學期個人教研活動總結範文（精選19篇）

學期個人教研活動總結範文 篇1

這個學期老師們一如既往的貫徹實施素質教育，實踐黨的關於“培養學生的創新精神和實踐能力”的教育方針。他們解放思想、轉變觀念，繼續全面加大力度深化教學改革，努力提高教育教學質量。經過一個學期的奮鬥，圓滿完成了各項工作，總結如下。

1、抓住數學科目的特點，制定切實可行的教研計劃

教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作。以“務實、創新”為指導方針，各年級的數學教師制定了切實可行的教學計劃，教研組在區教研室和學校教研計劃的基礎上制定了組內的工作計劃。並努力使教研的內容與學校工作安排和少先隊活動相結合，與學校的實際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。

2、抓好常規教學工作。

本期繼續要求全組教師遵守教學常規，按素質教育要求施教，教師們充分發揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鑽教材，準確把握新課程標準，切實瞭解大綱要求，針對學生實際情況，寫出詳細、實用的教案。課堂上大量運用多種現代信息技術手段於教學中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風，老師們已嚐到了運用現代信息技術的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，力爭讓課堂教學達到最好的效果。對於練習的設計，教師們也是精心設計，力求形式新穎、多樣，儘量讓學生們將知識學以致用，提高學生運用數學知識，解決生活中的問題的能力。如製作學具、開展統計、調查等等。

3、抓教研教改，促進教師隊伍建設。

老師們認真學習教育教學雜誌和專着，在書中吸取營養，瞭解課程改革的趨勢，及時把握教改新動態。各年級組繼續定期進行集體備課，互相交流教學經驗，探討教學方法、磋商解決教學中遇到的問題，做出詳細、具體的記錄。老師們能自覺的將教學中的故事、反思撰寫成文字並傳至網上，他們有：。本組早就進行了關於“網絡數學課研究”的教改課題研究，這學期該課題經專家論證後被定為株洲市規劃課題之一，並開始立項研究。組內還進行了相關的專題研討活動。xx老師上了一節《用計算器計算》的網絡數學課。組內老師針對這節課進行了一系列的原生態的研討活動。另三位青年教師參加了每月一次的“新進教師公開課”的教學展示活動。活動中他們能充分把握這個鍛鍊學習的大好機會，製作了課件，進行了精心、細緻的準備，收到較滿意的效果，其教學水平和教研能力都有長足發展。本期教研組繼續配合教研處，定期進行教學常規檢查，瞭解老師們教案的撰寫和作業的佈置等情況，並作好記錄，及時反饋給每一位老師。對教學常規老師們已100%達到規定要求，但對課後小記的撰寫還是有不及時和應付的現象，要注意提醒。

4、其它各項活動。

本期迎接了荷塘區第二屆“優秀教研組”的評選工作和“教學督導評估”。組裏每位老師本着高度的責任心和集體榮譽感，積極準備、收集、完善着各項參評資料。最後在老師們的共同努力和協作下順利通過檢查，並被評為第二屆的數學優秀教研組。本期積極參加各級各類教學活動的老師很多，也獲得了驕人的成績。案例被編輯在《數學背景與數學故事》一書中，由海南出版社於06年7月公開出版，論文《學好數學的幾個習慣》獲市級一等獎。教學案例《歡樂之旅》獲省級三等獎。何小紅的論文《建立成長記錄袋，完善學生評價》獲市三等獎，她本人還被評為教育學會先進工作者。論文《生活數學》獲市三等獎。文郡的論文《數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試》獲市三等獎。田海霞的論文《低年級應用題的教學》獲市二等獎。論文《給學生一些創新的時間和空間》獲市二等獎。論文三篇分別獲國家二等獎、省級三等獎、市級三等獎。

總的來説，在學校領導的關心和指導下，通過全組教師的共同努力，教師們團結一致，互幫互學，共同協作，圓滿地完成了各項教學任務。組內教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學水平不斷提高，自身修養及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續抓好教師隊伍建設，加大教研教改力度。特別是針對我校有寄宿生的實際情況，引導老師們正確地把握新課程標準，用活教材，育好人。使各項工作更上一個新台階。

學期個人教研活動總結範文 篇2

20xx年上學期，我們五年級數學組在學校的領導下，以先進的教育理論和科學的發展觀，以《數學課程標準》為指導，以提高課堂教學效率為重點，繼續深化新課程改革，積極探索在新課程改革背景下培養學生的創新意識和實踐能力，本學期裏，全體數學老師，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

1、認真制定教研計劃——為本學期工作打好基礎。

工作要有計劃，一切要有一個好的開始。計劃是做好工作的前提和保障。一開學我們組老師就進行集體備課，共同制定本學期的數學教學計劃，在交流的基礎上老師們認真撰寫了各單元計劃。

2、轉變觀念——新課程標準為指針。

新的數學課程標準正是應時代要求，全面闡述了數學課程的性質與任務，構建了新的數學目標體系。為此，我們在開學前夕，本組教師參加了區教科中心的教材培訓，使老師們明確了本冊數學教材鮮明的設計理念及知識框架、明晰的教學目標和手段，有效地指導了我們的課堂教學過程。

3、實幹——常規教學持之以恆。

(1)本學期在教導處的直接領導下，本教研組堅持認真備課、認真上課、認真反思、認真批改作業、認真研究，並配合教導處加強對各項工作的檢查。通過自檢、互檢、校查的形式把常規教學落到實處。

(2)切實把好每單元教學質量，進行單元過關檢測，每份單元做下來，大家都要在一起分析各班的情況，對比各班成績，反思教學得失，查漏補缺，制定整改措施。臨近期末，由組長帶頭，精心制定複習計劃，利用下班時間對年級後進生進行集中輔導，各項過關，努力實現複習高效率、高質量。

4、積極開展教研活動。

(1)根據“多人研一課”的教研形式，我們年級的老師選擇一課作為我們年級的輪流課內容，X老師首先試教，全組老師共同聽課評課再備課，並進行了二次研討課。

(2)積極參加XX市國小數學“教學研討活動”並認真撰寫感悟。

(3)積極參加“國小數學教學資源開發”活動，認真為活動撰寫腳本，楊成芳、申小玲老師都承擔了撰寫腳本的任務。

5、課後輔導學生。

(1)“競賽”X人獲獎，X人獲獎。

(2)第X屆“比賽”X人獲獎，X人獲獎、X人獲獎

(3)組織學生X人蔘加“比賽”

6、反思——再接再厲。

加大備課的研究力度，加強生活題、開放題、實踐操作題的設計與收集。

一份耕耘，一份收穫。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

學期個人教研活動總結範文 篇3

教學實踐中，我發現本班少部分學生聰明靈活，想象力豐富，學習成績比較理想。但有多數學生基礎比較薄弱，作業髒亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基説過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實藴藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在國小低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閲讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其餘全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀經常出現的數字與圓周率的乘積。

第三、作業佈置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，保留錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。

二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

(二)做好課後輔導工作。利用博客平台，創設空中課堂，鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話説的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!

(三)加強家校聯繫，搭建良好的溝通平台，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

(一)本學期，我們班每天的數學作業，優等學生一般能在10到15分鐘完成

(二)在課後輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大

四、自我反思，努力實現專業成長。

(一)繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量;

(二)加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

(三)給自己設定一個新的研究課題：在新知學完後，間隔多長時間安排二次複習鞏固，以什麼方式進行復習鞏固效果最好?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。

學期個人教研活動總結範文 篇4

本年度，我校數學組以“提升教育魅力，打造高效課堂”為目標，積極開展學習研究活動，取得了豐碩的成果：先後在省教科研年會、市數學教學研討會、市高效課堂研討會上提供了課例研究現場，受到各級領導專家的大力肯定。今年5月，在區第四屆數學校本教研展示活動中，我們組又一次榮獲特等獎！在此，特別感謝各級領導為我們組的成長所傾注的心血，今天，我們再次將本年度教研組工作進行具體彙報，懇請各位領導、專家給予指導！

我彙報的題目是《立體研究出智慧 多維交流促提升》

一、依託立體研究活動，提升教師教育智慧

一年來，我們以專題研究為載體，突破學科教育難點；以預約式教研活動為方式，實施團隊研訓；以教學開放日為平台，強化個人研究。立體式的研究活動，不斷提升組內教師的教育教學智慧。

1、聚焦重難點，開展案例研究

上學期，我組從幾何和代數兩個方面，依託《長方體的認識》《方程的意義》兩個課例開展了提高概念課教學的有效性研究。從研究點的提出——觀察提綱的擬定——觀察內容的分工——課堂診斷，促使每一位老師對自身的研究內容開展廣泛學習，提升了某點研究的深度。研究中我們意識到：不論是幾何概念課中有效構建空間表象，還是代數概念課中有效實現模型建立，都是讓學生親歷數學由“厚”到“薄”的體驗，是學科本質的迴歸。大道至簡，數學就是一種智慧，它藴藏一種至簡至和、至真至通、創造探索的智慧，包容數和形的美妙、具體和抽象的思辨、建設和超越的精神，數學教育應該讓每一個人身上能夠有更多的沉澱和積累，作為他個人文化底藴不可缺少的一塊基石伴隨他的一生。

本學期，我組開始了對高效課堂模式的探索。媒體中宣傳的高效課堂模式成功典範衝擊着我們的認知，我們開始思考：高效是靠統一化的模式打造出來的嗎？為此，我們應用對比研究方式開始了實踐探討。即由一位教師，使用同一種教學思路，不同教學方式，執教同一教學內容。

案例一：我校在長期案例研究探討出的比較成熟的教學模式：創設問題情境——在教師引導下學生自主探究——總結知識歸納方法提升認識。

案例二：借鑑各種高效課堂模式，通過本質解讀、嘗試實施的教學方式：學生依據自學提綱開展自學——小組交流自學過程達成認知共識——班級展示自學成果——教師總結拓展。5月，我組在市高效課堂研討會上提供了案例研究現場，看似人人蔘與的案例二，在參與效度和學習效果的對比數據分析中缺陷畢現。教師主導不是教師退位，學生自主不是順其自然。真正的高效應該是一個主動感知、領悟、構建的有效探究過程，這與模式無關。大道無形，教學有法，但無定法，貴在得法。我們面對的是一個個鮮活的生命體，必須從學生所呈現的生命信息中選擇教法。高效課堂是一種教育的價值追求，它的本真是關注生命，體驗幸福。

2、藉助線性推動，實施研訓活動

本學年的教研活動採取1+1+1+2+4的制度規定，即教研活動包括1次計劃擬定、1次總結評價、1次中期質量對話會、不少於2次學習交流、不少於4次課例研究。這種有計劃的研訓活動，更強調教師、教研組成長的整體規劃，及研訓一體的集體攻關，有力推動着每一位教師研究進程。針對教師解讀教材不夠深入的問題，上學期開展了“身邊名師當講師”的教材解讀培訓活動，由“伍家數學名師”餘歆彥老師從大家日常解讀教材時存在的根本問題和主要困惑入手，用具體的案例，與老師們分享了自己在解讀教材時的做法和感悟，題為《一堂課需這樣磨出來》。當所有老師對數學實踐活動課如何上感到困惑時，我們觀看華應龍老師《遊戲公平》視頻，體會華老師對書中“實踐活動”內容的解讀，認識到書中“實踐活動”不必單列為一課，可以作為新知認識的一個資源，其目的是加強學生的實踐體驗。用不用、如何用，要看教師希望給予學生的什麼。

3、關注參與面，強化個體研究

今月4月，在學校“高效課堂”暨家長開放月活動中，13位數學老師圍繞“數學實踐活動課如何上”的研究主題，選擇了7個不同的教學內容，包括《抽屜原理》《算24》《遊戲公平》等，其中有4個內容是同課異構，每一位教師力圖體現數學實踐活動的數學性、應用性、綜合性，並在此基礎上，對教材進行的深度解讀和重組，老師們通過不同的教學方式詮釋着對數學實踐活動課教學的理解。在開放課展示的任務驅動下，每位老師都經歷了對具體課例的獨立思考、同課異構小組研討、全校展示時對“數學實踐活動課”的集體研討過程。這種覆蓋每個個體，為組內成員共進奠定堅實基礎。

這種立體交互推進的研究方式促進了數學教研組個體和團隊教育智慧的共同提升。

二、打造多維交流活動，提升教師精神品質

從優秀教研組到學習型教研組再到教研組文化建設，我校數學組在一系列創建活動中，關注教師精神成長，逐漸打造了一支具有學習型、研究型、創新型的團隊。如何在優質團隊的基礎上進一步實現自我突破，充分挖掘、激發自我的內在動力，成為我們本學年我們教研組建設的重點。教師的內在品質和精神狀態需要氛圍，需要環境，需要集體的力量，需要外部壓力的刺激，需要人性化的以人為本的管理，需要思想理論的滋潤和涵養，這一切都離不開交流，多維的交流活動，能有效促進教師間的精神對話，提升教師精神品質。

1、N—1單向指導提升青年教師成長速度

組內新進教師，會根據其教學弱勢，選派有經驗的教師進行專題指導，使其迅速融入團隊，浸染團隊文化。組內青年教師要參賽、要上展示課，組內智囊團一定會對整節課進行設計打磨，小到語言的表述，大到課的思想的體現，讓其在最短的時間內獲得最大的信息。這種N—1的指導迅速提升青年教師的成長速度。

2、1—N輻射推介發揮骨幹教師影響力度

組內的幾位骨幹教師每學期承擔不同的培訓任務。如唐剛老師面向全區四年級數學老師進行新課程培訓，餘歆彥老師面向全體老師進行教材解讀的培訓，周璇老師先後推薦張齊華、潘小明、華應龍的教學視頻和教學思想書籍。於此同時， xx年11月、xx年5月我組先後三次為省科研年會、市高效課堂研討會、區校本教研展示提供案例現場，我們1—N的推介交流不斷向校外延伸，實現省、市、區三級輻射。

3、N—N網狀交流提高組內教師交流效度

缺少碰撞的交流是低效的。本學期如何實現網狀交流，我們進行了新的嘗試。質量對話會，改變了傳統由教導處總結、教師聆聽的方式，採用“從質量反觀教學”談話會議，要求每位教師從試卷批改中發現的問題入手，反觀自己的教學，與組內教師分享教學中必須關注的方面和改進措施。不同的思維方式決定不同的觀測點，從不同的論述中尋找共性問題，有效促進組內教師的學習溝通。我們開展了“擷英咀華”讀書交流活動，老師們圍坐在一起，分享自己的讀書心得，感悟教育人生，豐富自己精神世界的同時，也薰染了每一個人的精神。我組開始着手打造反映學科及教研組文化的刊物《數學魔方》，刊物中記載了學科的發展歷史、教師的思考和學生的成長，實現了師生以學科為本的對話。開放的N—N網狀交流有效提升了研究效度。

交換一種思想，我們就擁有了兩種思想。正是秉承這種交流理念，讓我組教師在交流中暢遊，在精神世界中感受教育的幸福。

道在不遠方，行道者腳下是道；佛不出心外，學佛時即身是佛。

回顧這短暫的一年，我們清楚地感受到發生在自己身上的變化，我們自豪地擁有了自己的研究話語和研究平台，擁有了通過研究、交流來不斷促使專業發展的意識與技術。的確，思想的喚醒、觀念的碰撞、實踐的摩擦給再次數學組帶來了一片生命的綠洲！

學期個人教研活動總結範文 篇5

一學期以來，數學教研組在校領導的帶領下，全組教師堅持教育理論的學習，積極參加各項教研活動和探索新的教學模式，認真學習先進的教育理論和新的課程標準，完善和進教學方法，為提高我校的數學質量做出了一定的貢獻。現將本期工作總結如下。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高。

為了提高每一位教師的業務平，我們教研組利用第三週，第十五週，第十六週的業務學習時間，組織教師進行學習新的教育理念和新的課改信息

二、抓好常規工作。

1、備課。

2、本學期我校推行集體備課，有部分教師試行集體備課，教研組要備課做到四統一：統一教學目的，統一重點，統一作業內容，統一教學進度。並要求教師應將備課的主要精力放在明確教學目標上，理清教材思路上，理解教學理念上。

3、作業佈置和批改講求實效。

4、要求老師對學生的作業是全批全改，並按時按量批改，通過檢查有絕大多數老師作業批改用時，認真，改後再批，改錯與激厲並重。

5、課堂教學堅持以學生為主體，師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維，在課堂上要求老師刻意設問題的情景，積極引導學生地事物進行比較，培養學生的概括能力。

6、開展好聽課評課活動。

我組認真落實了聽課，評課制度，老師每月至少聽2節以上別人的課，實行在本校相互聽課，本期還聽了由中校組織的2節公開課，在這一活動中，大家能夠相互提出不同的觀點，給別人指出不成功的地方，達到相互學習，共同提高的目的。

三、積極參加和開展教研活動

1、公開課教學的開展。

為了進一步提高我組老師上課平，本學期我們安排了三次公開課教學活動，低年級組由×老師任教，高年級組由×老師任教，活動的安排與往年有所不同，是指點一人連續上三個周，上同一內容，同一個班級，低年級所上內容為長方形周長的認識，高年級所上的內容為；圓的認識，在課前要求同級教師幫助所上公開課老師備課進行指導，聽課時要求大家以不同的視覺去觀察學生和老師，課後展開相互評課，大膽提出自已的觀點，然後大家共同確定新的教學思路，再讓執教老師按新的思路去上第二次，這樣連續用地三次不同的思路去上同一內容，最後終於取得了良好的效果。

2、數學知識竟賽。

按計劃我組在第五週順利完成了數學知識竟賽活動，在這一活動中，從命題到組織考試，評過程中，每位老師都很負責，通過這次活動的開展，的確讓部分學生施展了才能發揮了個性特長，也為老師深入了本班學生的學習能力提供了平台。

3、課題研討活動。

計算是國小數學的重要組成部分，生活中隨可見，為此，我組針對：怎樣提高學生的計算能力這一課題於第十八週業務學習時間展開了討論在討論中，每一位老師都能夠以自已執教多年的經驗，對怎樣提高學生的計算能力提出了寶的意見。最後，大家認為：要從以下方面提高學生的計算能力，也就是七個培養；

1、培養學生計算的興趣。

2、培養學生堅強的意志。

3、培養學生良好的計算習慣。

4、培養學生細心的態度。

5、把計算用於生活中。

6、培養學生的心算能力。

7、要從低年級抓起。

四、存在的不和今後努力的方向。

1、我們教師的聽課與評課的基本功仍有待於進步，這方面我們還應多去觀看教學課堂。

2、錄相看看專家的評課與點評。

3、要在備課上下功夫，充分發揮集體備課的作用。

學期個人教研活動總結範文 篇6

隨着x年新年鐘聲的敲響，一個學期的教研旅程也圓滿畫上了句號。回首走過的十八個星期。教研組7位老師帶着對數學學科的熱愛與敬畏，帶着對教研工作的熱情與鑽研，一起學習、討論、交流、研究、分享，行走在思索中，擦亮着智慧的火花。有人説：“一個人走可以走得很快，一羣人走可以走得很遠。”是呀，和諧的團體帶來了滿筐的碩果。

一、認準目標，堅持不懈

“人生的目標在於不斷的追求”，耕耘於綠草地的老師們更是需要靜心的思考，潛心的研究。開學初，教研組老師們圍繞平時的教學困惑展開探討，商定本學期的校本研究課題——“如何提高中高年級學生的課堂積極性”。老師們廣泛查閲文獻，並結合生情、班情，構建“自主—合作—探究”的教學模式，在“實踐——反思——再實踐——再反思”的教學實踐中，通過“自我反思”、“同伴協助”、“專業扶持”等形式，共同分析問題，尋找解決策略。經過一學期的研究，大家梳理出以下幾條策略：

1.進行調查問卷，瞭解學生不積極參與的原因

2.從學生最近發展區出發，創設學生感興趣的問題情境

3.聯繫生活實際，解決學生實際問題

4.提供充足的探究空間，培養學生的審題能力及傾聽習慣

5.準備充足的教具與學具

6.採用小組合作學習的方式，為每個學生創造表現機會

7.注意生生評價，樹立學生的自信心

8.利用多媒體技術優化課堂教學

9.營造寬鬆的課堂氛圍

10.注重動手操作能力的訓練，數學思想方法的滲透

有人説：“堅持登一座山峯的人，一定會到達頂峯；一輩子堅持只做一件事的人，一定會成功，並且會成為一個強者，一個佼佼者。”我們堅信，認準目標，堅持不懈，定能在“真研究”中解決“真問題”。

二、勤思善寫，博觀約取

“備、教、批、改、輔、考、思、研”是學校教學工作必備項目，唯有勤思、善學、肯做，才能使教研工作紮實、迅速前進。本學期，我們繼續加強教師隨筆、反思的記錄，老師們能及時記錄將日常教學中的經驗、發現、想法與不足。本學期每師各撰寫4篇的“教學日記”，分別以“數學案例或課堂評優帶來的思考”、“對數學思想的認識與思考”、“對同構課的思考”、“教學工作反思或總結”為主題。

同時，鼓勵老師們積極參與各級競賽活動，其中在學校舉行的數學教學案例評選活動中，廖冬敏老師撰寫的《有效把握文本——有效教學的起點》和洪背清老師撰寫的《以“嘗試與猜測”為例，談數學思想方法的運用》均獲得一等獎的好成績，廖冬敏老師的作品還獲得了晉江市國小數學案例評選一等獎。廖冬敏老師撰寫的論文《談談“直觀”在國小几何概念教學的運用》發表於CN刊物《新課程》雜誌。張蘋英老師製作的數學故事《改變》獲得了晉江市第三屆“數字故事”評選三等獎。還組織老師們積極參加福建省第二屆中國小微課堂評選活動，其中有柯純純老師製作的《圓的面積》和張蘋英老師製作的《搭一搭》。洪背清老師的課堂《比賽場次》參加了福建省教育廳舉辦的“一師一優課”評選活動。

三、紮根課堂，追求卓越

課堂是學生成長的舞台，更是教師演繹自我的平台，每一天的教學都充滿着挑戰與創新。於是我們紮根課堂、深入課堂，切實解決實際問題。通過師徒同課同構課、青年教師風采課、新入伍教師的成長課，三個不同層面的課堂追求，使我們的課堂教學有序、有度。中年教師的課堂展現個人風格，青年教師的課堂調控自如。紮根課堂，我們深刻地領悟到讀懂教材的重要性，我們認真鑽研課標精神，體會教材設計意圖，以此引航教學。其次我們深入分析學情，做好學生調研，在讀懂學生的基礎上，從學生的學習難處入手，從而切實解決問題。

教學在不斷地摸索與反思中前進着，智慧在思維的碰撞中閃出火花。雖然話題的開展，有困惑、有失望、有矛盾、有欣喜，但給我們帶來更多的是收穫與思考。蔡秀麗老師執教的一年級《一起來分類》；廖冬敏老師執教的一年級《認識圖形》；李麗君老師執教的四年級《生活中的正負數》；蔡曙江老師執教的四年級《衞星運轉時間》；洪背清老師執教的五年級《組合圖形的面積》；張蘋英老師執教的六年級《生活中的比》；柯純純老師執教的六年級《百分數的認識》。均能緊緊圍繞話題展開研究，展現出了羣策羣力的力量，使得校本教研全面地落到實處。

其次，鼓勵老師們積極參與學校開展的教學評優活動。在第五實驗國小首屆數學課堂教學評優活動中取得了可喜的成績：洪背清老師執教的《雞兔同籠》獲一等獎；張蘋英老師執教的《搭一搭》獲二等獎；柯純純老師執教的《温度》獲二等獎；廖冬敏執教的《雞兔同籠》獲三等獎。洪背清老師代表學校參加晉江市國小數學課堂評優比賽獲一等獎。

一分耕耘一分收穫，我們懷揣理想，勇敢追求，逐夢於教育大道上，切切實實地把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，我們的人生將會是更加精彩紛呈。

四、展望未來，厚積薄發

一學期的校本研究，雖然充滿着温度與長度，卻末能達到預期的高度與深度。熱熱鬧鬧的研究背後，我們也發現了自身存在的不足。雖説話題研究的問題來自實際困惑，大家也努力從各方尋找解決策略，但始終免不了有些大而空，怎樣使我們的校本教研工作更高效，成了我們新的研究目標，新學期我們將一如既往，認準目標，開拓創新。

1.加強業務能力的提升。為老師們提供學習與交流的平台，做到“走出去”與“請進來”相結合，拓寬老師們的教學視野。

2.加強理論知識的提升。建議老師們廣泛閲讀書籍，做好讀書摘記，並進行交流分享。

3.深入解讀教材，以單元知識模塊為教研內容，紮紮實實開展校本研究，將是我們今後教研工作的核心。

4.組織老師們進行小課題研究，鼓勵人人蔘與其中，從小做起，從實做起。讓研究成為教師基本的生活狀態和工作方式。

5.組織老師們積極參加各級各類教育教學活動。

有人説：“研究對教師而言，意味着對教育教學實踐的持續反思；意味着對教育教學智慧的獲得；意味着職業品味的提升；意味着尊嚴、幸福和快樂。”是的，或許我們的研究不能盡如人意，但我們可以做到事事盡力。相信，耕耘於綠草地的我們，只有心中充滿理想，定能在逐夢的教育大道上綻放光彩。

學期個人教研活動總結範文 篇7

一、指導思想

緊緊圍繞教學質量的提高，全面貫徹質量觀和發展觀，以學生的發展為第一要務，在數學知識、能力、情感發展等方面培養造就合格的孩子，工作中充分發揮全組教師的聰明才智，集思廣益使我們三年級組的工作有計劃、有創新地開展下去，並取得良好的成績。

二、開展的主要工作

1、常規工作具體落實

（1）抓教學工作“十環節“.重視備課，在暑假全組教師已經將本期所上內容全部備完，開學後再根據學生情況進行修改，對有疑問的課堅持課前同組教師有交流爭論，課後有體會、有反思。

（2）針對研究課題開展教學

本期組內的研究課題是學困生的轉化。使每一個學生學有所獲，是我們教師義不容辭的責任和職業要求。我們教研組的教師都是有着十年以上教齡的老教師，都有自己獨特的教育教學經驗，但是沒有滿足除了在組內交流分享以外，也積極從其他渠道獲得相關的信息，逐步完善輔差的方式方法，以達到減少差生的目的，通過教師深入細緻的工作漸漸培養起這部分學生學習的自信心，能愉快地參與到學習的活動中來，看着學生的進步家長也更加支持我們的工作了。

2、在班級中培養良好的學風。每個教師根據本班的實際情況採取多種方式激勵學生、引導學生積極參與各項數學活動中，如：每週評選數學之星，建立數學園地，每週一道聰明題，一週作業展示等。

3、加強家校的交流。針對一些家長的教育中的問題，積極與家長取得聯繫，及時溝通學生暴露出來的學習習慣、行為習慣上的突出問題，給予適當的建議，在充分關注學生心理諮詢健康的同時有計劃開展對這些孩子的教育，對孩子取得的點滴進步及時鼓勵反饋給家長。

4、積極參加青羊區教研活動，以及學校“説課”的活動，教研組的黃天舟老師指導的青年教師王晶錄象課取得成功。

5、與專家交流面對面。本期專家組成員高幼年老師專門下到三年級指導教學，通過交流組內教師都有不同的收穫，為後面的工作開啟一個新的思路。

三、改進工作

1、建立後進生記載

2、培養學生對學習資料的收集和整理的學習習慣。

3、繼續完善學困生的轉化工作。

4、完善小組學習機制。

學期個人教研活動總結範文 篇8

本學期繼續以新的數學課程標準為依據，深化教學改革，促進學生全面發展。課堂中以“學生的發展為本，活動為主線”，運用新的教育教學理念，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。

本冊教材共有九個單元，九個單元的內容， 只有1、4、6單元知識間有着密切的聯繫。像2單元看鐘表，3單元是方位與圖形，五單元是人民幣的認識，7單元是釐米、米的認識，8單元是統計。所以要促進學生全面發展不能把教學目標僅僅定為在知識與技能等顯性目標上。

本教材的編寫特點仍然是選取學生熟悉的內容為素材，由“情境串”引發出“問題串”把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合為一個過程，`強化了對學生進行問題意識的培養。我們組老師根據學生的年齡特點以及教材的編排特點，在課堂教學中，體現新的教學理念，提倡動手實踐、自主探索、合作交流的教學方式。讓學生在一種寬鬆、和諧、愉悦的環境中學習。我們是這樣做的：

1、學習新課標、樹立新觀念

開學初，我們認真研讀了數學課程標準，領會了其思想和要求，樹立新的教學觀念，用課標指導教學實踐，在運用教材的實踐中理解課標。新教材改變了傳統的呈現方式，形成了“實際問題---建立模型---解釋應用”的模式。我們創造性的使用教材只要有利於實現教學目的，教師根據自己的教學風格和學生的實際情況，對教材內容進行改造。如：在教學“文體用品”一課時，我們先讓學生在家準備一些文體用品，並寫上標價，第二天到課堂上，我們分小組將這些物品收集起來，每組選兩名售貨員（仔細認真），其餘當顧客，模仿作買東西的遊戲。這樣的教學即活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣。

2、教學中體現新課改、新理念的精神

a、以愛心激發學生學好數學的興趣和信心。

興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力。在教學中始終注意激發學生的學習興趣，增強對數學知識探索的願望。

①尊重和愛護學生。

②讓成功走近學生。數學學習上的“成功”是一個相對概念，並不是每次數學考試都得滿分才算“成功”。平時注重讓每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數學的成績及表現，現在比過去進步了就是勝利，就是自己在數學學習上的一次“成功”。嚐到了數學學習“成功”的甜頭，進一步激發了學習數學的興趣。

b.學具操作促進學生數學思維發展

讓學生在動手中獲取知識，使學生動手、動腦又動口。讓學生動手憑直觀獲得感知，讓學生動腦，把感知內化為表象，讓學生動口，經過抽象進行概括：

①如學習兩位數加兩位數的進位加時27+35，指導學生先擺幾根小棒，再擺幾根小棒，怎樣擺能讓學生一眼看出27和35，滲透一一對應，要求一共有多少根小棒？應該先算什麼？7+5夠10根怎麼辦？學生會把10根再捆成一捆，你把這一捆放在哪？和誰對齊？滿十向十位進位的初步印象。

②讓學生動腦思考，這樣讓學生動手操作，把獲得感知進行內化，使學生既看到了“滿十進一”的演示過程，又理解了“進位加”的方法，在腦海中喚起並形成表象。在以後的練習中，讓學生聯想前面分層次進行操作，説口算方法、思考填空，把操作、思維、語言表達結合起來，抽象概括出“進位加”的口算方法。

c、注重學生良好學習習慣的培養。

新課標把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基説過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受着它的利息。”這足可以説明，國小生良好的學習習慣，對他今後的發展將起着重要作用。因此，在國小階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

①培養學生認真看圖、學會思考的習慣

在數學課中，應 使學生把“看、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生 弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨着學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閲讀思考後做作業的習慣。

②培養學生認真審題的習慣

（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。

（二）教會學生觀察題型。

（三）審題既要看全題，又要看運算過程出現的新情況，如豎式計算裏又有小括號這樣解題的順序就改變了。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

③培養學生勤於動腦，善於思考的習慣

學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的後半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利於學生思維的進一步拓展。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言。

（1）被減數是17，減數是8，差是多少？

（2）17比8多多少？

（3）8比17少多少？

（4）8再添上幾就是17？

（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善於觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

④培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規範。從數字的書寫到算式的書寫都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的 壞習慣。

儘管我們在教育教學中取得了一定的成績，但是新教材內容繁多，複雜。學生年齡小，約束能力差，認字少，形式多樣，導致理解能力差，我們幾個有時也感到很頭疼。我們盡最大努力爭取取得大家都滿意的成績。

學期個人教研活動總結範文 篇9

本學期教研活動即將接近尾聲，但對於教研組活動，作為新人的我感受頗深，收穫頗多!

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

本學期教研組的教課研活動開展得紮紮實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常説的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那麼多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我並沒有因此氣餒，接下來的日子裏繼續努力，在課堂管理上下功夫。

經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以後的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對症下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。

下學期，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現;還有由於剛剛接受教學任務，對於時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上，如聽課效果、發言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓個人教研。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級裏的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。

下學期對教研活動的建議

1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收穫，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內容要有變化。

2月29日，我們太行國小數學聯片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞着“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節關於《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課後讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了遊戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然後設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善於傾聽學生的錯因，才能更有利於幫助問題的解決。二是要規範學生數學語言通過這次聯片教研活動，對於我來説，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。

學期個人教研活動總結範文 篇10

教研活動給教師提供了展示才能的大好機會，也使教師找到了互相學習、提高自身素質的機遇，促進了全組教師認真學習、勤鑽業務、錘鍊教學技藝的積極性。

課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、優化備課環節。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的`關注，讓他們參與教學過程，獲得可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。

2、“一課三議”有實效。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師説課、聽課教師議課、骨幹教師點評、上課教師談收穫，真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。成果做到“三個一”：一份課堂實錄，一份教學反思，一份組內評價。

3、積極參與討論。平時人人蔘與有問題就討論，每月召開一次，討論教學中存在的焦點問題。努力做到：圍繞一個問題，結合案例，深談體會。“網上沙龍”，開放對話。組內教師根據教研組在網上開闢的專題論壇，暢談自己的觀點，實現同時間段的交流互動。

4、人人要上好教研課。每月組內進行一次單項的月查工作，情況及時反饋。

學期個人教研活動總結範文 篇11

本學期，我校為了提高全校教師的課堂教學水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，最終實現課堂教學優質化，按照學初制定的計劃積極開展了“教師課堂風采展示”活動。歷時一個半月的教研活動結束了，我們為每一位教師創造了一個展示自我教學風采的平台，在全校範圍內營造出了一種相互學習、相互促進的氛圍。結合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細加工，通過親授、課後反思、聽取其它教師的點評等一系列活動，不僅認識到了自身的不足，而且還從其它老師那裏取得“真經”，一舉兩得。相信，本次活動會對全體教師的教學水平的提升起到較大的促進作用。

本次活動與以往有所不同，首先由學校的三位教導主任我、宋達權、劉海波分別展示一節(語文、數學、外語)擁有一定主題的公開課，為其它老師起到一個引領示範的作用。尤其是本學期我校又來了六名特崗老師，他們雖有一定的專業知識，但他們缺少實際的教學經驗，急需予以引導。

下面，我來總結一下本次活動：

一、校領導高度重視，教師全面參與。

把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛鍊和盡情的展示。本次活動得到了校領導的高度重視，校長全程跟蹤聽課，並適時與各位老師交流聽後意見，為每位教師的展示課增加了動力。另外本次活動中參與出課的教師有20人次，教師的素質和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是出色的演員，又是個稱職的導演。每一位教師都能精心備課，準備充分這足以看出每個人的敬業精神。每節課都各具風采，個個出彩，尤其是新來的特崗老師常紅豔。

二、電子白板輔助教學，提高了課堂教學的效率。

現代教學手段的運用，無疑會為課堂教學增光添彩。本學期我校為每個班級配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學資源。每位教師精心製作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對於提高學生學習的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅豔、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設計的匠心獨運。。

三、寓教於樂，課堂環節設計豐富多彩。

教師們都能在教學中設計出適合學生身心發展的教學活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的積極性，大多數教師實現了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。每一位教師的課堂環節設計的既緊湊，又新穎。比如：遊戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節課都充滿了神祕感，一環扣一環，不光學生期待，就連我坐在下面都很期待下一環節會是什麼?這極大地調動了學生學習的積極性。

比如：特崗教師常紅豔老師展示的《Hello》一課時，新課伊始常老師就出示了一個神祕的盒子，然後讓學生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子裏裝的是什麼?學生學習的熱情一下子就被點燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會指向自己。接下來的新課教學中，每講一個單詞常老師都設計了一個新的遊戲，這節課是在一種輕鬆愉快的氛圍中完成的，學生學得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設計的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《Myweek》劉海波老師展示的《My week》這幾節課都有異曲同工之處。

四、學生學習方式轉變，突出了學生的主體地位。

本次教研活動中,教師利用新的教學理念組織教學後，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往教師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀;學生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，並能説出自己的意見，積極參與課堂教學。

劉玉巖老師在教學《可能性》這一知識時，整節課學生成了課堂的主人。教師先出示幾個生活中常見現象，讓學生判斷髮生的可能性，激起學生學習的熱情，其中幾個孩子還爭的面紅耳赤。接着，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪，學生們議論紛紛，對問題充滿極大的好奇。這時教師因勢利導，讓學生分組動手拋硬幣試一試。學生通過自己的實際操作，完成了新知的生成，又體會到了學習的樂趣。然後教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點的學習。這一環節中，學生不但親自體驗到了知識的生成，還極大的增強了學生的團隊意識。另外，張淑雲老師展示的《商的近似數》、王秀波老師展示的《積的變化規律》、賀亞麗老師展示的《Myschoolbag》幾節課都充分體現了以學生為主體的教學理念。

五、創設情境，激發學生學習的主動性。

導入激趣,喚起國小生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”

許百玲老師展示的《Myweek》一課，從學生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識的距離了;常紅豔老師展示的《Hello》一課，用一個神祕的盒子就吊足了學生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯了嗎》一課，讓學生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質;孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導入，受到別人欺辱時，你會怎麼做?;姚德琴老師展示的《0的認識》一課，從兒童的認知入手，以兒歌《數鴨子》導入新課。真可謂，百花齊放。

六、積極評價，增強信心。

教師積極地評價會調動學生參與學習的熱情。本次活動中，每位老師在這一方面都做得非常好。當每個學生表達後教師都會給學生一個鼓勵式的評價，這會極大地增強學生學習的信心，使他們更有自信的面對下面的學習。因為，每個人從內心深處都會期待別人的表揚或讚美。

以上是我在本次活動中看到的閃光點，不過存在的不足：

一、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

二、個別教師教學環節設計單一，課堂氣氛沉悶枯燥。

三、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行評課等。

看清形勢，今後努力方向是：

一、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視並且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。

二、加強教師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教育。

三、加強理論學習，提高教師的理論水平。

四、繼續進行校研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。

五、繼續結合網絡備課。

六、多吸取先進教師們的優質課，以期提高自己，多出精品課

學期個人教研活動總結範文 篇12

3月3日4日，羅西中心國小數學優質課評比活動在羅西中心國小多媒體教室舉行。來自全處的20多位數學教師代表，觀摩了各校選送的12節優質課。現從活動的組織及課堂教學等方面進行小結。

一、組織形式：

今年的優質課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經過學校選撥、推薦然後全街道再進行二次選撥，可謂是優中選優。這次，本着讓更多的教師參與進來，讓更多的教師有機會展示自己的風采的原則，採取了不限教齡、不限名額的方式。在以後的評比中，我們會一如既往的採取這種方式。

二、選手的年齡結構：

12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數據顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導老教師參與進來，讓自己的教學經驗得到別人的借鑑和推廣。

三、課堂教學特色：

1、注重情境的創設

在此次優質課評比活動中，教師都能從學生的實際出發創設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動課堂的進行，讓學生在具體的情境中學習數學。如王淑麗老師創設了去智慧島，闖關卡的情境，符合三年級學生好奇、愛表現的心理特點；李茂麗老師創設了“六一”兒童節佈置教室和選撥節目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學生感覺到學習是必要的、是快樂的。

2、注重讓學生經歷知識的形成過程

《數學課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的.獲得，更強調要讓學生經歷知識形成的過程，瞭解數學的價值，增強應用數學的意識。在本次的優質課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。如：李利老師在教學《小數的產生和意義》時，讓學生測量整米數的跳繩，接着測量不是整米數的跳繩並用米作單位表示，這就再現了小數產生的過程。再如杜玉安老師執教的《分數的意義》，通過大量的實例，讓學生真正清楚了一個分數的真正含義。

3、注重與生活的聯繫

現在，越來越多的教師都注重了數學與生活的聯繫，不再單純的只教知識，遵循了數學來源於生活並服務於生活這一理念，也讓學生感覺到學習是為了生活的需要。

4、注重多媒體等輔助教學手段的運用

所有教師都使用了多媒體等輔助教學手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、需要思考、探討的問題：

1、我們的課堂中，教學重點落實了沒有？教學難點在突破了沒有？是如何落實和突破的？

2、小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒有？效果凸顯出了沒有？要想真正的發揮小組合作學習的作用，我們老師應該發揮怎樣的指導作用？

五、今後課堂中應該注意的問題：

1、讓教學用書不再受冷落。（下文摘自於科長的博客）

被冷落的教師教學用書

教師教學用書是教材編寫人員為了幫助教師瞭解教科書各冊的教學內容、教材編排、教學目標和更好地進行教學實驗而編寫的，是對教材的解讀。任何一名學科教師都應該對照教材認真閲讀所執教年級的教師教學用書，正確地理解把握教材。

本次評估駐城國小組在評估過程中，每到一所學校都抽看了某一年級所有學科的教師用書。一路走來，我們發現:教師教學用書被老師們無情地“冷落”着，在辦公室找教師用書時經常會出現老師們不知道自己的教師用書放到哪裏去的現象，即使找到教師用書你會發現教師用書是嶄新的，平時老師們翻閲的很少，只有極少的單元或課時有閲讀的痕跡，很明顯詳細閲讀過的部分就是老師們承擔教研活動的部分。這説明只是在有人聽課時，老師們才想起教師用書存在的價值。

從課堂教學來看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時沒有認真研讀教材和領會編者的設計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發揮教學用書的作用成為一個共性而又不容迴避的問題。

2、把學習的主動權還給學生。

有時候我們不能低估學生自主學習的能力，該放手的時候一定讓學生親自參與，參與了學生的記憶才會更深刻，經歷了學生才會掌握的更牢固。

學期個人教研活動總結範文 篇13

一、指導思想：

為了充分發揮研究、服務和指導職能，重視教研內容、形式和方法創新，探索適應新形勢下的教師隊伍培養機制，加大評價改革力度，加強課堂教學調研和指導力度，深化基礎教育課程改革實驗工作，切實推進素質教育，全面提高教育教學質量”的工作思路，為了深入持久地抓好校本教研工作，特制定本學期校本教研工作計劃。

二、校本教研重點：

1、狠抓課例研究工作。

2、努力建立學習型教研。

3、加強教育科研工作。

4、加大對信息技術的研究。

5、紮實抓好教學過程評定。

6、非筆試與校本課程。

三、實施措施：

1、組織教師學習《文登市中國小課堂教學評價標準》，根據標準規範課堂教學行為，認真學習解讀各科的課程標準。課例研究，就是要以一個個真實的課堂為研究對象。在課例研究時間方面，本學期教導處在安排課程時，每一學科都提前定好教研活動時間，其中大科目語文、數學、外語安排的時間要長一些，每學科都有具體的主任負責。在每次搞課例研究之前，各教研組必須提前設計與探討教與學的過程中可能出現的問題，突出解決全組教師共同關注的問題，然後執教者説自己的設計思路，其餘教師幫助設計，最後在每週固定的教研時間內，向同行展示真實的課。在組織形式方面，可以先聽，再評議，評議時各抒已見，寬鬆民主，每個教師都要暢所欲言，評議完後再在另一個班上這節課。也可以根據進度設計另外一節課，下次另一個教師再上，再評議，看看問題解決得如何。

課例研究的形式

(1)一人同課異構，一人連上兩次研究課

(2)一人異課同構，一人連上兩次研究課

(3)多人同課異構，兩人各上一次研究課

(4)多人異課同構，兩人各上一次研究課

2、創建讀書氛圍，加強教師的通用理論、專業理論和專業知識的學習。具體做法：

(1)學校每月安排一名骨幹教師做一次業務講座;每學期召開一次教師層面的讀書經驗交流;每學期兩次安排一名骨幹教師做一次讀書推薦。

(2)每個教師每學期讀一本教育理論方面的書，要留有讀書筆記;每學期寫好一個典型的教育教學案例;每學期總結一條成功的教學經驗。

(3)抓好教師外出學習培訓工作，學好培訓材料，記好培訓筆記，每次培訓完後，必須根據會議精神向同行展示一節好課。

(4)積極加強同夥伴學校即七裏中學的教研聯繫，組織骨幹教師多學習。走出去，將成功的經驗帶回來。

3、加強課題研究，針對教育教學中出現的問題和存在的困惑，找出影響教育教學質量的問題和環節，把它們作為課題，有計劃地進行研究。同時，積極抓好教育科研選題和申報的準備工作。

4、加大信息技術的研究力度，通過制課件比賽，提高教師的電腦水平。平時搞課例研究時，各組必須在多媒體室進行。

5、對備課、作業的佈置與批改、課後輔導、業務學習筆記、聽課筆記等方面，要加大檢查的力度，提高教學過程評價的科學性。備課必須用備課本，每節課後要有教學反思。

6、非筆試強調教師平時要加強練習，注重提高學生的能力。根據學校實際開設校本課程，力爭抓好整體，創出自己的特色。

學期個人教研活動總結範文 篇14

很快的，一學期已悄然已過，回顧一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰，本學期，我們數學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下，國小數學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。通過一學期的學習、進修、研討，老師們對課程改革有了更深層次的理解，教育教學理論也有了更進一步的提高，當然與此同時，我們也存在因惑與不解。

一、切實轉變教師的教學觀念

當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作。暑期，組織全體教師參加基礎教育課程改革通識培訓，並分派各位老師參加各類培訓學習等;期初，學校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學習《走進新課程》一書，學習語文、數學、藝術、英語、體育等學科課程標準，學習一年級語、數實驗教材的教學理念，學習二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學習綜合實踐活動課程的設計開發等。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海裏。我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定理論作指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那麼這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本學期每次活動中留一定的時間來學習理論，如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感，必要的學習內容》、《如何在數學教學中體現新理念》、《關注學生的情感與態度，促進學生的可持續發展》、《開放教學，激活思維》、《學會選擇，促進發展》、《為了學生終生髮展的教學策略》等等。

課改已進入第二學期，教師的觀念有了一些變化，但教學理念的切實轉變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們仍然加強教師的培訓，學習《數學課程標準》，使廣大數學教師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。這學期我們教研組的徐立權教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室、市教育學會、市教育工會聯合頒發的優秀論文論著三等獎，一篇論文獲得由《國小教學參考》雜誌社頒發的“新探杯”全國教師優秀論文大賽二等獎。

二、全面客觀地評價每一個學生

新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，教研組組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最後全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。各式各樣"激勵卡"的誕生及運用，就是我校改變評價學生方式的一項新舉措。實踐證明：學生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。

三、藉助集體的力量，搞好課題研究

本學期我們教研組制定了《在合作探究中促進學生主動和諧全面發展》的課題，平常組織全體教師學習小組合作學習的相關理論。同時以年級組的集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時也使“小組合作學習”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。

四、認真鑽研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們提倡教師利用課餘時間多多閲讀相關教育刊物上的教學實例，在慈溪教育網上觀看新課標解讀的錄像，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。

學期個人教研活動總結範文 篇15

反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣國小第二片區教研工作，紮實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發揮片區教研的優勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質量和辦學水平。現將本學期片區工作總結如下：

一、活動開展情況

本學期我片區共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然後發到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細緻的活動實施方案。本學期舉行的四次片區教研活動主要由金家河國小、徐家坪國小和嘉陵國小分別承擔。

1、手拉手

為了進一步發揮了片區內骨幹教師和優秀教師的示範作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區內開展了手拉手送教下鄉活動，採取參與分享、聽課評課、反思重建三結合的方式進行。此次活動中，為了實現儘可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區內的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或紮實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河國小承擔了第一小組(橫現河國小、金家河國小、郭鎮國小)語文和科學兩門學科的觀摩研討活動;由徐家坪國小承擔了第三小組(徐家坪國小、九中金國小、嘉陵國小)數學和體育學科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵國小承擔第二小組(白雀寺國小、史家院國小、嘉陵國小)英語和美術學科的觀摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優質課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術的公開課，希望片區內還能開展教師信息技術的培訓。

2、找準問題促提高

應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時機，我片區開展了片區內期中質量分析會，分學科組進行了深入細緻地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在後半學期針對出現的問題將採取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經從關注卷面問題轉變為對存在問題如何解決的探討，增強了質量分析會解決教學中存在問題的功能。

3、交流學習，分享成果

為了適應教育改革和發展的需要，促進我片區校際間的交流，提升校長的專業素養和管理水平，促進片區內各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區內開展了以解決校本教研實施中的問題為主題研討會活動。要求片區內8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人蔘加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛徵集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，並及時進行了梳理，為國小第二片區日後工作的開展和發展指明瞭方向。

4、愛心與責任

班級是學校的基本單位，班主任則是這個基本單位的組織者、管理者和教育者，是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋樑，是學校教育工作的重要組成部分。為了加強班主任之間的相互交流與學習，共同探討學生養成教育之良策，促使片區內各校的班主任工作上一個新台階，12月底特地在片區內開展愛心與責任班主任工作經驗交流研討活動。每個學校選派一名優秀班主任參加經驗交流。有從班主任工作點滴作來談的，有從班級管理上來説的，有從特殊學生轉化方面來講的，也有從班級文化建設方面來探討的。一個個鮮活的事例或個案，書寫着每個班主任對工作的用心和那份精心，滿含着對學生的一片愛心、耐心、苦心和責任心。教研室的楊洪波老師和陳梅老師親臨指導，還對每位班主任的交流發言進行了點評，楊洪波老師從一個老班主任的角度對大家的工作進行了肯定、表揚，同時也提出了自己的看法和值得思考的問題。此次參會的老師共計41名，其中絕大多數都是一線的班主任，這樣的交流展示不僅僅是對過去工作的回顧、總結，更多的是對未來工作的展望，為提高班主任的工作效率，強化班主任的責任心和愛心起到了很好的作用。

另外，在12月我校陳珊老師還接待了來自郭鎮中心國小的一位英語老師，承擔了這位教師為期一週的課堂觀摩學習培訓活動，收到片區學校的一致好評，主動承擔為片區各校提供學習的便利，為片區教研多出一份力。

二、存在的不足和今後工作的方向

由於片區學校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在着這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動涉及學科較多，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難(特別是交通問題和人員的調配問題)。

三、今後的片區教研活動的方向：

1、創造性的開展片區教研工作，務求實效，解決在教育教學中的共同性問題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學質量的提高。每次活動力求專題化，每一次研討能有重點地突破一、二個平時教學中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問題，不做無主題的活動研究。

2、片區內學校之間應經常聯繫，紮實開展工作，根據本片區的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發言準備，做到有備而來，保證教研活動認真有效地開展。

3、加強片區教研的管理。注重教研質量，充分發揮片區教研平台的合作交流作用，求真務實，避免片區教研趨向走形式，逐步實現片區教研資源互補、整合和共享，提高片區各校的教研教學水平，形成較濃厚的教科研氛圍，促進各校的教育教學質量再上新台階。

總之，片區教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平台，讓教師能在這平台上感受收穫，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。

學期個人教研活動總結範文 篇16

本學期我們低數組的全體教師認真學習新課標精神，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將工作總結如下：

一、學習數學新課程標準，切實轉變教師的教育教學理念。

新課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。教研組把組織全體數學教師學習新課程標準有關的課改文章作為本學期業務學習的一項重要內容。每週的業務學習，使每位教師都深深感到新課程標準對教師的要求更高了，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，將很難適應新的教育形勢。教育形勢的嚴峻，將使每位教師更好地產生使命感、緊迫感和危機感。我組全體數學教師形成共識：要成為一名現代型教師，必須樹立終身學習的觀念。而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那麼這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本學期每次活動中留一定的時間來學習理論，每位數學教師每年至少訂閲一種教育刊物，如《國小數學教師》、《國小教學設計》、《教師博覽》、《素質教育博覽》《山東教育》等，這些教育刊物為教師轉變觀念，改進教法，提高理論修養起了重要的作用。

二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究。

新世紀的教師將面臨種種挑戰，為了能適應教育新形勢，教師必須成為科研型人才。只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，教研組繼續以“在小組活動中落實課堂實效性研究”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，由以講為主轉向合作探究為主，由接受學習轉向發現學習，把新的教學評價觀（關注並利用學生的生活經驗、開拓學生學習的'時間和空間等）貫穿於對老師的課堂教學評價中，從而改變教學方法，在教學中充分體現新理念。創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益。

為了提高學生的學習興趣，同時提高課堂的效率，老師們經常利用多媒體技術進行教學，運用投影儀或多媒體課件。同時老師們也經常在一起鑽研教材內容，然後就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個人的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。雖然這學期每個數學教師都很忙，但對於常規的教學工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬鬆愉悦的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕鬆。在臨近期末的作業學習交流中，我們看到了老師們認真批改學生每一次作業的痕跡，不少老師還在作業本上寫了富有特色的評語。

學期個人教研活動總結範文 篇17

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次區在新城路國小舉行的國小數學區教研活動，為我校今後開展校本教研活動指明瞭方向，成為了我們今後進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會彙報如下：

一、注重集體教研的作用。

堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接着開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見。。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。

二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

本節課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。

隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課後教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

此次活動中，就注重了授課教師的課後反思，區教研室陳春芳老師對今後教師的課後教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，並對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對於反思的內容並沒有詳細的要求，今後我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

四、今後我校開展校本教研活動的努力方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

2、加強課後反思，使課後反思成為教師積累經驗的平台。記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容;記錄教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

在今後的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經常化，校本教研製度化。

校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

學期個人教研活動總結範文 篇18

在孩子情緒管理的世界裏，這是一本本散發着芬芳、開卷有益的繪本，我從中領略到很多教子育子的道理。

記憶裏，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界裏設門上鎖，總是任由人們進進出出。但讀了繪本後，感覺到童年的世界應設一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會到孩子得學會關門學會拒絕，堅持正確的做法很重要。如果關門要學會和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《牀底下》裏的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。

要適時打開心門，不要成為怪異的另類。孩子都有從眾心理，和他人交流，才會意識到自己擁有的多寶貴，並和他人分享。人生如一條小溪，會遇到不同的困難與艱辛。打開心門可能會遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教寶寶學會正確的對待這些煩惱，正如硬幣具有正反兩面，它們也是如此。交流會讓孩子感到好過一些;當孩子遇到不如意，不能理智處理自己的情緒時，大人要適當扶孩子一把，讓其感受到温暖和依靠。這個時候，您一定要鼓勵寶寶：你自己來吧!不要強迫孩子服從。告訴孩子和自己：如果沒有困難，一路暢通無阻，那樣的人生毫無價值和意義

讀完繪本，就像和高尚的人對話一樣，使我受益匪淺。

學期個人教研活動總結範文 篇19

通過10月、11月的聽課活動，我校科學教研活動圓滿完成。本次活動是為了提高教師們的業務水平及積極探索的興趣，促進廣大教師的專業成長，進一步規範課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，互相交流教學經驗，讓教師們一起成長而開展的。現將活動情況總結如下：

此次活動有四位科學老師參與，每位老師任意選上一節課，由評委打分，選出的最高分的老師準備第二次聽課。為了此次活動老師們都積極、認真地對待，無論是教具還是教學設計都精心準備，並取得了不錯的成績。比如王道江老師上的六年級科學《讓生活充滿陽光》，在新授時，教師帶來許多實驗儀器，並在學生面前熟練的操作，讓學生看到了有關光的很多奧妙之處，這大大提高了學生的學習興趣。三年級孫偉老師和四年級吳秀雲老師的課上也有不上亮點，整堂課孫老師、吳老師都面帶笑容，親切和藹，大大拉近了與學生之間的距離，使得課堂氣氛輕鬆自然。經過第一環節王道江老師獲得了第一，上了第二次課，讓大家又獲得了一個交流學習的機會。

當然每堂課並不是那麼完美無缺，一些共病也是不容忽視的。一些問題設計太瑣碎，教師語言羅嗦，不利於學生進行有效的思考，一堂課下來，教師非常的辛苦，學生卻很清閒。建議教師要明確教師目標，找到教學難點的突破辦法，做到思路清晰，調動起學生學習的積極性，問題設計要少而精，能使學生產生認知衝突，從而根據已有的知識經驗去思考，使課堂變為學生思維的課堂，讓學生跟着老師思考，老師跟着學生思考。

提供探索的時空不足，學生的體驗不夠深入。學生的學習不是教師傳授的結果，而是要通過親歷，與學習環境交互作用才能實現。因此教學過程要立足於學生的發展，不是蜻蜓點水，而是春雨潤物，紮實引導學生探究，提供廣闊的時空，讓學生在體驗中學習，給足思考的時間，得以暴露其思考的過程。

課堂教學的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構建，促進教師紮實地研究課堂，特別是廣大農村教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略，在以後的的教學中我們會繼續探究繼續努力真正上好每一節課。