關於農村教育問題的調研報告範文

要：科技是第一生產力，今年來我國大力發展科教興國戰略。教育人數及教學質量都有了空前的增長和提高。但是由於各地經濟條件等各種原因，教育逐漸形成了城村差異，城市教育要遙遙領先於農村教育。因此國家對新世紀新階段農村教育工作進行了全面部署，為農村教育事業的改革和發展指明瞭前進方向。我們來到南澳通過問卷調查、走訪居民、實地調查的方式對南澳的教育問題進行調查研究。本文綜述了南澳的教育概況，對問卷調查進行了詳細分析，對當地教育存在的不足進行探討，提出了可行的建議。

關鍵詞 農村教育 家庭 經濟 制度 師資

中圖分類號g4

1. 前言

社會的發展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年來農村卻反而出現了高中畢業生棄考現象，造成了人才的大量流失。目前城鄉大學生的比例約分別是82.3%和17.7%，由此可見農村教育已經遠跟不上城市教育。

從全國範圍來看，目前城鄉大學生的比例懸殊。我國獨特的城鄉二元經濟結構影響了農村在教育設施和教育投入上的遠遠落後。當城市集中大批優勢教育資源，從師資力量到教育設施，大辦示範性高中時，農村學校卻不得不面臨着師資流失短缺、教學設備嚴重不足的困難。再加上我們的教育表現出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困羣體。同時供一個大學生給本來就不富裕的農村帶來了沉重的負擔，再加上今年來大學生找工作難，某些農村地區出現了高中畢業生棄考的現象，今年重慶有上萬名高中畢業生放棄大學聯考，湖北也約有2.6萬名學生棄考

發展農村教育是解決“三農”問題的關鍵所在，也是構建和諧社會的必然選擇。農村教育的發展是經濟的問題，也需要人才資源作保障、制度創新作基石和先進的理念作支撐。堅持教育優先發展是我們黨和國家提出並長期堅持的一項重大戰略方針。進一步推進農村改革發展和解決農業、農村、農民問題，必須堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，充分發揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。

黨的的xx屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》提出了社會主義新農村建設中的教育問題，和xx屆三中全會通過的《中共中央關於推進農村改革發展若干重大問題的決定》提出了實現“農村人人享有接受良好教育的機會”的歷史性任務，對新世紀新階段農村教育工作進行了全面部署，充分體現了黨中央堅持優先發展教育、建設人力資源強國的意志和決心，為農村教育事業的改革和發展指明瞭前進方向。

總理在談到2019年教育工作部署時説：“要把學校建成最安全、家長最放心的地方。”他説，今年要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，對2020年前我國教育改革發展作出全面部署;並提出了要重點抓好促進教育公平、優化教育結構、加強教師隊伍建設、推進素質教育、實施全國中國小校舍安全工程，推進農村中國小標準化建設方面。

今年隨着金融危機的出現，可能導致教育經費預算緊縮、入學率下滑和質量下降以及失業率增加。農村教育問題更明顯化，實施農村中國小危舊校舍改造和基本辦學條件配備工程、全國性的農村教師特設崗位計劃和青壯年農民及農民工職業技能培訓計劃等方面都變得更棘手。

南澳經濟狀況尚處於農村發展階段，教育基礎建設不免面臨農村教育共有的問題，例如教育經費短缺、教育觀念落後、教師工資收入低、待遇差等等。我們將關注當地高中生棄考背後的農村教育問題，找出教育模式及當地人的教育理念中不合理的地方，及時反饋給當地政府，減少棄考現象，留住人才。

社會的發展，高科技水平的提高，人才競爭的激烈，要求教育與時俱進，加速培養高素質、高能力、高水平的人才。因此重視、加強和發展教育是社會發展的必然。

2.南澳教育概況[1]

2.1南澳教學資源

南澳縣中國小校共22所(均為公辦學校)，其中：完全中學1所，九年一貫制學校1所，初級中學4所，國小16所。該縣有省一級學校1所，市一級學校1所，縣一級學校10所，教學資源相對比較豐富。

2.2南澳教育的侷限

但是南澳經濟狀況尚處於農村發展階段，經濟投入是義務教育發展最基本的物質保障, 但由於農村經濟不發達, 無論政府還是家庭對農村教育的投入都是非常有限的。教育經費短缺一直是困擾農村教育發展的一個根本性問題。在經濟落後地區, 教育經費捉襟見肘, 只能靠收取學生的學雜費勉強維持, 舉步維艱。農村教育投資風險大、收益小, 由於農村地區教育質量、學習環境等諸多不利因素的影響, 農村孩子經過十多年的苦讀, 能如願以償地考入大學的鳳毛麟角。高額的教育投資得不到回報。若是家庭收入不好，農民對教育的投資熱情也會減弱, 只想讓孩子輟學務農或外出打工, 以便為家庭增加一部分收入。

另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個的海島縣，與大陸的連通交通工具只有渡船。在這樣一個相對封閉的海島上，信息也難免相對比較落後。科學與時俱進，社會信息日新月異，教育思想也需要跟上時代，需要在文化氛圍中交流、吸取優秀教學思想、教學理論、教學方法。農村教育發展模式單一，農村教育的辦學思想、辦學模式、教育結構、教學內容和方法, 不同程度地存在着脱離農村實際的傾向, 不能很好地適應農業和農村經濟發展的需要。實際上農村教育是普通教育和以升學為主線的金字塔型結構體系。

2.3國家及社會對南澳教育的扶持

兩會中教育問題再次被提及，總理強調要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，並提出了要重點抓好促進教育公平、優化教育結構、加強教師隊伍建設、推進素質教育、實施全國中國小校舍安全工程，推進農村中國小標準化建設方面。南澳也相當看重教育問題，學校是主動要求適齡兒童來上學，且上學有補貼。

2.4南澳教育調研的意義

南澳是我國的海島縣，南澳經濟的發展離不開高能力、高水平、高素質人才的貢獻。人才的流失將對當地的發展造成了阻礙。通過這次調研，我們將具體瞭解南澳的教育概況、教育教學管理制度及高中畢業生棄考的大致情況。一方面是為了探討南澳教育方面存在的不足之處，通過查閲對比國內名校教育管理制度，向南澳縣教育相關負責人提出意見和建議，提高當地的教育水平，讓更多的人受到良好的教育，另一方面我們將分析當地高中畢業生棄考的原因，反映給當地相關部門，為其採取有效措施提供參考，從而減少人才的流失。

3. 問卷調查情況與分析

2019年7月我們共青團華南師範大學化學與環境學院委員會赴汕頭南澳三下鄉服務隊隊為了瞭解南澳的教育概況、教育教學管理制度及高中畢業生棄考的大致情況。本次調研的人羣對象是南澳島居民與各中學學生，總共發出問卷120份,回收問卷93份,問卷回收率為77.5%，滿足回收效率大於70%的統計要求，統計結果可靠性較高。這次調查的市民部分採取在人流集中處隨機發放問卷的方式，在南澳後宅鎮主要街道進行。此外，還採取讓學生將問卷帶回家，向家長進行問卷調查的方式。學生部分的調查則採取在南澳第三中學隨機調查的方式。我們收集並整理了大量對我們的調查有價值的信息，得出以下調研成果：

3.1 孩子上學概況

在受調查的人當中男性有29人，佔31.18%，女性有40人，佔43.01%，未註明性別有24人，佔25.81%。受調查人羣有家長、學生、教師以及商人等。通過對當地居民和各學校學生髮放調查問卷，我們得到以下數據：

從以上的數據可以看出，南澳島人民的教育達到了一定程度，將近89%的居民家庭有孩子正在完成或已經完成義務教育，其中有45%的家庭有孩子文化程度高中以上(包含高中)，44%的家庭的孩子正在接受義務中，其中多數家長表示：讀書是孩子的一條出路，家人會讓孩子接受更高的教育，11%的家庭沒有孩子在上學，多數是孩子已經輟學就業，或者已經成家立業了，因為家庭經濟而輟學的數量微乎其微。可見，南澳教育普及情況相當樂觀。

3.2家庭學費情況

農村教育發展離不開經濟的支持，農村教育發展與當地農村經濟的發展緊密相連，經濟的發展水平基本上決定着當地農村教育的發展水平。在經濟不發達的縣市，其辦學條件大多比較差，輟學率也比較高。可以説，經濟因素是制約農村教育發展的第一要素。針對近日發生的農村考生棄考的現象，也有專家認為與家庭經濟問題相關，所以家庭經濟直接牽繫着學生能否繼續上學。經對南澳居民家庭的調查，我們得到以下數據：

97%的家庭能支付學費，隨着三十多年改革開放的進行，農村的經濟慢慢發展，農民的收入日益增多，另一方面，隨着國家對農村教育的扶持，進行減免學費等措施，大大為農村家庭減輕學費負擔。37%的家庭因為家庭收入不理想，或者孩子在接受高等教育，負擔大，學費佔家庭收入的比例大。3%的家庭認為學費負擔很重，主要是孩子接受高中或者其他高等教育，學雜費數額大，農村家庭多以農作物商品經濟作為經濟來源，收入微薄，故學費仍是家庭的負擔。

另外我們進行另一項調查，統計當學費成為家庭的經濟壓力時，家長的做法，收集數據如下：

提問：學生成績優秀，而家裏錢不夠，家人會怎麼辦?( )

a借款貸款供他(她)讀書

78.49%的人認為：現在生活好了，收入大大提高，就算家裏的錢不夠也只是家庭一時的運轉不過來，只要向親朋好友暫借一下便可，不至於變賣東西的地步。

b變賣東西供他(她)讀書

16.12%的人認為：學費的壓力還是相當大的，借，只能暫緩一時，向親友借多也會難為情，只能靠自己變賣東西以供孩子讀書。

c只好讓他(她)退學

4.30%的人認為：農村教育的投資是相當大的，然而，畢業後又難以找到理想的工作，既然經濟不允許，不如放棄。

d其他

有一人認為要看看孩子的看法，如果孩子有進取心，當然要支持孩子的理想。

總體上可以看出，當學費成為家庭的負擔是，南澳人民會盡己所能，為孩子籌資，堅持能讓孩子順利完成理想，實現夢想。

3.3南澳家庭對教育的認識