幼兒園師徒結對總結（精選23篇）

幼兒園師徒結對總結 篇1

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於X老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後X老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師X老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，X老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀X老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，並多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，X老師會提前跟我説明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察X老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

幼兒園年度師徒結對計劃

面對剛接觸新教改的紅紅來説，對任何事情都是似懂非懂，常會面對頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學經驗豐富的老師，在日常工作中給於指導和帶教，是非常必要的，所以制定以下計劃：

一、提升專業技能

在教育、教學上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔負着為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學習，努力學習科學文化知識，不斷提高業務水準，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發展，並且要學習怎麼樣把自己把握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學習。

二、加強師德修養

在師德修養上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鑽石般的童真。教師應該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關心體貼他們；在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；在遊戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲美麗的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。

三、豐富保育知識

在保育知識上：幼兒教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒，保教任務相當繁重，沒有一身過硬的業務本領和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領紅紅一起學習，一起探索，努力學習保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發展。

四、重視及時反思

多年的工作經驗告訴我：反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收穫，可以使我在教育教學中進步的更快。並對幼兒的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進。因此，本學期要求紅紅積極參與每一次的研討活動，多和同事進行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。

總之，在以後的工作中要不斷地耐心細緻的指導青年教師，引導她向有經驗的教師學習，加強自己的師德修養，要努力鑽研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的教師，不斷增加自身的人文底藴，使自己在徒弟的心目中永遠是和藹可親的好師傅。

幼兒園師徒結對總結 篇2

在忙忙碌碌中，一學期的工作已接近尾聲。本學期，幼兒園給我了一個難能可貴的機會，讓我以師傅的主角對青年教師王海靜進行業務上的指導和生活上的關照。在這個學期內，我時時刻刻努力踐行着作為師傅所應盡的各種職責與義務。儘管心中有一些壓力，肩上添了許多額外的職責，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平台的重要性，也很清楚自我作為師傅，對於小王教師的見習中起着十分重要的引導、榜樣與示範作用。在這一學期的互相學習、共同成長中，我獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、以德從教，從容應對平常工作

從小王教師身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自我，熱情、進取、好學、上進，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每一天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自我認為自我有足夠的經驗能夠應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自我一個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪儘教育活力與教學熱情的教師，其實後面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作倖福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。

針對新教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，着重讓她擺正心態，進取地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時，經常告訴她，時刻堅持良好的職業品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之餘，鼓勵她寫文章、總結執教過程中比的心得體會，整理成功教學案例，這對於她以後的寫文章、寫總結等方面奠定了進取的心理基礎和知識儲備。

二、進取鑽研日常教學，努力做好各項工作

工作的進取性是否高漲決定與一個人的工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促着我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小王教師經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課後的請教、準備和反思。這些都能夠看出，新教師在努力學習如何上好一節優質的教學活動。在學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個教師最根本的業務要領。小王教師能給自我一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在“創新、求真”上下功夫，多動腦，認真鑽研教材，自發積累經驗，漸次提升自我的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、大膽實踐，勇於挑戰薄弱環節

“學然後知不足，教然後知困惑”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解“教與導”的重任，就只能努力縮國小科差距，減緩自我的教學盲點了。一個學期的“師徒結對”，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業務水平的同時，我也努力充實自我的業務技能和工作技巧，勇於向自我的薄弱面進行自我挑戰，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學習，試圖日積月累地反思教學、提煉總結，在完善自我中逐步凝聚自我的教學特色，然後才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

經過一學期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自我為徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節觀摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王教師都十分認真努力學習、實踐，各方面都提高異常大。作為還需要不斷提升、不斷提高的師傅的我來説，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業精湛的知識引領孩子，就必須能成為一名好教師。

在這一學期裏，除了對徒弟業務工作上的指導，更多的是從為人處事方面進行引導。我常用一些經典名句激勵小王教師：為人必須要堅持原則，與人為善，寬厚待人，對自我要矜持，對他人要寬容，不怕不懂，不恥下問，每個人都是你的師傅，都有你要學習的長處。工作中不要怕苦怕累，不要怕自我吃虧，永遠要做有良心、有愛心的善良人。“老老實實做人、認認真真做事”是一個人一生受之不盡的財富。

相信在以後的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響我的徒弟王海靜，從指導的深度與廣度上進一步深掘與拓寬，幫忙徒弟儘快成長為一名好教師、一名優秀教師。讓我們一齊嚴格要求自我，做到自我的最好。

幼兒園師徒結對總結 篇3

今年的七月，是我來新華幼兒園整整一年的時候了。回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！

教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話説“萬事開頭難”。工作之後，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰！

有幸我和x老師結對，幼兒園又為我們學習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學什麼？怎麼學？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學期思考最多的問題。通過x老師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：

一、備課、聽課、反思

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾……此處隱藏18168個字……培養，幼兒對自己有了一定的約束，知道什麼時候該做些什麼。這學期，在此基礎上，我和師傅一起制定了一些新的常規，不管在上課時還是下課時，只要教師發出口令，他們就會很自覺地找到自己的位置，同伴間的相處也越來越融洽，師幼間的交流更是提高了不少。

二、環境創設方面

我認為幼兒園環境的創設是幼兒教師積累和創新的呈現。作為一名新教師我們積累的很少，所以這方面也是我們薄弱的地方。首先説説開學初的班級環境創設，師傅知道我沒有經驗就帶來了自己的一些環境佈置書籍讓我看，模仿，同時在我們製作時還會給我講解一些經驗之談。開學後，我們就陸續進行了班級區角的設置，我們自制了很多材料，外觀精美，種類繁多。的確幼兒要有足夠的玩具才能讓區域活動更好地開展。這學期，我們也不斷地在改進我們的區角創設，希望帶給幼兒更多的樂趣。

三、保育知識方面

雖然每班都有一個保育員，但是光靠她一人是不夠的，保教結合是我們教師的責任。平時師傅的經驗比較足，而我幾乎什麼都不懂，因此師傅常常教我該做些什麼，例如：幼兒磕磕碰碰了，就要拿濕毛巾給他敷一下，但是不能揉等等。

四、與家長交流方面

每位家長都有不同的想法，他們對孩子對教師都有不同的要求，師傅在和家長交流時，我總是在旁邊傾聽，有時也説上一兩句，既鍛鍊了自己的膽識，又鍛鍊了自己的口才。師傅不在時，我也能自然地和家長交流。

人的成長需要一個環境，幼兒園舉行的這項“師徒結隊”老教師培帶新教師的活動的確給了我們這羣幸運的新教師一次非常珍貴的學習與鍛鍊的機會。生活中要向師傅學習的東西真的是太多了，師傅的知無不言，言無不盡，更是讓我受益匪淺。

在此，我要真誠地對師傅説一聲：“師傅，謝謝!”

幼兒園師徒結對總結 篇4

在忙忙碌碌中，一學期的工作已接近尾聲。本學期，幼兒園給我了一個難能可貴的機會，讓我以師傅的主角對青年教師王海靜進行業務上的指導和生活上的關照。在這個學期內，我時時刻刻努力踐行着作為師傅所應盡的各種職責與義務。儘管心中有一些壓力，肩上添了許多額外的職責，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平台的重要性，也很清楚自我作為師傅，對於小王教師的見習中起着十分重要的引導、榜樣與示範作用。在這一學期的互相學習、共同成長中，我獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、以德從教，從容應對平常工作

從小王教師身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自我，熱情、進取、好學、上進，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每一天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自我認為自我有足夠的經驗能夠應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自我一個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪儘教育活力與教學熱情的教師，其實後面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作倖福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。

針對新教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，着重讓她擺正心態，進取地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時，經常告訴她，時刻堅持良好的職業品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之餘，鼓勵她寫文章、總結執教過程中比的心得體會，整理成功教學案例，這對於她以後的寫文章、寫總結等方面奠定了進取的心理基礎和知識儲備。

二、進取鑽研日常教學，努力做好各項工作

工作的進取性是否高漲決定與一個人的工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促着我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小王教師經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課後的請教、準備和反思。這些都能夠看出，新教師在努力學習如何上好一節優質的教學活動。在學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個教師最根本的業務要領。小王教師能給自我一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在“創新、求真”上下功夫，多動腦，認真鑽研教材，自發積累經驗，漸次提升自我的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、大膽實踐，勇於挑戰薄弱環節

“學然後知不足，教然後知困惑”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解“教與導”的重任，就只能努力縮國小科差距，減緩自我的教學盲點了。一個學期的“師徒結對”，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業務水平的同時，我也努力充實自我的業務技能和工作技巧，勇於向自我的薄弱面進行自我挑戰，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學習，試圖日積月累地反思教學、提煉總結，在完善自我中逐步凝聚自我的教學特色，然後才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

經過一學期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自我為徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節觀摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王教師都十分認真努力學習、實踐，各方面都提高異常大。作為還需要不斷提升、不斷提高的師傅的我來説，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業精湛的知識引領孩子，就必須能成為一名好教師。

在這一學期裏，除了對徒弟業務工作上的指導，更多的是從為人處事方面進行引導。我常用一些經典名句激勵小王教師：為人必須要堅持原則，與人為善，寬厚待人，對自我要矜持，對他人要寬容，不怕不懂，不恥下問，每個人都是你的師傅，都有你要學習的長處。工作中不要怕苦怕累，不要怕自我吃虧，永遠要做有良心、有愛心的善良人。“老老實實做人、認認真真做事”是一個人一生受之不盡的財富。

相信在以後的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響我的徒弟王海靜，從指導的深度與廣度上進一步深掘與拓寬，幫忙徒弟儘快成長為一名好教師、一名優秀教師。讓我們一齊嚴格要求自我，做到自我的。

幼兒園師徒結對總結 篇5

炎炎夏日瓜果香，匆匆歲月似流水。轉眼間，我與李老師結為師徒已經接近一年了。首先，非常感謝大學區能給我作為師傅的角色和鍛鍊自我的機會。在這説長不長説短不短的3百多個日子裏，我與李老師一起進步，共同成長。現將本學年的帶教情況述職如下：

一、以身作則，加強師德修養的培養

師者，傳道、授業、解惑也；師者，學高為師，身正為範；師者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。師德猶如教育之魂，猶如大樹之根，只有具有高尚師德修養的師者，才能博採眾長，博愛育苗，才能育以千年之棟樑。

本學年，我認真堅持以“黨的方針政策”為指引，努力不斷學習《新綱要》，時刻以一名優秀黨員的標準來嚴格要求自己，認真學習黨章，學習講話精神。按時參加各種政治學習、業務學習，以身作則提高自我素養。經常通過電話、微信、QQ等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭。

二、激發才能，提升專業技能

李老師是一位多才多藝的年輕教師，為人謙遜，活潑開朗，勤學好問。因此，我要盡力激發她在教育、教學上發揮自身的特長，認真學習，大膽思考。無論是從工作的流程、教學的方法、教案的書寫，還是生活與學習，對她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專業知識，更要擁有一顆勤奮上進熱愛幼教的心，以德樹人。經過一年的指導與培養，李老師各個方面都取得了很大的提高與進步。

李老師能積極認真地開展每一項工作，上好每一節課，對孩子有愛心，對工作有責任心，有強烈的進取心。家長工作受到家長的一致好評。本學年認真閲讀教育書刊3本，撰寫教學論文1篇，書寫質量較高的教育筆記3篇，學習心得2篇，工作反思2篇；在教學觀摩活動中榮獲二等獎。

三、共學習，同成長

為期一年的師徒結對活動雖然已經接近尾聲，但是我們之間的相互學習永遠不會停息。勤學好問的李老師每次積極主動地向我請教工作和生活中的事情，逢年過節一個温馨的短信問候讓我感到青年教師身上的可貴品質。謙虛熱情，不恥下問，敢於創新。我始終毫無保留地傳授經驗，認真指導。在這裏，我想對李老師以及在座的青年教師説，我們是幸福的，更是幸運的。讓我們一起嚴格要求自己，勤學勤思多讀書，努力提高自身專業素養和業務能力，用愛去澆灌每個花朵，共同為我們所熱愛的幼教事業而努力奮鬥！

幼兒園師徒結對總結 篇6

似乎剛踏進小博士幼兒園大門的我，轉眼間，在那裏度過了一個學期。回顧這一個學期的時間裏，雖然時間不長，但也可謂是酸甜苦辣，一應俱全。同時，我與百花幼兒園的張教師結對也已一個學期了，在師傅和其他教師們的關愛下，我在漸漸的成長、成熟、堅毅！回首自我剛剛走進幼兒園的時候，既對環境不適應，還對教學及各管理都不瞭解，感覺一切都是生疏的。相處了一段時間，值得慶幸的是我們幼兒園的教師、領導都很親切、和善，這才使我欣慰了不少。如今一個學期下來的提高和成績，這其中多虧了多位教師給我的指導與幫忙。

首先，我覺得我要感激下我們幼兒園的各位領導，作為新教師的我們，在各方面經驗都比較缺乏，所以，進行了班主任師徒結對活動。我覺得，這種形式對我們新教師的提高、成長有極大的幫忙，正因為這樣，我也才有幸認識我的師傅。平時我一有空便會去聽張教師的課，如《火車飛機幾點開》、《小小旅行家》、《生活中的數字》、《秋天的圖畫》、《鳥娃娃和小樹》等，我都會做好筆記，異常是教師的教態及幼兒的一些互動，令我印象至深，張教師那親切、真誠、自然的一面不由自主會受到孩子們的喜歡與認可。還有，在教學時的常規方面，只要教師的一個眼神或者一句話便會讓小朋友坐的好好的，讓孩子們心服口服。每次我聽了課後都是受益匪淺，時常會想：什麼時候我要是能做的這麼好，那該有多麼好哦！

課後，我也會問張教師一些問題，如：剛開學不久時，我那時第一次請教張教師的就是常規方面的問題，然後張教師在班裏一一做示範，如讓幼兒做一些遊戲，如《大咕嚕車》、《我的小鈴誰來敲》、《我的飛機開始飛》等，剛開始我記不住，張教師就過來幫我寫出這些遊戲的資料；還有在備課時，備遊戲課成了我的一大障礙，由於遊戲資料很少，有時都會傷腦筋。當我跟張教師交流了後，那次張教師就把班裏的幼兒帶到户外，使我觀摩到了不少遊戲，令我大開了眼界。有時遇到了事情，我向她請教，她總會不厭其煩的教導我，有時頓時感覺我有這樣一位師傅而感到榮幸。師傅是我的領路人，所以每次學到的東西，我都會用到我們班級中，最終，得到了滿意的效果，看到孩子們這麼喜歡，我的心裏也是美滋滋的。

在這個學期中，我們新教師進行了開學時的入門課及期末的彙報課，有了必須的提高。異常是彙報課，離不開張教師的教導有方，中大班上的是繪本故事《鳥窩裏的樹》，那時我一看到書本，就驚呆了，這麼簡短的一則故事，怎樣可能上半個小時，我頓時茫然了。之後我讓師傅幫忙，她會抽空幫我修改教案，分析教材、理清思路。這才使我有了幾份信心，最終得到了良好的成績。

在那裏，我還要異常感激園裏的馮教師。雖然，她平時很忙，但每個星期基本都會給我們上示範課，並且教具的準備都很充分，每次上課都很吸引幼兒，孩子們也很喜歡這種感覺。真是不得不令人佩服。深刻的記得那件事情，那時當馮教師上完了《森林裏面真熱鬧》時，平時特頑皮的張陽小朋友還開心的説了一句：“馮教師，你什麼時候再過來給我們上課呀？”聽了這句話我也很高興，但同時也是反省自我的時候，有時就感覺自我本事不夠，上得不夠好而愧對於他們。

當然，園裏的各位領導都很重視我們這批新教師。要是園外有什麼教學活動時，都會讓教師們一齊去聽課，經過在觀看中學習，來吸取更多的經驗。還有在園內我們還有園內、園外的名師給大家上的觀摩課。如章瑞教師的《黑森林裏的故事》、馮曉英教師的《鼠小弟的小背心》、沈雁教師的《咕嚕牛》等，我們在教研會議上都展開了一次次的評課，大家一齊討論、一齊交流。這些使我們對教學有了更深的認識與理解。如：提問的設計影響到整堂活動的效果，每設計一個問題都要研究到：我為什麼要問這個問題，對幼兒有什麼幫忙或啟發引導等，使活動讓幼兒有更大的興趣和效果等。

從中，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，對於一名新教師來説，既是一種機遇又是一種挑戰，我感激幼兒園為我供給了這樣的機會。俗話説“萬事開頭難”，工作之後，讓我意識到了教師肩頭的重任。經驗的缺乏，總會碰到不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境，也多虧了師傅和園裏領導及教師的幫忙。因而，僅有主動、虛心的向師傅多學習，多請教，不斷的提高自身的從師素質，才能茁壯成長，才能成為一名合格的幼兒園教師。

幼兒園師徒結對總結 篇7

在這一學期裏，我在努力踐行着做為師傅所應盡的責任。

葛秀敏老師非常好學，在教學中肯鑽研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鑽研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閲各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時瞭解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。葛老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握國小課堂教學的一些教學常規做法，在學校組織安排的青年教師彙報課時，葛老師態度積極，虛心請教，徵求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛鍊。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

葛老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，葛老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。

針對兩班的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課後能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與葛老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對於她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也徵求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加遊刃有餘。

師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年裏，我基本做到帶着精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽葛秀敏老師的課能説出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被她拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同

幼兒園師徒結對總結 篇8

今年的七月，是我來新華幼兒園整整一年的時候了。回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅！

教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話説“萬事開頭難”。工作之後，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰！

有幸我和x老師結對，幼兒園又為我們學習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學什麼？怎麼學？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學期思考最多的問題。通過x老師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：

一、備課、聽課、反思

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，組織活動也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。

2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞活動目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或關鍵點，也都會及時地與我們交流，使我在活動上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。在師傅的指導下，我進行了第一次的體育教育活動，可以説捏了一把汗，因為對活動的控制，環節的設置，幼兒的反應，我都心裏沒底，不知道會怎麼樣，活動結束後，師傅給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然後針對活動中存在的那些不足之處進行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發展水平，尤其是詞語的準確性，師傅對於小細節也不會漏掉，師傅還帶着我如何寫反思。

3、要善於利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以後可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對幼兒的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白活動上應充分體現幼兒的主體地位。

4、聽師傅的課要學什麼？我聽師傅的課也有很大收穫。穆老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在快樂的氛圍中學習。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益匪淺。

二、抓住機會，挑戰自我

師傅非常關心我的發展，為我創造機會，展示、挑戰自己。在我的發展上，劉老師傾注了心血，我從穆老師那裏不僅學會了教學、管理，更重要的是學會了如何去鑽研，如何更好地發展。

三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收穫無限、發展無限

如何讓自己獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：

1、尊重指導老師，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題我虛心請教師傅，得到了及時幫助；

2、在幫教活動中，我主動接受老教師對上課、備課、反思活動等方面的檢查和指導，這學期我在教學有了較大的進步；

3、主動聽課，做好聽課記錄，及時寫好了學習記錄；

4、在老師的指導下，我廣泛閲讀學習雜誌，有意識地積累平時理論知識和教學心得。如今，一學期已經過去，但我深感自己還未將本領學到家，還要向師傅學習的東西實在太多。感謝x老師，因為她用一種很前衞的理念來引導我――不來改變我，但來修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時間內取得了不小的進步。

我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的'欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間裏，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。

最後向師傅們説聲：“師傅們，你們辛苦了！

幼兒園師徒結對總結 篇9

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於XX老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。XX老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在XX老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，XX老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後XX老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師XX老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是XX老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，XX老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，XX老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀XX老師推薦的相關學習資料，比如《托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，並多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，XX老師會提前跟我説明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和XX老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察XX老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和XX老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

XX老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，XX老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！藉此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，使我們這些新教師能在關愛中成長。最後，感謝XX老師這一年來的指導和幫助！

幼兒園師徒結對總結 篇10

時間過得真快，一年的光景就這樣過去了，回顧這一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。我是師徒結對的受益者，在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸在教學中走入正軌，熟悉了幼兒與課堂，瞭解了老師所要做的事情，弄清了在課堂中就應去感染與引導幼兒。教學中我一路走來，也感覺到自己在漸漸的成長。

我覺得，天妃幼兒園教師的敬業，領導的重視，幼兒和家長的壓力，無時無刻都讓我這個新人承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，狀況的生疏，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是我們所有新教師需要迎對的挑戰吧！

很榮幸我能成為王金仙老師的徒弟，不管是上學期還是這學期，我和師傅都承載着同樣的教學工作，為我向師傅的學習帶給了得天獨厚的條件。下面我將這學期的結對做以下總結。

一、理論學習方面

一個教師的理論知識是十分重要的，師傅也常常對我説，多看些理論書籍會對自己有很大的幫忙，因此在看午睡或不帶班時，我會翻閲一些幼教雜誌、書刊，或是教育教學類的書籍等等。同時也提高了自己的書寫潛力。

二、師德修養方面

師傅告訴我，一個人最重要的是把“德”放在第一位，我一向記着這句話，與此同時，我也認為態度決定一切，不只是對自己負責，更是對幼兒負責。我們用各種方式、方法來了解孩子：在日常生活中以“媽媽”的細心關心體貼他們;在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發引導他們，不厭其煩地教導指正、循循善誘;在遊戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲優美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。

三、組織教學活動方面

在備課時，師傅總會不厭其煩地一次又一次地和我分析，就應怎樣組織活動，要設計哪些環節，在提問時就應運用什麼樣的語言幼兒會更好地被吸引、更好地理解，就應怎樣合理的利用教具、學具等。

在教學過程中，提醒我不要緊張，理清思路，動作放開，自然迴應幼兒的回答，對於特殊問題靈活應變。

教學活動結束後，師傅對我的課進行評價，哪些地方出了問題，就應如何避免，並督促我及時寫好反思，讓我在下次的跟進中不斷改善、提高。

四、班級常規方面

經過上學期的常規培養，幼兒對自己有了必須的約束，明白什麼時候該做些什麼。這學期，在此基礎上，我和師傅一齊制定了一些新的常規，不管在上課時還是下課時，只要教師發出口令，他們就會很自覺地找到自己的位置，同伴間的相處也越來越融洽，師幼間的交流更是提高了不少。

五、環境創設方面

我認為幼兒園環境的創設是幼兒教師積累和創新的呈現。作為一名新教師我們積累的很少，所以這方面也是我們薄弱的地方。首先説説開學初的班級環境創設，師傅明白我沒有經驗就帶來了自己的一些環境佈置書籍讓我看，模仿，同時在我們製作時還會給我講解一些經驗之談。開學後，我們就陸續進行了班級區角的設置，我們自制了很多材料，外觀精美，種類繁多。的確幼兒要有足夠的玩具才能讓區域活動更好地開展。這學期，我們也不斷地在改善我們的區角創設，期望帶給幼兒更多的樂趣。

六、保育知識方面

雖然每班都有一個保育員，但是光靠她一人是不夠的，保教結合是我們教師的職責。平時師傅的經驗比較足，而我幾乎什麼都不懂，因此師傅常常教我該做些什麼，例如：幼兒磕磕碰碰了，就要拿濕毛巾給他敷一下，但是不能揉等等。

七、與家長交流方面

每位家長都有不同的想法，他們對孩子對教師都有不同的要求，師傅在和家長交流時，我總是在旁邊傾聽，有時也説上一兩句，既鍛鍊了自己的膽識，又鍛鍊了自己的口才。師傅不在時，我也能自然地和家長交流。

人的成長需要一個環境，幼兒園舉行的這項“師徒結隊”老教師培帶新教師的活動的確給了我們這羣幸運的新教師一次十分珍貴的學習與鍛鍊的機會。生活中要向師傅學習的東西真的是太多了，師傅的知無不言，言無不盡，更是讓我受益匪淺。

在此，我要真誠地對師傅説一聲：“師傅，謝謝！”

幼兒園師徒結對總結 篇11

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學期了，回想這一學期的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一學期來，我從教於大2班教師，在帶教教師謝教師的關心幫忙以及細心指導下，我不僅僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，並且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。謝教師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，構成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在謝教師的帶教下，我經過自我實踐和進取反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就能夠了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的簡便的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多職責和壓力。教師不僅僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，謝教師不僅僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後謝教師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教教師謝教師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教教師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是謝教師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、趣味的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，謝教師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和提議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的本事等，異常是在過渡環節，她會告訴我這個時候能夠做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應當如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教教師請教、學習，把自我的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自我的教育策略，儘快提高自我對幼兒的管理和教學本事。為了能夠讓我更快地成長，謝教師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，供給幫忙，一齊探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀謝教師推薦的相關學習資料，比如《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教教師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自我的教學中，並多多反思，取長補短，結合自我班幼兒的實際情景實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。

和謝教師搭班的一學期中，謝教師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一向都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅僅能研究到大局，並且還能在材料的設計中充分研究孩子操作時的感受，從而她會從多方面研究，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，資料豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁教師也會讓我參與設計，一齊為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中能夠呈現哪些資料來幫忙幼兒獲得新經驗，獲得內化；在個別化活動中能夠滲透哪些與主題相關的個別化學習材料，如何調整材料適宜不一樣本事的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上；在主角遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往，總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不明白怎樣跟家長溝通才最適宜，不知如何擺正自我的主角，之後、經過觀察謝教師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和謝教師的交談中，她使我能正確認識自我的主角：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應當是一名教師的主角，不能因為自我是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新教師很不可信，沒有關注自我的孩子。所以我經過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自我的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自我早上跟家長談談孩子的情景。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育提議，我逐漸獲得了家長的肯定。

謝教師是一名十分優秀的教師，異常是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自我的專業知識和技能，此刻能獨立帶班，班級的管理本事也有所提高。不僅僅如此，謝教師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改善和完善，不管是自我的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，可是我有信心，經過師傅的指點和自身的努力、學習，在自我的教育崗位上必須會有所提高！藉此機會，我也感激園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最終，感多謝教師這一年來的指導和幫忙！

幼兒園師徒結對總結 篇12

很幸運，在這個學期能成為張玲芳教師的徒弟，張教師很温和，和她交談，她總能不吝賜教，總會不厭其煩地向我説説她的想法，總是知無不言，言無不盡，讓我受益匪淺。她也十分謙虛，我每次對她説感激時，總是説：咱們相互學習。和張教師相處，總的感覺讓我彷彿在讀一本教研百科全書，使我學習的知識總是在不斷的增加。

和師傅結對的這個學期，雖然是忙碌的，但收穫很大，現能夠從以下幾方面加以總結：

一、主要教學實施

經過與師傅的結對活動，讓我深刻意識到，結對中最基本的形式就是互相聽課評課。

1.鼓勵我多學

在平時，師傅總鼓勵我多聽聽其他教師的課，僅有不斷學習，才能使自我跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自我的教育實踐。記得有位教育家以往説過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”只要有機會，我就會多看看聽聽教師們的課。

2.鼓勵我多評

評課不僅僅是對上課教師的尊重，更是提高自我知識的機會。上好一堂課後，師傅總是讓我先説説自我的感受，之後給我提出中肯的提議，同時提出一些問題共同探討，其理念之新、想法之好，令我深感佩服。

3.鼓勵我多做

師傅對我説，作為一名年青的教師，不僅僅要提高自我的教學本事，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，筆下的功夫也是很重要的。在師傅的指導下，不管是反思、通訊報道還是博客，我都會認真對待，使自我提高地更快。

二、主要收穫

1.就我個人而言，有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有活力，對幼兒的感染力就更大。

2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會異常注意以終為始，就是異常注意圍繞教學目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課。從而使自我的備課水平有了提高。

3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自我沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但並不知效果會怎樣，但師傅能夠從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後能夠有意識地進行調整。

4.我聽師傅的課也有很大收穫。師傅最大的特點就是教學有序，從容不迫，課堂氣氛很好！真正的做到了讓幼兒在歡樂的學習氛圍中鍛鍊，將教學與現實生活緊密結合在一齊，讓幼兒學到了有價值的知識。

三、不足之處

1.時間少，事情多，所以這學期聽課不多。

2.由於自我此刻和師傅沒有在同一個組，所以真正坐下來交流的機會相對就少了。

教師被社會所賦予的期望值很高，從教之前，我個人一向這樣樂觀地理解，只知教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。俗話説“萬事開頭難”，總之，這個學期我學習的還遠遠不夠，今後，我要不斷地向師傅學習，爭取在更多的教學中鍛鍊自我，充實自我，給所有的人帶來歡樂。

幼兒園師徒結對總結 篇13

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於李老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業

以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。李老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在李老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，李老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後李老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師李老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是李老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，李老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，李老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀李老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，並多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，李老師會提前跟我説明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和李老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察李老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和李老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

李老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，李老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！藉此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最後，感謝李老師這一年來的指導和幫助！

幼兒園師徒結對總結 篇14

在這一學期裏，我在努力踐行着做為師傅所應盡的職責。扈教師十分好學，在教學中肯鑽研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鑽研精神都令我感到佩服，所以在幫忙他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了必須的提升。主要感覺有以下幾點：

第一，扈教師的專業知識功底雄厚，操作技能強，反應靈活，他具備了青年教師的所有優點，可是教學經驗顯得淡薄一些，有時對學生的估計過高，教學方法較靈活，但他熱愛學生，關心學生，還是深受學生喜愛的。

第二，在相互聽課評課中逐步提高自我的教學水平。師徒之間聽一節課，聽課本所記錄的資料是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。我們師徒二人按照計劃結合教學實際堅持每月互聽評課兩次，做好聽課記錄，評課實用有效，扈教師經常主動要求隨堂聽我的課，他為了準備一節充分的課，不斷地修訂教案，不怕苦不怕累。能夠看出，扈教師在自發地努力，畢竟上好課是教師的生存之本。

第三，在互相切磋中，師徒共同提高。俗話説得好：師傅領進門，修行在個人。經過一個學期的師徒結對交流學習活動，徒弟扈教師提高飛快，較以前有了很大提高，在青年教師彙報課中，扈教師講的《用重複命令畫圖》一課深受學校領導及教師們好評，這主要是他個人努力的結果。在此期間，我這個師傅自感也有些長進，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創新意識，時時感染着我，感染着我的課堂。

總之，學校倡議的師徒結對活動，使我們師徒不僅僅成為教育教學上的良師，也使我們成為了生活中的益友。

幼兒園師徒結對總結 篇15

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於陳老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業

以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。陳老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在陳老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，陳老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後陳老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師陳老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是陳老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，陳老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，陳老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀陳老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，並多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，陳老師會提前跟我説明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和陳老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察陳老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和陳老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

陳老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，陳老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！藉此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最後，感謝陳老師這一年來的指導和幫助！

幼兒園師徒結對總結 篇16

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於x老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。x老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在x老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，x老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後x老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師x老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是x老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，x老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，x老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

和x老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察x老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和x老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

x老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，x老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！藉此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最後，感謝x老師這一年來的指導和幫助！

幼兒園師徒結對總結 篇17

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於X教師，在帶教教師翁教師的關心幫忙以及細心指導下，我不僅僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，並且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業

以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。X教師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，構成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在X教師的帶教下，我經過自我實踐和進取反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就能夠了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的簡便的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多職責和壓力。教師不僅僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X教師不僅僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後X教師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教教師X教師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教教師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X教師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、趣味的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，X教師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和提議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的本事等，異常是在過渡環節，她會告訴我這個時候能夠做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應當如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教教師請教、學習，把自我的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自我的教育策略，儘快提高自我對幼兒的管理和教學本事。為了能夠讓我更快地成長，X教師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，供給幫忙，一齊探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀X教師推薦的相關學習資料，比如《托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教教師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自我的教學中，並多多反思，取長補短，結合自我班幼兒的實際情景實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，所以對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，X教師會提前跟我説明我班幼兒的本事發展的情景，哪些地方是需要平時一向注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、本事都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和X教師搭班的一年中，翁教師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一向都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅僅能研究到大局，並且還能在材料的設計中充分研究孩子操作時的感受，從而她會從多方面研究，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，資料豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁教師也會讓我參與設計，一齊為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中能夠呈現哪些資料來幫忙幼兒獲得新經驗，獲得內化？在個別化活動中能夠滲透哪些與主題相關的個別化學習材料？如何調整材料適宜不一樣本事的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上？在主角遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不明白怎樣跟家長溝通才最適宜，不知如何擺正自我的主角，之後、經過觀察X教師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和X教師的交談中，她使我能正確認識自我的主角：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應當是一名教師的主角，不能因為自我是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新教師很不可信，沒有關注自我的孩子。所以我經過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自我的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自我早上跟家長談談孩子的情景。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育提議，我逐漸獲得了家長的肯定。

X教師是一名十分優秀的教師，異常是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自我的專業知識和技能，此刻能獨立帶班，班級的管理本事也有所提高。不僅僅如此，X教師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改善和完善，不管是自我的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，可是我有信心，經過師傅的指點和自身的努力、學習，在自我的教育崗位上必須會有所提高！藉此機會，我也感激園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，使我們這些新教師能在關愛中成長。最終，感激X教師這一年來的指導和幫忙！

幼兒園師徒結對總結 篇18

時間的腳步真是飛快，轉眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收穫了許多。這一年來，我從教於X老師，在帶教老師翁老師的關心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業意識和專業精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業

以及幼師的專業技能都有了新的認識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任着一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平台下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結協作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關係和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，儘快適應了幼兒園的教育教學工作，並不斷成長，有了許多新的體會。

以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕鬆的活兒，但當我上崗後，發現幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、遊戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規範化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對於這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我説明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之後X老師又會仔細審閲，並給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環保科技資料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師X老師對於幼兒一日活動的組織方法，做好相關記錄，主動與帶教老師溝通交流，並不斷自我領悟，自我實踐，做到理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環節中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現地進行。

同時，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環節給予指導和建議，提醒我在各環節中注意時間的把控，每個環節需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環節，她會告訴我這個時候可以做些什麼，需要注意的地方有哪些，萬一發生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調整並修正自己的教育策略，儘快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，X老師在閒暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，很好地為幼兒服務。

在教育教學理論方面，我認真閲讀X老師推薦的相關學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，並多多反思，取長補短，結合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由於我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優劣勢、個體的發展狀況都是不瞭解的，X老師會提前跟我説明我班幼兒的能力發展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經比較熟悉了，能夠做到因材施教。

和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態度一直都感染着我。在環境創設、材料製作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調整，然後佈置在我們的班級中，內容豐富又美觀。在環境創設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題牆、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關素材後，共同與師傅探討：在主題牆面中可以呈現哪些內容來幫助幼兒獲得新經驗，獲得內化?在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關的個別化學習材料?如何調整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發展區上?在角色遊戲中又該投放什麼材料促進幼兒之間的交往?總之，在相互的研討和交流中，使我在環境創設和材料投放方面有更多的思考和想法。

由於是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角色，後來、通過觀察X老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手幹了。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關注自己的孩子。因此我通過來園活動、網絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

X老師是一名非常優秀的老師，特別是在指導語、環境創設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經驗，完善自己的專業知識和技能，現在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，X老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在着許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業技能或工作經驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步!藉此機會，我也感謝園領導搭建了一個促進新教師專業成長的平台，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關愛中成長。最後，感謝X老師這一年來的指導和幫助!

幼兒園師徒結對總結 篇19

今年是我步入教壇的第三個春秋，回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅!

教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話説“萬事開頭難”。工作之後，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰!

有幸我和劉玲老師結對，幼兒園又為我們學習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學什麼?怎麼學?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我這學期思考最多的問題。通過劉老師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：

一、備課、聽課、反思

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課?可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，組織活動也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。

2、如何備課?因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞活動目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或關鍵點，也都會及時地與我們交流，使我在活動上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。在師傅的指導下，我進行了第一次的體育教育活動，可以説捏了一把汗，因為對活動的控制，環節的設置，幼兒的反應，我都心裏沒底，不知道會怎麼樣，活動結束後，師傅給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然後針對活動中存在的那些不足之處進行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發展水平，尤其是詞語的準確性，師傅對於小細節也不會漏掉，師傅還帶着我如何寫反思，我組織的活動是《花樣集體跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動，我和師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環節，但由於第一次的活動中幼兒的興致不是很高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進入角色，同時老師也要進入角色，師生平等，讓整個活動有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能達到活動量，而且作為老師收和放也會更自如。聽了師傅的建議，我重新寫教案，一次不行，兩次，最後寫了五次，師傅才點頭。我知道從這幾次寫教案的過程中，我更多體會的是一個活動的設計考慮更多的是適合幼兒，而並非老師單純的教，每一次的改寫，我都會樂此不疲，因為我收穫的是學習、成長的喜悦。

3、要善於利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以後可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對幼兒的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白活動上應充分體現幼兒的主體地位。

4、聽師傅的課要學什麼?我聽師傅的課也有很大收穫。劉老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓幼兒在快樂的氛圍中學習。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益匪淺。

二、抓住機會，挑戰自我

師傅非常關心我的發展，為我創造機會，展示、挑戰自己。在我的發展上，劉老師傾注了心血，我從劉老師那裏不僅學會了教學、管理，更重要的是學會了如何去鑽研，如何更好地發展。

三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收穫無限、發展無限。

如何讓自己獲得更大的收益呢?我是這樣理解的，也是這樣做的：

1、尊重指導老師，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題我虛心請教師傅，得到了及時幫助;

2、在幫教活動中，我主動接受老教師對上課、備課、反思活動等方面的檢查和指導，這學期我在教學有了較大的進步;

3、主動聽課，做好聽課記錄，及時寫好了學習記錄;

4、在老師的指導下，我廣泛閲讀學習雜誌，有意識地積累平時理論知識和教學心得。

如今，一學期已經過去，但我深感自己還未將本領學到家，還要向師傅學習的東西實在太多。感謝劉老師，因為她用一種很前衞的理念來引導我――不來改變我，但來修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時間內取得了不小的進步。

我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間裏，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。

最後向師傅們説聲：“師傅們，你們辛苦了!”

幼兒園師徒結對總結 篇20

師徒結對活動的重要意義，是為了幫忙新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和教學方法與藝術，儘快使青年教師成長與成熟起來，並構成自我的教學特色，成為幼教戰線上的中堅力量和骨幹。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫忙的平台，並且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的瞭解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的提高，在業務本事上要指導和幫忙徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫忙和促進徒弟們的成長；期望經過帶教師徒雙方到達“教學相長，共同提高”的雙贏目的。

和小尤教師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關係，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發揮着各自的優長，不斷追求、不斷創新，在教學工作中互相幫忙，互相促進。

一、制定帶教計劃

學期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”。

二、一課多研活動

小尤教師每4周與自我互聽課指導及反饋交流一次，不斷規範、改善其課堂教學行為的缺失，儘快轉換主角，走進課堂，為融入教學供給了可靠的保證。

三、及時交流、走進教學

定期與小尤教師交流生活、工作中的困惑、體會和收穫。為新教師儘快提高課堂教學的組織本事和教學本事給予了點撥與指導。

四、愛崗敬業、思想提高

幼兒園組織教師演講會。小尤教師演説了自我來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。她那發自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。異常感悟到她們是幼兒園的期望和未來，要經過自身的努力，載着自我的夢想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學中的一顆新星。

五、學會反思，持續發展

新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自我專業成長經驗和個人智慧。半學期來，小尤教師結合幼兒園教學活動，抓住教學實踐中的契機，寫出了教學反思。經過反思，審視自我的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改善措施。

六、青年教師在帶教雙贏中成長

在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載着自我的夢想和追求，安心地拼搏在自我的工作崗位上。

七、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進心。

2、從青年教師紮實的專業知識、技能，良好的素質，我們感到了危機，意識到自我要學習學習再學習，修養修養再修養。

3、在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，我們深感自我要勇於探索、勇於進取、勇於攀登，才不愧於真正的師傅。

八、機制和效益

1、帶教雙贏，培養新生力量，構成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏，構成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是幼兒園蓬勃發展的根本保證。

3、帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學水平的不斷提高供給了新鮮的、活躍的、有力的力量。

九、問題及努力方向

1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。

2、教案，是一線教師整個課堂教學實踐活動的“術前準備”，在重視常規備課的同時，要引領和鼓勵新教師凸現個性，閃耀獨特的思維亮色，發揚具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程資料，構建有自我個性特色的教學方案。

3、針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學反思。因為自我反思被認為是“教師專業發展的自我成長的核心因素”，教育教學案例是教師專業成長的階梯。引導新教師寫教學案例，提高反思本事，促進教師實踐性智慧自主發展，快速地提高教育教學本事。

4、勇於推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞台，造就一代新教師，以此推動所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業水平持續提升。

在寶寶班的每一個日子裏，我們既是教師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成為一個學習、生活、活動的共同體。在朝陽裏我們迎之後每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實踐中我們始終將幼兒發展放在首位，進取挖掘幼兒的潛能，激發幼兒的興趣點，創設寬鬆的環境讓幼兒自主學習，與孩子共同探索世界，注重區域環境的創設，鼓勵幼兒願意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悦，注重個別差異，進行個別指導，針對孩子的年齡特點開展了豐富趣味的主題活動。作為師傅，我將自我的實踐經驗毫不保留地與徒弟分享，一齊成為虛心好學、勤奮工作、踏實做人的好教師。

尤教師的樂於助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，並用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發幼兒參與活動的興趣。無論是份內還是份外事情，她都願意主動去做。家長工作細緻、耐心，家長們信任她。半學期來，小尤教師先後幾次參與親子活動開放，獲得了大家的肯定，管理班級的本事也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多教師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。

幼兒園師徒結對總結 篇21

畢業後我從一名學生轉變為一名光榮的人民教師，開始了我的教學生涯。我參加了幼兒園的師徒結對學習形式，我很榮幸能成為畢老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使沒有經驗的我在各方面有了較大的提高。

師徒結對活動的重要意義，是為加強教師隊伍建設，幫助新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和教學方法與藝術，儘快使青年教師成長與成熟起來，並形成自己的教學特色，有效促進教師健康成長，建構有發展潛力的教師梯隊。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫助的平台，而且還對整個結對幫教過程進行多渠道的瞭解和調控，使結對學習工作達到了它真正的意義。對於本學期的師徒結隊工作，現總結如下：

一、制定帶教計劃

學期初，我們明確了帶教對象，簽了《師徒結對協議書》，並開始按月具體制定“師徒結對計劃”。我是新教師，很多方面都缺乏經驗，都需要一步一步的向師傅學習，我們結合實際情況制訂了師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。

二、及時交流、走進教學

定期與師傅交流生活、工作中的困惑、體會和收穫。她給予了我儘快提高課堂教學的組織能力和教學能力的點撥與指導。每個月師傅都會為我上一次示範活動，帶領我提升理念，讓我不斷提高、優化、把握課堂教學的能力和水平。師傅每月觀摩我的活動兩次以上，每次活動前都會給我一些指導，活動後及時給我評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課後，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以後可以有意識地進行調整。我上的是字寶寶課程，經驗缺乏，在這方面師傅給了我許多指導。我也在實踐中不斷反思和學習，每個月主動聽三次以上師傅的課。我聽師傅的課有很大收穫，最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓幼兒在快樂的學習氛圍中成長。我平時有疑問就主動大膽的問師傅，有了新的想法也和師傅交流，在撰寫教案、教學反思等也得到師傅的指導。我是師傅的配班教師，因此平時我們也交流很多，有問題及時交流當場解決。在班級管理，環境創設等方面師傅也是毫無保留的向我傳授，師傅做事情非常有自己的想法，做得很棒，在我們一起創設班級區域活動角時我學到許多東西，使我受益匪淺。從九月份到現在學期末在師傅的無私指導和我自己的積極學習下我的課堂教學能力和班級常規管理都得到了很大提高。

三、一課多模，互相學習

十二月份在領導老師的安排下，我們師徒結對組進行了一課多模的集體備課活動，並讓我們幾個徒弟試講了一節課《傣族與孔雀》。試講過後發現自己還有許多不足之處，向一起試講的同伴學到了很多優點，也得到了領導和老師的許多寶貴建議，受益匪淺。

四、感恩，繼續向前

我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝幼兒園為我們提供了這樣的機會。對於一名一線的老師來説，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能成為一名合格的人民教師。總之，這一學期以來，在師傅的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今後我要更加主動地、虛心地向她多學習，多請教，努力工作，才能不斷地提高自身的素質。

幼兒園師徒結對總結 篇22

時間如飛鳥，這是我步入教師這個行列的第一個學期，回顧這短暫而漫長的一學期，可謂是酸甜苦辣，同時我也有幸與園內兩位經驗教師結對，在他們的關心指導下，我漸漸地成長、成熟、堅強。回首剛剛帶班的時候，如今一個學期下來的提高和成績，這其中多虧了兩位教師給我的幫忙和指導。

一、提升師德修養

教師是人類靈魂的工程師，教師擔任着無比重大的職責。師傅常説“以兒童的發展為本”，這也是教學的最基本理念，經過與師傅探討、研究孩子，瞭解他們的興趣、需要，確定孩子的發展特點，並設計在幼兒的一日生活和教學活動中。

二、備課、聽課、反思

師徒結對的一種基本活動形式是互相聽課評課，也是徒弟向師傅學習的最直接的一種方式。在學習的過程中，可能是新教師的原因，都很害怕被聽課，所以我認為態度是很重要的，僅有端正態度，調整心態，才能幫忙我發現一些自我沒有注意到的問題，也可激勵我在活動中的提高氛圍，這對幼兒的感染力也就更大。在備課的過程中，我異常注意圍繞活動目標設計教學活動，是自我的備課水平有所提高，師傅在課中有什麼難點、關鍵點，會向我提出來交流，是我在活動上能夠避免一些問題的出現，異常是新教師的三課：亮相課、過關課、彙報課，師傅對我一遍遍的指導，對活動的控制、環節的設計、幼兒的反應、教師的迴應，都做了精心的修改，每一次的改寫，我都會樂此不疲，因為我收穫的是學習、成長的喜悦。

三、學習無限、收穫無限、發展無限

在向師傅學習的過程中，我尊重教師，虛心理解不足，對教學中存在的難題主動向師傅請教。虛心理解教師對上課、備課、反思的指導，在師傅教師的幫忙下，這學期我在執教本事和班級管理中取得了很大的提高。

四、加強保育知識

作為一名新教師，在幼兒園保育方面的實踐相對較少，在師傅教師的帶領與指導下，努力學習保育方面的知識，保證孩子們都能身心健康。我深深的感受到在春秋兩季，傳染病的高發季節，教師要異常關注孩子的變化情景，隨時發現他們的異常，做出最合理的安排，冬天孩子容易感冒，師傅教師在安排座位的時候，也研究到這一點，避免傳染給健康的孩子，每一天根據不一樣的情景安排座位，每當我帶班時也會學着師傅教師這一套，讓班裏的孩子少感冒。

如今，一個學期已經過去了，我的學習才剛剛開了一個頭，向師傅教師學習的本領實在太多了。感激兩位師傅教師，她們用前衞的經驗與理念來引導我，正是他們的指導，才是我在這麼短的時間裏取得了不少的提高，我懇求師傅們繼續指出徒弟的不足之處，不管在教學上，還在為人處事上，我也會虛心理解。在接下來的學習道路上，我會一如既往地向師傅們學習更多的本領。

幼兒園師徒結對總結 篇23

師徒結對活動的重要好處，是為了幫忙新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學基本技能和教學方法與藝術，儘快使青年教師成長與成熟起來，並構成自己的教學特色，成為幼教戰線上的中堅力量和骨幹。幼兒園不但為教師們搭建了一個相互學習、相互促進，相互幫忙的平台，而且還要對整個結對幫教過程進行多渠道的瞭解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的進步，在業務潛力上要指導和幫忙徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫忙和促進徒弟們的成長；期望透過帶教師徒雙方到達“教學相長，共同提高”的雙贏目的。

和袁芳老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關係，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發揮着各自的優長，不斷追求、不斷創新，在教學工作中互相幫忙，互相促進。

一、制定帶教計劃

學期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”

二、一課多研活動

袁芳老師每4周與自己互聽課指導及反饋交流一次，不斷規範、改善其課堂教學行為的缺失，儘快轉換主角，走進課堂，為融入教學帶給了可靠的保證。

三、及時交流、走進教學

定期與袁芳老師交流生活、工作中的困惑、體會和收穫。為新教師儘快提高課堂教學的組織潛力和教學潛力給予了點撥與指導。

四、愛崗敬業、思想進步。

幼兒園組織教師演講會。袁芳老師演説了自己來到二幼，尤其是到寶寶班這段時間的成長故事。她那發自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。個性感悟到她們是幼兒園的期望和未來，要透過自身的努力，載着自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學中的一顆新星。五、學會反思，持續發展。

新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業成長經驗和個人智慧。半學期來，袁芳老師結合幼兒園教學活動，抓住教學實踐中的契機，寫出了教學反思。透過反思，審視自己的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改善措施。

六、青年教師在帶教雙贏中成長

在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載着自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

七、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進心。

2、從青年教師紮實的專業知識、技能，良好的素質，我們感到了危機，意識到自己要學習學習再學習，修養修養再修養。

3、在青年教師渴求知識、渴求教學藝術的真誠前，我們深感自己要勇於探索、勇於進取、勇於攀登，才不愧於真正的師傅。

八、機制和效益

1、帶教雙贏，培養新生力量，構成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏，構成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是幼兒園蓬勃發展的根本保證。

3、帶教雙贏，使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學水平的不斷提高帶給了新鮮的、活躍的、有力的力量。

九、問題及努力方向

1、要繼續思考選取帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現雙贏。

2、教案，是一線教師整個課堂教學實踐活動的“術前準備”，在重視常規備課的同時，要引領和鼓勵新教師凸現個性，閃耀獨特的思維亮色，發揚具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程資料，構建有自己個性特色的教學方案。

3、針對新教師中存在的一些問題，提倡寫教學反思。因為自我反思被認為是“教師專業發展的自我成長的核心因素”，教育教學案例是教師專業成長的階梯。引導新教師寫教學案例，提高反思潛力，促進教師實踐性智慧自主發展，快速地提高教育教學潛力，

4、勇於推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞台，造就一代新教師，以此推動所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專業水平持續提升。

在寶寶班的每一個日子裏，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成為一個學習、生活、活動的共同體。在朝陽裏我們迎之後每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實踐中我們始終將幼兒發展放在首位，用心挖掘幼兒的潛能，激發幼兒的興趣點，創設寬鬆的環境讓幼兒自主學習，與孩子共同探索世界，注重區域環境的創設，鼓勵幼兒願意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悦，注重個別差異，進行個別指導，針對孩子的年齡特點開展了豐富搞笑的主題活動。作為師傅，我將自己的實踐經驗毫不保留地與徒弟分享，一齊成為虛心好學、勤奮工作、踏實做人的好教師。

尤老師的樂於助人，主動熱情，聰明好學，經過半學期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，並用富有童趣的教學方法吸引幼兒，激發幼兒參與活動的興趣。無論是份內還是份外事情，她都願意主動去做。家長工作細緻、耐心，家長們信任她。半學期來，袁芳老師先後幾次參與親子活動開放，獲得了大家的肯定，管理班級的潛力也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績，這與她的勤奮與努力分不開。