語言文字學期工作總結

篇一：

本學年，我校以科學發展觀為指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指針，積極貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》、《四川省<中華人民共和國國家通用語言文字法>實施辦法》、以創建“規範漢字書寫特色學校”為契機，抓好抓實語言文字工作，提高了全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立了學校、教師良好的整體形象。

一、以規範漢字書寫為契機，加強語言文字規範化宣傳。

組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設了良好的輿論氛圍，形成和鞏固了多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1.定期召開了學校語言文字工作領導小組會議,研究、部署了語言文字工作，根據學校實際情況研究了爭創工作的規劃、相關經費的落實。

2.利用集會、周前會等學校一切集體活動中，大力宣傳語言文字工作，從而使師生都使用普通話，普通話真正成為校園語言。

3.加強了校園網語言文字工作宣傳力度。開闢了校園網語言文字工作專欄，加強了內容的建設和創新，隨時體現工作狀態，實現了語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供諮詢和信息服務的平台。

二、完善制度，措施得力

為確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規範字，並作為教學檢查的重要內容。用以規範、強化全體師生自覺運用規範的語言文字的行為，促使了語言文字規範化建設落到實處，保證了學校語言文字工作的有序開展。為了確保語言文字規範化工作的深入紮實開展，學校把推廣普通話、規範語言文字工作列入學校教學工作計劃，並撥出專用活動經費支持這項工作。

三、加強了教師普通話和口語表達方面的培訓

學校組織教師參加進修校普通話的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規定期限內達標,從而為爭創特色學校奠定基礎。

四、開展了豐富多彩的師生語言文字活動。

（一）教師活動

1.在教師隊伍中開展抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，提高了每位教師的普通話水平。

2.對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查，凡是發現有不規範的用字，教導處都及時更正，並做好記錄。除了個別錯別字外，沒發現其他不規範字。

3.每位教師在備課寫教案時，必須使用規範的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規範的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

4.定期對教師進行語言文字測試，檢測教師使用規範語言文字的情況。老師們經過反覆的訓練和檢測，不再畏懼説話，不再擔心自己普通話説不好了。

5.教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。努力提高了教師自身的用字水平和寫字能力。

6.以年級組為單位開展了教師聽課和説課活動，在説課環節和上課環節上促進了教師語言文字運用能力。

7.開展了教師課堂教學用語規範化檢查。語言文字工作檢查組，通過不定時的推門聽課，加強了老師們説普通話的緊迫感。

（二）學生活動

1.培養了一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養。要求每班設有推普員，起示範與督促作用。

2.校園、班級均做好了長期的宣傳和環境佈置，紅領巾廣播站推出一系列推普小節目，並邀請各班的推普積極分子到廣播站當推普小嘉賓，增加學生的推普熱情。班級利用黑板報進行宣傳，做到每期更換，由推普員負責。

3.組織三到六年級的學生到學校或生活社區查找不規範字，併發出整改通知書，發揮學校語言文字規範化的積極作用。孩子們通過調查，查找到了社會用字的不規範現象，説普通話帶來的作用，增強了對語言文字的熱愛。

4.將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中：要求值周學生做語言文字規範化的表率；要求值周學生履行校園語言文字規範化監督員職責。

5.加強了傳統校園活動如藝術節等活動的語言文字規範化要求。開展了豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：寫字大賽；詩歌朗誦比賽；徵文比賽；參加社會實踐活動。

總之，本學年我校針對計劃，採取了切實可行的措施，不斷提高了師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高了學生應用語言文字的能力和表達水平，全面提高了我校學生的素質，提高了我校的教學質量，進一步提高了我們的整體語言文字辦學水平。

篇二：

一學期以來，在區教育局語委組的領導下，我校高度重視語言文字工作，貫徹落實區語言文字工作精神，同時圍繞區創建全國文明城區的各項指標，優化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍的語言文字運用能力，提升學生的語言素養，取得了良好的成效。現將工作情況總結如下：

一、加強領導，健全制度，完善管理，促使語言文字工作的制度化和規範化。

1.為更好地落實語言文字工作，我校成立語言文字工作領導小組，建構管理網絡，明確目標落實職責，定期召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究佈置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與。依據《中華人民共和國運用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入規範化、制度化的軌道，開展各項工作。明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用規範的普通話;普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話;教師的普通話達標與評聘相結合。教導處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。

二、創建語言文字規範的校園環境，加強語言文字工作的宣傳力度。

1.用語規範。在日常工作中，我們提倡教師與教師之間的交流、教師與家長之間的交流堅持使用普通話，提倡與學生進行語言交流時，所有教工都必須使用普通話。在學校的環境中，我們注重在各類大型活動、教研活動、校本培訓、各類會議上提倡做到用語規範。我們還充分發揮了少先隊“小精靈廣播”的語言文字宣傳示範作用，小主持人通過廣播將校園動態、優美詩文、同學作品等以最規範、化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作的情況。

2.用字規範。結合楊浦區的創全工作，我校尤其注重校園文化宣傳，倡導用字規範。在校園的各布告欄、宣傳欄、教室宣傳標語裏，從名人箴言，到各種類型的標語，都採用規範的語言文字。我們要求教師要對學生進行必要的文字規範化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規範意識和書寫技能，能正確書寫漢字，字形筆順規範。

3.文字的信息處理規範。在信息文字處理過程中，我們力爭做到“三查”：一是老師在打印前必須自己查找錯別字;二是教研組長和教導主任複查老師備課中的文字和語句問題;三是檔案管理員做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在文字檔案中大大減少了語言文字方面的問題。

三、積極組織開展校內外語言文字活動，推進語言文字工作的不斷深入。

1、開展讀書節活動。在開學之初，我們開展了“暢遊書海享受閲讀”為主題的校園讀書節活動。活動期間，學校結合楊浦區創建全國文明城區的要求，為學生們營造了和諧文明的校園文化氛圍，激發了他們讀書的興趣與熱情，提升了他們的語文素養。本次讀書節的活動內容可謂是精彩紛呈：中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作繁多，美不勝收。我校各班以“傳承中華文化走進唐詩宋詞”為題舉辦了經典古詩詞誦讀和古詩文知識競賽活動。活動中，學生們有的吟唱，有的誦讀，有的對詩，有的競猜，有的聲情並茂，有的慷慨激昂，享受到了誦讀經典帶來的快樂。朗朗書聲滿校園，在“班班有書聲”課文誦讀比賽中，各班學生精神飽滿，專注投入。他們在語文老師帶領下，一遍又一遍地排練，最終，展現了各班學生的風采，低年級的學生以誦讀詩歌為主，高年級的學生則以表演的形式演繹課文。他們以自己獨有的方式，或抑揚頓挫，或鏗鏘有力，或輕柔舒緩，或聲情並茂地再現了課文情境，傳達了文章的韻味。最終，我們推薦了有表現力的三1班師生參與了區“班班有書聲”的初賽。此外，學校還推選部分語文學習能力強的學生參與了市國小生“美麗漢字”和“陽光校園”徵文活動、區“寒假裏的故事”有聲微故事徵集活動、延吉街道睦鄰友善語錄徵集活動、等校內外讀書徵文活動。在參與的過程中，學生們更進一步地感受到讀書的樂趣。本次讀書節活動中，學生們又一次親近了書本，他們喜愛讀書，學會讀書。活動也有力地促進了“磁性”內二國小、“磁性”班集體的建設。

2、開展豐富多彩的語文課外活動。本學期，我們還組織學生積極參與了區“小青蛙講故事比賽”，區“家風家訓”故事徵集，“紀念南昌起義”詩歌徵集，區藝術節講故事和詩歌朗誦比賽等比賽活動。其中，王婧伊等12位同學獲“美麗漢字”徵文區的一等獎各等第獎，劉亦銘獲區“小青蛙講故事比賽”鼓勵獎，韓佳兒或區藝術節講故事比賽三等獎，劉宇丹獲“美麗漢字”徵文市二等獎。

3、配合黨支部和工會開展教師讀書系列活動。

鑑於讀書能更有效地促進教師的教學成長，能進一步營造書香校園氛圍，又依據區創全國文明城區的工作精神，我校黨支部聯合工會在本學期開展了為期三個月的以“兩代楷模激勵我成長---磁性內二‘書’式生活”為主題的教師讀書系列活動。我組教師積極參與此項活動，推動活動有序開展。

我們以工會小組合作閲讀的形式，先請教師們在組內交流讀書心得，而後由組長牽頭，在學校層面進行彙報展示，形成讀書接力，達到了一人閲讀，全體品鑑的效果，讓教師們能在最短的時間內接受到更多的書中信息。讀書交流時，優美的媒體畫面配合着教師們生動地講述，把讀書活動推向高潮。

通過這樣的合作學習，介紹了自己所讀到的精華，交流讀後的感想，激發教師們的思維碰撞，從而使教師們提高了團體協作能力，讓教師的讀書活動真正落到了實處。

總之，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規範化工作。