GPIOC_ODR.9， 點擊 Run 按鈕即可在邏輯分析儀中看波形。

4.2 測 試

本程序由於大量的涉及到原理簡單，測試方便，只需要單步運行，查看寄存器的值，就 可以測試程序的正確性。

（1） 程序開始時各寄存器的值

（2）將時鐘控制寄存器入口基地址賦值給 R1

（3）R1 既已經被賦值了時鐘控制寄存器入口地址，利用偏移地址將時鐘各控制寄存器的地 址賦值給（R1+偏移量） 達到配置 RCC_CR、RCC_CFGR、RCC_AHBENR、RCC_APB2ENR 的目的， ， 集體寄存器值變化如下：

8（4）端口配置情況測試：I/O C 口入口地址寫進通用寄存器 R1，利用基地址加偏移地址找 到端口配置寄存器 GPIOC_CRL、GPIOC_CRH，然後將控制字 0X22222222 寫進該寄存器。

（5）端口輸出數據寄存器(GPIOx_ODR) 的值的變化，直接反映了外部 LED 的亮滅變化， 採用逐位寫 1 的方式，實現循環點亮，此時通用 R1 已經被寫進了 C 口的入口基地址，只需 加上偏移地址#0X0C，便是 GPIOx_ODR 的地址，每次寫值控制 LED 點亮後，程序跳轉到延 時子程序，所測試結果如下： 【將 0xfffffc4f 寫進 GIPOC_ODR 點亮 LED1】 【延時子程序運行寄存器變化情況】

當轉入延時子程序後，寄存器 R3 值做減 1 算法，從 0X000FFFFF 循環減至 0，是為延時 時間，然後繼續跳轉至端口輸出寄存器配置，點亮 LED2，接着再次跳轉到延時子程序，R39再次做減 1 運算，如此控制 LED 循環點亮。 【轉入延時子程序】

【退出延時子程序對 LED2 對應位寫 1 況】

4.3 結 果 及 描 述

（1）邏輯分析儀中波形：

GPIOC_ODR.6、 GPIOC_ODR.7、 GPIOC_ODR.8、 GPIOC_ODR.9 的波形即對應的 LED1、 LED2、LED3、LED4 高低電平波形，由此可以驗證程序的正確性，即 LED 確實按照程序的 思想循環順序點亮。

（2）當將程序下載到 STM32 中後，EduKit-M3 實驗平台上四個 LED 確實循環點亮，進一 步驗證控制程序的正確性。

五、總結

本設計是基於 STM32 的彙編語言編寫的 LED 循環順序點亮控制程序，原理簡單易行， 程序可修改性和可讀性強， 件電路也很簡單， 需要外擴電路， 接利用試驗枱內部接線， 硬 不 直 通過對 GPIO 的控制來相應地點亮 LED 燈。 整個控制程序只需要找到相應的時鐘、端口、輸出寄存器的地址，以及各控制寄存器的 偏移地址，直接尋址寫值控制，這是與 C 語言程序最大的不同點，即彙編編程更加的貼近硬 件，要求熟悉內部寄存器的地址，熟悉如何配置各位，這就要求對寄存器每位的含義非常清 楚。 通過用匯編語言編寫 I/O 控制程序， 進一步熟悉瞭解了 STM32 GPIO 操作， 以及 CORTEX M3 的內部架構和優點，學會了如何使用 KEIL Realview 開發 STM32，以及如何進行程序單 步調試，寄存器值查看。瞭解了 EduKit-M3 實驗平台內部結構和優良的功能。

數字電路課程設計報告 篇8

一.前言

近年來隨着科技的飛速發展，單片機的應用正在不斷深入，同時帶動傳統控制檢測技術日益更新。在實時檢測和自動控制的單片機應用系統中，單片機往往作為一個核心部件來使用，僅單片機方面知識是不夠的，還應根據具體硬件結構軟硬件結合，加以完善。

十字路口車輛穿梭，行人熙攘，車行車道，人行人道，有條不紊。那麼靠什麼來實現這井然秩序呢？靠的就是交通信號燈的自動指揮系統。交通信號燈控制方式很多，在學習了單片機的有關知識之後，運用相關知識來設計完成交通信號燈。

二.功能概述

2.1設計任務：交通燈的硬件和軟件設計 2.2設計目的

1.進一步熟悉和掌握單片機的結構和工作原理。

2.掌握單片機的接口技術及相關外圍芯片的外特性，控制方法。

3.通過課程設計，掌握以單片機為核心的電路設計的基本方法和技術，瞭解有關電路參數的計算方法。

4.通過實際程序設計和調試，逐步掌握模塊化程序設計方法和調試技術。 5.通過完成一個包括電路設計和程序開發的完整過程，為我們今後從事相應工作打下基礎。

三.設計思路

交通燈的變化規律

按照常規我們假設一個十字路口為東西南北走向。初始狀態為狀態1，南北方向綠燈通車，東西方向紅燈。經過過一段時間（25S）轉換狀態2，南北方向綠燈閃幾次轉亮黃燈，延時5S，東西方向仍然紅燈。再轉換到狀態3，東西方向

綠燈通車，南北方向紅燈。過一段時間（25S）轉換到狀態4，東西方向綠燈閃幾次轉亮黃等，延時5S，南北方向仍然紅燈。最後循環至南北綠燈，東西紅燈。在這些狀態下，有時鐘倒數計時。

四.硬件介紹

基礎知識

交通燈控制器實例主要使用了89C51單片機的定時器/計數器，基礎知識主要包括交通燈的變化規律、定時器/計數器的概念、定時器/計數器的相關寄存器、定時器/計數器的4種工作方式、以及定時器/計數器的變成。

4.1定時器/計數器

定時器/計數器是單片機中最常用、最重要的功能模塊之一，本節通過交通燈控制器實例來演示定時器的使用，並複習如何使用散轉程序。

首先介紹交通燈以及定時器/計數器的基礎知識，接着介紹本實例的硬件電路構成，然後逐步分析定時器的變成以及程序的全貌，最後總結一下本實例的技巧與注意點。

4.2定時器/計數器的概念

89C51單片機內有兩個可編程的定時器/計數器T0、T1。

當定時器/計數器用作“定時器”時，每經過1個機器週期（12個時鐘週期），計數器加1。

當定時器/計數器用作“計數器”時，計數器在對應的外部輸入管腳（T0為P3.4引腳，T1為P3.5引腳）上每發生一次1到0的跳變時加1。使用“計數器”功能時，外部輸入每個機器週期被採樣一次。當某一週期管腳狀態採樣為高電平而下一週期採樣為低電平時，計數器加1。由於檢測下降沿跳變需要兩個機器週期（24個時鐘週期）的時間，所以技術頻率最大值只能為時鐘週期的1/24。計數器對外部輸入信號的佔空比並無限制，但為了保證給定的電平信號在其改變之前至少被採樣一次，外部輸入信號必須至少保持一個完整的機器週期。

4.3定時器/計數器的相關寄存器

與定時器/計數器相關的寄存器有定時器/計數器工作方式寄存器（TMOD）、定時器/計數器控制寄存器（TCON）。TCON已經在2.5節受控輸出實例中介紹過，

因此，在本例中主要介紹TMOD寄存器。

定時器/計數器工作方式寄存器（TMOD），字節地址89H，不可進行位尋址。 定時器/計數器工作方式寄存器（TMOD）的8位分為兩組，高4位控制T1，低4位控制T0。TMOD每一位的功能如下。 GATE：門控位。

GATE＝0，僅由運行控制位TRX（X＝0，1）＝1來啟動定時器/計數器運行； GATE＝1，由運行控制位TRX（X＝0，1）＝1和外部中斷引腳上的高電平共同來啟動定時器/計數器運行。

C/T：定時器模式和計數器模式選擇位。 C/T＝0，為定時器模式； C/T＝1，為計數器模式。

M1、M0：工作方式選擇位。M1、M0的4中編碼對應4種工作方式，對應關係見表2－10。

4.5定時器/計數器的4種工作方式

定時器/計數器的4種工作方式下的邏輯結構如表所示。

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（1）方式0。

定時器/計數器的工作方式0稱為13位定時器/計數器的。它由TLX的`低5位和TLX的8位構成13位的計數器，此時TLX的高3位未使用。改工作方式是為了和48系列單片機兼容而設計的一種工作方式，一般情況不使用方式0進行定時/計數。方式0的控制方式與方式1完全相同，下面重點介紹方式1的控制方式 。 （2）方式1

定時器/計數器的工作方式1稱為16位定時器/計數器。它由TLX和THX構成，TLX計數溢出向THX進位，THX計數溢出置位TCON中溢出標誌位TFX。

一陣尖鋭的碰撞聲伴隨着地面上車輪留下的黑色印跡，不用説準又是出了車禍。循聲望去，果然，街頭不遠處，一輛大卡車和一輛小汽車“熱情的相擁”了！

緊跟着，看熱鬧的人從四方湧了過來，“呼啦”一下就把卡車和汽車圍成了一個圈，不一會兒就成了一堵“密不透風”的人牆。流動的車流也停止了前時，議論聲、叫嚷聲此起彼伏，有人撥了“110”，有了打了“120”。終於，警車和救護車呼嘯着“擠進”了現場，醫護人員忙着把傷員抬到車上，警察一邊維護現場秩序，一邊對現場的目擊證人詢問情況，詳細地記錄下事故的發生過程。

據瞭解，事故是因為卡車司機邊講電話邊開車，沒注意路面情況造成的。那觸目驚心的血跡向人們昭告：一眨眼的工夫又有兩條生命從這個世上消失了。

有時候我真痛恨命運的不公：為什麼我的身體各部分拼合在一起將我組成一盞交通燈？為什麼要讓血肉橫飛、家破人亡的慘劇在我的眼前上演？為什麼讓我只能眼睜睜地看着一條條鮮活的生命在頃刻間灰飛煙滅？為什麼那呼天喊地的哭聲常常縈繞在我的耳邊？天哪，這惡夢般的日子究竟向何時才能結束呀！

前幾天，我親眼看到一輛摩托車因闖紅燈，被飛馳而來的貨車撞得粉碎；一位年輕小夥因醉酒駕駛，撞到了路邊的大樹當場死亡；兩名學生因單手騎車，想要顯示自己高超的車技而從車上摔下來……

每當夜晚降臨，星星在靜謐的夜空閃爍，我便會悄悄流淚，為自己生活在這麼一個喧譁、混亂的世界而哭泣，為人類不珍惜自己的生命而歎息。

我不明白，人們既然請我來幫助他們管理交通，可為什麼有人就是不願意遵從我的意願行車？人們既然把我放在車流、人流密集的十字路口，為什麼來來往往那麼多的人，那麼多的車卻對我熟視無睹？我究意是人們真心需要的幫手，還是為了城市上檔次而安放的擺設？

每一天，我都立在城市的馬路上，看着來來往往的人流和車流。可是，每一天，我都經受着視覺的污染和心靈的痛楚。我再也不想看着這個繁榮着同時也在不斷毀滅着的世界。

不明白，人們共同制定的交通法規竟沒有用處；不明白，人們把生命看得那麼卑微；不明白……太多太多！人類的複雜是我這盞小小的燈永遠也不瞭解的。

我的思緒飄到了遙遠的未來，我看到在那個藍色的星球上，人們自覺地、有序地行進在寬闊的大道上，還隱約傳來一陣陣歡聲笑語……

“啊——”又一聲刺耳的尖叫聲劃破天際，我的心隨之一顫，那一陣刺痛再次漫向我的全身！

數字電路課程設計報告 篇9

設計題目： 數字電子鐘邏輯電路 專業班級： 自動化112班 學生姓名： 學 號：指導教師： 設計時間：

教師評語： 成績 評閲教師 日期

一、摘要

所謂數字鐘，是指利用電子電路構成的計時器。相對機械鐘而言，數字鐘能實現準確計時，並顯示時、分、秒，而且可以方便準確的對時間進行調節。在此基礎上，還可以實現整點報時的功能。因此，數字鐘的應用十分廣泛。我們要通過這次的課程設計掌握數字鐘的原理，學會設計簡單的數字鐘。

二、設計任務

用中小規模集成電路設計一台能顯示時、分、秒24時制地的數字電子鐘，具體要求如下：

時為00-23二十四進制計數器； 秒、分為00-59六十進制計數器；

整點報時，整點報時電路要求在每個整點前鳴叫五次低音（100Hz），整點時再鳴叫一次高音（500Hz）。

三、工作原理

數字電子鐘所採用的是十六進制計數器74LS161和十進制計數器74SL160，根據時分秒各個部分的的不同功能，設計成不同進制。秒的個位，需要10進制計數器，十位需6進制計數器（計數到59時清零並進位）。秒部分設計與分鐘的設計完全相同；時部分的設計為當時鍾計數到24時，使計數器的小時部分清零，從而實現整體循環計時的功能。

四、可選器材：

(1)數字電子技術實驗系統箱， (2)直流穩壓電源，

(3)集成芯片：74LS161 2個、74LS160 4個、 74LS00 2個、 74LS20 1個。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。

五、參考電路見附錄一、附錄二

六、方案的設計

計數部分：利用74LS161芯片，74LS160芯片和74LS00芯片組成的計數器，它們採用異步連接，利用外接標準1Hz脈衝信號進行計數。

1. 顯示部分： 將兩片74LS161芯片和四片74LS60的Q0Q1Q2Q3腳分別接到實驗箱上的數碼顯示管上，根據脈衝的個數顯示時間。 (一)設計步驟及方法

所有74LS161芯片和74LS160的16腳接5V電源(置為1)，3腳、4腳、5腳、6腳和8腳接地（置為0）。74LS00芯片的14腳接5V電源（置為1），7接地。 1. 秒設計

秒部分具體設計如圖示：

秒部分設計圖

秒的個位部分為逢十進一，十位部分為逢六進一，從而共同完成60進制計數器。當計數到59時清零並重新開始計數。秒的個位部分的設計：利用十進制計數器74LS160和與非門74LS00在麪包板上設計10進制計數器顯示秒的個位 。計數器的1腳接高電平，7腳及10腳接1。因為7腳和10腳同時為1時計數器處於計數工作狀態.秒的個位和十位的2腳相接從而實現同步工作，15腳（串行進位輸出端）接十位的7腳和10腳。個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，並十位部計數器的2腳脈衝輸入端CP，從而實現10進制計數和進位功能。利用74LS161和74LS00在麪包板上設計6進制計數器顯示秒的十位 ：7腳和10腳接各位計數器的15腳（串行進位輸出端），當個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，並十位部分開始計數，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和分個位計數器的2腳脈衝輸入端CP，從而實現6進制計數器和進位功能。 2. 分鐘的設計

分鐘部分具體設計如圖示：

分部分設計圖

分鐘個位部分逢十進一，十位部分逢六進一，從而共同完成60進制計數器。當計數到59時重新開始計數。利用74LS160和74LS00設計10進制計數器顯示分的個位 ：1腳，7腳和10接高電平，15腳（串行進位輸出端）接十位計數

器的7腳和10腳。當個位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時產生進位，十位計數器和各位計數器的2腳相接從而實現同步工作。並將計數器的2腳脈衝輸入端，從而實現10進制計數器和進位功能。利用74LS161和74LS00在麪包板上設計6進制計數器顯示分的十位 ：當由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0101）2時，通過74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的'1腳清零端和小時的個位計數器的2腳脈衝輸入端，從而實現6進制計數器和進位功能。 3. 小時的設計

小時部分具體設計如圖示：

小時部分設計圖

利用74LS160和74LS00設計10進制計數器顯示小時的個位 ：7腳和10腳接高電平。15腳（串行進位輸出端）接入十位計數器的7腳和10腳，個位計數器和十位計數器的2腳相接從而實現同步工作方式。小時十位計數器的2腳脈衝輸入端，從而實現10進制計數器和進位功能。利用74LS161和74LS00在麪包板上設計計數器顯示分鐘的十位 ：當十位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0010）2並且個位計數器Q3Q2Q1Q0由（0000）2增加到（0100）2時，通過74LS00對十位計數器的Q1和個位計數器Q2與非，分別接入十位和個位的74LS161的1腳清零端，從而共同完成24進制計數器並清零。

七、電路總體説明；通過外接時鐘脈衝CP的作用下,秒的個位加法計數器；八、實驗問題小結；1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片解；2.進行試驗時秒個位計數器完成一次循環之後沒有進；解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實；九、實驗總結；課程設計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會；我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，；十.參考文

七、電路總體説明

通過外接時鐘脈衝CP的作用下,秒的個位加法計數器開始記數，通過譯碼器和數碼顯示管顯示數字即計數器。當經過10個脈衝信號後，秒個位計數器完成一次循環，秒十位計數器的CP與秒個位計數器的CP同步,秒個位計數器的Qcc使得秒十位的P和T端同時為1（Qcc為進位端，當個位為9時進位並Qcc=1）,從而秒十位開始計數，秒十位計數器工作1次，通過譯碼器和數碼顯示管，秒十位數字加1。當經過60個脈衝信號，秒部分完成一個週期，分鐘個位計數器的CP通過秒十位計數器的Q2Q1與非得到脈衝，分鐘個位計數器工作一次，通過譯碼器和數碼顯示管，分鐘的個位數字加1。分部分的工作方式與秒部分完全相同。當經過3600個脈衝信號，分鐘部分完成一個週期，小時個位計數器的CP通過分十位計數器的Q2Q1與非得到脈衝，小時個位計數器工作一次，通過譯碼器和數碼顯示管，小時的個位數字加1。當小時個位部分完成一個週期，小時十位計數器的CP與小時個位計數器的CP同步, 小時個位計數器的Qcc使得小時十位的P和T端同時為1,從而小時十位開始計數，小時十位計數器工作1次，通過譯碼器和數碼顯示管，小時的十位數字加1。當小時十位部分計數到2同時小時的個位部分計數到4，小時個位計數器的清零端和十位計數器的清零端通過小時個位計數器的Q2和小時十位計數器的Q1與非得到信號，小時部分清零，從而完成了1次24小時計時。

八、實驗問題小結

1.實驗室缺少74LS248.74LS48芯片 解決問題：用CD4511芯片代替

2. 進行試驗時秒個位計數器完成一次循環之後沒有進位

解決問題：秒的個位和十位的2腳沒有相接從而不能實現同步工作

九、實驗總結

課程設計是我們運用所學知識，動手實踐的一個好機會。它既可以幫助我們加深對所學知識的理解，又能提高我們運用知識，聯繫實際，動手實踐的能力。而且在設計過程中可能用到我們沒學過的知識，需要我們去查閲資料獲取相關信息，這又提高了我們查找信息和學習新知識的能力。在實驗過程中，又會遇到許多意想不到的問題，需要我們去分析原因和如何去解決這些問題。

我們通過親自動手連線、試驗，遇到問題、解決問題，鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。總之，課程設計對我們提高自身能力是很有幫助的。

十.參考文獻：

《通用GENERAL集成電路速查手冊》

《數字電子技術》

數字電路課程設計報告 篇10

一、主題設計的指導思想

從目前“研究性學習”課程實施的現狀來看，與教育部《基礎教育課程改革綱要》(試行)中關於“從國小到高中設置綜合實踐活動”的內容和要求仍相距甚遠，表現在：

一是觀念滯後，依然延續傳統學科課程的教育方式，主題設計由教師包辦代替，學生缺少自主權，只能被動接受，體現不出學生獨立思考、動手操作、探索和創新等特徵；

二是課程內容單一，學科課程的拓展或延伸，綜合性、實踐性特點不夠突出；

三是不按要求設置課程，或以課外活動充當；

四是沒有課程設計，師生隨心所欲進行活動。

基於上述認識，確立“研究性學習”主題設計的指導思想是：必須實現傳統教育向素質教育的過渡，圍繞培養學生創新精神和實踐能力開展活動，把“研究性學習”與應對全球科技革命和知識經濟挑戰這一戰略性問題結合起來，培養具備科學態度、科技創新精神和實踐能力的人才；要因地制宜地開發和利用廣泛的教育資源，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，充分利用圖書館、實驗室、多媒體和遠程教育等，開展以學生為主體自主的、開放的、探究式的研究活動，並在研究中主動獲取知識，綜合運用相關知識解決實際問題；改變教師傳統的教學方式和學生的學習方式，由學生單純地接受教師傳授知識變為學生多渠道獲取知識；強調多元化的評價主體和多樣性的評價手段，關注學生的學習過程和由此過程所獲得的直接體驗，把評價與反饋指導結合起來，要通過評價激勵學生髮揮自己的個性特長和創造性才能；在知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀諸方面，為學生創造發展空間。

二、主題設計的基本原則

1.開放性。主題內容建構與普通學科應有顯著的區別，它不再是由專家預先規劃設置的特定知識體系的載體，因此，在主題研究內容和視角的選擇、方法和手段的取捨、資料收集和調研方式的途徑、結果的表達和交流、時間和場地的安排等方面，應有較大的靈活性，要為學生主動探究、自主參與和師生合作探究，發揮其個性特長和創造才能提供廣闊的空間。

2.自主性。必須明確學生是主體，教師是組織者和指導者。因此，在確立主題活動的內容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在有計劃、有步驟地開展研究的同時，給學生更多的`選擇活動和自己設計、組織和主持研究的機會，在情感、態度、價值觀、個性品質、創新精神和實踐能力等方面都能得到充分發展。

3.整體性。做好課程資源的開發利用的積累工作，注重主題研究的整體規劃，由淺入深、逐步遞進、形成序列。主題設計的內容是由師生共同參與建構完成的，由於不同學生在目標定位上各有側重，指導者在服從整體規劃的同時，還應從實際出發，讓不同的學生都有和他的年齡、思維水平及知識基礎相適應的研究課題。

4.實踐性。主題涉及的內容應面向生活和社會實踐，要通過實踐獲得直接經驗，並綜合運用相關知識解決問題。包括收集和處理信息、設計過程和選擇方法、表達和展示研究結果等。從實踐出發，改變學生的學習方式、學習過程，增加問題解決過程中的體驗和感受，在培養研究性學習能力的同時，認識自然、瞭解社會、關心現實和體味人生。

5.綜合性。研究內容是源於社會、生產、生活和學生經驗的綜合性內容，其內容有利於學生多渠道獲取知識或跨學科知識的綜合運用；應體現時空開放的組織形式，不侷限於學校教室，要課內課外、校內校外相結合。

三、主題設計的基本思路

根據教育行政部門對研究性學習課程的有關要求，我們在強調從實踐出發，培養學生研究性學習能力的同時，對不同學段進行了統一規劃，立求各有側重。在高中側重“研究”。這個年齡段，學生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設計側重於理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導團結合作、集體攻關的同時，鼓勵個人發明創造；在國中側重“探究”。這個年齡段，學生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡，主題設計應側重於引導學生進行探究式學習，讓學生經歷問題的提出、設計、操作、成果表達和檢驗等探究過程，關注其情感和態度的變化，強調過程體驗和經驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發展科學態度和創新精神；在國小側重“操作”。這個年齡段，學生善於直觀、形象思維，主題設計側重在觀察、瞭解基礎上的動手操作，以發展興趣、愛好，形成良好的行為、習慣，進行初步的科學方法和實踐能力訓練。在具體設計研究性學習課程時，主要從以下幾個方面展開：

1.引導學生認識生活、社會和自然。培養學生觀察生活、探索社會和自然問題的興趣，獲得參與研究探索的體驗。在變化的社會生活中，學會生活，增強社會責任感，擔負起國富民強的歷史重擔；在探索大自然奧妙的過程中，正確認識和理解人類的發展和生存空間與自然環境的相互關係，建立保持自然系統處於動態平衡狀態的理念，增強生活質量意識、自然環境保護意識等。

2.學會思考，培養學生髮現問題和解決問題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學知識解決問題。學會收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，並進行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。

3.培養學生的合作意識和合作能力。體會在認識問題和解決問題的過程中與他人合作的重要性。能主動地與他人交流，同時又能借鑑他人、社會和人類智慧，求得個體生存、發展和自我實現。通過合作小組等形式，開展師生之間、生生之間的多邊合作互動，增加討論、交流機率，掌握合作方法，提高合作能力。

4.培養學生的科學精神、科學態度和科技創新能力。通過社會調查、課題研究和科學實踐等活動，建立國家、社會與個人必須依靠科學發展和科技進步才能持續發展的觀念，形成正確的科學觀念和學科學、愛科學、用科學的內在動機。學習科學家探求真理的獻身精神，培養旺盛的求知慾，強烈的好奇心，豐富的想象力，善於觀察、勇於探索和實踐，不斷地激發學生的創造欲，提高創新能力。

四、主題設計的類型及方法

根據研究性學習的課程目標，結合研究性學習的內容特點和學生的學習特點，我們把研究性學習分成了課題型、專題型、實驗探索型、現狀調查型、作品研製型、文獻型等，並針對不同類型，提出了相應的主題設計方法。

1.課題型。課題包括某一學科的某個問題、涉及多學科的綜合性問題、社會生活和科技發展中的問題。課題設計應以問題為中心，以創新為目標，但必須使探究性學習水平處於學生的最近發展區，構建起一個階梯狀的系列問題系統。圍繞問題根據學生在探究過程中所遇到的困難，提供必要的科學和技術概念及原理性知識。課題研究所需的經驗和能力具有綜合性，因此，一般適應於中學高年級。課題研究的基本過程：

①知識背景準備；

②選題立題；

③組織課題小組；

④制定研究方案，確立假設；

⑤實施論證並得出結論；

⑥結果展示和總結反思。

2.專題型。圍繞社會生活和科技發展中的某一專題，在教師、學生互動交流中學習研究，從而解決問題或對該問題進一步瞭解。由於專題研究、討論需要學生具備一定的知識和經驗基礎，因此適應於國小高年級或中學。專題設計應選擇多元價值取向的問題或現實中已經存在但其結論尚不清楚的問題。如“哪種顏色的面料更保暖”、“怎樣才能減少雨中的含酸量”等專題。專題研究應以學生個體自主活動和小組活動為中心，讓學生在研究中，不僅學會收集、闡述各種觀點，而且學會仔細分析和評價這些觀點，從而確立自己的見解。

3.實驗探索型。一般有兩種情形：一種是教師提出若干條件，學生針對教師提供的條件，進行開放性實驗，從中發現現象或找到新規律；另一種是教師直接給出命題，學生圍繞命題進行假設和實驗證明，實驗探索型學習過程能充分體現學生的主體性學習，有利於培養學生的動手實驗能力和探索能力，發展假設論證能力等。如：“植物侵蝕預防、讓草坪變綠”等。實驗探索設計不同於傳統學科課程中的實驗設計，不再是既定實驗程序的機械模仿和驗證，而是讓學生自己對命題進行假設論證或利用條件探索發現，從而獲得實驗研究經驗，增進興趣，培養科學的態度和價值觀。實驗探索法的學習結果是書寫實驗報告。一般説來一個完整實驗報告應包括實驗假設、實驗過程的理論指導、實驗步驟、儀器和資料的選用、實驗過程的觀察記錄、實驗結果與測量、實驗報告等內容。

4.調查研究型。調查研究是指教師指導學生對與科學知識有關的種種社會問題或社會現象進行調查，弄清其狀態及可能的原因，找出其間的聯繫或發展趨勢，進而對藴含的知識、觀念獲得較為深刻理解的研究活動。適應於中國小各年級。如：“生活中的噪音”、“解題心理研究”等。現狀調查設計一般分現狀研究、相關研究、因果關係比較和發展研究四種，可幫助學生學會多渠道採集和佔有信息，獲得信息加工處理的經驗，培養學生了解現狀、分析和把握現狀的能力。其調查結果是在學生明確調查報告基本格式的基礎上，撰寫調查報告。

5.作品研製型。作品研製是在教師指導下，使用相關設備工具，仿製或重新設計作品的研究活動。作品研製設計可分為工藝美術、電動模型、雕刻、編結等。作品研製所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工製作用的泥巴、樹葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等，作品製作有利於培養學生動手操作能力、想象力和創造力。由於製作活動具有做做玩玩的兒童活動特點，更適合國小低年級應用。

6.專題文獻型。專題文獻研究是教師指導學生對某個專題的有關文獻進行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀點與認識的一種類型。專題文獻研究設計是讓學生掌握文獻資料研究方法的基本過程，學會收集、處理、應用、評價信息，培養信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結果是書寫一份研究報告。其報告的價值不僅在於資料的系統性、完整性和條理性，更重要的是從現有資料中提取新觀點、發現新規律，切忌搞成資料彙編。

數字電路課程設計報告 篇11

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的課程設計開題報告。

研究的內容。課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什麼。比如我校黃姝老師的指導的課題“新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉澱的昨天、今天、明天，結合佛山經濟發展的趨勢，擬定開發具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅遊的可行性報告及開發方案。

課題研究的目的，應該敍述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的“重走長征路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敍述的`：1、再現長征歷程，追憶紅軍戰士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什麼是長征精神，有更深刻的瞭解和感悟。

2、通過小組同學間的分工合作、交流、展示、解説，培養合作參與精神和自我展示能力。

3、通過本次活動，使同學的信息技術得到提高，進一步提高信息素養。

在“課題研究的”這一部分，應該提出本課題組關於解決本課題問題的門路或者説程序等。一般來説，研究性學習的課題研究方法有：實地調查考察法(通過組織學生到所研究的處所實地調查，從而得出結論的方法)、問卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問題，以問卷的形式向相關人員調查的方法)、人物採訪法(直接向有關人員採訪，

以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過查閲各類資料、圖表等,分析、比較得出結論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實際情況提出相關的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。

數字電路課程設計報告 篇12

我通過本次畢業設計，在學習中老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識，思想深邃，視野雄闊、敏鋭的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的師者風範是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵着我。所以，經過這次設計，我在這些方面都有了很大的進步和為我創造了很多鍛鍊提高的機會。

在我做畢業設計的每個階段，從查閲資料到設計草案的確定和修改，中期檢查，後期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。

在此我特別感謝學校給了我們這一次做畢業設計的機會和良好環境，感謝指導老師的精心輔導和學校給了我一個良好的教育，你們讓我順利的完成了這次對110kV變電站的初步設計任務也增強了我們實踐操作和動手應用能力，提高了獨立思考的能力。使我對110kV變電站的相關內容與實際中有了一定的認識和了解，並對其所需要用的設備的.計算及選擇、校驗都有了掌握，為今後的工作打下了基礎。

1.經過多番查閲和修改，這篇畢業論文終於完稿

在撰寫論文的過程中，得到了老師和同學們熱情，無私的幫助，本人在此謹表示深深的感謝!首先，我要衷心感謝我的指導教師李春蘭老師半年來對我耐心的指導和無微不至的關懷。在論文的選題，查找資料，撰寫過程到反覆修改，乃至定稿，都得到了李老師的悉心指導。李老師有着嚴謹的治學態度，忘我的工作態度以及正直的為人和寬廣的胸懷，是我們的楷模，也使學生銘記於心，這些將影響我今後的學習和工作，將使我受益終身。其次，我要感謝班裏所有的同學，他們總是在我遇到困難的時候伸出友誼之手，在論文的寫作及校正過程中，他們更是給了我大量的建議和幫助，在此向他們表示感謝!

最後，我要感謝機械交通學院的所有老師和同學，感謝他們在四年以來對我的的支持和幫助。

2.設計心得

通過這次設計，讓我瞭解了進行一個設計項目的過程和要注意的事項，設計是一個比較繁瑣的過程，許多的細節問題還要聯繫實際情況來考慮，當外部條件變化時，有一些相應的參數值將跟着變化，這就對我們的設計的精密度提出了更高的要求。

實訓時間很短，但是通過這次實訓可以學到很多書本沒有的東西，有了這一次的實踐經驗，我們的動手能力和思維能力也相應的得到了的提高，這次實訓進一步鍛鍊了自己的邏輯思維能力，並從中報告出寶貴的經驗。我相信，我們女生也可以做得很好，雖然步伐慢了一點，但最終會跟上速度，甚至超越，“天道酬勤”，我一直都相信這個道理。

3.總結

通過這次畢業設計，對於如何解決工程實際問題我受到了一些基本訓練，進一步培養了分析問題，解決問題的能力，一定的製圖及計算能力，初步具有查閲技術手冊，使用國家技術標準和情報檢索能力，逐步樹立了嚴肅認真，實事求是的工作作風。

在設計過程中，雖然參考了原先設計，但是整個設計過程思路，經過思考，我確定了設計方案和步驟。要設計一個變電所，首先應選地址，考慮供電電源折來源及進線方式，從低壓側入手，根據負荷資料進行負荷計算，選擇低壓配電屏及電容補償櫃。並適當考慮餘量，確定變壓器容量和台數，再確定高壓開關櫃個數、型號。選擇合理的繼電保護，再根據電氣設備的盡寸，並考慮發展。確定高低壓配電室的面積和高度，考慮變電所的電氣照明，防雷接地，變電所內電氣設備的佈置應儘量滿足規程規定，以達到安全、可靠、優制、質、經濟的要求。

4.本設計的總體方法

首先我根據需要係數法求得工廠的有功功率、無功功率及計算視在功率，然後根據要求算出無功功率補償容量。由於該廠是個二級負荷所以根據變壓器選擇的條件，選擇二台SZ9-5000/35有載調壓電力變壓器。且電源進線較長，發生故障和停電檢修的機會較多，並且不需經常切換的總降壓變電所，所以採用內橋式主接線。短路電流的計算我運用標幺製法，比歐姆法較為簡單。總降壓變電所的一次設備我是根據設備的工作電壓；工作電流；短路動穩定度及短路熱穩定度來選擇的。變電所進線的選擇是根據經濟電流密度來選擇導線截面。工廠的高壓配電線路是根據《電力變壓器室佈置》標準圖集的規定來選擇母線的大小，變電所的防雷保護是採用單支避雷針保護。

數字電路課程設計報告 篇13

一、背景簡述

使用計算機進行信息管理,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其對於複雜的信息管理,計算機能夠充分發揮它的優越性.學生成績管理系統是一個教育單位不可缺少的部分,它的內容對於學校的決策者和管理者來説都至關重要。

二、需求分析

問題的分析

手工操作還十分落後，效率極低，成本很大，以後的社會是信息的社會，信息只有快，準，精才能發揮其價值。所以機器代替人力是必然的'歷史發展趨勢，只有領導的重視和支持才能從人工操作改為計算機的自動化系統。人工操作必將被計算機代替。

三、系統菜單的主要功能

（1）輸入若干條記錄

（2）顯示所有記錄

（3）按學號排序

（4）插入一條記錄

（5）按姓名查找，刪除一條記錄

（6）查找並顯示一條記錄

（7）輸出統計信息 （新增）

（8）從正文中添加數據到結構體數組中

（9）將所有數據寫入文件中

（0）退出程序

四、功能設計

功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結構體中去，其中有一部很關鍵，就是通過gets將所有的多餘的字符，回車讀去，否則就會出錯。

功能2是顯示所有的記錄，通過循環輸出，格式也比較重要。

功能3為按學號排序，因為學號定義成了字符數組的形式，因此在運用冒泡法進行排序的時候，要用到strcmp,strcpy等函數。

功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。

功能6的算法在5中就已經體現了，輸入姓名，比較。

功能7為新增的功能，因為考慮到原來給出的函數中竟然沒有對學生成績的統計功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個數，最高、最低、平均分，並輸出相關的學生信息等。

功能8和9是對文件的操作，提前準備好數據。

五、函數調用關係圖

注：“→”代表調用

Input函數

打印鏈表記錄

Display函數

輸入若干條記錄

menu_select函數

選擇菜單

Sort_by_num函數

顯示所有記錄

Delete_a_record函數

按姓名查找，刪除一條記錄

Query_a_record查找並顯示一條記錄

Statistic函數

輸出統計信息 （新增）

AddfromText函數

從正文中添加數據到結構體數組中

Main函數

Insert_a_record插入一條記錄

WritetoText函數 將所有數據寫入文件中

退出程序

Reverse(head)函數

按學號排序

六、設計測試流程

1、進入界面

2、輸入選項1，回車；

按提示輸入數據：

3、回到主菜單；

輸入選項7，回車；

輸入文件名：，回車；

出現成功提示，則讀入文件操作成功。

4、回到主菜單，輸入2，回車

每10個暫停顯示數據

5、回到主菜單，輸入3，回車

出現排序成功信息。

6、回到主菜單，輸入4，回車

按提示插入一組數據

7、回到主菜單，輸入5，回車

按提示輸入姓名，刪除數據

出現刪除成功的信息

8、回到主菜單，輸入6，回車

輸入姓名進行查詢

9、回到主菜單，輸入7，回車

出現統計信息

10、回到主菜單，輸入9，回車

輸入，回車

出現成功寫入文件的信息

11、回到主菜單，輸入0，回車退出系統

七、心得體會

通過這次課程設計，增加了我學習軟件技術的興趣，雖然還不明確軟件技術包含的具體內容，但從C語言這門課程開始，已發現程序設計的樂趣，在學習C語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個大體的瞭解。在具體操作中對這學期所學的C語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以後的上機中應更加註意，同時體會到C語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。發現上機實訓的重要作用，特別是對數組和循環有了深刻的理解。通過實際操作，學會 C語言程序編程的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。

數字電路課程設計報告 篇14

本學期末我們進行了EDA實驗，我們組做的是四路智能搶答器，不過本次實驗與以往最大的不同是在熟練並掌握Verilog硬件描述語言的基礎上，運用Quartus軟件,對其進行波形以及功能的仿真。我們組搶答器的設計要求是：可容納四組參賽者，每組設置一個搶答按鈕供搶答者使用，電路具有第一搶答信號的鑑別和鎖存功能，系統具有計分、倒計時和倒計時鎖存等電路，輸入信號有：各組的搶答按鈕A、B、C、D，系統清零信號CLR，系統時鐘信號CLK，計分復位端RST，加分按鈕端ADD，計時預置控制端LDN，計時使能端EN，計時預置數據調整按鈕可以用如TA、TB表示;系統的輸出信號有：四個組搶答成功與否的指示燈控制信號輸出口可用如LEDA、LEDB、LEDC、LEDD表示，四個組搶答時的計時數碼顯示控制信號若干，搶答成功組別顯示的控制信號若干，各組計分動態顯示的控制信號若干。整個系統至少有三個主要模塊：搶答鑑別模塊、搶答計時模塊、搶答計分模塊。

實驗的第一天我們組三個人就開始對搶答器的各部分源程序進行調試，由於剛開始對於quartus2軟件用的不是很熟練，所以在第一天幾乎上沒有啥大的進展，一直都在改程序中的錯誤。在不停的`重複的編譯、改錯。拿着EDA修改稿、資料書檢查出錯的地方，一邊又一遍的校對分析其中的錯誤。

在實驗中我們遇到了很多的問題。為了解決這些問題我和他們兩個都在的想辦法通過各種渠道尋找解決問題的方法。上網查資料、問同學、圖書館查資料、問老師、自己想辦法，其實最有效的方法還是自己去想那樣學到的東西才會更加的深刻記得時間也是最長的，他人的幫助當然是很好的，但只是暫時的要想真正的學到東西還是要靠自己去想辦法。不能一有問題就希望要他人幫忙，一定自己先好好想想實在解決不了的再去問老師找同學。

由於在一開始的時候對quartus2軟件的不熟悉耽誤了很多的時間，在接下來的幾天裏遇到了不少的問題。剛開始的時候是源程序中的錯誤一直在那改，好不容易幾個模塊中的錯誤都一個個排除了，但當把他們放到一起時問題就又出現了。於是又開始了檢查修改，可是弄了好長時間也沒有弄明白，最後找了一個在實驗室的同學説是頂層文件有問題。於是晚上又找了些關於頂層文件資料還有課本上的例子。最後對步驟已經有了很熟練的掌握，很快就完成了程序編譯、仿真、下載到最後的調試。

紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行。在這短暫的兩週實驗中深深的感覺到了自己要學的東西實在是太多了，自己知道的是多麼的有限，由於自身專業知識的欠缺導致了這次實驗不是進行的很順利，通過這次實驗暴露了我們自身的諸多的不足之處，我們會引以為鑑，在以後的生活中更應該努力的學習。

雖然實驗僅僅進行了兩個星期就匆匆的結束了，但在這兩個星期中收穫還是很多的。實驗的目的是要把學過的東西拿出來用這一個星期的實驗中不僅用了而且對於quartus2軟件的使用也更加的得心應手，這次實驗提高了我們的動手能力、理論聯繫實際的能力、發現問題分析問題解決問題的能力。實驗只要你認真做了都是對自己能力一次很大的提高。

本次設計過程中得到我們老師的悉心指導。甕老師多次詢問設計進程，併為我們指點迷津，幫助我們理順設計思路，精心點撥，時刻在幫助着我們去提高自己。甕老師一絲不苟的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅是我學習的楷模，並將積極影響我今後的學習和工作。在此誠摯地向甕老師致謝。

數字電路課程設計報告 篇15

通過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關ftp客户端方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的幫助下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悦，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我瞭解了ftp客户端的工作原理，也懂得了怎樣去設計一個ftp客户端使其實現。

我認為，在這學期的實驗中，不僅提高了獨立思考的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在課程設計的過程中，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我 們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段

日子裏，可以説得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悦的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。

數字電路課程設計報告 篇16

經過三週的艱苦奮鬥，財務會計課程設計這門大實驗終於告一段落，雖然課程設計的過程很艱辛，但是也收穫了不少。在課程設計的過程中，首先，我們知道了如何將自己所學的會計知識融會貫通於實際操作中，鍛鍊了自身的能力；

其次，在做明細賬科目彙總表的同時也意識到了耐心與細心在會計中的重要性；

第三，會計並不是簡單的寫寫數字，而是需要我們經過一系列的處理填制編寫彙總才能得到最終需要的成果；最後，我們對會計核算的認識進一步加強，加上這次課程設計是綜合性訓練，每一個過程都是我們自己參與，不論是編憑證還是登賬還是結賬，因此，在做完此次課程設計時，我深深感受到了財務會計的真正含義，受益匪淺。

1、課程設計的目的

本次我們課程設計的主要任務是完成某個企業當年12月份的各項經濟業務的全套賬務處理，包括填制憑證，登記賬簿，計算利潤，進行年終利潤結算，編制主要會計報表，撰寫課程設計報告書。目的在於通過課程設計，加深對會計核算的基本原則和方法的理解，將所有的基礎會計、財務會計等相關課程進行綜合運用，瞭解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程；熟練掌握了會計操作的基本技能；同時讓我們學會在工作中熟練的進行財務會計記賬過程，將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊我們的視野，增進我們對企業實踐運作情況的認識，為我們以後畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

2、課程設計的內容

財務會計課程設計以《企業會計準則》為依據，以虛構的非凡市吉星機械股份有限公司20xx年12月的經濟業務為內容，按照《會計基礎工作規範》的要求進行。

課程設計內容包括：取得或填制原始憑證；審核原始憑證；根據審核的原始憑證編制記賬憑證，相互複核記賬憑證，編制科目彙總表；根據科目彙總表和有關會計憑證登記總分類賬和明細分類賬，結賬，對賬，月末進行成本計算，進行各種結轉業務；最後編制會計報表，並將記賬憑證裝訂成冊。

具體以非凡市吉星機械股份有限公司資料為依據，進行以下操作：根據期初資料，開立新賬，進行試算平衡；處理上旬、中旬、下旬的經濟業務，包括編制記賬憑證、編制科

目彙總表、複核記賬憑證、等級賬簿等；月末進行成本計算，結轉各期間費用，集裝利潤與利潤分配，進行月末結賬工作；填寫資產負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動表。

3、課程設計過程中的難點總結

財務會計課程設計的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能――從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬、會計檔案管理。這中間我碰到了許多困難，並深深覺得自己的知識掌握的不夠牢靠，還需要更加認真努力地積累知識。比如原始憑證的填寫規範，不可以進行任何塗改，原始憑證如何附在記賬憑證後面，明細賬的填寫規範及結賬等，每個都看似簡單，實則操作起來有很多需要注意的問題。

3.1、填寫原始憑證和記賬憑證

首先，老師要求我們根據非凡吉星機械股份有限公司12月份發生的各種業務和會計分錄填制記賬憑證和相關原始憑證。

原始憑證主要是根據實際業務填寫。這之中的難點就是要保證不寫錯不塗改，因為要體現原始憑證的真實性，合法性。像支票的填寫，入賬單的填寫是比較突出的，在填寫這類原始憑證的時候我們要注各項的規範寫法，比如，人民幣金額有的要用大寫書寫，有的金額前面要加“￥“，這些都是值得注意的地方。

而記賬憑證的填寫，資料已經給出了每筆業務的會計分錄，這無疑給我們節約了大量時間，在完成了會計分錄的書寫後，我們與答案進行了比較，避免出現將錯誤的分錄寫入記賬憑證，耗費憑證並增大工作量。

開始填寫前，我以為填寫記賬憑證相對來説還是比較簡單的。然而在這過程中我出現了許許多多的問題，比如數字寫錯，方向寫錯，不知道如何處理多筆業務或者一筆業務有許多科目該如何填寫等問題。

我後來分析了自己出錯的原因，是因為填制憑證的過程中不夠專心和耐心，時常一邊和同學聊天或者幹別的事情，一邊填寫憑證。認識到自己的問題，才能更好的完善自己，於是在後來的過程中，我嚴格要求自己，認真填寫每一筆憑證，雖然很累，但是在後來的過程中因為粗心大意而弄錯的情況明顯減少了。

在這一環節我學會了劃線更正方法，學會了如何處理一筆分錄多個科目的處理，就是分多張憑證來寫。寫完一筆分錄，要用筆和尺子將金額部分空白的地方畫條斜線。這些不進行實際操作我們是無法注意到並牢記於心的。

3.2、登記明細賬

填寫完記賬憑證，接下來就要登記明細賬。明細賬的填制過程是比較頭疼的，它需要我們設置明細科目的名稱。然後根據記賬憑證翻來覆去查找信息，這個過程比較繁瑣，對一個人的耐心可以得到很好的鍛鍊。

這個過程讓我學會了如何設置科目，還有明細賬科目活頁式賬簿，主要是使用方便，便於賬頁的重新排列和記賬人員的分工，但是活頁賬的賬頁容易散失和被隨意抽換。因此，使用時應順序編號並裝訂成冊，注意妥善保管。明細賬要根據不同科目採用三欄式或者多欄式的賬簿，我們應根據不同科目的要求採用不同的賬簿，比如生產成本要採用多欄式，管理費用、財務費用、銷售費用、製造費用就要採用十七欄式，原材料、包裝物、低值易耗品、材料採購、庫存商品則要採用數量金額式現金，庫存現金日記賬和銀行存款日記賬則有專門的賬頁，其餘的就可以用三欄式填寫。多欄式和十七欄式的比較容易把金額填錯行，還有對計算要求比較高，而三欄式的內容則比較多，需要對照着憑證進行登記，很容易就錯寫或者漏寫，總之還是要更細心。

明細賬的填寫要按照時間順序和發生順序逐筆登記，並且每登記一筆都要在記賬憑證相應業務後面打勾，這樣子在以後方便核查是否有業務未進行登記。當發生登賬錯誤的時候，我們就可以直接用紅線劃掉，在上面用黑字填寫正確內容並簽上自己的名字，而不必像記賬憑證那樣必須重新填寫一張。值得一提的是，管理費用等科目要自己根據實際情況設置二級科目，所以我們要自己做出明確的判斷，以方便賬務的登記。我在登記管理費用的時候由於沒有設計好填寫方式，就導致出現了一些格式上的錯誤，導致最後無法更改，只好重新填寫，很是費時費力。

3.3、填寫科目彙總表

第三步要填寫科目彙總表，是10天彙總一次，根據記賬憑證填寫科目彙總表，有了前面的過程，我對企業有了大致的瞭解，也學會了細心的`去填寫。同時，這也是一項比較頭疼的工作，不小心就會錯寫漏寫，導致最後的借方貸方總額不等。我在遇到問題的時候也會虛心向老師和同學請教，當我解決的問題之後，覺得很開心。科目彙總表填完之後要進行試算平衡，也就是借方貸方總額相等，如果不相等，那肯定是某個地方出現了錯誤，就必須找出錯誤，將它改正。

總體來説科目彙總表的填寫是比較簡單的，但是在填寫的時候也要注意科目彙總表不可以有更正塗改，發生錯誤必須要重新填寫。

3.4、登記總賬及結賬

根據之前填好的科目彙總表填寫總賬。總賬也需要10天彙總一次。工作量計算量是比較大的，尤其是結賬時候的計算，一不小心就弄錯了，需要算幾遍才才放心，其中也出現過許多問題，比如説借貸方寫錯，計算錯誤等，而且由於我們的總賬是訂本式的不能重新填寫賬頁，寫錯的賬頁也不能撕掉，所以必須很小心。總之我明白了做會計處理這個專業，必須細心再細心，由於自己的粗心出現問題，好在現在是模擬，要是在實際工作中出現問題，那是相當嚴重的。

至於結賬工作是很重要的，我們只是進行了月結，而這也讓人頗感困難。老師教給我們三種方法，分別是總賬類結賬方式、生產成本結賬方式和管理費用類結賬方式。總賬還比較容易進行，直接合計本月借貸方發生額以及餘額，劃上通欄單紅線即可。生產成本在此基礎上還要結轉本月產品成本並算出在產品生產成本，這就要求我們要運用以前學的生產成本的相關知識進行生產成本的計算，任何計算方式都是有一定的誤差的，所以如何確定計算方法也是很重要的一個點，最後我們使用的是約當產量法進行計算的。管理費用類的結賬就要將管理費用轉入本年利潤中，在各項費用下用紅字沖銷，在進行本月餘額及發生額的合計。

3.5、登記財務報表

最後，根據填寫的資料登記財務報表。登記報表是需要技巧的，老師在課堂上教過我們，但是自己動起手來還是比較生澀，主要還是一部分的計算彙總問題。相信通過這次課程設計，我能更好的掌握。需要注意的地方是資產負債表最後要滿足“資產=負債+所有者權益”這個公式。像資產負債表裏的存貨項的計算就比較麻煩，涉及原材料、包裝物、低值易耗品材料採購、材料成本差異、庫存商品、生產成本以及存貨跌價準備等多個科目，我們在計算這些項目時就要加倍細心，避免出現錯誤。比較值得一提的是，我們的經濟業務中出現了一筆10萬元的遞延收益，由於從前都沒有碰到過此類業務，在填寫資產負債表時我就不知道該如何填寫，上網查詢資料後我發現有兩種填法，一種是填入“其他流動負債”，一種是填入“其他非流動負債”，我困惑了，後來求證老師，老師告訴我該計入“其他流動負債”中。利潤表則比較容易填寫，直接將數據進行加加減減就可以了。但由於數據比較複雜，所以依然得小心對付。

經過不懈的努力，看到自己填寫的這些報表和憑證，我由衷感覺到成功的滋味，但是我知道自己還存在的問題，因此，為了在將來的工作中能發揮自己的作用，我必須努力學習，用更專業的知識武裝自己。

4、課程設計心得體會

通過這次模擬課程設計，加深了我對會計的基本理論、知識、方法的掌握和應用，使我瞭解到各個崗位的責任，掌握了做賬的基本程序，理論聯繫實際，也讓我鍛鍊了自己的動手操作的能力，提高了我的實踐能力，使我更深一步瞭解到了當中的樂趣，也使我對這幾年所學的專業更加熱愛，為以後的實際工作打下了良好的基礎。在課程設計的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限，會計行業還有很多值得我學習的東西。有些知識現實中的情況與書本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒有認真的考慮過，在課程設計的過程中突然間覺得自己真的知之甚少，這些問題現在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以後的學習和工作中應該加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。另外每次課程設計中必不可少的部分就是同學之間的互幫互助，團結合作。我們是以小組的形式開展的，每組八個成員，各自既能分工合作又能互相發現錯誤及時改正，避免了很多無用功。組內每一個成員的力量很小，但是我們團隊的能力是不容小覷的。這也告訴我們在以後的工作中要加強團隊合作精神，用大家的力量來把我們的工作做好。

作為一個會計人員，在會計工作中，我們要嚴格按照各項會計要求，認真遵守會計準則和規範來完成工作，做賬每一個步驟都不可以發生差錯，我記得在登記明細賬的時候就有同學沒有先登記明細賬就去彙總科目彙總表和登記總賬，老師立刻阻止了他們，這在實際工作中是絕對不可以有的，記賬是按照順序來的，如果隨意登記，很容易發生錯誤，造成重大損失，而且這在會計制度上也是不允許的。在這次財務會計課程設計中我們也許確實容易發生這種錯誤，但是在現代計算機系統下，是不可以進行此項操作行為的。這讓我們將之前進行過的計算機課程設計和此次課程設計進行了對比，使我們對會計工作有了更清楚的認識和更深刻的理解。