培訓課總結（通用12篇）

培訓課總結 篇1

假期8天的新課改培訓已經結束，我認為新課改對每位歷史老師來講，既是機遇，又是挑戰，在這些日子裏我們一起聆聽著名專家、學者的講座;一起拜讀各位學員的精美文章;一起在網絡平台上交流、點評、發帖，我們暢所欲言，充分發表自己的見解，積極參與討論交流，解決心中的疑惑。我們認真做作業，虛心接受輔導老師和同仁的點評，不斷地使我們的理論得以提升，心靈得以震撼。下面我從三個方面來總結一下我的培訓認識和感受：

一.在總結中學習

這次的新課改培訓總共分了四個專題，主要是通過看視頻、閲讀相關的資源以及寫作業、寫日誌、寫案例、寫反思、寫總結和發評論進行，所以這次的學習是緊張和忙碌、循序漸進又層層深入的，同時也是充實和獲益頗多的。

視頻學習主要是專家團隊對教學中的問題做一逐次的講解，通過一些課堂案例、他們自身的教學經驗以及一些理論性的知識對歷史教學中存在的問題和應該注意的方方面面，進行詳細而又周全的解説。通過專家團隊的講解，往往會使我們對很多問題茅塞頓開，使我們走出教學的困境和迷惑，讓我們的眼前出現了“柳暗花明又一村”的絕妙境地。

視頻的學習不僅是一種引導和指引，更給了我如何組織教學、設計課堂教學、與學生互動、進行有效教學等方面一些可行性建議和有利的措施，這樣的學習讓我對歷史教學有了一個大致上的把握和整體上的着手點。視頻中的諸多教學案例和專家團隊對教學過程的一些看法，在更大程度上讓我開拓了視野，讓我對教學中的一些案例有了一個理性的認識。此外，視頻學習是直觀和形象的，這樣學習起來會有很大的興趣，而且通過視頻的學習感覺更真實，所以視頻的學習在整個的學習過程中是一個主導性的學習。

寫作業、寫日誌、寫教學案例和反思、發表評論則是這次培訓中能和各位老師交流、溝通的一個重要渠道。我可以通過寫作業將自己對某一個問題或者某一教學案例的看法寫出來，雖然很多時候我的看法不成熟或者不周全，但是寫出來之後，會有一些有經驗的教師給我提建議，給我指出缺點和不足，這樣我就收穫了、也學習了。此外，我會經常瀏覽和欣賞別的老師的作業和日誌，看他們對同一問題有什麼樣的看法和獨到的見解，吸取他們教學中的經驗，收藏他們好的建議，向他們提出自己的疑惑。這樣我既和老教師進行了溝通，又向他們學習了經驗，最主要的我也在學習中成長和收穫了不少。

二.在反思中成長

反思，就是要對自己以前做的事情進行思考和總結;教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。所以，教師在教學過程中的反思對於一個教師的發展和成長是至關重要的，而教師的反思應該體現在教師的各個方面：教師的課堂教學，教師的自身素質乃至教師的學習。

在這次的培訓中，我覺得自己需要學習和改進的地方有很多。

第一，對於教材的把握以及“三維目標”的認識深度還不夠。新課改後的教材是專題式的教學，而專題式的教學則要求教師對教材的把握熟知有度，這樣教師在組織課堂教學時才能達到“三維目標”的要求。

第二，在新課改的課堂教學中，為了體現學生的主體性，我多數採用提問式教學，這是開放式教學的重要手段。但是有時候課堂教學被簡化為單一的提問，一堂課下來問了無數個問題，有過於簡單化的，有的或過於複雜的，有價值的問題卻比較少，以致於學生失去上課的興趣，提不起回答的勁，這樣的雙邊活動是低效的。所以在以後的教學中我會根據學生的實際情況設計問題。

第三，在這次的學習中，我才發現自己在專業知識的把握上還有所欠缺。作為一個歷史老師，專業知識的學習是不能停止的，尤其是提升自身專業素養的史學著作，更應該多多涉獵和學習。

三.在實踐中探索

通過培訓，我極大的轉變了教學理念。在進入新課程教學後，我會從以下幾個方面理性實踐，為探究和實踐新的教育理念全身心投入。

第一，努力堅持以人為本，“因學而教”，尊重學生的人格，關注學生的差異，滿足學生的不同成長需要，促使學生走向成功的人生。

第二，堅持發展的觀念，特別注意激勵教育，運用發展性評價，使學生的個性特長、知識素質、學科能力、道德素養等各個方面都能發展。

第三，建立新的師生關係。實現師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統意義上的教師的教與學生的學，不斷讓位於師生互教互學，讓師生形成一個真正的“學習共同體”。

第四，培養開放的觀念。隨着新課程結構突破了原有學科教學的封閉狀態，師生被置於一種動態、開放、現實、多元化的學習環境中，需要我有開放的培養目標，尊重每一個學生髮展的特殊需要;要有適應開放性的教學內容，拓寬教學資源，構築由課內到課外、由課本到生活的教學內容體系，把鮮明的時代感融入教育教學。

新課程改革，任重而道遠。對於每一個高中歷史教師而言，機遇和挑戰並存，但改革面前只能迎難而上，適應角色的轉變，落實新的教育理念，才能在改革大潮中自如應對，使課堂煥發出新的生機與活力。

培訓課總結 篇2

通過對《國小語文説課案例與評析》的學習，我受益匪淺。以前對説課這一環節很困繞，現在明白了。説課，是一個教師專業素質和文化理論水平的綜合體現。説課與備課不同，與上課也不同。它是一門以説課者個人素養為基礎，以説課的方法、手段的巧妙運用為核心，以顯示説課者的藝術形象和風格為外部表現的綜合性藝術。説課的內容主要體現在五個方面，既“五説”：説教材、説教法、説學法、説程序、説反思。還知道了説好課要注意的問題，下面就個人理解總結如下：

説課的內容主要體現在五個方面，既“五説”：説教材、説教法、説學法、説程序、説反思。

①.説教材

這一部分內容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學的重點、難點、關鍵的確定；闡明教學大綱、課程目標對這部分內容有什麼要求。

②.説教法

實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，説課者在説教法時，就必須説在教學活動中，教師如何組織教學、如何引導學生學習、如何參與學生的學習。説如何激發學生的學習興趣、最大限度地調動學生的學習積極性。説如何培養學生的創新精神和創新實踐能力，在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。

③説學法

如何教學生學會學習的方法，由其是教學生終生學習的方法，是當前教改的熱點問題。上課要重視學法指導，説課時就要説學法指導的方法和步驟。説學法時要説清下面幾個問題：

指導學生掌握哪些方法？培養哪些能力？學習方法有：識字方法、認識理解段的方法、閲讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、蒐集信息和運用處理信息的方法等；學習能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學能力等。

④説程序

説程序須説清每個教學環節的安排及其理論依據，體現各自的教學風格和教學特色；説程序時可以按説教材→説教法→説學法→説程序的順序説，也可以在説程序的過程中融入説教材、説教法、説學法。主要根據自己的習慣和教材的特點進行處理安排，説課的程序並沒有固定的模式。

説程序中，還包含以下內容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現教學目標（這部分內容有些教師安排在説教法中進行，效果也不錯。）其次，採用什麼教學法手段、媒體的使用，如何小結，板書的設計、作業設計及其意圖也需要作簡要説明。

⑤説反思

即説出本節課的教學得失，哪些方面值得發揚，哪些方面應該改進，應採取什麼措施查漏補缺。

要説好課，應該注意以下幾個問題：

1.突出“説”字

説課不等於備課，不能照教案讀；説課不等於講課，不能視聽課對象為學生去説；説課不等於背課，不能按教案隻字不漏地背；説課不等於讀課，不能拿事先寫好的説課稿去讀。説課時，要抓住一節課的基本環節去説，説思路、説方法、説過程、説內容、説學生，緊緊圍繞一個“説”字，突出説課特點，完成説課進程。

2.把握“説”的方法

説課的方法很多，應該因人制宜，因教材施説：可以説物、説理、説實驗、説演變、説本質、説事實、説規律、正面説、反面説，但一定要沿着教學法思路這一主線説，以防跑野馬。

3.語氣得體、內容不失真

聽説課的對象是同行、是評委、是領導、都是成人，説的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學生的角度去聽説課，去審視説課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用。因此説課時要真實體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意説課時的語氣、稱呼、表情要得體。

4.説出特點、説出風格

説課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。説課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握説度。説得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；説得過略過簡，説不出基本內容，聽眾無法接受。

説課就是授課教師在備課之後，向同 行系統介紹自己關於某課的教學設想(意 圖)及其理論依據，而後聽者評議、交流切 磋的一種教研形式。實踐證明，説課活動是 提高教師教學水平生動、經濟有效的方式。

培訓課總結 篇3

備課是教學工作的基本環節之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足於個人研究，在充分研究課程標準和教材的前提下，以學科備課組為單位進行集體商討，探討教法、學法，共同研究教學中應注意的問題。同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，完成教學教學案的預設。年級組集體備課不僅可以充分發揮集體智慧，以老帶新，又可博採眾長，真正實現資源共享。

集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學法，是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑，使老師們各抒己見、取長補短，讓課堂“活”起來。

一、 集體備課的目的：合作、探究、創新，以人為本，教學相長，使學生養成自主學習的好習慣。

合作：對每一階段的工作大家要所分工，責任要明確。

探究：集體備課教師共同分析教材、蒐集資料、商討教法。

創新：通過交流討論、反思 ，得出新的讓孩子們樂於接受的教法、學法。

二、集體備課的要求：“四定”“五統一”同時注意搞好“五備”鑽透“五點”優化“兩法”精選“兩題”。

四定：定時間、定地點、定集體備課課題、定中心發言人。

五統一：統一單元教學目的、統一教學重難點、統一課時分配和進度、統一佈置作業、統一測試、統一方法。

五備：備課標、備教材、備教具、備教法、備學法。

五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

兩法：教師 的教法和學生的學法。

兩題：課堂練習題和課後作業題。

三 、集體備課的過程：個人初備、集體集備、個人細備。

個人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點與內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表觀點。

集體集備：首先年級組成員充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識體系，並進行初步的教學設計，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問，然後共同探討各抒己見。

主備人圍繞討論提綱談出自己對本課內容的見解、看法和設計。輔備人隨之補充完善，交流不拘形式，有時就一點有感而發，有時就整體發表見解，組員邊聽邊發表意見並隨時記下自己感受最深的東西，力爭每次集體備課能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。

個人細備：主備人在集思廣益之後，根據自身特點和本班的實際情況客觀實際地總結教學過程中教師教法和學生學法的困惑與不足，取長補短備出新的教案。

四 、集體備課的好處：凝聚集體智慧，提高教學效果，提高教師水平，促進教研氛圍。

凝聚集體智慧：由於教師的教學年限、業務水平、學科專長、教學經驗各不相同，從而導致教學水平的差異。通過集體備課可集思廣益博採眾長，在討論過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

提高教學效果：教師集體備課是一個引發參與者智慧的碰撞，補充專業知識的不足，使理念和實踐有機結合的過程。它跟個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學生情況分析更加細緻，更有利於提高課堂教學效果。

提高教學水平：集體備課要求同科教師人人蔘與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學到他人的長處，也可找到自己的不足，實現共同提高，讓老師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

促進教研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。集體備課中一些大家感興趣的課題，由於智慧的交流而得到理性的昇華，其理性的認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋樑，教研的氛圍在集體參與的行動和反思中逐步濃厚。

總之，集體備課是教師成長的重要途徑，集體備課可以引發參與者智慧的交流取長補短，補充專業知識的不足。正是“一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。”只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。

培訓課總結 篇4

為此，學校委派管教學的副校長張宗君老師赴天津匯文中學實地掛職學習了半年，體驗其課改氛圍，並與天津匯文中學建立了“友好校”關係學校，不斷吸收和學習匯文中學的課改經驗；5月份，又組織骨幹教師編寫了《環縣一中新課改通識讀本》，《揚起自信的風帆》兩本校本教材，人手一冊，利用教研活動學習新課改的指導思想和宗旨，轉變教師的教育理念；國培計劃開始後，學校又選派骨幹參加了全省的骨幹輔導者培訓；教務主任、教研組長親赴蘭州近距離聆聽了專家關於新課改的講座；7月9日11日學校選派了13位輔導老師和13位班主任在西峯參加了輔導老師和班主任培訓；7月27日77位老師參加了全縣新課改革培訓會議；7月28日至8月8日所有培訓老師在學校多媒體教室參加了“國培計劃”20xx年普通高中新課程遠程培訓。

為期12天的新課程培訓，教師們熱情高漲，每天守候、學習、思考、反思，感受新教材、新理念、新教法、新模式的無限魅力，聽取了專家的精彩點評、同行的教學體會研討；不斷地提高了自己的理論水平和實踐能力，為每位老師的教學打下了基礎、指引了方向、提供了素材。總的説來，通過各種培訓學習，我們的收穫是：

一、認識了新課程改革的意義

本次課程改革的重點之一是：如何促進學生學習方式的變革。學習方式的變革迫在眉睫，它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生活質量。把握新課標，吃透新教材。新教材的着眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，並不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷“是不是、能不能、該不該、值不值”，讓學生自己經歷知識的生成過程。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。新課程強調師生互動、互教、互學。一方面體現教師的主導地位，另一方面體現學生的主體地位。

二、品味了“以人為本”思想

新課程對教學的要求不同於以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性、科學性、學生的自主性。強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧祕、意義與價值。培養學生正確的人生觀，世界觀，價值觀。

三、自覺轉變了教師角色，大力推進開放式教學教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。

四、領會了“深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂”的真正內涵

有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關係。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。製作內容豐富、形式新穎的教學課件，去激發學生的學習興趣。如今教師的角色與從前相比發生了質的飛躍，不再單純的“傳道，授業，解惑”，新課程理念下的老師的知識應更豐富、教學理念要不斷創新，不僅要教學生學什麼，更要教學生怎麼學。

數風流人物，還看今朝。在改革的浪潮中，我們環縣一中的全體老師願充當時代的弄潮兒。不但我們的思想要刷新，我們的教學方式要刷新，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要以身作則、虛心求進步，推動新課程改革的順利進行。

環縣一中

20xx年8月12日

培訓課總結 篇5

20xx年5月30日，我參加了學校的微課培訓，通過這次培訓，我受益匪淺，感受頗多。

這次培訓學習，讓我更進一步地瞭解微課的製作方法及理念，培訓中我還學到了微課設計與製作的環節，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、製作課件、教學實施與拍攝、視頻後期編輯以及教學反思等。以下是我的幾點體會。

一、微課必須短小精悍。微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有着短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。但是過長反而起不到預期的效果，所以一定要控制好時間。

二、微課具有環節上的完整性。微課雖然展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。

三、微課的製作形式可以多樣化。可以是手機，相機，也可以是錄屏軟件。可以根據不同的課型不同的需求來進行。

微課的製作其實相對來説較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計學生容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。在今後的課堂教學上，我會不斷去嘗試，讓微課伴隨着學生們一起成長、進步。微課是為教學模式的創新準備的，其目的就是讓教師教得更輕鬆，學生學得更快樂、更高效！

培訓課總結 篇6

滿懷着對學習的渴望和期待，與來自全省各地的中國小體育骨幹教師一起，參加了20xx年《體育課程標準》培訓。

這次培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，也是一份責任，更是一份激勵。

感謝各級領導為我們提供了這樣一個學習的機會、交流的平台，幫助我開闊了視野，在與老師們地交流中不斷反思成長。

下面談一下自己的感受：

一、更新觀念，提高認識

短暫的集中培訓，每一天的感覺都是充實而興奮的，因為每天都面對的專家，都是教育部體育與健康課程標準研製組和修訂組的核心成員，他們給我們帶來的是最前沿的教育思想，給了我很多的啟示。

在認真學習課程標準、與大家交流的過程中，我明確了體育課程發展方向，明確了課程標準修訂的意義，不斷更新觀念，提升自己的教育思想，完善自己的教育智慧。

二、面對改革，轉變角色

《體育課程標準》對原有的體育課程進行了修訂，它具有鮮明的基礎性、實踐性、健身性和綜合性，它的出台使我們在新的教育教學中思路更加清楚、目的更加明確。

在充分學習的基礎上，面對改革，體育教師應注意角色的轉變：課堂不是教師表演的舞台、課堂不是學生訓練的場所、課堂是教師教育智慧充分展示的場所。

教師應由教練型向陪練型轉變，成為學生學習方法、學習態度與習慣的搭橋者，成為引導學生主動參與的組織者和服務者。

三、強化意識，擔當責任

學生體質持續下降已經是不爭的事實，鍛鍊時間不足是產生這一問題的主要原因，體育教師要強化意識，不放棄體育課程對增進學生健康應承擔的責任。

學生大部分的時間都在學校，體育教學可以促進學生的健康成長，體育教師是最直接的執行者，增強青少年體質是體育教師分內的工作，我們應努力提高體育課質量，承擔起自己的責任。

未來任重道遠。

培訓是一個嶄新的起點，我將以此為契機，一如既往地更新知識結構，在實踐中不斷探索總結，為遠程研修做好準備，與老師們攜起手來，追尋教育理想，享受教育的幸福。

培訓課總結 篇7

7月24日上午，國小英語學科專家團隊召開了研修工作研討會。會議由山東省教研室陳元寶主任主持，國小英語學科國家專家魯子問教授就此次集中研修階段的重點工作帶領大家進行了深入的學習與討論，齊魯師範學院樑承鋒教授就“課堂觀察”這一研修學習難點特別提出了進一步的指導要求。

首先，魯教授帶領團隊成員圍繞今年英語學科基本式1組的課例，展開了就如何對研究問題進行聚焦、歸因分析，如何從已往課例資源中歸納提煉以實現從磨課結果到成果的轉化，以及如何提煉形成教學建議成果轉化等問題的討論、研究。之後，魯教授還就如何在集中研修期間為今年分散研修期間的校本研修“下行”工作進行了指導。

樑承鋒主任特別對蔣院長所提三項研修重點“計劃研討、觀課研討、問題追蹤”進行了強調，進一步明確了研修指導工作的主線。

陳元寶主任對英語教師普遍缺乏對數據提煉、歸納等研究能力不足的情況，提出了老師們應積極嘗試提高教學研究能力，探索各種研究方法的期望。

此次研討會議歷時近一個小時，專家指導團隊成員進一步明確了集中研修階段的指導工作重點，也為分散研修階段的工作奠定了計劃基礎，從而更加有效地保證了國小英語學科研修工作的穩步運行和順利開展。

培訓課總結 篇8

今年11月20日到11月22日，我們進行了為期三天的“上好課”專題培訓。這次培訓讓我明白了國小課堂教學中所必須的，最基本的課堂教學技能，以及學習了課堂教學中常用的新技能，新方法:.方的.。學習中，我努力把在國小英語教學中遇到的問題融入其中，並找到了好的問題解決策略。下面就我的學習收穫進行以下總結：

一、有效的課堂教學應以教學生“學會學習”為最終目的。

對於英語課程來説，改變英語課程過分強調語法規則和詞彙知識的講解與教授，輕視培養學生綜合運用語言知識解決日常生活問題的能力的傾向，提倡課程要從學生學習的內在需要和興趣，學生的生活經驗和認知發展水平出發，倡導體驗，實踐，合作和交流的學習方式及任務型的教學方法:.方的.，促進學生綜合運用語言能力的發展，使學生在學習過程中形成對英語的積極情感和良好的學習態度，在學習中能夠主動思維，大膽實踐，增強跨文化知識，培養學生成為視野開闊，思維敏捷，主動，獨立的學習者，是新課程改革的重頭戲。

二、讓“瘋狂英語”進入課堂，讓學生喊出自信。

瘋狂英語的倡導者李陽這樣解釋“瘋狂”對於他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時間！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心！”

國內英語學習者的通病是怕丟面子，導致學了十幾年英語的學生還是張不開口表達自己，無法“瘋狂”英語。心理語言學的研究表明，大聲朗讀可以促進口腔肌肉和發音器官的運動，進而在肌肉運動感，大腦聽覺反射區和記憶神經細胞之間建立聯繫，如果反覆的強化這一聯繫，關於英語的神經連結得到鞏固，能使人的外語意識達到或者接進母語發展的水平，這種機制和兒童學習母語是的機制很相似。

語言學習的最終目的是開口表達自己的思想和感情，實現人與人之間意義的交流與溝通。為了增強學生對自我的接納程度，樹立英語學習的信心，教師可以.取小組朗讀或者.體朗讀的形式，讓學生獲得多次朗讀的鍛鍊機會，一旦學生比較熟悉課文內容，他們就可以嘗試着自己獨立朗讀課文，不需要再混在一幫學生之間。“書讀百遍，其義自現。”教師給學生提供各種機會熟讀詞彙，句子，小對話和課文，要求學生在多讀，大聲朗讀中領悟和掌握英語知識，讓學生喜歡和盡情的享受朗讀的樂趣。

三、是否應該在英語學習的初級階段教學語法？

眾所周知，兒童在學習母語的過程中完全可以不用學習語法，就能夠很好的表達自己的想法以及與周圍的人進行交流和溝通，其原因是他們身處一個眾人都説母語的良好的語言環境，所以他們在大量接觸母語的情境下，能逐步地，自然而然地習的自己的母語。然而，對於英語學習者來説，他們要學的是一門外來語言，由於英語語言環境的缺乏，他們接觸英語的機會少之又少，所以很難自然的習的英語。正因為如此，適當的給兒童英語學習者講解語法知識是必要的，語法的教學不僅能夠幫助兒童更為準確的表達思想，而且有利於他們提高綜合運用英語的能力。

因此，英語教學者必須思考的更為實際的一個話題是：如何有效地在國小英語教學活動中，促進兒童在輕鬆愉快的氛圍裏理解，掌握和運用語法知識。

通過這次培訓我全面領會了新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高自身的師德水平、教育教學素質和業務能力，為國小教育未來的發展做更大的努力!

培訓課總結 篇9

尊敬的各位領導、親愛的各位學員：

大家上午好!

乘着區教育“三名”工程和骨幹教師“121工程”建設東風，我們參加了區首屆中國小信息技術骨幹教師培訓班學習。我代表首屆國小信息技術骨幹教師培訓班的全體學員感謝區教委、進修校及信息中心各位領導和老師，感謝你們給了我們這個十分珍貴的學習機會，經過一年的培訓，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間，開展了各種培訓形式，有聆聽專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實踐等形式，現將學習情況總結如下：

一、聆聽專家講座，加強理論學習。

在區進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座，讓我們重新認識了新課程評價的概念及意義，教師評價學生，要以學生的終生髮展為主體，關注學生的個體差異，倡導多主體參與的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動，建立以校為本的教研機制》專題講座。另外聽了進修校蔣元斌副校長關於《教師角色轉換與教師主體地位體現》的講座;市教科院唐瑞志老師《網絡教學的探索》專題講座，讓我更深層次認識了網絡學習與傳統學習的基本特點、主要差異及網絡教學過程的四個關鍵環節等，為我們投入開展《網絡教育與傳統教育優勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師範大學徐展博士給我們作了《把握學生心理，上好信息技術課》專題講座，讓我們瞭解了國小開展信息技術課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術教學指明瞭方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術教師“素養”談》專題講座、謝家灣國小盧秀校長《學校信息化建設》，區進修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務驅動與探究性學習》、《網絡環境的專題教學設計》專題講座。

在聽專題講座理論學習基礎上，王老師給我們講了如何進行校園網站規劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

二、理論聯繫實際，指導教學實踐

通過專家引領，瞭解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變為“導演”，改變傳統的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志願，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。

在班主任老師的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培養、學情把握與教學內容方法、課堂調動學生的技巧等，這不僅規範了信息技術課的教學，還提供了教學中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學員還開展三課系列活動：首先進行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設計，再由學員分小組開展了研究備課活動，在引基礎上各小組先一名學員代表小組説課、上課，全體學員共同參與聽課。在評課這一環節裏，先是執教教師進行自我反思，參與聽課教師分別發言評課。通過這系列紮紮實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，針對教學實際寫出案例及經驗論文交流活動，各個類型各個年段的優秀教學示例都使得每位學員受益非淺。

通過本次培訓學習，每位學員都有很大的進步，在班主任老師的策劃下，國小班全體學員共同製作完成了班級網頁，使學習過程與成果得到充分體現，同時也給每位學員提供了繼續學習、交流的平台，讓培訓工作得以延續。(展示部分頁面)

三、繼續加強學習，將所學知識運用實際

通過一學期的學習，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推進區教委“三名”工程建設，我們將所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為學校和區教育信息化建設做出努力!

藉此，我代表首屆中國小信息技術骨幹班全體學員，向關心、支持我們的各位領導、老師以及各位同仁再次表示感謝!

培訓課總結 篇10

通過新課標的學習，體會到課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生體會團結就是力量，合作的愉快，這樣需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。怎樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一個預設和開放並存的系統，隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然，在一個輕鬆、活潑的情境中，讓學生樂於嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都藴含着極其豐富的情感、理想和創造性。

二、“合作互動”的學習方式

課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，首先根據課型“合作互動”，通過互助互動有利於解決問題。其次根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開並提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕鬆地解決了難點。最後結合作業，“合作互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

三、“合作互動”的評價，同伴之間進行借鑑學習，有利於培養他們寬容的合作精神和敏鋭的審美鑑賞力。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中。

讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。 《美術課程標準》強調趣味性，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物。新課標確立了新的美術教育的理念與教學方式，豐富多彩的教學形式有利於學生的個性發揮。新課程標準彈性大，求實效，從實際出發，因材施教。

總體看，教學條件上看市區學校比鄉鎮學校好，鄉鎮學校比鄉村校好。絕大部分鄉村學校沒有專用的美術教室，沒有美術學習用的整套設備和專職的美術教師，所以，新的《美術課程標準》提出了“要

注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異”的要求。教者可根據地區情況和學生的實際，靈活地選擇教材內容去設計教案、製作課件，教材裏的單元可自由調整（教材只是個框架）。

從目前鄉鎮學校的美術教學現狀來看，對美術技能教學一定要從當地實際出發，切實提高對鄉鎮美術教學工作的重視，加大對鄉鎮美術教育經費的投入，努力提高美術教育的水平。

20xx.09.25

培訓課總結 篇11

有幸參加了全國中國小教師全員培訓，在此次培訓中，我比較全面學習了上級規定的必修課目，積極參加各項活動，認真完成各項作業。通過網絡培訓，我總的感到，個人的自身素質有了一定的提高，收到了較好的效果。並努力把學習培訓內容運用到教學實踐中，對教育教學起到了積極作用。以下是我學習的一些心得與體會：

一、轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識

我們的課堂常常存在着這樣的現象：老師在上面講的很賣力，可學生卻似乎充耳不聞，最後教學效果不好。老師總會埋怨：學生們太不來氣了!問題都不回答!怎麼教得好啊!其實關鍵不在於學生，在於教師的教育觀念太過於陳舊了，或者沒有把新觀念真正運用到教學中去。

課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

二、改變學生的學習方法，培養學生的創新精神和實踐能力

2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

學習培訓雖然結束了，但自身的學習遠沒有結束，自己要牢固樹立終身學習的思想，努力把這次培訓成果延伸下去。一是要對所學內容進行認識的歸納整理，進行再消化理解。二是進一步掌握所學的技能，努力把它運用到教學實踐去。三是結合教學實踐，積極研究探討國小語文教育教學的發展，為教育事業做出自己應有的貢獻。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

培訓課總結 篇12

前不久參加了公司組織的關於傢俱銷售的培訓，在傢俱各位領導及各位同事的支持幫助下，我不斷加強工作能力，本着對工作精益求精的態度，認真地完成了自己所承擔的各項工作任務，工作能力都取得了相當大的進步，為今後的工作和生活打下了良好的基礎，現將我的一些銷售心得與工作情況總結如下：

銷售心得：

1、不要輕易反駁客户。先聆聽客户的需求。就算有意見與自己不和也要委婉的反駁，對客户予以肯定態度，學會讚美客户。

2、 向客户請教。要做到不恥下問。不要不懂裝懂。虛心聽取客户的要求與他們所做的工藝。

3、 實事求是。針對不同的客户才能實事求是。

4、 知已知彼，揚長避短。

做為一名合格的銷售人員首先要對自己所售產品非常熟悉瞭解，瞭解自己產品的優點與缺點，適合哪些行業，客户羣體是哪些，才能更好的向客户展示自己與產品的專業性，才能迎得客户的關注與信任。當然對競爭對手也不要忽略。要有針對性的瞭解對手產品的優勢與劣勢;才能對症下藥，用我們的優勢戰勝客户的劣勢，比如我們設備在精度與速度方面就略勝同行，這就是我們的優勢所在，在與客户介紹產品時儘量多介紹自家產品的優勢。缺點方面儘量少提，但是設備本身存在的缺點與不足，也就是該設備在所有同行中必不可少的缺點與不足可以適當的向客户説清楚，畢竟沒有十全十美的東西。總説自己的產品有多好，別人也不會全信。同行中存在的缺點與不足也不要惡意去攻擊與批判，要引導客户去分析判斷，建議客户通過實地考察。

5、勤奮與自信;與客户交談時聲音要宏量，注意語氣，語速。

6、站在客户的角度提問題，分別有漸進式與問候式。想客户之所想，急客户之所急。

7、取得客户信任，要從朋友做起，情感溝通。關心客户，學會感情投資。

8、應變能力要強，反映要敏捷，為了興趣做事。

9、相互信任，銷售產品先要銷售自己，認同產品，先人品後產品。

11、注意儀表儀態，禮貌待人，文明用語。

12、心態平衡，不要急於求成，熟話説：心如波瀾，面如湖水。

13、不在客户面前詆譭同行，揭同行的短。

14、學會“進退戰略”。