學習科學發展觀調研報告

按照局黨工委統一部署和安排, 我校根據《深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》和第一階段（學習調研階段）的工作安排,學校學習實踐科學發展觀領導小組就幹學校發展、師德建設、師資對隊伍建設、教學工作、學校精細化管理、學校文化建設等多方面進行了調研，採取走訪、座談、書面徵詢等多種形式，深入教職工、深入學生、深入社區各單位開展調研和徵求意見。

通過調研活動,一方面瞭解到師生對科學發展觀是衷心擁護的,正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續發展。但是，在調研中我們也查找出不少與科學發展觀要求不相適應或還有差距的問題,需要採取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發展觀活動進一步引向深入。

本次調研，分不同對象採取不同辦法，師生與家長採取問卷調查，社區各單位採取走訪和座談及書面徵詢意見函，調研問題的主題明確，即影響學校發展的思想認識問題；影響學校發展的現實問題；制約學校發展的體制機制問題；羣眾關注的熱點難點（迫切需要解決的）

一、 調研結果表明：

普遍認為學校近兩年來，學校取得了很大發展，學校近兩年的發展、進步很大，環境、師資力量、教育質量都有改進。絕大多數人認為學校落實“精細管理辦校內涵發展與人”管理制度改革目標和“以關愛教育為學校文化特色”的建設是切合實際的，並且取得一些成效。很多教師對現在辦學定位和辦學理念，教學管理和教學質量，崗位設置管理，關愛教師發展，後勤保障與服務，學校文化建設等多方面給予了肯定。

學生和家長普遍滿意學校為了孩子的發展所做出的努力，普遍認為教師具有較強的事業心和責任感。具體體現在：工作態度認真負責，教學水平的提升，關愛教育的落實，陽光課間活動等多種活動開展促進了孩子素質方面的發展，還有采取各類安全教育及防範措施，各類如收費工作公開公正，明白清楚。

當然，從反饋的意見來看，我們還有許多需要改善或提高的地方。主要體現在以下幾個方面：

1、學校在“以人為本”的思想還沒有完全轉化為 “以師生為本”的思想，致使在某個局部問題上沒有為師生提供優質的教育教學服務。不少教師道出在工作方面，指出自己面臨的主要問題是個人教育教學素養和水平急需提高，工作壓力大，沒有學術引路人，缺少進修機會。後勤保障服務態度和主動服務意識有待提升。學校條件跟不上卻沒有一位提出，可見我們教師很理性分析和思考。

2、年輕教師的綜合素養、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的領悟與操作水平急需提高，不能完全滿足日益快速發展的教育形勢和個人發展的需要。另外習慣性的思維影響很嚴重，缺乏獨立思考能力，創新、做強好勝意識有待提高。還存在着滿足心理、安於現狀、敬業精神不強等問題。

3、校園環境及設備設施制約着發展。教學場所的合理配置，教學設備的添置首先要從數量予以滿足，很多孩子要求增多圖書，改進活動場地，家長、社區各單位認為繼續加大投入。

4、家庭教育問題。由於地區等多方面的原意，特殊的孩子較多，有留守兒童，有單親的孩子，有困家庭的孩子等等。家長普遍地學歷偏低，大多隻有國中，少有大學學歷的，家庭教育理論、經驗缺乏，家長的素養和家庭教育水平亟待提高。家庭環境普遍較差，還不少家庭留有舊時農村的許多不良習慣。現實生活中有些學生連做作業較安靜的地方都沒有。家長也是力不從心，家庭教育環境亟待改變。面對此狀況，我們目前做得還很不夠，這一塊領域工作學校理應承擔一定的責任，多一些思考和付出，多一些與家長交流如家訪，家長會，保持聯繫，給家長介紹一些好的教育孩子的辦法等等。

二、存在問題的主要成因與思考

一是觀念意識使然。是我們尤其是班子成員出於對於教育理解、學校科學發展瞭解不夠全面深刻，我們的理論修養、工作作風、個人能力都決定了科學發展觀的落實。同時所應有的堅定的品質和信念還有些欠缺。

二是客觀條件限制。如硬件建設、運動場、解決教師生活等多方面問題等等，學校單方面雖力所不能及的。但這不是理由，可是做得更好些，努力更多些。如在辦學條件上，我們要積極爭取政府和社會各界對教育事業的支持，大力搞好硬件建設；在管理上，要不斷創新改革思路，採取有效管理措施；在師資隊伍建設上，積極規劃，可採取“走出去，請進來”的辦法，可加強校際交流，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用領導、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，並爭取最佳效益。發展是有硬道理，是第一要務，要有那種人人爭着發展，爭先發展，人人發展我發展的意念和恆心，態度決定一切。

三是經驗積累不足。我們有自己的特點，有思想，有朝氣，但並沒有太多的成功先例可鑑，尤其是融匯成功經驗，突出自己，整合思考等方面上很淺薄，如學校整體管理、文化建設、關愛教育、師生髮展等等，都有待於在實踐中建立健全，並不斷完善。 四是制度機制方面的因素。科學發展具體到學校工作的方方面面，但它並不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對於學校來説，需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。目前，評價學校各部門、各環節及全體教師推進科學發展的成效機制還並不健全，需要進一步完備並增強針對性和操作性。"

總之，我們要深刻反思、主動查找還存在哪些與科學發展觀“不完全適應、不完全符合”的東西。我們要且行且思，認真學習。通過學習實踐科學發展觀活動，讓科學發展觀在頭腦裏牢牢紮下根。要藉此次學習活動契機，建立健全一套確保科學發展長效性的制度和機制，把科學發展觀滲透到領導幹部的頭腦裏去，徹底杜絕違背科學發展觀的現象發生，讓活動真正取得實效，“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”。