幼兒園校本培訓工作總結範文（精選17篇）

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇1

隨着我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發展趨勢，幼兒教師專業化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：

一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業標準》要求“師德為先”， “熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠於內，禮形於外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海裏，成為心裏的道德準則與規範，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發自心裏的感恩是如此的感動人心。

二、 重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。

樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每週一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專業標準”做為 教師自身發展的基本依據。瞭解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，瞭解最新五大領域的教育目標與內容，並解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對於提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。

走出去，學回來。隨着國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了xx省幼兒教師教學技能遠程培訓; 師範大學的遠程培訓;x老師參加瓊台師範大學換崗脱產培訓;x老師參加武漢、長沙的骨幹教師培訓;羅副園長參加了瓊台的後勤園長培訓;xx園長、副園長參加師範大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示範幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念瞭解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以後的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變國小化的教學模式，增加多樣化的、以遊戲為主的、以區域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以後的園本課程模式。

三、 加強教師的技能培訓與實踐。

根據我園教師各自能力的不同，採取以老帶小、揚長避短、特長髮揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師;根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術領域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、説課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因為幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

四、 加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動(重陽節感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。

五、 教師培訓的收穫與成果。

我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作幹勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。

在培訓過程中，出現了很多優秀學員，比如在參加華東師範大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優秀學員;陳貞園長、王樹穩副園長也獲得了華南師範大學園長培訓班的優秀學員。

總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業化。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇2

我園以繼續深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量上一個新的台階為本學年度校本培訓工作的目標，並紮實有效的開展了一系列的研討活動，現作如下總結：

一、培訓的重點內容及措施：

(一)營造學習氛圍，轉變教育觀念，提升理論素養。

1、專題輔導

本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文本”。其中對《××××》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀並認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業務領導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣説課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。

例如：在學習《××市幼兒園園長課程管理指導意見》後我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、遊戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然後由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少於展示公開活動3次以上。

2、自我學習

本學期結合下發的文本以及優質課的光盤，教師們利用各自的業餘時間，進行自學，並撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。並將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。

3、教研互動

根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣説課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當的記錄等，活動還請骨幹教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的遊戲活動”為主題，依託教研組進行了遊戲知識的問卷、遊戲活動案例的交流、遊戲經驗的交流、遊戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織遊戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。

(二)搭建實踐平台，完善教育方法，優化教育行為。

1、加強聽課——遞進式的展示與研討

會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期，我園繼續開展了“隨堂課——自薦課---優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將遊戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課-自薦課-優質課”系列活動，在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創造設計並開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“ ××濕地的小木橋”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發展，更激發了幼兒愛家鄉的情感。

通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變，並逐步轉化為教育教學行為的轉變，有效的提高了保教質量。

2、關注説課——小組式的現場對話

説課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。説課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展説課的研討。每一次的展示活動之前或之後，進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行説課，要求教師説清“教什麼”“怎樣教”“為什麼這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在説的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。

3、注重評價——互動式的評價與反思

為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現場對話、課後反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的評價》等文本之後，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思着這樣幾個問題：這個活動有價值嗎?什麼地方值得去完善的?如果是我，我該怎樣做?為什麼要這樣做?……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢於評價，樂意反思。

(三)關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。

1、個別指導

根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的××老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園××老師與××二幼的××老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數》，得到了大家的肯定。

2、帶教引領

本學年園長、輔導員、教研組長等繼續親自帶教，並簽定帶教協議書。幫助青年教師快速成長。結合計劃紮實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等，為新教師提供實踐與理論的支持。期末對於帶教工作進行總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統引進的教師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。

(四)重視科研研究，形成有效機制，提高研究實效。

積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜誌上發表或網上交流為目標，本學年在做好常規工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：

1、依託課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。

2、完成縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養》的研究與結題工作。

3、繼續發揮科研骨幹隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

4、加強對教師問題意識的培養。結合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。

5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。

6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發現的問題及研究的情況結合每週的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。

(五)關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

1、進一步加強師德教育。

我們以 “做一名陽光的教師” 為主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽---優秀師德小故事”、“茶話會---做一名陽光的教師”等專題活動，另外結合有關文件精神、優秀人物的事蹟、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。

2、努力提高幼兒園信息化程度。

依託××網、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將信息技術運用於教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發帖率。

繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續完善“無紙化”辦公，更好的發揮電腦網絡的作用。

二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

問題與思考：

1、培訓的形式還需多樣。要體現針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。

2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在着很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。

3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發揮本園科研骨幹的資源，帶領大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。

4、教師對於博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發帖率。

一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子裏我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以“立足本園、以人為本”為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個台階。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇3

在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將××年園本培訓工作小結如下：

一、從理論走向實踐

××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

(一)理論培訓

組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

(二)專題培訓

聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

(三)專項培訓

根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閲教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中國小新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。

二、從參與走向自主

(一)課題研究管理紮實穩定

幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《××××園本文化建設的實踐研究》課題，《××××在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《××××課程的構建》課題結題工作。

(二)個人課題研究有條不紊

幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，並專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作;6名教師申報市、區個人課題工作。

(三)教研活動開展有聲有色

教研活動中，骨幹教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。

幼兒園內主題閲讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

三、建立教師培訓考核制度

幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

四、獲得成績

(一)教科研成果碩果累累

1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加××市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。

2.3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發表刊登。

(二)青年教師教學競賽顯身手

1.在第四屆全國中國小新媒體新技術教學應用研討會暨基於交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場説課二等獎。

2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。

3.在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。

4.××老師被評為第××屆××市優秀青年教師。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇4

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

(一)開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我們受益匪淺。

(二)積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

(三)自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

(一)積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位教師溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

(二)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

四、培訓內容豐富多彩

(一)加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

(二)新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇5

又一個學期即將結束。回顧這一學期，我積極投入校本培訓，努力學習培訓課程，並將所學知識化為行動，運用於教學之中。

一、圍繞課堂問題研究，參加科組教研

本學期，我們的科組教研仍舊延續上學期的關於課堂提問藝術的研究。我也積極投身於科組教研。本學期，我上了一節校內科組關於問題研究的公開課。這次的公開課讓我認識到了自己在課堂上的提問方式和提問策略的不足，也促進了我在接下來的教學中，鑽研問題，實踐策略。雖然最終未能趨於完美，但我的課堂教學能力已經在逐漸提高。

二、做個幸福教師，成就幸福人生

為了向全體老師詮釋什麼是幸福，如何在自己平凡的教育教學崗位上找到自己的幸福，成就自己的幸福，20xx年6月3日，我校邀請了東圃中學的王海濤書記為全體老師作了一場“做一個幸福的教師”的講座。

此次講座中，王海濤書記以“幸福是什麼”作為切入點，向詮釋瞭如何去追求教師的教育教學幸福，潛移默化地為我們傳道授業解惑；同時，王海濤書記結合現實生活，引領老師們要學會從日常細節中用愛的眼光感受幸福，把教育科研作為提升和發展自己的一個重要途徑，用科研來促進教育教學的可持續發展，從而體驗幸福感和成就感。王書記一席妙趣橫生但又含義深刻的話語，讓在座的我們無不受益匪淺。

三、比賽促進，課題提升

一直以來，我都認為：比賽對一個新手而言，是一個促進自我成長的良好途徑。本學期，我參加了廣州市多媒體制作比賽。在準備比賽的過程中，從選題到備課，從學生到錄課，我都全力以赴。但在這整個比賽裏，我始終秉着一個原則——讓學生得到進步。學生進步，證明我的方法有效，方法有效，證明研究有效。那在這過程中，我自己的能力也得到了提高。

除了比賽，我還積極去申報區級小課題。雖然小課題最終沒能批准，但在這申報過程中，我收穫很多，比如，我知道了小課題要與平時課堂緊密結合，知道了如何撰寫小課題申報書，知道了如何去除WORD文檔中無法去除的批註，知道了今後自己研究的方向……雖然課題未通過，但我還是會用Moodle平台去做這件事，去提高學生的知識水平。

一個學期下來的校本學習很多很多，我的收穫也很多很多，謹以以上三點作為概述代表，聊表我的心聲，淺談我的收穫。今後的校本學習中，我會一如既往地熱愛，更會毫不停歇地學習。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇6

“學生的學習、學生的發現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來説，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。現將我的校本課程的學習情況作以小結：

一、在學習中提高，強化理論修養。

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在於崗前培訓和脱產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成於研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學研究集體。教科室有校長親自領頭掛帥，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。②開展師徒結對，促進青年教師儘快成長。③參加計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠藉助信息技術手段在全體教師中更好地開展。④開展教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，定“自培規劃”。課後寫課後筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。師資培訓落實的具體活動有：

（1）參與校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行，學校向全校老師徵集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，我積極參與，在課餘時間書寫案例。

（2）搞好一次“我的學習生活”徵文

為了及時總結學習經驗，我們正在着手準備“我的學習生活”徵文競賽。這次徵文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生徵文中所體現的學習方法進行點評。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。

（1）加強校本課程的研討

根據學生的年齡特點和知識水平以及市裏課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用週一下午的業務學習和週四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2）注重校本課程的指導

每兩週舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課説得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到收穫。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，採用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。

三、在評價中成長，創建校本課程特色

（1）評價內容突出全面性和綜合性

設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析；從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生髮展過程的教育評價制度。

（2）評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生髮展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。

（3）評價設計講求藝術性與創新性

在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的效益。

總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本課程開發形成特色。

社會在發展，課程在進步。我會繼續努力，讓校本課*正為學生服務。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇7

隨着教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業水平和教育教學質量，促進學校的發展。本學期，我校在校本培訓工作中着重抓好以下幾方面的工作：

一、“書面”培訓。

我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，來源於教育教學報刊雜誌和網絡，常常是一兩篇小文，便於閲讀思考，還有的是校長讀報刊後提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨幹教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。

二、“專題”培訓。

對於課程改革中的熱點問題或根據學校工作及教師發展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經驗及自己的困惑；二是各學科“後進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導後進學生的做法、收益和自己對待後進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心；三是“學科複習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效複習提高教學質量”的專題講座，最後再組織全體教師交流自己的複習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的複習方案，又對總複習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。

三、“做課”培訓。

學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究彙報課”、“青年教師評優課”、“骨幹教師示範課”、“拜師結隊結對彙報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百餘節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗國小蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中，青年教師與骨幹教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，於是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以後，達成這樣一個共識：第一，教學設計方案的指導思想，要以學生的發展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力；第二，教學設計方案的基本特徵，要對傳統教案進行超越性的改造；第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”；第四，教學設計方案的的製作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與製作；第五，教學設計要體現出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質特徵；第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發；第七，教學設計是個“教學構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。

四、校本研究。

校本教研是完全出於本學校、本年級、本學科教師教學工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組內教師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研製度：

小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要，確定一個主題，由本教研組成員根據主題共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人蔘與、互動交流的研究氛圍。

教學評價制度。根據學校“課堂教學評價表”，開展教師之間、教研組長與老師之間、學校幹部與教師之間的教學評價活動。為了便於研究，我們堅持每週行政領導集體聽評一位教師的課的制度。這種評價不是對教師的教學做什麼結論，而是通過相互的交流、討論、協商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學研究。

教學研究制度。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節反思式的課堂教學，30歲以上教師每月有1節反思式課堂教學，鼓勵教師反思自己的課堂教學行為，以便更好的改進自己的教學。在反思中不斷總結經驗，撰寫教學論文，一學期以來，我校在旗級以上獲獎的論文有18篇，其中盟級論文6篇、區級刊物上發表論文1篇。

正是由於我校在實施校本培訓過程，關注到教師的課堂教學實踐，使培訓工作真正立足於學校，迴歸到課堂教學中，並以教師羣體和個體的發展為宗旨，因此校本培訓工作在促進教師專業成長的同時，形成學習型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對話、反省、協商和凝視共識，尋求了學校的更大發展。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇8

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中國小班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據××縣教育局下發的關於印發《××縣中國小班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。

通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：

一、領導重視，組織制度健全

1.組建××中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。

2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。

二、培訓過程

1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《××省進一步加強和改進中國小班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。

2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。

3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。

4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。

三、培訓方式：

1.充分利用骨幹班主任的作用。

確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。

2.確立德育科研課題立項等科研活動。

我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。

3.有效利用多媒體。

先後組織全體班主任觀看了××市××中學優秀班主任××、××知名教育家××、××大學心理學教授××、市教育研究院德育部主任××、縣進修校德育部主任××等德育專家講座的光盤，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。

4.深入開展“五個一”活動

嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上説出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。

5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。

6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中國小流失生增加輟學率居高不下的局面，我校××老師設計的《××××××》榮獲縣級特等獎，修改後的《××××》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校××老師設計的《××××》被選送到縣裏，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。××年我校結合××屆×中全會提出的××××的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。××老師設計的《××××××》的德育實踐課脱穎而出，被我校選送至縣裏，一舉榮獲市級一等獎，併成為××縣第×屆德育實踐活動課示範引領課。

榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分説明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞台。

四、存在的問題:

1.學校現有的圖書以及網絡設施等相對落後，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閲讀量不足，瞭解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。

2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。

五、努力的方向：

1.以本次班主任專業化培訓為起點在以後的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。

2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，並作為下一輪培訓經驗。

3.激勵先進，鼓勵後進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。

總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計劃，而且直接影響和決定着班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局[××]××號文件精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。為實現我校班主任工作的科學化、規範化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮鬥。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇9

按照市教育局的文件精神，我校派班主任教師參加了20xx年開平市中國小班主任培訓班，培訓班結束之後，我校於4月23日—27日舉行了校本二級培訓，此次培訓通過開展示範性班隊活動、典型案例分析與評價活動，讓參加培訓的教師學有所獲，成果顯著，現總結如下：

一、領導重視，認真組織

班主任培訓由李永鴻副校長統一管理、組織和安排，所有的年輕教師和各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校多媒體會議室，培訓通過經驗交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導教師、參訓教師的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

二、制定方案，及時培訓

按照我校班主任培訓計劃，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，並列出了培訓時間安排表。

其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、安全教育、後進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。隨後就班主任的角色轉換、專業素養以及班主任工作技能等方面作了專題輔導，具體內容為以下三個專題：

專題一：優秀班主任經驗交流

專題二：班主任角色轉換

專題三：主題班會活動觀摩

這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了教師們的普遍歡迎和認同。米程老師等四位優秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績、成效。探討在教育教學過程中自己和學生如何和諧相處、如何轉化後進生、如何開展家訪等問題。這些經驗交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今後的班主任工作中打下良好的基礎。

優秀班主任們依據所學知識，結合自己的班級工作經驗，圍繞班主任的角色轉換這一主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強;體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過輔導與學習，在班主任在吸收其工作經驗的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。

觀摩活動中開展了中學生安全教育，通過講解、演練、觀看光碟等形式進行。大家感到這樣的班會課主題突出，內容豐富，形式靈活，深受教育和啟發。

三、精心準備，統籌安排

第一、領導重視，參訓人員準時到位

領導高度重視班主任培訓工作，李彥虎校長多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中國小班主任工作的教師必須接受專業培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的周校長親自帶隊培訓，確保新教師和班主任全員參加。

第二、認真到位，培訓者的職責到位

培訓前，周校長對培訓材料提出詳細要求，落實輔導人員，對交流的人員提出具體要求，對所有交流材料和演講稿進行嚴格把關：確定材料主題，實行統一規格，在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，從而提高培訓效率和質量。

第三、精心組織，培訓的過程管理到位。

精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、後勤等部門取得聯繫，對培訓的會場佈置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;後勤保障供應進行了協調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，清理並登記參培教師的信息，培訓過程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考核範圍，每次培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進行。

第四、精選內容，講究實效

由於培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現一下幾個方面：

(1)對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;

(2)班主任的理念和方法得到很大的提升;

(3)對做好班主任工作信心更足了;

(4)培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。

總而言之，此次培訓使教師提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養和管理班級工作的專業水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。

四、今後努力方向

1.加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和發展等問題進行深入探討。

2.培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的班主任教師隊伍而不懈努力。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇10

合肥冬天，凜冽的寒風、寒冷的天氣，辛苦了一個學期的老師們送走了孩子們,本想好好享受着家的温馨。可此時，黃港國小的校園卻如往常般熱情似火，在這裏，老師們正克服天氣寒冷的困難，齊聚一堂，進行為期三天的寒假校本培訓。

本次的校本培訓的主旨是創新教學理念,提升教師的專業素養水平，先後學習了：

《巧用效應,做有智慧的教師》、《課堂教學的運用能力》、《教師怎樣進行教學反思》、《中國小教師職業道德規範》、姜宗兵校長的《20xx年教育教學思路》。

大家最大的感受就是一個字——“實”。校長親自擔任領導小組組長，確立了“培訓、教研、科研”三結合的教師校本研訓模式，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員專業引領的校本研訓三種基本力量建設形式。

老師們分組進行了熱烈的研討，我們達成了諸多的共識：培養自己的自信心、用賞識促教學實效的提高、教師的專業發展離不開專業知識、個人素養、專業技能、正確處理課堂教學中的預設與生成的關係......教師的教育因創新而生動，教師的成長因實踐而燦爛。

短短的培訓，既有專家的講座，又有熱烈的研討，不但更新了我們的教育理念，也讓我們的思想活躍起來了。其實，我們一直所希翼的，正是如此。教授、專家，他們掌握着紮實、先進的教育理論，而我們一線教師，擁有着豐富的教育實踐經驗，如果我們能有效藉助他們的教育理論，站在前輩教育大家的肩膀上，以一定的教育思想，開闊的、前瞻性的教育視野再來服務於我們的教育教學，教學效果一定會事半功倍。我希望在以後，我們的學校能把這些專家多請到我們身邊，或者是通過一定的網絡渠道和我們一線教師有更多交流對話的機會。

培訓結束了，老師們研究的熱情更加高漲、投入教學的勁頭更加高漲，我們相信在新的學期，黃港國小的老師們會在教師專業發展上取得長足的進步、驕人的成績的!

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇11

一年的訓練工作生活結束了，結束的同時我們在總結着自己的收穫和對未來的展望!接下來是我對一年訓練生活的總結。針對了訓練、學習、一級對未來自己的展望。

首先，在一年的學習和訓練中本人在部隊領導和戰友們的教導和幫助下有了很多的改變!這個改變是積極的、向上的!與此同時，在一年中部隊定期的組織學習任務中，我也是受益匪淺。自認為，在黨組織的正確領導下，自己的人生觀與價值觀都有了積極地改變!遇事更加的穩重成熟，處理事情方面也可以做到不驕不躁，有的放矢!一下是對一年訓練工作的客觀總結。

一，這一年，我只要負責的是新兵的訓練及生活各項能力的培養!經過了一年的訓練工作，新兵們已經具備了接受更難更重要任務的能力!並可以自覺地反省自己在訓練中不足並及時改正。一年的訓練生活中，作為班級骨幹，我經常對新兵的思想觀念進行了解，及時的發現他們中存在的一些不積極想法並給予正確的勸解!在這期間，我的訓練和學習並不是間斷的，我也在不斷地提高自身的素質!儘管有些方面做的還不是很到位，比如説新兵的思想工作，個人的專業技能等等。總體來説，這一年的工作，收穫還是很大的。

二，一年裏，針對一些重要思想的學習，和一些先進思想的瞭解!提高了個人的思想覺悟。對事情的判斷和事情的處理都有了一些自己獨到的方法和想法。可以説新進的思想，為我的生活注入了新的元素!包括，一些堅毅的意志品質和強烈的責任感!這些都是可遇而不可求東西。我會把它們真正的運用到我的學習訓練中，為接下來的工作更順利更完美做準備!

三，我是個面臨退伍的老兵，一年中我沒有給部隊抹黑，沒有給自己留下遺憾!可能我將離開部隊，但是在部隊的成長和成熟，是我下一步路最好的基石，我會在不斷地努力和改變中詮釋自己永遠都是一個好樣的兵!

這是我對自己一年訓練和學習的總結，有不足希望領導給予寶貴的建議和意見。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇12

xx學年第二學期，處依據xx市第二十二中學《教師學科素養提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業技能訓練“四個一”活動實施細則》落實常規工作，在上級教育部門指導下，多渠道加強師資培訓，開展精細化教學管理，重視專業化教學引領、課題化校本教研，多樣化教學特色、規劃化培訓引領，取得了一定成效，現回顧

一、領導重視，保障得力

我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實責任。由校長任組長，教學副校長任副組長，主管校本培訓工作，具體工作由教務處（教研室）負責實施，制訂計劃，設計活動，輔導教學研究，紮實工作。學校領導身體力行，積極參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織並參與具體的教育科研實踐研究。比如校領導中先後有《數化校園構建》、《自助式課後絡的構建——以xx級高一學生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學與儀器》等國家級核心刊物上發表，並多次在教職工會議上給教職工作業務培訓。

上學期，學校不斷加大對校本培訓經費投入力度，組織教師外出參觀、學習、培訓；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導；購置教育教學研究書籍和刊物，為所有學科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。

二、規範管理運作，健全規章制度

學校關於校本培訓的規章制度健全，並能落到實處。今年我們修訂了《二十二中學星級教研組組評選制度》、《二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《二十二中學教師外出學習制度》、《二十二中學常規校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨幹教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節公開課制度和微格教室常規化教研相關規定，對促進教師的自我反省，提升專業成長提供了便利條件。

三、堅持打造好五大平台，促進教師專業成長

根據規劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養目標，我們繼續做好通過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業務展示、名優教師培養五大平台提升教師的專業水平，積極打造名優教師。上學期，我們組織了新教師學習培訓活動，結合教師教育院的新教師培訓，我們又開展了本校的新教師彙報課活動；開展了校第二屆骨幹教師與班主任的評選活動。

四、措施求實創新，工作成效顯著

（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。

我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。今年有7個課題在市裏立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬老師榮獲班會優質課一等獎，4位教師在市優課評比中榮獲一等獎。

教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨幹教師評比中，評出最佳板書、最佳設計，還進行相關講座和輔導。

“評比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業化的發展起到了很好的作用。

（二）堅持教研活動主題化，引導教師做真實的研究。

上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。

1.堅持校級公開課主題化。

每學期一人一節公開課是我校長期堅持的常規教研活動，為提升公開質量，我們不斷改進相關制度，形成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統一規劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質量差的現象。同時，公開課不僅要交教學課件還要交教學設計和反思，並要求公開課在微格教室進行。這就為教學實踐轉化為教科研成果奠定了堅實的基礎。

2.堅持教研組活動主題化。

教研組活動形成了規定動作和自選動作相結合的特色。我校堅持備課組每兩週舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要積極圍繞學校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養培訓。

3.藉助微格教室，深入課堂。

我校微格教室實現了網絡化，校內網和校外網都可以實現實時觀看，上學期一人一節的公開課不衝突情況下都在微格教室進行，並且全部對家長和兄弟學校教師開放。微格教室開出校級公開課13節，承辦相關市直級以上教研活動7次。這就為老師們關注課堂，實現有針對性的培訓提供了堅實的物質基礎。

（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓工作深化。

1.課題研究促進學校教學特色形成。

作為市級試點學校，我校促進有效學習課堂變革項目是“信息技術與教育教學的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區域推進數化校園建設的實踐與研究》的子課題：《數化校園環境的構建和實施》（省規劃課題已結題）。在課題實施中，我們創辦了以平板教學為特色的理科教學創新實驗班，在全體教師中開展了翻轉課堂、平板教學、微課製作等一系列培訓，成功舉辦了多次市、校級平板教學研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。

市級課題《學生課後自主絡體系的建設研究與實踐探索》來自於市教育協會教育創意項目，後來逐漸發展為我校要努力實現學生“自主管理，自主學習”的重要推動力。目前課題正在進行中。

教育技術類課題的研究促進了功能室建設，為學校申報省二級特色示範高中做出了重要貢獻。比如，以《高一地理實驗內容及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數化物理實驗室建設，以《基於數據庫應用技術（access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閒閲讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示範。

2.課題研究促進了教研組特色的打造。

開展有效校本培訓活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、有趣”兩有課堂的重要手段，學校堅持開展教師有效教學小課題研究成效顯著。通過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基於學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網絡微課’提高高中數學複習課的有效性”、“基於學習目標設定的高中英語閲讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每週一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基於學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組形成學科特色。今年已自編課後作業本3本。

經過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬於自己的課堂教學亮點，比如數學組的同課異構；政治組依據思想政治學科教學的特點開創了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組藉助本校的加拿大高中的優勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改進傳統教學；地理、歷史的學案教學等。這些多樣化教學不僅在我校的教學中發揮日益顯現的作用，並向形成特色的方向逐步邁進。

五、亮點創新：師徒結對“常規+項目”形式

隨着年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規+項目”的協作體。在原來聽課學習的常規形式基礎上，讓每個協作體申報一個研究項目，可以是一門課程、一本自編作業本、一個課題等。

課題研究和學校師徒結對工作相結合，形成了“常規+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協作能力，同時也提升了校本培訓成果的質量。今年立項的7個課題中，有一半是本學年師徒結對還未立項的項目。（上學期已立項7個）。

為了把工作做紮實，我們還進行了師徒結對考核，力求師徒結對工作能促進我校教師的專業成長和教科研的發展。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇13

通過本學年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。

首先要確立現代學生觀，將“教師説學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。

教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

通過一年來的學習，本人校本培訓學習取得了較好的成績，現將本年度個人培訓總結如下。

一、基本功培訓

1、中國小遠程教育課程培訓（英語學科），成績合格。

2、中學教師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。

二、培訓收穫。

通過培訓和教學工作，使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基矗

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，學習，再學習。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇14

校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發展的重要方式和有效策略，已經走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年，結合我的自身情況，制定了個人的校本培訓計劃。

一、個人培訓目標與要求：

1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，並提高學生的設計和創新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質量。

2、積極開展學業水平研究工作，充分發揮自己的作用，提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。把新的技術應用於信息技術課中，開闊學生眼界。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

二、個人培訓的具體措施：

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閲讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。

3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，提高教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇15

按照市教育局的文件精神，我校派班主任教師參加了20xx年開平市中國小班主任培訓班，培訓班結束之後，我校於4月23日—27日舉行了校本二級培訓，此次培訓通過開展示範性班隊活動、典型案例分析與評價活動，讓參加培訓的教師學有所獲，成果顯著，現總結如下：

一、領導重視，認真組織

班主任培訓由李永鴻副校長統一管理、組織和安排，所有的年輕教師和各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校多媒體會議室，培訓通過經驗交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導教師、參訓教師的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

二、制定方案，及時培訓

按照我校班主任培訓計劃，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，並列出了培訓時間安排表。

其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、安全教育、後進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。隨後就班主任的角色轉換、專業素養以及班主任工作技能等方面作了專題輔導，具體內容為以下三個專題：

專題一：優秀班主任經驗交流

專題二：班主任角色轉換

專題三：主題班會活動觀摩

這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了教師們的普遍歡迎和認同。米程老師等四位優秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績、成效。探討在教育教學過程中自己和學生如何和諧相處、如何轉化後進生、如何開展家訪等問題。這些經驗交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今後的班主任工作中打下良好的基礎。

優秀班主任們依據所學知識，結合自己的班級工作經驗，圍繞班主任的角色轉換這一主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強;體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過輔導與學習，在班主任在吸收其工作經驗的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。

觀摩活動中開展了中學生安全教育，通過講解、演練、觀看光碟等形式進行。大家感到這樣的班會課主題突出，內容豐富，形式靈活，深受教育和啟發。

三、精心準備，統籌安排

第一、領導重視，參訓人員準時到位

領導高度重視班主任培訓工作，李彥虎校長多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中國小班主任工作的教師必須接受專業培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的周校長親自帶隊培訓，確保新教師和班主任全員參加。

第二、認真到位，培訓者的職責到位

培訓前，周校長對培訓材料提出詳細要求，落實輔導人員，對交流的人員提出具體要求，對所有交流材料和演講稿進行嚴格把關：確定材料主題，實行統一規格，在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，從而提高培訓效率和質量。

第三、精心組織，培訓的過程管理到位。

精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、後勤等部門取得聯繫，對培訓的會場佈置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;後勤保障供應進行了協調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，清理並登記參培教師的信息，培訓過程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考核範圍，每次培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進行。

第四、精選內容，講究實效

由於培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現一下幾個方面：

(1)對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;

(2)班主任的理念和方法得到很大的提升;

(3)對做好班主任工作信心更足了;

(4)培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。

總而言之，此次培訓使教師提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養和管理班級工作的專業水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。

四、今後努力方向

1.加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和發展等問題進行深入探討。

2.培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的班主任教師隊伍而不懈努力。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇16

本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色;特總結如下：

一、指導思想：

能紮紮實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細目標：

1、業務素質方面

再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想説的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。

③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

三、具體措施：

1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。

我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，紮實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

幼兒園校本培訓工作總結範文 篇17

一學年來，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、温馨班級創建和繼續開展“四個同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動中依託常規、抓實細節、落實過程，促進隊伍的全面發展。現將工作總結如下：

一、通過活動與制度建設，促進隊伍提升

(1)加強以年級長和班主任為主的德育隊伍的建設，繼續開展年級長、班主任的校本培訓，以創建“温馨教室”活動為抓手，注重理論實踐相結合。本學期開展了區紅旗中隊的評選、區優秀班主任評選等、骨幹班主任培訓、班主任主題教育活動方案設計評選、班主任工作手冊評選等活動，力求通過各種評選活動不斷提升我校年級長、班主任的整體管理水平。

(2)完善落實常規工作，要求每位班主任從常規細節入手，將制度化，人格化的管理運用到班級管理中，在開展教育活動中做到放手不放任，指導不包辦。

(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵青年教師虛心向帶教師傅學習，同時開展了主題班會課彙報展示，主題班會教案設計評選活動，為青年教師儘快走向成熟搭建了平台。

(4)結合我校的實際、營造人人都是德育工作者的氛圍，本學年在各教研組的協助支持下政教處精心組織籌建了12個校學生社團，並積極協助社團輔導老師開展了有益的社團活動，為豐富校園文化生活奠定了一定的基礎。

(5)進一步完善了學生幹部培訓制度，在團隊指導下組建了大隊部、宣傳部、體育部等學生自我管理的學生會，有效地加強了小幹部和團員的工作積極性和工作能力，充分發揮他們的模範帶頭作用。

(6)指導班主任注重家校聯繫，發揮家長指導委員會的作用。本學期繼續開辦家長學校,通過發放家長學習材料、召開家長指導委員會例會等來不斷提高家庭教育水平。同時完善與社區融合互動，爭取更廣泛的教育資源，推進家庭教育現代化工作，創建合格家長學校。

二、夯實常規工作，提升班主任隊伍的層次。

(1)不斷規範日常行規管理，加強學校規章制度的宣傳學習，完善常規工作的督導、考核與反饋工作，每週兩操、衞生、行規檢查問題及時反饋總結，鼓勵和批評並重，倡導教育無小事的理念，鼓勵班主任做好日常的細節教育。

(2)利用午會課和班會課有計劃地開展衞生、心理健康教育、法制安全教育、禁毒教育和網絡安全教育等專題教育，增強學生珍愛生命、注重生命質量，樹立正確的人生觀和價值觀。

(3)結合迎奧運、抗震救災等主題有計劃、班主任系統地設計各項教育活動內容：學雷鋒活動中組織學生開展學禮儀、護綠、植樹等活動，同時開展了成長一加一幫困活動。以“迎奧運、塑形象、展風采”為主題開展了奧運徵文、班會評選等活動;五月以“抗震救災”為主題開展了為災區人民祈福募捐活動，同時召開了關愛身邊小夥伴的座談會，對家在災區的學生進行集體心理疏導，對重災區的五名學生進行慰問。開展“關愛、誠信---做陽光少年主題活動，精心組織了六一兒童節表彰會聯歡、義賣、集體舞比賽和趣味集體遊戲等系列活動，在活動中學生增強了自身管理能力，體驗到了獻出關愛的快樂，感悟到了誠實守信美德的崇高。

(4)針對不同年級的特點組織中預年級開展了消防教育實踐活動;組織七年級年級開展了“走進自然、關愛生命“社會實踐活動;組織八年級年級開展了“邁入青春門，走好人生路”主題活動，通過活動推進“兩綱”落實，培養了學生良好的文明禮儀素養和行為規範。

(5)結合區“學禮儀、迎奧運、閔行青少年文明牽手行創建全國文明城區”主題，組織學生以社團為單位自制宣傳資料和宣傳標語，開展了“綠色奧運、綠色環保生活”、“護綠保潔”、“啄木鳥”行動、“節約能源”等系列主題活動，受到了社區居民的好評。

為期一年的班主任校本培訓結束了，但是由於年級長、班主任隊伍比較年輕，工作經驗和技巧比較欠缺，還有待進一步加強指導學習;我校開展的一些德育教育活動有待於形成一定的系列性和特色性;對於學生的文明禮儀的規範教育要堅持常抓不懈，教育活動還有待於進一步提高實效性和功能性，所以我們仍將繼續做好班主任校本培訓工作。