第二學期英語組教研工作總結（精選3篇）

第二學期英語組教研工作總結 篇1

X國小英語教研組是一個積極向上、團結合作的集體，共有英語教師7名，都具有本科學歷。以“成智慧之師、育智慧之生”為目標，積極貫徹並落實區國小英語教研室和幹訓科的工作精神，堅持以課程改革為中心，加強“導學議練”教學模式研究與實踐，全面提升教研組內涵品質，努力建設一支智慧型的英語教研組。

回顧一年來我組幾位教師的工作、學習，很有感觸。應該説，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學校領導的關心、指導下，我們努力、踏實地工作着。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘着。一年來，我鎮英語教研組在區教研中心和學校各級領導的關懷指導下，以新課程改革為契機，以新課程標準為教研導向，認真學習課改理念，加強校本教研，完善課堂教學，不斷提升英語教師的教學水平，圓滿完成了學期初制定的工作計劃。以下是我組教研工作的簡要回顧。

一、加強理論學習，提高教師理論素養。

從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高了理論學習的效果。使教師轉變了教學思想，接收、融合、運用新的教育理念為目標，着眼課堂教學，不同程度的提高了英語教師的專業水平。

二、抓好常規教學工作：

1、制定好學期計劃，教研組要求教師對教學常規中的備課、作業批改、常規課、備課組活動等做了統一、具體的要求，發給每個教師，使大家的工作做到心中有數，有的放矢，確保本學期的工作順利開展。

2、配合學校的教學常規工作大檢查對教研組內的教學常規進行了一次細緻認真的檢查，並對發現的問題進行了個別提醒，並督促存在問題的老師進行了及時的整改。

3、做好每月一次的單元集體備課活動，對一些不太好處理的教材進行討論，各抒己見，以求最佳方法處理教材。特別是四年級教材，對於學生的學和老師的教存在一定的難度，我們教研組成員就商討出了“靈活運用教材”的方法，挑出重要詞句和重要句型進行特別處理，使學生掌握起來比較輕鬆，因而有效的達到教學目標。並且在集體備課的前一週，組內成員互相閲讀教案，並提出修改意見與建議，然後制定出共案，上研討課，形成組內共學習，齊頭並進的機制。

4、學科教學常規比較規範。所有英語學科教師都能重視學科教學常規，備、講、批、導、檢、評、反思等環節比較紮實，規範的教學常規有力地促進了教學質量提高。

三、開展形式多樣的英語課外活動，提升學生綜合素質。

新課程改革倡導要培養學生的綜合能力。因此，我們利用課外活動時間開展兒歌、英語歌曲、小遊戲、講故事等一系列活動。激發和培養了學生興趣、使他們樂學、想學、愛學英語，讓學生感到：“It is fun，it is easy、”

四、深化課堂教學改革打造優質高效課堂、

課堂教學是實施素質教育的主陣地。近年來，隨着課程改革的深入和有效教學的開展，我區各國小進行了“導學議練”課堂教學改革探索，取得了顯著的教學效果。本學期我們認真貫徹區教研中心開展“導學議練”課堂教學模式，打造優質高效課堂，大力推進課程改革會議精神，積極落實區教研活動部署，努力提高本學科教師業務水平，培養優秀教育教學骨幹力量，推進素質教育良性發展。同時在此過程中教師要以教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以提高教師自身素質為突破口，以轉變傳統教學方式為手段，培養教師的創新精神和教學實踐能力。開展了轟轟烈烈的磨課、反思、交流活動：個人備課——集體備課——修改試教——觀摩研討——總結反思——再次執教。通過研訓使教師進一步認識“導學議練”課堂教學改革的價值與意義；掌握“導學議練”課堂教學的操作要求；推進課堂教學改革，創建符合學校實際具有學校特色的教學模式；構建高效課堂，全面提高教育教學質量。

五、科學評價，提高教學質量。

學期末，教研組統一對三年級學生進行英語口語測試，四、五年級學生進行口語和筆試測試，並且結合過程性評價，給予了每位學生一個綜合的評價。國小英語學科總體教學質量保持良好的發展態勢。在英語學科教學質量方面，繼續保持穩中有升，呈現出教學質量良性發展的態勢。

六、學科教師專業水平不斷得到發展。

我們國小英語學科教師，都能積極進取，追求上進，不斷加強自身思想素質和專業素質，不斷吸取新的教學理念，積極實踐新的教學策略，教學能力得到提高，專業素質發展較快。

以上是我們在本學期教學中取得的一點成績，但還存在一些不足：

1、作業佈置方面的缺失

作業佈置單一，檢查辦法不到位，沒有采取較為適當的獎罰制度，致使一部分學生經常不按時完成作業，一些開放性的口頭作業實效不大。

2、學生兩極分化嚴重

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，出現了好壞分化現象，學困生擴大，教師只注重優等生的學習，忽略了學困生的學習，沒有及時輔導、檢查，因此要求每位教師制定具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。

3、教學方法和技能還需要進一步提高。雖然很多教師的教學方法和教學技能有了很大程度的提高，但仍存在部分教師對國小英語教學認識存在誤區。通過聽課發現部分教師的課堂教學未實現根本性的轉化，尤其離素質化課堂教學還有一定的差距。在教學目標方面，只重視知識，輕視能力的培養，基礎知識落實較好，但基本技能比較欠缺；在訓練方面，不是十分充足，缺少靈活多樣的訓練形式；教學環節的安排設計、教學內容的展現、語言的練習依然存在着不符合學生語言認知規律的現象，機械單一；教學方式上，教師包辦過多、不敢放手、不願放手，不能有效地發揮和保障學生的主體地位，佔用了學生語言練習的時間和機會，導致學生輸入少、內化少、無法達成有效語言輸出。另外還存在合作學習流於形式、學生課堂評價缺乏整體性、教學設計欠科學性、教師示範和要求不到位等問題。

4、學生與學生之間缺乏互動。從課堂教學看，一是學生缺乏合作學習習慣。國小生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師一下達指令，讓學生進行pair work或group work，學生有的在説與任務不相關的話題，有的坐着不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。二是學生的合作學習時間不到位。教師剛剛佈置完任務，讓學生做pair work或group work，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環節——成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間，讓學生説自己想説的話。三是學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現得很積極，組內自由發言的機會多，代表小組展示的次數也多，而成績差的學生卻無動於衷，好像小組活動跟他沒關係，反正有人會去彙報展示，他自己就做做小動作，跟同伴説説話。

5、校本教研有待進一步加強。學校每週都安排有教研活動時間，教師雖然能定點定時地開展，但沒有真正做到在“研”字上下功夫，沒有很好研究課堂教學中存在的實際問題，教學反思缺乏深度；教師的備課筆記只注重“寫”，而不注重“研”。因此，教研收效甚微，內容缺乏針對性，活動效率不理想，對學校英語教學的'發展沒有真正起到很好的推動作用。

努力的方向：

1、應進一步增強教學的積極性和主動性。我們國小英語學科教師一定要立足長遠，高度重視英語學科教學。我們應該意識到國小英語課程即將成為國小的主要學科。

2、應進一步提高專業素養。國小英語教師應加強學習和鑽研，加強教師間的交流，立足向課堂教學要質量，以業務上的成熟帶動學生的進步，特別是重視在備課和鑽研教材上花時間，認真學習《英語課程標準》，認真鑽研新教材，把握教材特點和教學目標，提高設計課堂教學活動的技巧和能力。

3、應激發學生學習英語的積極性。國小英語重在激發和培養學生學習英語的興趣。興趣是激發學生認真學習的源動力。要使學生保持對英語學習濃厚的興趣。

4、讓學生養成學習英語的良好的學習習慣，重視學困生的發展。任何學習習慣的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養，需要老師科學、合理、耐心的引導，採用循序漸進的指導方法。落實素質化課堂教學，必須培養學生進行合作學習的習慣。

5、應加大教學研究的工作力度。英語學科教師應認真開展教學研究工作，在學科組內多進行聽評課，進行教學交流，揚長避短，展示教學不同風格、不同內容的新做法、新經驗和新成果。

總結過去就是為了更好的創造未來，但願我們的明天更充實、更美好。

第二學期英語組教研工作總結 篇2

新課程改革實驗已在我區進行了五年，在教研室指導下，我組成員積極響應號召，全面實施推進素質教育，大力進行課程改革研究。我組成員結合農村實際，積極轉變教育觀念、不斷的研究教材教法、不斷改進教學方法、不斷提高自身素質。我們以優化課堂教學為中心，提高學科教學質量為前提，為促進教師的專業化發展為目標，本組教師在06年春做了以下幾件工作：

（一）對新課程的理念、新課程標準和《Goforit》教材的研究

我組成員以《新課程標準》為指導，認真分析研究《Goforit》教材。以新教材為載體，研究教學內容、教學理念的變化和要求。通過研究從而較好地把握新課程標準的教學要求。樑豔老師對《Goforit》教材九年級，餘芳容老師對《Goforit》教材七年級Unit5進行了細緻全面的分析並形成了書面材料。

（二）對本校學生現狀的調查研究

教師主導、學生才是教育活動的主體。教育不能脱離學生的實際。我們在開學初對自己所教班級的同學進行了全面的摸底分析。我校為城市遠郊，父母多在外打工，學生多為單親、留守形，大多學生缺乏家庭關愛、指導。我組成員常給同學情感方面的關心。在課堂教學中從着重考慮教師“怎樣教”轉變到“教什麼”同時關注學生“怎樣學”，爭取在學習策略與方法方面給予學生有效的指導。

（三）努力創造條件，為教師專業發展搭建平台

教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求，不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。在新課程改革實驗中，我們教研組努力創造條件為教師專業發展搭建平台。積極鼓勵支持本組教師參加各級各類教研活動，在活動過程中相互幫助、羣策羣力。在校內集體備課、開展公開課評比。參加教研室組織的集體備課、上課活動，積極參與出會考題。

（四）在校內開展豐富多彩的課外活動

興趣是最好的老師。為了激發維護同學們的學習興趣。我們在校內開展了英語角，進行了英語書法、口語、歌曲、閲讀等比賽。大大的激發了同學學習英語的熱情。

我們教研組同心同德，努力學習並實踐先進的教育教學理論，鑽研課程改革，進行經驗交流，開展教學研究評比，成為教師繼續教育和促進教師專業化發展的主要推動力量。

第二學期英語組教研工作總結 篇3

本學期，我們英語教研組每一位英語教師堅持以人為本，積極優化課堂教學，我們取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：

一、強化觀念更新，提高課堂教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到：課堂教學設計以學生的發展為本；教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高課堂教學效率。

二、抓好教學工作，提高專業素質

1、團結協作，發揮集體備課組的優勢，做到了教學資源共享。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到定時間、定內容、定中心發言人。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每次備課由1名教師選定一個單元並主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，參考教法等。然後，同年級備課組教師進行討論，最後達成共識，之後形成文字形式的教案。

2、落實校本教研組活動，反思教學，提高課堂教學效率。課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。每週一下午為英語組教研活動，分由各備課組長安排活動，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議、或作報告，使廣大英語教師對教學中的問題有了清晰的認識。

3、落實“師徒結對”，促進年輕教師發展。針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“師徒結對”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示範課”，青年教師的“彙報課”活動，新老教師共同學習，共同提高。

三、提倡教學研討，提高教學質量

我組老師平時能認真備課，積極反思自己的課堂教學，大多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，努力提高課堂教效率。同時，他們根據自己的反思和心得，積極申報研究課題，認真撰寫外語教育教學論文或教學反思和教學設計，將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納並用文字表達出來。

四、開展課外活動，激發學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織的課外活動都取得了成功。

總之，我們英語教研組全體教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，我們在教育教學工作中取得了一定的成績。同時，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮鬥。