幼兒園語言專題總結（精選20篇）

幼兒園語言專題總結 篇1

為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,並培養幼兒的發音清楚,正確,學習説普通話.進一步豐富幼兒詞彙,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來,我根據幼兒教育綱要的教學目標,隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點:

1、要求幼兒繼續學説普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

2、繼續豐富詞彙，讓他們掌握運用的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前説話能説學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶着講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。

5、我在上課時，採用遊戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，並根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。

本學期來，我以活動遊戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由於我的教學方法是有限的，平時，我有時説話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待於我以後慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。

幼兒園語言專題總結 篇2

一、班級情況

我班幼兒都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班三位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特徵、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個瞭解，為幼兒入園後在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以後，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做遊戲、玩耍。在遊戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒儘快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒儘量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這裏。

本學期剛開始，我們班的宿舍在三樓，幼兒年齡小，走路不穩，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，三位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。施老師的腰不太好，家裏的母親卧牀不起，孩子正在讀高中，家裏的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業業、工作搶着幹，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的乾乾淨淨，盡職盡則的把工作做好。正是由於老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長着。

二、教育教學工作

1、本學期，我和施老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易於身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒

自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見並結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。

2、教室環境的佈置

環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾佈置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在佈置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去製作。

三、衞生保健及常規教育

我們與全脱班共用一個教室，給衞生打掃工作帶來很多麻煩，王老師盡心盡責地進行衞生保健工作，她嚴格按照園裏的要求執行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脱班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衞生保健工作一向也較為細緻。我們三位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時瞭解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

幼兒園語言專題總結 篇3

21世紀社會對語言能力的要求將高過以往任何一個時代。在這種形勢下，學前全語言創造教育成為了促進學前兒童聽、説、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力發展。為了深入研究《學前全語言創造教育》，我們運用的各種各樣的教學形式進行探討，在實施實驗中，我們總結了一些教學經驗。

一、創設口語表達環境，鼓勵幼兒人人開口

記得生態學家布朗芬布倫納説過，幼兒園環境是幼兒發展的主要條件。因此，遊戲環境的設置對幼兒的影響顯得極為重要。在全語言教學的過程中，我們注重了幼兒的學習氛圍，進量讓幼兒在環境中無意開發語言潛能。在區域活動中我們為幼兒創設練習口語的“語言區”，根據幼兒的年齡特點及個體差異，提供各類形式多樣、內容豐富的書、卡片、漢字等，並定期更換內容。每天讓他們自由自在地在語言區中進行遊戲。

同時在日常生活中，我們老師堅持運用普通話，還注重了幼兒一日的隨機教學，如：幼兒洗手時，教師在旁邊親切地説：“小手小手搓一搓，洗一洗、衝一衝、擦一擦”，幼兒由於在特定的環境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接受了這些話，而且樂意邊洗邊説，效果很好。還記得有一天，我正帶着孩子們在操場上玩。突然，班上有個小女孩跑來悄悄地説：“李老師，我發現你今天全身都是黑的。”聽了這句話後我立刻進行了隨機的引導，我對其他小朋友説：“今天，我們詩奇的眼睛真靈，發現李老師的身上穿的衣服都是黑顏色的，請你們也來找找看，李老師身上還有哪些地方也是黑顏色的。”這是幼兒正處於輕鬆狀態，幼兒都能大膽地發表自己的意見：“衣服黑的”、“裙子黑的”、“襪子黑的”、“頭髮黑的”、“眼珠黑的`”、“眉毛黑的”……

我們在一日活動中經常注意着隨機地引導，大大激發了幼兒觀察的興趣，養成喜歡觀察、善於觀察的好習慣，從而更好地促進孩子的語言表達能力的發展。我們還採用了“每週一句話”的形式，提供了多種圖片、玩具等，讓幼兒大膽地用普通話説一説。針對每一位孩子的水平，我們還可以引導幼兒進行不同程度的嘗試如：學説兩句以上的簡單語句、為幼兒提供內容簡單、特徵鮮明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己邊學着翻書，邊嘗試用較完整簡單的短句講述圖書的主要內容。對於能力強的幼兒可以把角色與背景圖相結合，運用提供的材料自己想象進行自由的表達。對於能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學講。通過較好的語言氛圍幼兒能在愉快、輕鬆的語言遊戲環境中學習，不僅願聽、願學，而且還願説了。在人人開口的同時，初步體驗到了交往的樂趣和成功的自信。

二、在幼兒園日常生活中進行規範的語言訓練

在幼兒園日常生活中，我們有目的、有計劃、有組織的為幼兒開展語言教育活動（如談話活動，講述活動，文學活動，文學作品學習活動等）

1、聽力訓練

我們利用每日課間時間，讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩歌、謎語、神話等各類作品。經過長時間有意地訓練，幼兒對各種各樣的文學作品，有了進一步的瞭解。他們知道什麼叫繞口令、什麼叫唐詩等內容，逐步理解了作品內容和結構。幼兒經過不斷的聽，現在全部幼兒的聽力能力得到有力的提高。

2、閲讀訓練

我班幼兒經過兩年的閲讀訓練，現在幼兒已經養成了一個良好的閲讀習慣。每次看書幼兒都能用手指認真的指着字寶寶，一句一句的讀看，通過天天讀句與漢字皇國，幼兒無意認識了各種各樣的字寶寶。並充分發揮園的圖書室的作用，有意識的引導幼兒進行圖書閲讀，培養幼兒對閲讀的興趣。本學期我還和家長緊密合作，讓幼兒多看報紙，並把認識的字用鉛筆把它圈出來，遇到不會的字立刻請教家長。經過實踐，家長反映幼兒的識字能力有了明顯的提高，並培養了幼兒良好的閲讀習慣。

3、發展幼兒敍述與對話的能力

本學期的全語言訓練着重發展幼兒的講述能力。講述是本班幼兒薄弱環節。針對我班幼兒的特點，我與家長密切的配合。在活動中我首先引起幼兒學前興趣。興趣，是學習的先導，它是推動幼兒掌握知識，鼓勵幼兒敢想説，使他們的思維經常處於主動積極的狀態。如《假如我是孫悟空》漫談教學中，我採用了幾點做法，先讓幼兒觀看生動有趣的《西遊記》，然後由教師帶上孫悟空的面具以表演的形式激發幼兒的興趣。幼兒通過引導，就很快進入角色進行有趣的學習，以達到預期的教學效果。然後讓幼兒仔細觀察圖片內容，讓他們按照什麼時候、什麼地點、什麼人物、發生了什麼事情來系統講述。經過逐漸的訓練，幼兒在教師的引導下已經有了一定的思想概念。再加上家長的大力配合，他們積極為幼兒複習老師的內容，還讓幼兒觀察事物、圖片等，讓幼兒增加講述經驗為幼兒的語言發展打下牢固的基礎。在本班開展的“每週見聞”中，幼兒能把自己的所見所聞與其他幼兒交談，創設了良好的語言氣氛。

三、進行英語興趣教學

在全語言的教學教育中，還注重幼兒的外語教學。我們為幼兒創設了良好的語言氛圍。在英語教學中，老師結合全語言活動的開展了實際的教學，在英語教師的認真教育下，幼兒能掌握與日常生活有關的英語表述。在生活中幼兒更能運用學過的英語知識與別人交談。幼兒的日常交往口語技能有了很大的提高。

全語言活動創造，不斷為幼兒創造語言鍛鍊機會，讓幼兒學會愛聽愛説，讓幼兒的語言不斷地提高！

幼兒園語言專題總結 篇4

參課教師以新教材為指導，分別組織了大班級部語言活動《祝你新年快樂》，中班級部語言活動《新年》、大班級部語言活動《聰明的烏龜》，每位教師根據班級孩子的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，認真準備、精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式，為聽課教師和孩子們展示了精彩的教學活動。

活動結束後，中心幼兒園宋老師組織聽課教師和上課教師進行研討，先由上課老師進行自評和反思，然後與聽課教師互動, 對每一節活動中的亮點給予了充分肯定，同時對活動中出現的不足也進行了深刻的剖析，提出了改進的方法，大家暢所欲言，互相取長補短。通過互動交流，大家一起找出每個教學活動的亮點和不足之處，使每位老師都在這次活動中感受到了青島市新教材的整合理念和深入實施主題活動的重要性。

此次活動，為出課教師提供了鍛鍊成長的平台，又為全園教師互觀互學、交流研討創造了機會，對幼兒園教師教育思想的轉變、專業水平的提高起到了一定的推動作用，進一步推動了教師專業化成長的進程。

幼兒園語言專題總結 篇5

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，進一步提高全體師生的`語言文字規範意識，提高認識、統籌規劃、突出重點，並通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規範化程度，現將一年來的工作作如下彙報。

積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規範的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規範意識。

一、加強領導提高認識

1.建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現。

2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，提高對學校普及普通話和用字規範化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規範工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障

在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定並完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。

適齡教師必須通過普通話測試並達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規範化意識，使校園語言環境得到了有效的淨化。

三、開展各項活動提升語言文字規範化水平

1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閲讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閲讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。

2.發揮校園網和園報的語言文字宣傳示範作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規範化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閲讀。

3.充分利用環境的教育功能。在走廊、窗户、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發了幼兒對文字的興趣。

幼兒園語言專題總結 篇6

《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學活動最應當抓住的重點首先是民族服飾，引導孩子感知幾個常見少數民族的服飾特色；之後便是設計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現出不一樣於漢族服飾的美。

藝術活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那麼在這次活動中供給給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒供給的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，並且放在實物投影儀上展出後的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為後面的環節做好前期鋪墊。如果能從網上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。

每次繪畫時由於8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。所以總有幾名幼兒要暫時到後排櫥櫃進行活動，並且幼兒在一節繪畫活動的有限時間內無法既完成構圖，又完成塗色。

幼兒園語言專題總結 篇7

本期語言教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，以新《綱要》為工作指南，以“幼兒園發展、教師發展、幼兒發展為本”為教研方向，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃。現將本學期教研工作做出總結，以便今後工作取得經驗，使教研工作更好的開展。

一、 本期開展的具體工作

1、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

由於人事制度改革，我園有一批教師從國小轉崗而來，他們對幼兒園工作還不是很熟悉。本期，我們繼續加強學習，進一步轉變教師教學觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《綱要解讀》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新綱要理論下的集中教學活動標準討論、教學論文和案例評比，以多種方式來學習新綱要，把握新綱要，幫助教師轉變了觀念，形成新的教師觀、教學觀。

2、加強專業知識學習，提高教師專業素質

普通話是教師的工作語言。本期語言組的教研注重提高教師專業技能，對教師進行常用字詞、拼音等的培訓以及結合工作實際創編簡單易行的兒歌。經過執教教師的精心準備，普通話水平有了很大程度的提高。

上課、評課、説課是教師基本功的重要內容，本期我們結合進修校舉行的繼續教育——教師基本功學習活動，組織組員學習説課的具體要求，並圍繞“彩色世界”這一個主題自己設計説課稿，積極參加幼兒園組織的説課比賽，獲得兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。

3、為了提高教師的專業素養，調動教師參與教研的積極性，教研活動中建立了合作教研模式，努力營造了寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行了討論，每個教師學習後有心得有體會，教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。鼓勵教師將教育教學中的點滴經驗寫下來，積極向各級報刊雜誌發表，使其得以推廣。

二、努力方向。

1.教師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2、引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

幼兒園語言專題總結 篇8

活動目標

1、仔細觀察畫面並展開合理想象，大膽猜測，講述故事情節。

2、通過多種閲讀手段理解故事內容，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。

3、引導學生把觀察、想象與閲讀經驗相結合，指導學生根據故事情境想象練説，發揮學生的想象力和創造力。

重點難點

1、重點：在情境中讓學生展開想象，根據畫面創編故事。

2、難點：在閲讀交流中，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。

活動準備

課件PPT（在原課件的基礎上針對教學目標有目的性的進行選擇）

活動過程

（一）回憶經驗導入：

1師：你聽過關於狼的故事嗎？它給你的印象是什麼樣子的？

2、今天，老師給大家帶來一本書，小朋友請看封面：這頭狼像什麼？頭上戴的是什麼？封面上還有一隻母雞，猜一猜，可能會發生什麼故事？（幼兒大膽地猜測）

3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什麼是紅燜雞？

（二）老師講述故事。

1、從前，有一隻狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什麼呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林裏走來走去，想找一隻肥嫩的母雞。最後，他終於發現了一隻雞。“啊，這隻雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞後面，越靠越近。

師：什麼是躡手躡腳？學一學。當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，發生了什麼事？

3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續往下看。

（三）、幼兒自己觀察圖片

1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在幹什麼？他在打什麼主意？

2、狼大叔做了什麼啊？為什麼做這些呢？（幼兒想象）

3、老師告訴你們狼大叔的想法。

（四）、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容

1、師：“那隻雞現在一定胖得像個氣球了，”他想，於是，狼大叔在幹嘛？（偷看）後來發生什麼事了

2、幼兒討論，老師指導。

3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎麼樣的？為什麼狼大叔會有這樣的表情呢？

3、狼大叔最後吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什麼沒有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來親還可以表示感謝。

4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎麼樣的，心裏在想什麼？好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅乾嗎？

師：狼本來是想吃掉母雞的，是什麼讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、温暖、快樂……）回家後給爸爸媽媽説一説！

活動總結

一、激發興趣

想讓孩子由繪本愛上閲讀，興趣是至關重要的。這也是繪本教學中的首要目標。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、有趣，能喚起學生的觀察、聯想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一隻狼拿着一本《烹飪大全》躲在大樹的後面看着一隻母雞，故事一定會很精彩。在切入話題時，我從封面入手，引導學生讀書名，看畫面，猜猜可能會發生什麼故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學生的閲讀期待，激發了他們繼續閲讀的興趣。

二、以讀為本

兒童是閲讀的主體，不同孩子閲讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上，我採取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學生自主閲讀等，讓學生走進故事中。

幼兒園語言專題總結 篇9

兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定範圍內運用語言與他人交流的活動，並具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。我們就在語言教學上出現的困惑，進行了一次有效的教研活動，現總結如下：

俗話説的好：“興趣是幼兒的最好的老師”，選擇幼兒感興趣的兒歌進行幼兒教學是很必要的。教學過程中教師應關注幼兒是否有興趣學習這首兒歌，教師應為幼兒創設寬鬆愉快自由的環境，鼓勵幼兒多參與，這樣才能更好的發揮兒歌的作用，從而提高學習的效果。

1、教師選擇的兒歌應該句式簡短，最好有句式的重複

幼兒以機械記憶為主，通過實際的教學我發現他們喜歡句式的重複，而且重複也有助於幼兒對兒歌更好地理解和記憶。

2、教師選擇的兒歌要有趣味性

教師選擇的兒歌要形象生動、富有動態，具有趣味性，這樣可結合幼兒的身體動作進行學習和理解，有助於調動幼兒的興趣和感官的參與，提高幼兒學習的效果。

3、多選用能伴隨動作表現的兒歌

幼兒活潑好動，較適合一邊唱一邊用動作表現出歌詞含義的學習方法，這種邊唱邊做動作的學習方法，有助於幼兒記憶歌詞，促進幼兒動作的協調，增強幼兒的節奏感，培養他們表演和交際的能力。

4、選擇的兒歌內容要儘量貼近幼兒的生活經驗

教師為幼兒選擇的兒歌應是幼兒熟悉和關心的內容，為幼兒所理解，否則幼兒只會機械地發出聲音，進行鸚鵡學舌式的模仿兒不知其含義。如教師可以選擇幼兒所熟悉的描述動植物、自然現象、交通工具、節日等主題的兒歌，這些是幼兒平時能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內容。

在實際的教學中，運用兒歌的方式進行教育，我們發現兒歌對於幼兒的學習是很有幫助的，幼兒在活動中的注意力變得集中了，不太容易受外界的影響，他們有興趣學習，把學習看成是一件有樂趣的事情，通過兒歌的學習幼兒能夠更好的掌握知識，拓展了他們的經驗，語言的表達流暢，願意訴説心中的想法，口語表達能力增強了。

此次活動根據幼兒不同年齡特點。活動中各年級組老師積極進行研討，聽取意見和建議。設計活動從幼兒的興趣入手，選擇內容貼近幼兒的生活，設計各種提問，拓展幼兒的經驗，從而提高幼兒語言表達能力。

在本次語言教研活動中收穫頗多，在今後的工作中，我們將繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗，促進教師專業化水平的發展提高。

幼兒園語言專題總結 篇10

在與孩子講《會遊動的小島》這個故事的時候，我發現孩子們的熱情很高。因為《會遊動的小島》這個故事材料十分特殊，四副圖之間既有相互的關聯，又能打亂圖序進行新的故事創編，能夠引發幼兒的好奇心與創造性。《兩個好朋友》的語言活動正是利用這一契合點，立足對故事中圖片不一樣排列順序的理解，來引發幼兒進行多角度創編故事，提高幼兒語言表述本事。活動沿用了小鳥和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜愛的、並且有着鮮明外形特徵的動物形象，使幼兒的熱情得到延續，體驗到了創編活動的歡樂。淺顯的故事構思和生動的故事情節、多變的`故事畫面，為幼兒供給了反覆閲讀、主動創編的機會。

幼兒園語言專題總結 篇11

語言領域旨在發展幼兒的語言理解和表達能力，本組以《3-6歲兒童發展指南》精神為指導，在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入開展工作。本學期語言組的教研工作總結如下：

一、面向指南，細化要求

《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒佈，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，瞭解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。《指南》以其更祥細的標準劃分，對3-6歲孩子應該達到的具體要求有了更詳細的闡述。我們語言組的老師們，細緻研究《指南》中關於語言領域不同年齡段的具體要求，認真關注《指南》提出的教育建議。先個人自學，再將自己的想法在領域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學習中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，結合實踐，努力提高自己的語言教學能力。

二、結合課題，投身實踐

結合園大課題“氣象萬千”，本組認真尋找教材，設計教學活動。

這次活動中，領域組的老師們積極參與，每人選取了一個關於氣象的語言活動，由領域組長進行指導。最終選擇了羅穎超和陳科穎兩位老師參與教學。羅老師選擇的小班語言活動《小雪花》，她在教學活動中能抓住小班幼兒的年齡特點，親切的教態結合適宜的教學策略，讓孩子們感受到了散文詩的語言美和意境美；陳是一位新老師，是第一次組織公開教學活動，她的教學《雲彩和風兒》雖顯稚嫩，但優美的課件吸引了孩子參與到活動中，讓孩子們在詩歌教學活動中體驗到了成功和快樂。在活動後，兩位老師針對自己的教學效果進行説課和自評，領域組的其他老師也提出了自己的看法，幫助兩位老師共同進步。通過本次教學活動展示，老師們在教案設計能力、教學策略運用方面得到了提高。

三、把握機會，提升素質

教師的語言能力直接影響教學效果，教師應不斷學習新的知識，提高自己的語言表達能力和素質。針對這一點，本組的老師通過學習，不斷提升自己的語言能力。在園第三屆運動會中，本組的羅老師能抓住機會擔任運動會的主持人，在活動中，羅老師自信、淡定，語言優美，受到了大家的好評，使其對主持也充滿信心。在每一次的活動中，語言組的老師們能把握機會積極發言，表達自己的觀點。在表達表現時，老師也能儘量脱稿闡述，在説説練練中增添自信。

當然，本組的老師都很年輕，還存在許多不足，在下學期，我們將本學期的兩次公開教學活動再次磨鍊嘗試，提供給每一個老師鍛鍊的機會，促進語言組的共同提高。

幼兒園語言專題總結 篇12

回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：

一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規範化。

為了更好地開展語言文字工作，提高羣體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。

二、創設優質環境，營造濃厚氛圍

在幼兒園的統一規劃下，園內開闢語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用牆壁，“閲讀區”運用早期閲讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創設輕鬆、和諧的氛圍，養成閲讀習慣、體驗閲讀樂趣。

三、豐富教育活動，發展幼兒語言

1、開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言薰陶。

近兩年，我園以“為幼兒搭建展現舞台”為重點，積極藉助校園活動等契機，在全園範圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發展，併為幼兒搭建了展示和發展的舞台。

2、將語言文字的學習滲透於教育教學和遊戲活動中。

教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環節之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創設形式各異的語言區角，引導幼兒在精心創設的語言文字環境中實現想説、愛説、會説、敢説的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛説普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。

四、專題推普活動

在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本着統籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的原則，開展了一系列的活動。

1、教師例會。

通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳週”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。

2、小手拉大手，同講普通話。

我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。

3、“推普周”志願者活動。

由幾名年輕教師組成的“推普周”志願者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規範化工作的開展和普及，我園志願者的活動成為社區語言文字規範化的一道靚麗風景。

總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我園語言文字規範化工作再上一個新台階。

幼兒園語言專題總結 篇13

今日我執教的是語言活動：《啊嗚啊嗚吃得香》，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入團體生活，對家人還有強烈的依靠心理。平時在家裏衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單，表現了各種動物自主獨立的心理，並藉助學説“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園、在家都能自我吃飯，養成獨立進餐的良好習慣。

我採用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程。寶寶們對圖片也有很大的興趣，異常是小動物的圖片，當我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地説：“這是小白兔。”《啊嗚啊嗚吃得香》這一兒歌，主要是讓寶寶們經過小動物喜歡吃什麼，並且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什麼。我對兒歌進行了改動，將“寶寶自我吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自我先説你喜歡吃什麼，是怎樣吃的？那有些寶寶就會很快想到自我想吃什麼，比如説吃蝦，那能夠請他創編一下兒歌：“寶寶自我吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香。”寶寶在這個環節中表現出了極大的興趣，都想説説自我想吃的東西，並且都能將語句完整地表述出來。

應當説《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動開展的還是十分順利的，寶寶們也明白了要自我動手吃飯，並且吃飯原先是一件很開心的事，經過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能堅持桌面和地面的乾淨了。

幼兒園語言專題總結 篇14

一、以“小青蛙故事比賽”為契機，促進幼兒語言表達能力的提高。

為了能選出最優秀、優質的孩子代表我園去參加本區的看圖編故事比賽，全園的老師們都積極準備，認真對待，並進行了一輪輪的篩選。各班老師先在班級裏進行預選，每班選出兩名孩子為代表；我們又在各年級組進行復賽；我們將各年級組評比選出的幼兒，在全園範圍內進行復賽，最終確定一名大班幼兒、一名小班幼兒代表我園外出參加區裏比賽，並榮獲三等獎。在園內的複賽中，中大班的幼兒準備充分，都能大膽地想象，編出好聽的故事來；小班的弟弟妹妹們也不甘示弱，大膽地為大家講述故事。最後，兩名幼兒在比賽中，脱引而出贏得了評委們的一致首肯，獲得了去參加區裏比賽的機會，並在比賽中獲得名次。

二、通過“班級規範用字”的檢查，提高教師寫規範字的自覺性。

本學期，我們有針對性的不定期進行了“各班規範用字”的檢查。深入到班級中，對班級環境中出現的文字及家園聯繫窗上的文字都進行了檢查。在檢查中發現，很多班級都很重視規範用字，甚至對於標點符號的使用也非常嚴謹。通過班級規範用字的檢查，增強了老師寫規範字的意識，也促使老師能在每次寫完備課或計劃時，能主動地去關注規範用字和標點符號。下學期我們將積極調動後勤老師們的主動意識，為本園的規範用字環境注入新鮮活力。

三、積極參加市裏各項語言活動比賽，提高幼兒和家庭對語言的應用能力。

本學期我園積極參加上海市的各項語言活動，如本市舉辦的親子家庭比賽——“哈哈少兒家庭才藝秀”，中班的奚嘉樂家庭積極參加，編排了有趣生動的童話劇《大笨熊》，並聯閤家庭成員共同演出；大班幼兒也積極參加第四屆“魅力漢語”青少年語言應用能力比賽，每個班級派出十名幼兒代表，通過標準的普通話介紹自己和朗誦詩句，參加比賽的同時，提高了孩子們語言應用能力。

為孩子從小創設一個規範的普通話環境，對孩子的啟蒙教育是很重要的，同時，語言文字規範化工作也是一項需要長期堅持的工作，今後，我園將繼續認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，採取各種辦法不斷強化語言文字規範化的要求，不斷提升我園語言文字規範化水平。

下學期工作重點：

1、積極地籌備形式多樣的第__屆普通話推普周活動。

2、加強普通話推廣的宣傳工作，繼續對幼兒進行“學好普通話”的教育。

幼兒園語言專題總結 篇15

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，進一步提高全體師生的語言文字規範意識，提高認識、統籌規劃、突出重點，並通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規範化程度，現將一年來的工作作如下彙報。

積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規範的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規範意識。

一、加強領導提高認識

1.建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現。

2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施＜中華人民共和國國家通用語言文字法＞辦法》，提高對學校普及普通話和用字規範化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規範工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障

在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定並完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。

適齡教師必須通過普通話測試並達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規範化意識，使校園語言環境得到了有效的淨化。

三、開展各項活動提升語言文字規範化水平

1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閲讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閲讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。

2.發揮校園網和園報的語言文字宣傳示範作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規範化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閲讀。

3.充分利用環境的教育功能。在走廊、窗户、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發了幼兒對文字的興趣。

4.利用遊戲，培養孩子的口語表達能力。幼兒在遊戲的時候也最活躍與願意交流。因此，老師在組織幼兒遊戲的'時候更加註重孩子語言的表達與交流，引導幼兒説標準的普通話。如在玩“超市”遊戲時要求幼兒説禮貌用語，如玩“小舞台”遊戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。

5.開展“我是小小推普娃”活動。每週組織一次，在莊嚴的升國旗儀式後，大班幼兒中普通話説得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、説新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發幼兒愛説普通話，説好普通話的興趣。

6.家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量説普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閲讀活動，建立書香家庭。

7.開展各類評優活動。幼教中心開展了示範展示課、新苗杯評優課、小荷杯評優課。教師把語言的規範、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規範化水平。

8.成立青蘋果社團之方言社團，充分發揮方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發幼兒學習方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果彙報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘方言的內涵，保護區域語言文化遺產，弘揚中華民族優秀文化作出貢獻。

9.積極開展語言文字基礎性活動，倡導語言文字規範化從幼兒園抓起，接受了xx市教育局語言文字規範化的檢查。檢查組對照《xx市語言文字工作規範學校自我評估表》，詳細查閲了台帳資料與校園環境，最後對幼教中心語言文字規範化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規範工作起步早，具有紮實的功底，在以下幾方面表現突出：具有健全的組織機構;宣傳氛圍比較濃郁;制度管理比較有效;以豐富的各項活動推進語言文字規範工作。最近還凸顯特色，在幼兒園裏開設方言興趣班，與電視台聯手拍攝節目，為方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規範化工作開展得更好。

幼兒園語言專題總結 篇16

一學期的教學工作又要結束了，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今後的教學工作提供依據。特對本學期的語文教學工作作如下總結：

語文教學內容當中主要分語言和拼音漢字教學兩部分。

一、語言教學方面

1、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌，使學生能大方地在集體面前説話，較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發現異同，並從中學習好的講述方法。

2、要求學生繼續學説普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交流，在日常生活中多注意學生交談時的發音和語調，發現錯誤立刻糾正。

3、進一步豐富詞彙，鼓勵和引導學生閲讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，並要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

二、拼音漢字教學方面

在這一學期中，我一邊努力培養孩子們的學習習慣和行為習慣，一邊領着孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節，我真的感到難度很大，儘管我用了各種激勵語言來調動孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發學生的興趣，讓學生輕輕鬆鬆學好拼音，邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受：

1、幽默搞笑的語言，在情趣中學拼音

學前班的孩子天真爛漫，在教學時我採用兒童的語言，所受的知識利於他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如説小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對於寫在中格的字要頭頂天，腳踩地；住上、中格的字要腳踩地，頭可不能頂到天花板，不讓要長‘小角’……學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？

2、讓學生自編兒歌學拼音，從小培養學生的創新能力。在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學生跟讀一遍，直到學生記住為止。一節課下來，我讀的累，學生也不太積極。以後在拼音課的教學中，我都是先指導，然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學當小老師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。

幼兒園語言專題總結 篇17

將近尾聲，回顧一年來的工作，我園在“推廣普通話和用字規範化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規範化工作的有關規定和要求，並以素質教育為載體把語言文字的規範化工作貫穿於幼兒園的教學、管理及考評、考核等環節中，使我園在開展語言文字規範化工作方面取得了一定的成績。現就本學期語言文字工作總結如下：

一、學校語言文字工作做到了“三納入一滲透”。

一是將語言文字規範化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求；二是將語言文字規範納入日常教學管理體系（學校管理常規、納入德育內容等）；三是將語言文字規範工作納入師生考評、考核工作並通過制度加以保證。同時注重把語言文字工作滲透到學校各項管理活動中，使語言文字工作不留空檔、不留死角。

二、語言文字工作切實做到了“四個加強”。

1、加強組織建設，形成合力抓重點，使語言文字工作形成常態化。

幼兒園建立了宋燕園長負責的語言文字工作領導小組，構建了語言文字工作的網絡，語言文字工作領導小組成員做到分工合作，齊抓共管。教幼工作領導小組每學期組織全體教師進行培訓與活動。加強了語言文字精神的落實，增強對語言文字工作的責任意識，確保語言文字工作的順利實施。同時，學校還重視發揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用，校內外相互配合，各部門各司其職、各負其責，形成合力。

2、加強制度建設，措施得力抓落實，獎勵機制促進教師成長。

一年來，幼兒園不斷完善各項語言文字工作制度（幼兒園三年規劃、文明單位創建規劃、語言文字工作計劃；語言文字檢測與督促整改制度、語言文字專項總結表彰制度），建立了語言文字工作的有關規定，在幼兒常規管理、教學常規管理、教師師資管理、教學評優、評選先進和學生評優等各項具體制度中充分體現，提高管理工作的規範化，開展教師讀100本書的活動。管理方面如：將教學用語用字規範納入教學管理常規：規範教學用語要求、聽課評課用語用字規範、自編用語規範等。由於加強教師的素質素養，鼓勵教師多讀書，因此在首屆中國小教師經典誦讀比賽中阮嬌嬌老師榮獲一等獎，黃璐老師獲優秀輔導教師，幼兒園榮獲優秀組織獎；

3、加強評估考核，管理到位促深化，提高社會知名度。

幼兒園嚴格各項制度，要求使用全國通用的普通話。幼兒園所有的教育教學用字使用規範漢字，符合漢語的語法要求，包括幼兒園的各種文件、通知、標語、標牌等等。全園從教師到後勤，從行政人員到伙房人員100%達到規定的要求。幼兒園把“講好普通話，用好規範字”落實在園整體工作中，使普通話成為學習、工作、生活的語言。

目前教育系統幼兒園全體教職員工100%使用普通話；在教學工作、幼兒園集體活動、會議中100%使用普通話；教職員工之間的交談，100%使用普通話。教幼還把普通話教學納入教師評估標準，為真正有效地規範師幼的語言文字行為起到保證監督作用。如：規定教師和幼兒在學校的一切活動中、在校外的一切集體活動，都必須使用普通話；教師評定職稱或任期考核把推普工作作為考核條件；把普通話水平與教師業務水平掛鈎，如：教師的説課比賽、教師演講比賽。在評選優質課的活動中，評先進個人和先進集體的活動中，加大了“説普通話、寫規範字”的評分權重。在進行家園園地的公佈、班級環境創設、幼兒園公眾號推送等工作時，幼兒園更加重視語言文字規範化，並將平時對語言文字工作的檢查評比結果，在期末的績效考核中體現出來。

4、加強實踐指導，規範語言促實效，提高語言文字工作得有效性。

通過學習，老師們在良好的語言環境中，進一步強化廣大師幼對語言學習的規範性與標準化的認識，增強語言文字規範意識；通過實踐與指導，提高了師生使用語言的標準化、規範化的能力，並促進師生語言的良好發展，提高幼兒園語言文字工作的有效性。

三、語言文字工作做到有計劃、有實效，開展特色活動，成效顯著。

1、按照《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》、《國家通用語言文字法》和《河南省實施辦法》文件精神，將語言文字工作納入學校發展三年規劃之中，確保語言文字工作能夠順利開展。

2、發揮日常繪本教學中的主渠道作用，提高幼兒的語言素養。

為了提高幼兒語言文字規範意識和語言應用能力，幼兒園各年齡班以繪本為抓手，發揮了繪本教學的主渠道作用，在繪本教學中既讓孩子認讀規範的漢字，還能夠掌握“聽説讀”訓練常規化，做到既注重對幼兒的知識傳授，又注重給幼兒創造朗讀和口語表達的機會。幼兒在認讀繪本的過程中，逐漸提高了口語表達力和口語交際能力。

各班教師根據繪本開展了多種多樣的活動。如：雲朵班的老師和小朋友開展“雲朵故事會”，在講故事的過程中，豐富了幼兒的詞彙，鍛鍊了幼兒在大家面前勇敢的表現自己，其他幼兒養成了良好的傾聽習慣……草莓班的俄小朋友和老師開展了“識字小達人”活動，讓幼兒認識規範的漢字；月亮班的小朋友和老師開展了“我是小詩人”的誦讀活動。不僅弘揚了中華傳統文化，而且練習了朗誦的技能技巧。

中大班還能夠根據繪本開展其他日常生活中區域的'系列活動。如，在表演區域中開展繪本表演。老師們在表演區域投入表演所需要的道具和服飾，孩子們插卡進入表演區域，按照讀本內容分角色進行表演。在表演的過程中，不僅鍛鍊了幼兒的語言表達和表演能力，而且在此過程中使語言素養得到了很大的提高。

3、參加市“首屆中國小教師經典誦讀比賽”比賽活動，獲得優異的成績。

經典照亮人生詣在廣大師生中傳播和推廣經典，提高師生對朗讀的興趣。我園阮嬌嬌老師經過層層選拔，在眾多選手中脱穎而出，參加開封市經典誦讀比賽，獲市一等獎；在第四屆語文朗讀大賽開封賽區暨“詩興開封”優秀作品朗讀大賽中，我園老師分獲特等獎和一、二等獎，兩位教師榮獲優秀輔導教師，幼兒多人次榮獲一、二、三等獎和單項獎。

4、開展我們的節日“誦讀經典濃情端午”活動

為了瞭解我國傳統節日特色，幼兒園在5月份開展了之“我是小小朗讀家”、“小巧手”等系列活動。孩子們利用早晨來園時間，和老師一起誦讀唐詩宋詞，在詩詞中體味節日的韻味，激發幼兒朗讀的興趣；各班“家園園地”發佈端午相關知識，引導家長和幼兒一起了解端午文化；“小巧手”活動，引導幼兒瞭解並學習包粽子的方法；老師們講解端午習俗，引導幼兒深入瞭解端午文化。

5、精心組織推普周活動，今年推普周的主題是“説好普通話，邁進新時代”。

每年9月，幼兒園精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣、內容豐富多彩的推普周活動。如：張貼推普周宣傳畫、班級家園園地宣傳、校外版面宣傳，並制定經典誦讀月，組織幼兒開展“經典誦讀活動”。在推普周，利用升旗儀式，開展推普周啟動儀式，面向全體幼兒推廣説好普通話、邁進新時代。

在經典誦讀月活動中，要求從多方面的題材進行體現，並鼓勵各年齡段教師根據孩子的年齡特點開展形式多樣“經典誦讀伴我成長”活動。推普周還開展了“禮儀小明星”活動，鼓勵幼兒説普通話，做文明小朋友，爭當禮儀小明星！

在全園師生的努力下，幼兒園語言文字規範化工作取得一定成績，圓滿完成各項任務。百尺竿頭，更上一步。我們還將不斷努力，保持優勢，並不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我園語言文字工作工作再上一個新台階！

幼兒園語言專題總結 篇18

轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開園裏領導的支持和家長對我們工作的配合。現在我就對本學期的個人工作做如下總結：

二、日常教育教學方面

本學期我班幼兒的常規較上學期有了很大提高。培養良好的行為習慣，不僅會讓孩子受益終生而且有利於我們的日常教育教學工作更順利的進行。比如，在本學期初的蒙氏課上我總是顯得手忙腳亂，因為一節課下來為孩子發筆袋、操作冊、學具就會佔用一部分時間，儘管有於老師的配合但課堂上仍然會出現等待時間過長的情況，分散了孩子的注意力，每發完一樣東西都需要我從新組織課堂紀律，自然而然的影響教學效果。於是我將孩子們的筆袋按照學號分別裝在5個盒子裏然後分別在盒子上貼上不同的水果標誌叫他們學習認識自己筆袋的位置讓他們自己動手取筆袋，我也可以利用這個時間給孩子發操作冊減少等待。這個做法收到了很好的效果，孩子取完筆袋後就開始作我發完的操作冊，沒有了長時間的等待孩子也能夠專心安靜的完成自己的任務。

開學初期我班幼兒在每天課前點名時總是亂哄哄的，在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看着我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。

三、班級活動

本學期我們學年組織了豐富多彩的活動。九月份，學年進行了以中秋節為主題的月餅圓圓的活動。中班的孩子們都坐在一起聽老師講述中秋節的來歷觀看嫦娥奔月的視頻短片。之後，孩子們又回到班級坐在一起品嚐爸爸媽媽帶來的水果、月餅和飲料。這次月餅圓圓的活動不僅豐富了孩子的知識還使孩子感受到了濃濃的節日氣氛。十月份，

四、德育工作方面

很多家長都很理解我們的工作，説：你們好辛苦呀，我們家就一個孩子，幾個大人帶都不聽話，你們是一個帶幾十個孩子，真不容易。那要有多大的耐心啊！否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等地對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是説在嘴上，而是要放在心裏，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。於是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，瞭解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，並有針對性的進行個別教育。愛孩子就是關懷孩子，孩子小，尿褲子是時有發生的事情，發生這樣的事情時，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，洗淨曬乾。因為這是孩子的小祕密。愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上總是帶着鼻涕，我並沒有嫌棄他髒而不理他，相反當我看見他的鼻涕流出來時總是親自為他擦乾淨。愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做得更好。孩子們由於年齡小，生活自理能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。

做一名優秀的幼兒教師是我的最大心願，在今後的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩子創設一個更為舒適温馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！

幼兒園語言專題總結 篇19

為不斷提高幼兒園教師的教學能力，進一步促進教師專業水平提升，更好地讓電教技術與課堂教學的有機結合，營造積極奮進、追趕超越的教學氛圍，新城區盤樂幼兒園開展了為期一週的語言、計數兩大領域“同課異構”賽課評課活動。

此次賽教活動秉承公平、公開、公正的原則，不同以往的從各班抽取少數幼兒的“小規模”授課法，而是採取所有幼兒均參與聽課的教學方式進行賽教，這樣，更能直觀、清晰地看到老師對平時課堂活動的實際掌控情況，對評定教師的綜合能力也有一個更好的判斷。比賽過程中，教師們精心準備，認真對待，緊扣《綱要》《指南》精神，充分利用多媒體一體機，積極探索課件製作方法，創新課堂教學模式，在給定的同一個課題背景下，展開了激烈的'角逐。

本次活動，除了張紅麗、李娟、楊會芳等幾位經驗豐富的老教師表現一如既往的優異之外，還驚喜地出現了幾張表現搶眼的新面孔，她們創新能力強、教學方法優，表現同樣不俗。大三班的段小毅在講授計數中的《圖形認知——三角形》一課時，創新地將老師主導的貼在黑板上、電視裏的三角形變成小朋友們拿在手中“拼拼樂”的玩具紙卡，將圖形認知課上成了一節孩子們喜聞樂見的遊戲課，遊戲貫穿課堂始終，孩子成了課堂真正的主導。小一班的趙豔嬌老師在進行《有趣地排序》一課時，從遊戲“猜猜猜”導入，借用簡單的盒子、水果模型，成功地吸引了孩子的注意力，順利地進入了教學活動。大四班的李紅利老師在講述語言課《吉吉和磨磨》時，藉助樂器鈴鼓和三角鐵，活躍課堂氛圍的同時，還讓大家明白了團結協作的重要性。

賽課活動結束後，園內還及時開展了賽教評析總結會，組織聽課老師和上課教師面對面交流，展開自評、互評，教學主管郭煥榮從課件製作、遊戲設計、環節銜接、語言表達等方面對各個老師做了細緻到位的點評；該園領導總結了此次賽教活動，既肯定了教師的個人素質，同時也指出了教師的不足之處和存在的共性問題，並要求新教師對前輩們提出的意見和不足進行反思總結。

本次賽教活動，為執教老師搭建了一個挖掘潛能、展示風采的機會，也為其他老師尤其是新進實習教師創設了觀摩學習、研討交流的互動平台，促進了教師業務水平的提高。

幼兒園語言專題總結 篇20

依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：

一、教研活動日趨規範

1、規範體現在計劃的制定上。根據我園教師的專業水平及園本情況，在開學初就制定了有針對性的、可行的教研計劃，做到有目標、有措施、有組織，為教研活動的有效開展打下了基礎。

2 、規範體現在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，並充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規範體現在教研活動的準備與整理上。為了使資料能夠分類管理、整齊有序，學期初，教研組就將“教研活動記錄表”進行了修改，並且給每位組員發放了“聽課記錄表”。及時公佈、宣讀教研計劃，並且提前一到兩週佈置教研任務，以便每位教師做好思想及行動上的準備;活動過後，及時地收集和整理相關的資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

本學期的教研活動依然定於每週一的下午，時間從3：20開始至4：50結束。大家都能準時參加，不遲到、不早退，有事能夠提前請假，所以教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩

首先，本學期我們沿用原來的有效經驗，採用了主題研討、集體備課、理論學習、公開觀摩等形式，將理論與實踐相結合，使組員的教學水平和教研能力得到進一步的提高。

其次，在教研內容的設計上，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、説、思、寫的能力。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“體育活動”“幼兒的常規培養”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何培養幼兒的一日常規;體育活動在幼兒園如何有效開展;各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1、由於輪流值班的緣故，使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來説實為一種損失。

2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反覆論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算

1、在目標的設定與上學期基本一致。

2、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

3、進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。