調查報告格式範文提綱

調查報告，是一種應用文體。是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。下文是小編收集的調查報告，歡迎閲讀!

調查報告格式範文篇一

小學生環保小調查報告

生活中有很多地方需要我們留心觀察，特別是生活中很多地方要我們來個環保小調查。

我自己家裏，媽媽總是把熱水器一天到完開着，那些熱水沒用，過了一會冷了又會自動開起來，真是浪費電呀!我們家用水頂環保，也是把拖地板水衝進馬桶。我媽媽看到我作業寫的不好，就把紙揉成一團。有些紙上甚至沒有寫過一個字，卻被她丟棄，被腳無情地踐踏。本來是完好的本子，被她撕裂，這樣反覆幾次後，一個完好的本子自然就所剩無幾了。

我們住的是電梯房，有的人為了方便等人，不但把電梯摁住“嘀嘀”響個不停，而且有人還在我們小區每個樓層樓道連大白天(哪怕是陽光普照)都開着路燈，媽媽説每個月水電費都要公攤20幾元，每一層電梯旁都放着三個垃圾筒，我起先覺得浪費，後來一打聽原來是為了把垃圾分類，把生活垃圾分類可以間接減少環境污染。我還看到有個人手上提着垃圾連走都不願意走到垃圾筒跟前，順手扔了過去，這些人覺得把垃圾投進垃圾筒都累，還會自覺地把垃圾分類清楚?雖然可能性不大，但多了一個人的自覺就少了一份污染，我們要努力將污染減到最低!

我們在不知不覺地破壞環境的同時，也在不知不覺地傷害自己。這就是我總結的環保調查情況!

調查報告格式範文篇二

國中調查報告作業

隨着電子信息技術的不斷髮展與普及,計算機網絡已遍及我們生活的每個角落。利用計算機方式教學,能創造一定的語言環境,給人以直接、具體、真實之感,從而引起學生的學習興趣。計算機網絡的作用更是不可小視,對於開闊學生的視野,擴大學生的知識面,增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據不完全統計,目前我國上網總人數已超過20xx萬,其中學生上網人數日趨增加,占上網總人數的20%以上。經過我們的多次摸底調查,發現中學生的上網情況是:68%的人上網是為了玩遊戲,39%的人上網欣賞文藝、體育,35%的人在找朋友聊天,26%的人上網發電子郵件,只有16%的人關心計算機軟件,6%的人學習衞生知識及關注新聞。由此可見,大部分中學生上網是為了玩遊戲、搞娛樂和交朋友。網絡對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產生重大的影響,我們不僅要看到網絡有利的一面,也應該特別關注不利的另一面。

首先, 影響新觀念新意識形成。網絡具有信息量大、傳播速度快、影響範圍廣等特徵。大量的網上信息確實能為中學生提供良好的學習平台,能開闊他們的眼界,豐富他們的課外生活,但是網絡信息沒有經過篩選,在任何觀點都可以自由發表的網上,自私自利和實用主義的西方價值觀,享樂主義和追求享受的腐朽生活方式,也會魚目混珠夾雜而來。由於中學生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系,不夠成熟,這時如果大量地接受這樣的各類網上信息,勢必會影響中學生新觀念新意識的形成,使他們逐漸接受西方民主、西方文化,從而歪曲我們傳統的道德規範和行為準則。

其次,威脅學生體質心理健康。中學生如果長時間上網,必然要擠佔必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間,還要擠佔正常的學習時間,這樣很不利於社會活動能力的提高和身體的健康,也不利於學習科學文化知識,而中學生時代是人生中身心成長的關鍵時期,養成良好的學習、生活習慣對人的一生至關重要。如果這時長時間地上網,極易造成身體的疲勞及神經衰弱,從而造成體質下降,情緒不佳,嚴重影響身體各方面的成長髮育。另外,形象化的網絡內容,雖然能強化學生接受看的能力,但同時弱化學生思維的能力,經我們調查發現:長期迷戀網絡的中學生,其書法寫作、分析評論等許多方面的能力,明顯要比接受傳統教育方法的學生降低。

再次,影響現實社會人際交往。由於網絡具有自由平等、虛擬間接等特點,而正處在青春發育時期的中學生思維活動極為活躍,他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會,而網上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的,這在現實社會中對他們來説是不可能的,因此中學生十分樂於在網上就許多問題特別是一些自己關心的校園和社會熱點問題發表各自的觀點、意見,進行交流、討論,流露出他們的真實思想,可以在此完全發泄自己內心真實的快樂與痛苦,這樣能通過網絡的虛擬來彌補現實生活中的缺憾。由於中學生時代的性格尚未成型,如果長期只在網上交友,就會大大降低他們與社會自然人的實際交往能力,因為網絡上的自由會使他們產生一種錯覺,似乎可以不用關心實際生活的冷與暖,不用關心別人的苦與樂,只管自己的心理感受,而這在現實社會是絕對不可行的。

調查報告格式範文篇三

留守兒童調查報告

對於調查的對象我們是有備而來，首先通過分組走訪隴東南相關的教育局、民政快局、關工委、團委、婦聯等部門，與這些部門的領導及相關的工作人員進行了座談交流，瞭解該地區留守兒童現狀，以及這些部門在留守兒童教育上所做的工作。通過這些部門，掌握了本地區留守兒童的基本數據。如，慶陽地區，地處甘肅最東部，屬黃土高原溝壑區，全市人口253萬，交通欠發達，經濟相對落後，據調查，全市共有留守兒童49923人，其中學前兒童11820，國小生有26647人，國中生11456人，父母雙親均在外打工的有10422，父親在外的有29870人，母親在外的有，9611人，其中有28894人由父母一方監管，有18623人由爺爺奶奶監管，有780人由哥哥姐姐監護，有346名兒童進行自我監護，即自己照顧自己。而留守兒童人數的不斷增加又成為農村未來發展的一個“瓶頸”。

而對天水地區，在五縣兩區中，留守兒童人數為97456人，而以甘谷和秦安兩縣居多，即使是是天水市的市區中心——秦州區，地域、經濟條件相對較好，但在所轄的十鎮六鄉中，在校的123104名，其中農村學生有82077人，而留守兒童就有29000人，其中絕大多數來自農村約佔留守兒童80%，佔學生總數的24%，佔農村學生總人數的35%。更重要的是，超過半數的留守兒童不能和父母在一起生活，而他們又處於接受教育的年齡，而這一系列的數據令人擔憂。

而隴南地區，位於甘肅省南部，轄武都、文縣、宕昌、康縣、成縣、徽縣、兩當、禮縣、西和9縣。是隴東南地區中風景秀美而經濟較落後的地區。 從教育上來看，在校國小生、幼兒總人數為32.96人，其中留守兒童約34834名，佔兒童總數的10.57%。留守兒童中學齡前兒童6360名，佔留守兒童約總數的18%;國小階段28024人，佔國小生總數9%;其中成縣的沙壩、拋沙等鄉鎮的自然村中六個年級只有1-3個教師的學校就有近10所。(這讓調查組的人大吃一驚)而留守兒童的教育和生活情況則更少有實際的關注。

二、具體的問題呈現：

1.留守兒童的學習生活狀況不容樂觀。

在調查過程中，相當多的留守兒童並不情願將自己作為“焦點”，這是與其他學生很大的差別。在“你是否情願把你當成留守兒童進行關注?”這一問題中，61%的學生選擇了“否”，而且總體上，他們的生活、學習以及對待自己和他人態度與其他學生表現出很大的羣體差異。我們以天水市五區兩縣1100名留守兒童的調查問卷中得到如下結果：

其中的1100名學生來自32個鄉，52個村，2271户，52所學校，並對1100名學生髮放了1000份《天水市農村父母外出打工國小留守兒童家教情況調查問卷》，而近乎一半的學生並不情願配合這一調查，最後，在與校方的努力協調下，收回的問卷是779份，其中，男429人，女350人。從父母外出後學生的受教育情況來看，父母外出打工時間在一年以上者有262人，佔所收回問卷人數779人的33%，二年以上的119人，佔25%，三年以上的佔42%，。父母外出後一般由爺爺奶奶照顧的有629人，佔收回問卷總人數的80.08%，其他人託管的有150人，佔19.92%，其中92%的學生家庭沒有訂一份報刊，放學後由爺爺奶奶輔導作業的139人，佔18%;無人輔導的433人，佔55%。放學、放假後學生的主要任務是做作業，參加農活。參加種類輔導班的23人，僅佔2%。大多數學生的課外活動是看電視打撲克，也有一部分則在田間地頭玩耍。好在被調查的學生中沒有面臨失常的情況。

在對慶陽地區華池縣留守兒童教育調查的同時，我們發現情況較天水好一點，縣婦聯還對留守兒童的基本生活、思想狀況給予了很多的關注。從調查的1000名學生來看，“你是否情願把你當成留守兒童進行關注?”這一問題30%的學生選擇了“否”.其他的同比數字中,31.7%的留守兒童和媽媽一起生活，43.7%兒童和爺爺奶奶一起生活，18.8%和親屬、同輩生活，0.56%的兒童自己生活，5.07%和其他人生活等。絕大部分成年人外出務工時，會對子女的生活做好安排，但很多人忽略了家庭教育的重要。在對柔遠、山莊、林鎮、南樑、紫坊、上裏塬、懷安、城壕等鄉鎮做了抽樣調查，調研對象為父母雙方均外出務工的農村學齡前兒童、義務教育階段在校學生(國小生和國中生)。調查共涉及9193人(其中學齡前兒童1798人，國小生5708人，國中生1687人)。 調查發現，父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。主要表現在，留守學齡前兒童缺乏良好的早期教育，他們大多數是在爺爺奶奶或其他人的監護下成長，沒有直接受到父母更好的家庭教育和行為引導;留守學生學習成績，明顯不如其他學生;留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學現象時有發生。

但是，在隴南地區的問卷分析中，認為讀書學習是為了“多掙錢”的佔30.5%，認為“沒有用的”佔3.2%;“不喜歡”和“厭惡”學習的佔了20%;自認為學習成績處於“中等”的佔33.3%，“較差”的佔19.7%;(這個數字比天水地區的張家川大陽鄉的33%情況好,總體上，紅川、支旗兩鎮的情況更好一些。)認為父母外出打工對自己學習影響“較大”和“很大的”佔51.7%;學習中遇到困難採用“抄襲或不完成”的也佔7.6%;上課時思考發言“不積極”和“從不發言”的佔36.6%。對課堂作業，“看別人作業”的佔13.1%，“不完成”的佔4.0%;對家庭作業，“拖拉” 、“抄襲”和“不完成”的竟佔了31.6%;對課外書報，“經常看”的僅佔22.4%;對於輟學、“很想”的也佔了17%，“偶爾想”的佔11.6%。有46%的留守兒童行為習慣良好，40.5%一般，13.3%較差。由於父母長期在外務工，留守兒童家庭教育缺失，養成了不良的行為習慣。如經常説謊，不服管教，常有遲到、早退、打架鬥毆現象;在家裏好吃懶做，不願做自己力所能及的事情。有少數城區的留守兒童沉迷於武俠小説或網絡遊戲中，模仿成年人抽煙喝酒，有的拉幫結派，被社會上不良青年拉攏、利用，甚至參與一些小偷小摸、校園暴力等，嚴重影響了他們的健康成長和人身安全。

2.留守兒童的親情認同感和父愛母愛意識：

這是一個關乎情感和心理的一個問題。親情是與生俱來的,它不僅僅是肉體的延續,物質上的給予,它更是心靈上的一種感應,一種親密無間的交流.而在幾乎所有縣區的分析材料中顯示，孩子們表現出了對親情，特別是對母愛缺失的困惑。孩子正在成長髮育,他們的感覺異常的細膩,他們所處的年齡階段,對親人的依賴特別多,他們特別渴望置身於親情的呵護當中.調查中發現,關於問題“你希望父母多久和你聯繫一次”, 回答“每天”的佔29.7%,“一週以內”的佔46.3%;關於父母外出打工, “每天”想念的孩子佔24.6%,“經常”想念的佔54.5%,“希望”和“非常希望”與父母在一起的佔89.4%,父母外出打工,感到“孤單寂寞”的高達67.7%,感到“被歧視被遺棄”的佔8.6%,感到“不如別人”的佔15.3%,“很想”隨父母進城的佔34.4%,盼望父母“回來”或“趕快回來”看自己的佔45.7%.在監護人眼裏,認為孩子與父母比較“親密”和“非常親密”的佔了66.0%

與很多相關課題組的成員一樣，我們也設計了試題“你希望父母外出打工嗎?請説説原因”的問題中,很多學生都回答了近乎相同的答案：

“我不希望.因為爸爸媽媽走了,家裏人就會説我,我經常想不開.”

“不希望.因為孩子離不開父親和母親”

根據各種調研問卷分析以及教師的長期觀察，這些“留守兒童”在身心健康方面的不利影響主要表現為：孤單寂寞，自卑無助，內向閉鎖，認識模糊，煩惱困惑時不願與人交流;在行為習慣方面的不利影響主要表現為：違反校規，待人無禮，反覆無常，任性放縱;在學業方面的不利影響主要表現為：聽課精力不夠集中，作業完成情況不理想，學習習慣，方法和動機方面有問題，多數學生的學習成績均有下降。總之，“留守兒童”或多或少有過失行為，有説謊行為，有攻擊行為，有破壞行為。這些問題在部分兒童身上表現得非常突出，如果不解決和處理這些問題，勢必造成兒童的發展不良，學校的教育質量下降，甚至造成各種社會問題。

對三個地區的所有問卷作了一個統一的綜合，其情況顯如下：“當你遇到挫折時”，“想念父母”的佔47.3%，“不知所措的或想自殺”這一危險傾向的也佔了5.7%;在學習生活中遇到煩惱時，“悶在心裏”的佔了25.7%，告訴“同學”的佔16.1%;心裏遇到困惑時，“從不”與人交流的佔11.5%。“很少”與人交流的佔26.5%。臨時監護人中，與孩子談心、溝通，“有時間問問”的佔48.0%，“從未談過心，感覺很難和孩子溝通”的佔12.9%;對待孩子的錯誤，“打罵一頓”的也佔了10.7%。

以上數據顯示，孩子的心理相當脆弱，面對父母不在身邊的現實，他們有事，有煩惱，有困惑時“悶”在心裏，與同學溝通也是淺層次的一種宣泄;孩子心理的變化，需要在監護人眼裏也受到了漠視，有的甚至很粗魯，在這樣的環境下，怎麼能培養孩子健康的心理。

三、具體問題典型事例分析：

1.“留守兒童”父母絕大多數為外出務工、經商，少數未履行贍養老人和撫養子女的責任和義務。留守兒童的監護人水平差異巨大，很多時候由於監護不力，時有安全問題和重大刑事案件的發生，甚至造成了惡劣的影響，其中尤其是留守女孩的保護，更是該引起關注。如天水市麥積區中灘鎮漆家坪某國小11名國小生集體服毒事件令人深思不已，十一個名國小生喝毒鼠強(三步倒)的事，讓人觸目驚心，其中已有兩名搶救無效而亡。當然，清醒的觀看者都會很清楚地看出，那些脆弱的生命並沒有意識到生命的結束是怎麼一回事，他們也不會去思考這樣的行為會對父母造成怎樣的傷痛……但最讓人痛切的莫過於倖免於難的學生們面對記者時所説的話了，他們説，他們不喜歡學習，不喜歡做作業，於是沒有告知父母，集體約好賣來毒鼠強。他們還説，在書上和電視上看到，人死了是很好的，可以像小鳥一樣自由地飛……可是，我們要注意，其中11名學生中竟然有8名是我們一直期待關心的留守兒童。這不是一個多麼偶然的事件，而應該理性地去思考，如何才能不讓這樣的悲劇少發生或不發生。

他們把子女全權交給祖輩撫養，有的不體諒老人的艱辛，全年只給予微薄的生活費，有的甚至不問不聞，更談不上管理教育子女。特別是父母離異或一方死亡的家庭，留守子女無人監護和撫養的問題較為嚴重。據統計，秦安縣被遺棄留守兒童有45名，撫養他們的祖輩，多數高齡缺乏勞動力又無經濟來源，家庭經濟特別苦難，其中宋河某社區30名留守兒童中有3户家庭屬城鎮低保户，也給祖輩造成極大的苦難和痛苦。

2.“留守兒童”家庭絕大多數是隔代撫養教育，而且留守老人大多數是年邁體弱的老人，他們卻還要充當留守兒童的監護人。如天水地區甘谷縣八里灣鄉留守兒童的監護人的平均年齡在50-60歲的有1376人佔82.67%,其餘多數為七、八十歲之間。在農村他們本身已是年老體弱，要種田謀生，屬於需要照顧的弱勢羣體，但卻不得不撫養孫輩，有的撫養一、兩個孫輩，有的撫養三、四個，最多達五個以上。

3.農村“留守兒童”監護人的文化素質偏低，特別是甘肅這一個貧困而落後的農業大省，這一切都影響留守兒童的健康成長。雖然祖輩對孫輩痛愛有加，管好了吃穿和冷暖，但由於文化水平低，缺乏教育新觀念和新方法，難以給予少年兒童更好的精神營養。有的因為“代溝”，無法教育;有的忙於農活，無法顧及;有的因為文化水平低，無能力顧及;還有的寄養在親戚、朋友家而疏於監管。

當然，從本次的本次調研發現，在總體上，農村留守兒童在學習上還是求學上進的，但是在生活感受上有較大的壓力和負面的體驗;貧困地區農村留守兒童感受到的壓力和痛苦更重。因此，對農村留守兒童的幫助應立足於對他們生活和心理上和國家相關政策的關懷，貧困地區農村留守兒童應得到更多的關注和幫助。

四、留守兒童的未來與對社會各界的呼籲：讓我們共同托起明天的“太陽”

綜合上述調查情況不難看出，“留守兒童”的學習態度不好，更不穩定;學習的動力不夠，完成義務教育段學習的信息也不足。佔這樣大的一個羣體在學校，不僅他們的狀況令人憂慮，整個教育教學質量的鞏固提高也勢必受到威脅。

但他們都是我們社會的成員，也是我們明天的“太陽”。全社會對這一部分人數眾多的弱勢羣體的關注，也會是社會主義和諧大家庭的典型體現。

在監護人自身因素方面，首先是監護人的監護情況整體不好，其次是責任意識不強。從上兩部分的一些數據顯示，監護人自身的年齡結構、身體狀況、文化程度與監護人本身的主觀意願之間存在很大的矛盾，他們一方面認為，孩子的學習、生活、行為、心理都應該管，應管好，但是他們自身條件的限制而又管不來，管不了，當然更管不好了;在更深層次的孩子交友、學習提高，知識的擴展、心理的完整就更被多數監護人漠視了，因而這樣的監護人給家中多養了一頭“牲畜”就沒有多大的區別了。在除父母外的監護人眼裏，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應給孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。再次是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養;重身體健康而忽視心裏健康和全面發展;重交通安全不關心在學校和家裏的表現;重按時回家按時到校，而忽視其良好的行為習慣的養成。其四是監護精力跟不上。由於監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至要監護幾個留守兒童，再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有餘而力不足。他們不知道從心理上來照顧兒童，不懂如何從法律、安全、衞生知識等方面教育孩子，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育失去平衡。

我們再次呼籲社會各界，共同來關心留守兒童——明天的“太陽”。並儘自己一份力，定能使我們的留守兒童在良好的環境下健康成長，研究和解決好留守兒童與留守老人問題，不把問題當政策，而是作為自己對良知的召喚，真正地思考以人為本、和諧社會的構建的內涵。