幼兒中班教師户外活動教育總結（通用5篇）

幼兒中班教師户外活動教育總結 篇1

今日玩的是户外活動自主區，這個區域也是孩子們異常喜歡的區域，孩子們選擇好自我要玩的開始玩起來。我來到了小餐廳，服務員軒軒無所事事，而史老闆站在門口吆喝。“史老闆?你們餐廳的廚師呢?”我自我就是廚師，可是我要招呼客人沒法做飯。“那此刻客人來要吃飯了”，史老闆放下菜單開始去炒菜，拿盤。

現象分析

這個年齡階段的孩子有了明顯的主角意識，他們都很期望扮演自我心目中想要成為的人。可是對於扮演成某個主角後具體應當怎樣做還是很模糊。

實施措施及效果

遊戲需要規則，明確的主角分工，這樣才能在遊戲中履行自我的職責。我找到了服務員軒軒，軒軒説不明白自我應當做什麼。我提示她，那你想想去餐廳吃飯的時候，那裏的服務員是怎樣做的呢?她立馬拿來一張菜單給我，待我點好菜她還遞給我一瓶果汁讓我慢慢等着。

不一會兒，廚師做好了飯，吸引了越來越多的小客人來吃飯，史老闆一邊做飯招呼服務員幫他上菜。大家最終都有事情做了。

幼兒中班教師户外活動教育總結 篇2

最近，我們幼兒園新到了一些大型玩具，都是孩子們以前沒玩過的，看着孩子們都猴急着想玩的樣貌，那天正好天氣沒下雨，帶班裏的孩子去玩了爬梯子，大多數孩子勇敢、興奮，玩得很開心，當然也存在了一些小問題：

我帶着孩子們在活動場地上愉快地玩着，孩子們很會想象玩法和自我挖掘玩法，他們有的還雙手伸直以堅持平衡，就憑雙腳來挑戰難度，有的更是加快前進的速度，開始跟別的小朋友比賽起來，看看誰的本事強。尤其是男孩子，他們的競爭意識更為強，總想着要戰勝其他小朋友，贏得勝利，也期望別的小朋友向他投來羨慕的眼光，教師給予他鼓勵的話語。在玩的過程中，我和保育員韓教師不斷地口頭提醒孩子們要細心，不能爭搶、不能推擠別人，更是眼睛一刻也不離開孩子們，生怕誰又不細心摔下來了。當然，在玩的過程中也有膽子小的孩子，他們細心翼翼地用雙手扶着，一步一步慢慢地走着，大家都玩得很盡興、很開心。“哇———”哭聲嚇了我一跳。忙看時，鑫鑫咧着嘴着急地哭了。“怎樣了?”我關切地問。“教師，我的鞋卡在裏面了。”他一副不知如何是好的樣貌。“我提不上。”於是哭得可悲痛了。“我相信你會的。我來教你”。於是我告訴他首先心要沉下來，別害怕，之後慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一齊拿出來，“不信你來試一試?”在我的指導幫忙下，鑫鑫壯大了膽子，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們去玩了。

回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什麼困難，都要嘗試着自我去解決，試一試，我能行!哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：鈕釦開了，摔倒了，穿鞋脱衣……都要一點一點自我來解決。此刻我們是大班的孩子了，也是即將進入國小的大孩子了。在幼兒園，我們是哥哥姐姐，可不能在弟弟妹妹面前流眼淚，可羞了。我們要拿出樣貌來，為弟弟妹妹作出榜樣，讓弟弟妹妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得，那時孩子們聽得格外認真，而聽完我的一番話後，很多男孩子都表示要做一個男子漢，而女孩子們也示意要做個好姐姐。

人的一生許許多多的事情，終究要靠自我去解決!僅有從小鍛鍊孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的期望，才能培養堅強的意志品質，才能為他們在今後的生活道路上承受風雨打下基礎。

由此，我想，在日常生活中，對於孩子的事情，我們已經包辦的太多!能做的讓他自我去做。遇到困難，你能夠鼓勵他克服，讓他自我試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來才能成為一隻自已翱翔的雄鷹!

幼兒中班教師户外活動教育總結 篇3

數學區的遊戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據色子的點數，幫小雞吃相應數量的蟲子，培養幼兒對於數的概念。在數學區的是恆恆，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲遊戲。在活動開始前，我先講述了遊戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲，並會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在遊戲中，我發現梓涵小朋友很遵守遊戲規則，而恆恆小朋友對於遊戲規則並不十分的瞭解與遵守。在遊戲中，我發現恆恆直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前，我問他為什麼要抓這麼多小蟲，他説一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我説你拿了那麼多小蟲，其他小朋友不就沒有了麼，你應當和其他小朋友一齊玩。過了一會兒，我發現他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，此刻你的小蟲子是你扔色子之後幫小雞吃到的嗎，他説是的，我讓他再演示一遍。在恆恆的演示中，我發現你在扔完色子後，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他説小蟲子應當用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什麼要用手，他説你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我説你在遊戲中要有耐心，併為他示範了一遍。在我的講解和演示下，恆恆懂得了小雞吃蟲的遊戲規則。

分析評價

從本次的遊戲中我發現。恆恆的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發現恆恆因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，於是他就直接用手拿小蟲，而不是經過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發現恆恆很有佔有慾，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他説這是我的小蟲子。從活動中能夠看出，孩子們對於遊戲規則並不理解，對於數量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今後的活動中要注意加強引導。

支持策略

經過本次活動，我發現孩子們對於遊戲的規則並不十分理解，需要在今後的遊戲中不斷強調，讓孩子們在遵守遊戲規則的基礎上進行遊戲，所謂“無規矩不成方圓”，讓孩子們在遊戲中有必須的約束。

在今後的教學中，要加強對孩子們數量關係的培養，加強孩子們對數字的概念以及數字與數量之間的聯繫，讓孩子們在遊戲中對數量關係有必須的鞏固與提升。

另外在遊戲中，我發現個、孩子們都比較的自我，在遊戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今後的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養，讓孩子們在遊戲中共同學習，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同遊戲。

幼兒中班教師户外活動教育總結 篇4

觀察記錄：製作菊花

本次美工區的區域遊戲是製作菊花，目標是引導幼兒學習運用皺紋紙和剪刀製作出簡單的菊花，並鼓勵幼兒能用鉛筆捲起菊花的花瓣，讓菊花更有姿態。在美工區的是諾諾，佳佳，承承，萱萱，豪豪，5個小朋友。區域活動開始前，我先為他們講述了一下製作菊花的步驟。活動開始了，5個小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀，剪起了他們手中的皺紋紙，之後承承和萱萱也拿起了他們的剪刀，開始剪起了他們的紙，各自開始製作他們的手工菊花。可是過了一會兒，我發現豪豪一個人坐在那裏，既不拿剪刀，也不拿皺紋紙，我就走過去問他，為什麼不和其他小朋友一樣做剪紙遊戲，他跟我説我不會用剪刀，於是我跟他説，你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的，是用哪隻手拿的，剪得時候使用哪兩個手指，引導他在觀察中互相學習。豪豪觀察了一下，他拿起了剪刀，可是之後他又跟我説他不會剪紙，我跟他説，你看看其他小朋友是怎樣剪紙的，你能夠問問他們，和他們一齊交流一下，他們是怎樣學會剪紙的，讓他們教教你，實在不會你再問我。然後我站在一邊觀察豪豪是怎樣做的，我發現他開始和其他四個小朋友交流，他問了佳佳和諾諾，他們也很樂意地和豪豪交流，告訴豪豪應當怎樣剪紙，過了一會兒

我發現豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發現豪豪在大家的幫忙下，開始製作起了他的菊花。豪豪是我們班這學期剛轉來的孩子，性格比較內向，在平時的教學和遊戲中，很少和班級裏的小朋友交流。經過這次的活動，豪豪試着和同伴在遊戲中互相學習、互相交流，他也試着動手製作，提高了他的動手和交流本事。

分析評價

1.幼兒已有的經驗。需要在教師的指導下，完成操作資料。由於豪豪是我們班這學期剛轉來的孩子，性格比較內向，他在平時比較依靠教師，在平時的教學和遊戲中，也很少和班級裏的小朋友交流。有問題的時候，需要教師在一旁給予幫忙和肯定，才能完成操作資料。對於豪豪來説，活動並不難，只是由於自我膽怯，不敢嘗試使用剪刀，所以才呆着不動。

2.幼兒獲得的新經驗。在觀察中我發現，豪豪在我的指引下，經過觀察其他小朋友，學會了拿起剪刀。可是過了一會兒他還是跟我説，他不會剪紙，具有必須的依靠性，還未經過操作就自我否定。於是我跟他説試着和其他小朋友交流一下，問問他們是怎樣做的，最終他在其他小朋友的幫忙下，剪出了屬於自我的手工菊花。體驗到了合作與交流的作用，體驗到了手工的樂趣。

支持策略

經過本次活動，我發現孩子們的動手本事不太強，使用工具也不太會，這些都要在以後的活動中慢慢較強訓練的。在今後的活動中，要加強孩子們動手操作的本事。

對於動手操作本事比較強的孩子，要給予肯定與讚揚，讓他們感受到動手的樂趣，喜歡動手操作，加強他們的動手操作本事。而對於動手操作本事比較弱，依靠性強，不願參與活動的孩子，要加強對他們的引導，引導他們觀察、合作交流，另外要對他們進行鼓勵，給他充足的空間表現自我、展示自我，並在活動中不斷對他的提高進行表揚和鼓勵，增強他的自信，從而願意表現自我。

幼兒中班教師户外活動教育總結 篇5

户外時間到了，孩子們都進取參加遊戲，這次遊戲的目的主要是鍛鍊幼兒的雙腳、單腳交替連續跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發現快輪到房家欣跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“欣欣過來你試一試吧，”我拉着他來到了隊伍前面，在這時有小朋友説“教師他不會跳，他害怕。”欣欣聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。遊戲結束後，我來到欣欣跟前説“欣欣咱們倆一齊跳好嗎”佑佑聽了我的話，沒有做出反應。於是我就主動的拉着欣欣的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他説，欣欣你很棒，你跳得很好，加油!欣欣聽我的表揚他了就更賣勁了連續練了多次。

分析:欣欣在班上是屬於膽小，不太合羣的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或説他不會的時候他就會迴避問題甚至出現牴觸的情緒。

措施:1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，瞭解孩子的內心感受，清楚了孩子在想什麼的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現鍛鍊的機會，增強他們的自信心。