數學期末的考試總結（精選17篇）

數學期末的考試總結 篇1

一.基本情況分析

我教七年級有兩個班，共80人，其中優秀率為17.52%，及格率為46.25%，

二.試卷分析

本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書各章節的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分析如下：

1.選擇題，共12道，考查了全冊書各章節的基礎知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度不大，但部分學生審題不認真，分析失誤的原因是少數基礎弱的學生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實際絕大部分學生正確得分；第14題少數學生計算不過關丟掉分。

2.解答題，共8道，其中失分較嚴重的是第18、21、23、24題；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組與不等式組解應用題，平時基礎較差，分析問題能力差的學生失分較大。

三.學生成績分析

這次考試結束後，有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就説明平日裏學生學習不紮實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現在以下兩方面：

1.對於講過的重點知識，落實抓得不夠好。

2.在課堂教學時，經常有急躁情緒，急於完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。

四.改進措施

1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學，注重對支撐國中數學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生髮展的前提，只有具備紮實的數學基礎，才能為學生能力提高創造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數學核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，讓學生體會數學知識的發生、發展過程，把握藴涵其中的數學思想方法。

2、關心數學“學困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會做，説明這些學生在國中義務教育階段沒有掌握基本數學知識，從而成為提升國中數學教學質量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。

（1）抓好數學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。加強數學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數學理論知識的理解，又可以培養學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數學概念的引入都伴隨着一個數學問題的背景，讓“學困生”瞭解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們瞭解數學概念之間聯繫與對立，減少概念之間的混淆。

（2）針對“學困生”的“雙基”的教學，“學困生”苦於缺乏學習的基礎，數學的基本知識和基本技能的缺乏。數學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數學內容，很多屬於程序性知識。

數學期末的考試總結 篇2

時間飛快，本學期即將結束，回顧自己經歷的教學路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學經歷作如下總結

一、堅持不懈地培養良好的學習習慣與態度

學生所具有的情感、態度、價值觀是學業成敗的關鍵，對於學生來説，良好的學習習慣的養成是不容忽視的。我充分利用了學生在校的時間，並進行合理細緻的安排。一絲不苟的加強學生基礎知識的訓練，從寫好字，按時完成作業入手，督促每一位學生踏實、認真的面對學習；利用其他空隙，耐心細緻的對後進生進行輔導，寬容學生的不足，讓學生重新審視自我，以積極的態度迎接學習。

二、牢牢打好基礎

語文學科的基礎知識主要指字、詞、句。這是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切實掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學生小組合作系統的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎訓練，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區……

三、讀寫訓練，常抓不懈

我從多種渠道開創閲讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。其次，鼓勵學生以課本為依託，向課外延伸，廣泛閲讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀後感。

四、關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合；課餘，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。

一學期的努力，我班學習語文的積極性空前高漲，取得了不錯的成績，新學期將繼續努力，爭取更在進步。

數學期末的考試總結 篇3

一、注重基本概念的教學。

一年級是國小學生學習知識的啟蒙階段，數學基本知識、基本概念掌握得怎麼樣，對學生以後學習數學的情況有着很大的影響。所以本學期我注重讓學生掌握好每一個基本概念，且注重知識點與知識點之間的銜接教學。如：在學習加法、減法概念之前，我已先讓學生將5以內數的組成、分成記熟，為計算加法減法作準備;在進行加法、減法教學時，課件直觀出示幾位學生將千紙鶴合到一起來或拿走的情形，接着讓學生擺小棒操作“合起來”或“拿走”的過程，再讓學生説“1個和2個合起來是3”，“3個拿走1個，還有2個”，然後再説明加法或減法的含義;當學生理解表示“合起來”用加法，“去掉、拿走”用減法時，其實學生已為解決加法和減法問題打好基礎。

二、注重算法多樣化的教學。

我們知道學生都存在着智力上的差異，由於他們的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題就可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個孩子以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“13-9”時，可以是“一個一個的減”也可以是“破十法”(把13分成10和3，用10-9=1，再算1+3=4)或者“平十法”(把9分成3和6 ，算13-3=10，再算10-6=4)等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到學習的快樂，增強了學生學好數學的信心。

三、注重學生生活經驗的教學。

本學期學習的第五單元認識人民幣對學生來説，是一個難點，但人民幣跟學生生活息息相關。我抓住這點，在學習這一單元時，我先讓學生認識熟悉各種面值的紙幣和硬幣，人民幣的單位及換算關係，然後設計購物玩具超市，讓他們選擇喜歡的玩具後進行購物活動，這樣激發了學生的興趣，同時將所學知識應用到了實際生活中，樹立了學生學習數學的信心。

四、不斷地學習，提高業務水平。

學無止境，教學相長，工作是最好的學習機會。我在教學中，除了精心鑽研教材、教法，備好課外，我還不放過任何一個學習的機會。備課時與同年級的教師討論教法，授完課作好課後反思;多聽有經驗教師的課;積極參加教研活動;聽講座，接受新的教育理念…… 學是為了更好地教，

一個學期的努力，收穫是不少的。當然，一個學期的教學工作還存在着一些不足，比如教學成績並不是很理想;一些學生的學習習慣還沒養成;王一凡、郭紅、呂蒙蒙、史倩如等幾位同學的成績總提不高。以後，我要繼續努力多向經驗豐富的教師學習。

數學期末的考試總結 篇4

一、熟悉課改教材。

由於是第一次接觸新教材，對於新教材的結構和體系都不熟悉，我儘量瞭解了本冊教材與其他幾冊教材的聯繫，做到從整體上把握好教材。認真學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體

1、備課認真仔細

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

（1）在平時的教學過程中，堅持“自主、合作、探究”的教學思想，採用多媒體教學手段，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

（2）創設生活情境

教學中始終圍繞學生的日常生活，運用多媒體教學手段，創設大家熟悉的情境，消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的慾望。

三、存在問題以及方向：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真聽講。

2、個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。

3、目前學生成績還不夠理想，部分學生知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。

四、今後努力的方向：

1、針對我們班的特點，我以後主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯繫，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。

3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。

4、在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

5、充分利用媒體資源電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。

我會在在以後的教育教學工作中，我需勤於實踐，積極探索新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新台階。

數學期末的考試總結 篇5

眨眼間一個學期就過去了。在這短短的一個學期裏，我獲益良多。作為剛接一年級的新教師，感受到自己肩上的擔子之重。由於低年級數學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出三點總結，希望能克服不足，總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、 激發學生的學習興趣興趣

國小生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使國小生對數學課產生濃厚的興趣，那麼，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢?

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對於勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是國小課堂教學中一個必不可少的環節，是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。 我在教學“誰比誰多(少)幾”的認識時，結合情境，感受誰比誰多，使學生看得着、摸得到、用得上，培養學生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。因材施教，減少坡度，保持興趣。而“減少坡度”對差生來説是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

二、 教授符合國小生年齡特點的學習方法。

低年級兒童活潑好動，概括水平的發展處於概括事物的直觀的、具體形象的外部特徵或屬性的直觀形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，低年級兒童學習方法的選擇和運用應注意直觀形象性和遊戲活動性。教學中教師要進行有序實物演示，再讓學生模仿老師操作進行“湊十”。

三、 結合基礎知識，聯繫實際生活，加強學生各種能力的培養。

數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯繫起來，這樣才能學以致用。如脱離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。如在認識圖形的過程中發揮了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物後問：誰知道它是什麼形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵，一下子説出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用。

四、存在的不足之處

反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象;一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成;有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差;反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

五、今後努力方向

過去常説，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這是我必須去思考和麪對的問題。因此，在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

數學期末的考試總結 篇6

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《新課程標準》在無數雙期待的目光中呼之而出，其 ＂倡導自主、合作、探究的學習＂這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統的教學方式，構建＂小組合作＂的學習方式，其中不乏許多成功的經驗與案例，但更多的只是＂披着羊皮的狼＂。她的形式簡單易學，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之＂小組合作學習＂，一些公開課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標準的理解。但是明眼人一看便知其中的＂奧祕＂。究竟是學生問題，還是教師假以＂小組合作學習＂來搞＂包裝＂？……就目前而言，許多課堂中＂小組合作＂搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內心，不得不令人匪夷所思。

二、 課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、新課改使我們面臨挑戰

我們面臨許多挑戰：由於學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啟發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：

1、教師唱主角的現象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，並努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

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2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。

3、如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流於形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流於形式沒有實效。

5、教師如何把思考還給學生。

四、一堂好的數學課應具備哪些

我組認為：一節好的數學課應具備以下特徵：

（1）確定符合實際的內容範圍和難度要求。

（2）為學生創設寬鬆和諧的學習環境。

（3）關注學生的學習過程，讓學生體會數學學習與獲得成功的機會。

（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。

（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。

（6）為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恆的。

數學期末的考試總結 篇7

時間荏苒，轉瞬間一學期的教學工作已經結束了，回顧一學期的教學工作，思緒萬千，每天往返二年三班（數學課）、三學年（品德與社會課）。從內心裏説：“工作沒有班主任那麼多繁瑣的事情，但無形的壓力悄悄地而來，學校領導照顧老教師，作為一名老教師，如何完成好本質工作，不辜負領導的用心良苦，對待起渴望求知的孩子及家長。諸多的問題映入你的眼簾。最後把無形的壓力，化作一種前進的動力，在鞭策自己，鼓勵自己，把做一名好老師作為自己的座右銘”。可謂一路走來，辛苦着、收穫着同時也快樂着。

本學期，從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課。努力在“備、教、改”三方面上下功夫。為了上好每一節數學課，為了讓學生掌握好數學知識，形成多種能力，我做好每一節課課前準備，積極參加組內的教研活動，虛心學習，認真地做筆記，編寫教案，探討課件的製作方法。深鑽教材。把握本冊教材的重點、難點及關鍵，掌握好本單元知識結構的銜接點，結合本班學生的實際情況，選擇恰當的教學方式，激發學生的學習興趣。平時在數學課堂教學中，創設輕鬆和諧的教學氛圍。激發學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢説敢想，做學習的主人。真正體現以學生為主體，嘗試探究式的教學模式。注意引導學生主動探究，自主獲取知識的能力，此外，我還特別關注落後生，經常與他們交流，給他們以最大的鼓勵，並在課堂給予提供更多展示的機會，讓他們也能學而有趣，有所進步與發展。

首先，培養學生良好的學習習慣，好習慣會帶來好的人生軌跡。結合學生的認知特點，實行競爭機制，一週一小評兩週一大評。評選出學習認真的好學生，被評為學習星,以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。

其次，培養學生良好的書寫習慣。二年級是高年級書寫的基礎，作為教師應該重視。本學期，我注重培養學生多種能力的同時也注重學生書寫習慣的培養。在教學解決問題時，很注意調動他們的.積極性。激勵他們從這些題中去發現問題，並想想，用什麼辦法解決，特別強調在書寫時應該注意什麼？(不僅列式計算準確,更要書寫工整衞生好.)課堂上和課外都注重書寫，分批次的上黑板書寫試題計算，只要正確率高,寫得好的可以為自己爭得一枚書法星。班級良好的書寫習慣基本養成，也提高了學生的審美能力。

再次,落實教學常規也是教學中必不可少的一個重要環節，一學期,學校佈置學生的作業，按質按量完成（額外的積累），做到：口勤、腿勤、手勤，面批面改，發現共性的問題及時反饋與處理，做到一日事，一日畢。切實抓好單元檢測過關，做到單元檢測段段清，跟蹤好差五名學生，做好卷面分析，揚長避短，夯實雙基，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

另外，我這個人工作上,低頭拉車,不看路,現在靜下心來,回頭瞭望，雖取得了點滴的成績，（學年數學口試第一，期末數學測試成績第一）值得欣慰。在此，感謝葆春妹妹給予工作上的支持與配合，感謝學生買我的帳，感謝我自己的付出換來的回報。成績不代表將來，沉下來反思自己，曾經的我同樣的付出，結果確如此不同。二年三班的同學素質特好，還是自己的教學有了長進，答案否，原來的班級落後生比較多，同樣的測試同學年70分的，別的班級可能有一名，可我的班級有5名、60分的學生也不例外，別的班級可能沒有，我班有2名，平均分總是上不去。有的老師不外地説：你的運氣不佳，第一個班是大家挑選後組成的班，第二個班學校領導公正、公平地分班，令我感動。雖然落後生多一點，也比第一個班級的學生好帶，歷經桑傷的磨練，我心裏平和了許多，在此説一聲:“對於引領過的學生，老師很慚愧，老師盡力了 ，相信你們是最棒的！老師祝福你們，不求你們人人成功,但求你們人人進步。作為為師的我就心滿意足了”，祝福你們學習一路走好 。

總之，教學中苦樂相伴，良好的成績將會為今後的工作帶來動力，但也清楚地認識到自己工作中的不足之處，抽出時間加強理論方面的學習，充實自己的頭腦，更新教學理念以及教學手段，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，把過去彎曲的困惑，變成明確的方向，從錯誤中找到了什麼叫成功。

“學無之境，教無之境、研無之境”短短的十二個字，作為自己未來探究的方向，踏踏實實、任勞任怨地工作，一直是自己優良傳統的工作作風。盡職盡責做好自己的教育教學工作，這是自己的責任與義務，儘量把本質工作做好，努力完成學校各項教學任務。

數學期末的考試總結 篇8

作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，儘快跟上時代的步伐。那麼數學教學應從那些方面進行反思呢？我談談個人的一些體會。

一、與時俱進的教學理念：

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，因此我們應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究—創新，逐步培養學生髮現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。

二、教學方法，教學手段應靈活多樣：

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對於複習課，我們往往通過各類習題來幫助學生複習總結已學過的知識；有時我們還可以結合課堂內容，靈活採用學生上講台、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等藉助於投影儀來完成會事半功倍。

三、要做到重點突出，難點破之有效：

每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞着教學重點來逐步展開的。教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該採取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎，經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清後面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。

四、學生是主體，老師是主導：

課堂上學生是主體，老師是主導，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，儘量少講，讓學生多動腦，多動手。剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

五、重視基礎知識、基本技能和基本方法

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就藴含着重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。眾所周知，近年來大學聯考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。

六、對學生特別是差生應鼓勵為主：

課程的宗旨是着眼於學生的發展。對在課堂上的表現好的學生，教師應該適時適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時瞭解學生學習情況的反饋。如在講完一個概念後，讓基礎差的學生複述；講完一個例題後，將題目數據改改，請中等水平學生上台板演。特別對於基礎差的學生，更應該對他們多提問，讓他們有更多的表現機會，同時教根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣，讓他們能熱愛數學，主動學習數學。

七、加強自身的學習，跟上時代的步伐：

俗話説得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，教師要加強自身的學習，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，這樣才能與時俱進，跟上新時代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博採百家之長為己所用。

總之數學教學中需要反思的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學理念和教學能力才能與時俱進。願我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。

數學期末的考試總結 篇9

一晃八年級半學期過去了。半期來，有收穫的喜悦，也有不足的反思。現將半期來的工作總結如下：

一、爭創優秀班級。自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道與學生交流談心，和學生一起共同感受，共同分享，共同成長。在平時的學習中，大家有一個共同的信念，那就是做最做的自己，創最好的集體。自開學以來，本班班風好，學風濃。

二、狠抓課堂紀律。要求學生學會傾聽，在課堂上尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長、副班長負責登記違紀情況。

三、規範自習課紀律。要求學生必須準時到位，安安靜靜地上自習，不準説話，對違紀學生處理要嚴。

四、注重能力的培養和鍛鍊。為了培養學生的競爭意識，為了給更多學生鍛鍊的機會，我們進行了新一輪小組劃分，形成了七個小組，各小組分別有語文、數學、英語、物理學習組長。另設一個大組長負責清潔衞生及本組紀律。政、史、地、生分別由各科代表負責。調整後，各司其職，工作有聲有色，既鍛鍊了能力，又樹立了威信。

五、注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。在交流中，發現學生之間存在的問題，及時

解決了學生之間可能發生的糾紛及學習方面存在的問題。

六、加強家校聯繫。隨時與家長保持聯繫，發現學生問題及時處理，防患未然。

七、學習方面。在學校舉行的半期測試中，取得了較好成績，全年級前100名中佔10名，其中數學、英語等學科平均成績居前列。但有些學科如語文等還待加強。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需付出很多的心血。在以後的工作中，我將不斷探索，不斷進步。

數學期末的考試總結 篇10

轉眼之間，一學期的工作又接近了尾聲。一學期來，我們高段數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，認真學習先進的教育教學理論和新修改的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結。

一、明確目標和方向，認真制定計劃並實施。

好的工作的開展離不開工作前周密詳細有效的計劃，因此在開學初組內就認真研討了本組計劃，莊主任和顧主任還親自到組內與我們一起研討，對我們的工作給予了高度評價同時對我們的工作給予了指導。組內每位老師也都對自己的個人工作制定了詳細的計劃。

二、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 "無本之木，無源之水".因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟地組織成員學習教育理論，認真貫徹課程標準的教學內容、要求，並落實於教學實踐中。要求組員徵訂雜誌，閲讀大量相關專業書、報刊和教學參考資料，並建議大家除了學校訂的雜誌，自己還可以訂閲《國小數學老師》和《國小數學教育》，並組織教師學習修訂版的《新課標》的內容，以不斷吸收新的先進的教學理念，更新觀念。

三、狠抓教學質量之一：狠抓課堂教學，落實教學六認真

教學質量乃學校發展之"根"之"本",因此教研組的首要工作便是抓教學質量。要想抓好教學質量，首先要落實教學常規。各位老師均認真專研教材、認真備課、認真上課、課後認真反思、認真批改作業、認真輔導差生。

三、狠抓教學質量之二：重視每次考試，認真反思

要想出成績，除了認真上課，我們還得做的就是及時檢測，重視每一次的考試。而且每次單元考試後、月考後、半期考試後組內老師都聚在一起對本次考試情況認真分析，找出學生存在的問題，以便在後期的教學中及時調整和修正。

三、狠抓教學質量之三：積極備戰，認真複習

每個人的容量都是有限的，看過的、記過的、學過的，過一段時間就會忘記，因此抓好複習也是抓好教學質量的要素之一。複習前，全組老師認真針對教材、針對學生制定了有效的複習計劃，並在課中認真去踐行，併為大家提出了複習中應注意的事項。圖為我上的複習展示課。

四、重視教研全面提升專業技能和素養

如果説教學是學校發展的"根",那教研就是"根"所需的"養料",教研是推動教學的有效工具。因此，教研組的第二項重點工作就是搞好教研。

(一) 認真開展好學校每週三下午的數學教研活動。

1、 教研活動主要通過如下方式開展的：

①集體備課：以年級組為單位，先選定課題，組內成員充分研究教材，並針對學生實際，一起學習，一起交流，經過努力不斷的修改、完善，以形成最佳方案。這樣既發揮了個人的特長，又充分體現了集體的智慧，使教案更有系統性、可行性和操作性。

2、上課：推薦1人開課，其餘教師參與聽課，並思考課中存在的.不足，同時邀請其他教師一同參與。

③評課反思。在共同參與課堂實踐後有組長組織互動式評課，全體成員共同反思預設與生成的關係，再加以整理形成教案。

④課堂在實踐。由同一教師或同組的教師其它班級再實踐，課後與第一次比較、分析和總結。

3、組長將集體備課、開課、評課的亮點和缺憾，記錄在教研組手冊裏。這樣將每位教師的特長加以整理，有利發揮協作精神，集中智慧，又使大家在多種教法的比較，鑑別中取長補短，共同提高，充分實現了組內資源共享。

(二)更新教育理念，積極參與課改。

開學初我們就確定了本學期的課改主題，那就是"如何上好數學單元課",組內所有老師積極參與進來，每個人根據自己的教學進度上了一堂單元課，並在組內認真反思和研討。

(三)勇於承擔併成功承辦了區級教研課《長方體(二)》

4月1日，全區開展了一次別具一格的單元研討課，是由我們學校的顧主任和客家國小的董世強老師執教，之所以別具一格，因為執教老師在高清錄播室，聽課老師在3D演藝廳觀課，如區教研員黃偉老師所説："我們今天猶如觀課了一場奧運會的直播"讓全區老師領略了學校設備的先進，同時也學習了兩位老師的教學技巧，課後老師們積極研討，教研員鄭大明老師説這是最成功的一次教研活動。

(四)積極參加區級微課題研討

組內老師本着對學校的教學質量的負責，本着對自身專業素養的提升，積極參加了學校的區級微課題的研討，顧曉林主任和何曉梅老師的《學生作業批改生本嘗試》、劉美蓉和鍾娟的《如何有效提高寄宿制學校學生的學習自主性》

(五)積極參加校外培訓和學習

為了提升自身專業素養和教育教學技能，本組老師積極參加各種校外學習和培訓，並及時將自己在外面學到的先進理念和方法與全組老師進行彙報交流。爭取做到一人會，眾人會。

五、老師們積極參加學校各種賽課活動

除了教學教研，為了能提升自身的專業技能和素養，無論是上學期的賽課活動，還是本學期的説課比賽，比賽的指令一旦發出，組內老師高度重視並積極準備，上學期由何曉梅和劉美蓉參加了青鳥杯講課決賽，並獲得了"特等獎",教研組也因此被評為"優秀教研組".本學期由劉豔豔老師參加了本次説課比賽的決賽並獲"二等獎"

六、帶領學生積極參加各種賽事

為了全面提升學生的學習能力和素養，加大學生的學習興趣和內驅力，因此本學年我們積極帶領學生參加各級各類賽事並多人次獲獎。

七、齊心協力、團結一心——積極配合學校完成各項工作

一個組要良好發展，離不開一個優秀的團隊。家長開放日上，娟娟和何老師分別要上一堂展示課，為了讓這堂課盡善盡美，組內老師齊心協力、團結一心，選課題、磨課、議課……無論是深夜還是週末，一個電話、一條短信，大家就馬上趕到學校共同研討，最後的效果也是顯而易見的，非常棒!得到了家長的一致好評!

八、積極參加區級微課題研討

組內老師本着對學校的教學質量的負責，本着對自身專業素養的提升，積極參加了學校的區級微課題的研討，顧曉林主任和何曉梅老師的《學生作業批改生本嘗試》、劉美蓉和鍾娟的《如何有效提高寄宿制學校學生的學習自主性》

九、碩果累累

1、何曉梅、劉美蓉老師在20__年12月的青鳥盃賽課活動中分別獲得"特等獎"

2、教研組也因此被評為"優秀教研組"

3、劉豔豔老師參加青鳥杯説課比賽獲得"二等獎"

4、劉豔豔老師論文獲得成都市"三等獎"

5、參加龍泉驛區思維檢測決賽68名學生獲獎，幾位老師分別被評為"金牌教練".

6、參加成都市第二屆聯合杯大賽，羅子逸獲得了二等獎，楊子力和王懿未獲得了三等獎。

7、在本年度期末考試中，六年級數學從第六升為全區第四。四年級第三、五年級第四。

十、成績的背後

成績的背後是各位數學老師任勞任怨、踏實工作辛勤勞動的艱辛!為了每次決賽，無論是學生還是老師的，大家都是積極應戰，無論是深夜、還是週末、還是午休，大家總是利用所有可以利用的時間，研究課題、研究教法學法，研究決賽題型，出題、訓練學生做題……一份耕耘一份收穫!

十一、認真反思、改進措施

任何工作無論多麼努力和盡善盡美，都會有遺憾和不足，因此我們需要不斷反思和改進，不足之處，我們的成績還需努力爭取再提升。我們的差生還需進一步加強跟進，減少後進面。

十二、改進措施。

1、 落實常規的同時，要更大力度加強老師的專業能力的提升，多聽課、多學習。

2、 在學生的計算能力方面須再加強，細化到每一天、每一課，讓每個孩子的計算紮實過關。

3、 為了全面提升學生素養，思訓課繼續跟進，不能鬆懈。

4、 今年的期末考試反映出來我們的差生面很大，因此接下來我們需要建立差生檔案，努力減少差生面。

5、 多開展競賽活動，激發學生的學習興趣和動機，全面提升學生的內驅力。

6、 個別班級的學生學習習慣還有待加強。

總之，"學無止境、教無定法、研無止境".縱觀教研組工作，從教學工作和取得的成績來看，我們組在成長。我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，為了不斷的超越自我，使我校的國小高段數學教學更上一層樓，還要繼續努力。

數學期末的考試總結 篇11

時間過得真快，轉眼又過了一學期。這是忙碌的一學期，也是充實的一學期，收穫的一學期。在學校教務處的安排下，這一學期由我負責高二兩個班的教學工作。我結合學生的實際情況，有針對性地制訂了教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在考試中有一個班級達到全年級第二名，較好地完成了教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、充分的課前備課

上好新課的前提是備好課，根據教材內容及學生的實際，精心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要，因此，我把備課當作關鍵的關鍵。本學期，我加強了理論學習，特別是報名參加了省級數學骨幹教師培訓班的學習，受益匪淺，學習了中國小常用的教學方法，包括講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法;而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法。通過學習，這也為我增加了不少自信。我本着“幹什麼、學什麼，缺什麼，補什麼”的原則，在學期初上新課前，認真研究教材、教參、教案，試題，吃透知識，力求每一課都備的完美。課後，我認真反思，對每節課進行了再備課。

二、高效率的課堂教學

上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中，我注重理清知識的條理和邏輯，堅持每個知識點講清楚，分析透，通過多種方式將課本知識化難為易，不給學生吃夾生飯，增加情景教學，努力增強課堂教學的效果。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法後，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。

三、完善的課後反思

看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。學期初我虛心地向數學組長老師取經學習，學習他的教法和課堂處理藝術，同時也得到了很多同行的指導。我上完每節課後都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師自身的教學水平提升。

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一學期來，我的教學工作中取得了一定的成績，個人的教學也有了一點提高，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善，以達到更高的高度為學生更好的'服務。

高中數學教師期末工作總結6

本學期，我適應新教材教學工作的要求，認真學習，從各方面嚴格要求自己，合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總，希望能發揚優點，克服不足，總檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣課件，課後及時對該課作出總，寫好教學反思。

二、增強上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作

注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己。一份耕耘，一份收穫，今後我還將保持勤學，善思，實幹的準則，把工作做好。

數學期末的考試總結 篇12

本學期，本人擔任八年級(8)班數學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、不斷學習，更新理念，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規範、，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，對我來説也存在着熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閲資料，充分進行研究，然後進行實施，不斷更新教學理念 ，經常上網查閲資料，瞭解現代數學新成果，新觀念， 應用到教學中去。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率;認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人認真聽課，認真學習並借鑑好的教學方式和方法。

四、作業方面

認真批改作業，佈置作業做到精選精練。有針對性，有層次性，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

六、今後努力的方向

1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4 、加強轉差培優力度。

5 、加強教學反思，加大教學投入。

數學期末的考試總結 篇13

華應龍老師説過：課堂只有開放，才有生成的可能；只有不斷地生成，課堂才能有生命力，學生和老師才能共同成長。是的，教師應在課堂教學中給予學生充分的思考、發言的空間。要讓學生像數學家一樣思維。這樣學生才有可能有探索的慾望，有研究的動力。可是這些都是基於教師要有深厚的功力為前提的。

一、 多聽、多想

我認為教師要多聽課，一位同行告訴我，要多聽課，不管什麼樣的課，什麼水平的課，都有設計者獨立的思考，聽聽他是怎麼實施教學設計的，聽聽他是怎麼組織、管理教學的。自從參加完北京市的培訓後我深有體會，並且自己在五年級下的教學中把自己的心得也應用到教學中。這學期我做了一節《探索規律——分數化小數》。為什麼想做這節課，是因為我聽過這節課，那位老師的講了三次，我聽了三次，她的優點是語言柔美，但這堂課整體下來感覺給學生的太多。探索的空間少了一些。於是我決心想上上這堂課。但我開始糾結於上這堂課會耽誤我很長時間，但學校又一次機會給我聽了華老師的容錯教學，並且在回家的路上聽了李老師的觀點，決心要試試。於是我就反覆思考，要解決的第1個問題就是分數化小數和分母有關係，怎麼才能利用設計引導孩子獨立探索出和分母有關係？針對這個問題，我想到了要是能把分數單位這個概念引入，就可以解決了。所以我決定出示像114 ≈0.07，那314 是多少這樣的問題，這樣學生會發現原來只要知道分數單位是多少，那這類的分數就能迅速的判斷出來。再引出分數化有限小數和分母有關係，當然，這不僅僅是引導，還是一個陷阱，因為這些的判斷前提都是在最簡的前提下，所以在後來的判斷中我放入312 這樣的分數，有的孩子就判斷錯了，最後在四班上課時孩子還説我忽悠了他們，這就是突破了一個難點。第2個問題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問題的方法，我還想到了轉化的思想介紹給孩子。當然，這個轉化的思想必須要孩子自己思考出來，我只是個中介，牽線的中間人。於是我就想到了請孩子先清楚分母是整十整百整千的分數一定能化成有限小數這個特點，並給一句學習提示：這將為我們後面的學習提供幫助。給孩子一個啟示，如果這個分數也能轉化成分母是整十整百整千的分數，那不也可以化成有限小數嗎？雖然不一定所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有幾個知音足以，並且我的這幾個知音可以帶着大家一起思考，讓其他的孩子也陷入深深的思考中。事實證明，我的這個方法是成功的。第3個問題是我怎麼能在練習中出新。當時李老師給那位老師評課説她最大的特點就是練習出的有層次，有坡度。我問我自己還能在這方面做文章嗎？於是我想到了【72*5*B (0<B<10，B取整數) B是(

)這個分數能化成有限小數】這樣的一道題，這道題不但給了孩子深深的思考，就連我也收穫頗豐，當時我沒有考慮B是整數這個問題，被一個孩子提出來，我真正意識到課前預設的充分性是多麼的重要，就像吳正憲老師所説，孩子的眼光是獨特的，孩子的視野是開闊的，孩子的想法是十分有價值的。當時我就想起了一篇文章，標題是《順學而導》，引在重點上，導在疑難處，點在困惑時。這片文章是老師要如何引導學生，這次我認為這位同學幫助我順學而導了。

二、 多做有意思的研究課

多做有意思的研究課，這個有意思，不是指課上的有意思，一定是施教者感覺這個知識有意思，有價值，當然，還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關係》。他和他的團隊已經把課挖掘的很深了，剩餘價值就很少了。首先做課要自己對自己有信心，當然，充分的課前功課老師要做足，而且要做活，把預設和生成充分的理解。孩子的思考和語言老師要充分的捕捉到。就像上學期的《用字母表示數》這節課。真的給了我美好的感覺。這種美好不是終於上完了的解脱，也不是準備時的千辛萬苦，而是你的努力得到大家的認可，你的思考成為大家交流的話題，你的學生能真實地、大膽地説：“我學會了！”這就是我心中的那份美好。從那時起，我不覺得做課是件痛苦的事情，而是可以展示自己的事情，雖然現在每次上研究課還那麼緊張，但每上一次研究課，我的緊張就一點點的消失，自信心則一點點的增長。這也是我這學期主動上《探索規律》的原因之一。

三、 多讀有教育意義的書

這個學年我意識到了讀書對於我的重要性，並且在讀書的同時我還堅持做筆記，有的人説的話總是可以通過自己的閲歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書，感覺教與學就是那麼的簡單樸實。吳正憲老師的書有一種語言魅力的味道，因為讀了她的書感覺她能從孩子的角度思考問題，並且能利用成人的語言表達出來，在網上聽過她的複習課《因數和倍數》上課是那麼的親切，處理生成的能力又是那麼的遊刃有餘。雖然能感覺到她之前的預設一定很充分，但面對孩子的問題和回答她總能用不俗的語言表達出來，讀華老師的書能感受到他的課顯得大氣，他的點到為止總能勾起孩子的興趣。

這些都是我從教師方面談培養學生的探索品質，因為我覺得只有教師自己先培養自己的探索品質，孩子才可能擁有探索的品質，記得有這麼一句話：要想讓孩子從題海中走出來，教師就得深深的紮根於題海之中。有時候想我有什麼資格要求學生這，要求學生那呢？有的時候看着孩子對於學習的厭煩我是那麼的心疼孩子；有的時候看着孩子對於一道題絞盡腦汁的去想，可始終沒有答案那種無助的眼神我也不知道身為教師的我在做什麼；也許真的是像羅傑斯所説：“沒有人能教會任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識，而是幫助學生探索知識的能力。所以授之以魚，不如授之以漁。

數學期末的考試總結 篇14

一、完善自身建設，提高師德修養。

“愛校、愛生”是我堅持的信念。而“對每一個學生負責”，並與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們，影響它們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。

二、不斷努力奮進，提高業務水平。

過去幾年，是我在國小數學的教學上不斷努力，不斷學習，不斷進步的幾年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加學校組織的公開課活動。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鑽研教材教參，積極摸底瞭解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細緻，培養優生，幫扶後進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展。

三、與學科老師、家長密切配合。

經常與學科老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯繫，瞭解學生在家裏、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯繫，併力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收穫，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得了一些成績：我所教的學科一直名列前茅，撰寫的教學案例獲得了樂陵市一等獎，並參加市優質課評比，獲二等獎，連續多年被評為優秀教師的光榮稱號，20xx年被評為市優秀教師的榮譽稱號。這些都是對我教學的認可。

點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善於觀察，勤于思考，勇於探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活，感悟生活。

數學期末的考試總結 篇15

我認為教師的個人綜合素質，教學情感和工作態度都是學生的學習資源，這就對教師的專業知識水平提出了更高的要求。在實施課題的過程中，我深刻地體會到教師必須要有寬廣和厚實的業務知識。

因此，根據期初制定的計劃，做到：

1、每週一下午組織課題組教研活動，鼓勵每個實驗教師認真地做好筆記，完成每週所討論的問題或具體工作。

2、注意收集學生的優秀作業以及手抄報。

3、期會考後每個實驗教師完成制定一份《學生學習評價單》，設計合理的評價標準，反映學生學習及教師教學的一些情況。

4、認真做好教學手記，並聯系自己的教學實踐寫好心得體會。每一次的研討活動，能聯繫教學實踐認真準備，積極發言。

5、參加北師大學科帶頭人研修學習，接觸最前沿的教育信息。課堂教學是教師的主陣地。我能結合研究課題“關注生命，有效引導，促進數學課堂的動態生成”努力上好每一堂課。正如葉瀾教授在《讓課堂煥發出生命力》中説的：“課堂教學應被看作師生人生中的一段重要的生命經歷，是他們生命中的有意義的構成部分。對於學生而言，課堂教學是其學校生命的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前及以後的多方面發展和成長。”因此，我在課堂教學中不是機械地執行預設方案，而是注重學生的發展，突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性，尊重學生的獨立人格，在課堂特定的生態環境中，根據師生、生生互動的情況，順着學生的思路，因勢利導地組織引導適合學生參與的、自主創新的教學活動。

《數學課程標準》強調：“課堂教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發展性和生命性。”研究性學習作為培養學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。在課堂教學中，根據師生、生生互動的情況，因勢利導，創造性地組織起適合學生參與、自主、創新的教學活動，能在特定的生態環境下對學生出現的良好資源制定對策，進行精心的整合、開發，規避老師牽着學生走的局面，實現學生思維、情感推老師走的情態，讓學生在獲取知識的同時，產生自己的學習經驗，獲得豐富的情感體驗，使課堂場景變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌出生命的活力。我除了能認真上好研究課外，平時，積極參加市級、校級的聽課活動，學他人之長，補己之短，更好地改進自己的教學，使自己在教育教學方面提高得更快。

此時，回顧在進行課題研究的這一個學期裏，我通過付出的努力，覺得不僅積累了幾分經驗，同時也增多了幾分收穫。課題研究的過程，是我自我完善的過程，我體會到了課題研究所帶來新的教育生活經歷和體驗，以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，還有太多的困惑。我願更加努力地付出，不斷提高自己的信息素養和研究水平。

數學期末的考試總結 篇16

這次數學期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續努力。最近，我總結了一些學習方法來學習數學。首先，應科學的進行復習。我們不得不提到德國著名心理學家艾賓浩斯記憶規律曲線。他在1885年發表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規律。經過大量的實驗，他發現遺忘並不是均衡分佈的，而是先多後少、先快後慢。經過測試得到一組數據：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘後58.2%1小時後44.2%8-9個小時後35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月後21.1%根據遺忘曲線，科學家們對複習時間做了很巧妙的設計，就是七次複習，按照這個時間去複習，會產生很好的記憶效果。第一次複習20分鐘下課前第二次複習1小時課間第三次複習2小時課間操第四次複習1天寫作業第五次複習1週週末第六次複習1個月月考第七次複習3個月期中（期末）科學研究表明，如果你嚴格按照這個時間去複習的話，可以節省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。

學習數學還需多做練習，每天限制做作業的時間，如果還有剩餘時間，應多做課外習題，這點我在今年並沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應抄在專門的錯題本中，並且要堅持下來，才能有效的學好數學，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應當在題前做好標記，

在“完全弄懂保證以後不會錯”的題前標，在“不完全明白以後有可能再錯”的題前標“？”，在“不知道為什麼錯一直沒弄懂”的題前打“△”，定期複習並弄懂其做法，還可以進行總結。

我們每週都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，儘量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預習，課後複習”，這是很多老師強調的，無論什麼學科我們都要做到這一點，課前預習有助於我們在課堂上有目的的聽課，我們在預習時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當的鞏固，比如可以：做做練習，看看書。這不僅可以節省時間，還可以增加學習效率，這不是一種很好的學習方法嗎？

還有一點，學習數學應當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應該在理解的基礎上去記住它，這才能是高效率。

下半年，我們將學習座標，這雖然學起來並不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數學還是得不到提升，這不是事半功倍，那麼，以上的方法都得不到作用，我們應用良好的心態去面對。對待任何學科都是一樣的，只要有用心去學習它，自然而然的會把各個學科學好，學踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？

衷心希望我通過反思能夠把數學學好，以及各個學科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收穫，加油！

數學期末的考試總結 篇17

隨着課程改革的深入與發展，課改理念猶如春風雨露一樣，滋潤了每一個從教者的心田，使每一個教師都自然而然地摒棄傳統教法的糟粕，接受了新的課堂教學模式，轉變了對學生的評價方式，對學生的目標要求、能力培養也更科學化、人文化。下面我就參加課改實踐教學活動一學期來，談點自己的看法。

一、常規的教育

一年級對學生來説，是他們人生起步的一道坎。對於剛從幼兒園跨入國小的新生來説，國小生活與幼兒園的生活截然不同。他們對國小生活充滿嚮往、充滿好奇。期待着從新的學習生活裏得到他們渴望已久的知識，希望從書本里、從老師的教學裏得到他們以前所不知道的問題的答案。如何才能不打擊他們的學習興趣，又不讓他們把幼兒園自由、散漫的學習方式帶進國小課堂呢？如何才能讓他們懂得課堂教學秩序，配合老師的教學節奏，做到活而不亂，亂而有序呢？這可不是簡單的問題呀！如果做不到這一點，再怎麼優秀的教學設想都只能是付之東流。所以，我個人認為對一年級的新生進行必要的常規教育，是教學的重中之重，是一切完美教學設想實施的前提條件。因此，在課堂教學中必須讓學生養成“傾聽”的良好習慣，讓他們管好自己的嘴巴與小手，避免在課堂上出現不合諧的“音符”。

二、 口頭表達能力的養培

一年級的新生由於受知識面的限制、方言的影響，用普通話表達自己的想法，就顯得很不完整、流利，也缺乏語言的邏輯性。因此，在教學中，為師者必須有意識地為他們創造表達自己想法、觀點的機會，讓他們想説話，會表達，引導他們説完整話，讓他們一開始就體會到華語的博大精深。

三、 發散思維的培養

語文課上的一些問題的答案大多是唯一的、標準的。可是，也有個別問題的答案卻是不確定的，可以有很多種方案。如何讓一年級的新生不養成思維的定勢呢？這時培養學生的發散思維就顯得尤為重要了。這就要求教師要及時抓住教材中的特例，引導學生説出想法的多樣化，進而再比較方案，得出最佳方案，同時注意方案的合理化。

四、 綜合素質的培養

作為一個從沒教過低年級的老師，如果説，每一件事都親為親為的話，那種累，將是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是，每一件事都讓老師自己包辦了，無形中就剝奪學生綜合能力鍛鍊的機會了。於是，在開學初始，我就花很多心思在班級裏不斷地物色各種各樣的人才。昨天發現了一個管衞生、管紀律的好幫手；今天又發現了一個愛護公物、節約水電的好能手；明天又發現了一個小老師的好苗子……就這樣隨着一個個“人才”的發現，我把自己身上的擔子卸到了學生的肩上，既減輕了自己的負擔，又給了學生能力鍛鍊的機會，培養了他們的綜合素質，並讓他們由此而獲得了自信。精品源自歷史科