關於農村國小生自主閲讀能力現狀的調查報告

一、調查的原因

1.進行小學生自主閲讀能力問卷調查，是學生學習現狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閲讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。

2.進行國小生自主閲讀能力問卷調查，為小課題“農村國小生自主閲讀能力培養的研究”獲取第一手資料，使國小生自主閲讀能力培養的研究工作做到有的放矢。

根據以上原因，我們認真的設計問卷調查內容，及時對三年級、五年級國小生進行問卷調查，

二、國小生自主閲讀能力問卷調查整理、歸納、分析：

1.國小生喜歡進行自主閲讀。

在問卷調查中，可見大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閲讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。

2.國小生大多喜歡進行課外閲讀。

在問卷調查中，對於“你課外閲讀的時間多嗎?”這一問題，學生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數的學生選擇“沒有”。三年級學生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敍文”，感興趣的學生分別佔了一半。學生最喜歡的閲讀方式是“複述故事”和“摘錄法”。

3.國小生自主閲讀能力的提高是需要教師指導的。

學生因為年齡比較小，他們的閲讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。國小生如論是上課聽教師講、還是自己閲讀都是需要教師及時點撥、啟發、提升的。

4.國小生自主閲讀的方法還有待於進一步的強化。

問卷調查中，對“你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閲讀策略在閲讀中加以運用”選閲讀中能夠藉助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都佔一半。可見學生中總有一部分學生對其他閲讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

三、對國小生自主閲讀能力現狀的思考與對策。

1.教師首先應該保護學生自主閲讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閲讀，及時寫出自己的感悟、體會。

2.教師要努力尋找課內閲讀與課外閲讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閲讀的課外讀物，以課內閲讀帶動課外閲讀，

3.教師要給學生自主閲讀的時空。

4.教師要教給學生自主閲讀的方法。自主閲讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發、引導、提升，提高他們的閲讀水平。

5.教師要給學生提供讀書交流的平台。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。

總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平台，提高學生的自主閲讀水平，達到培養學生自主閲讀能力的目的。