校本培訓個人總結三篇

校本培訓個人總結（1）：

校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務潛力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和潛力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負職責的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自我的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其就應如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手潛力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

校本培訓個人總結（2）：

為期三天的校本培訓到這天就要結束了，加上上週的五個工作日，老師們已經連續上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓的認真態度讓我很受教育。個性是這天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自我都差一點遲到。當我趕到培訓的會場，看到大家一個個坐在那裏等待的場面，真的十分感動。

本次的校本培訓，由我負責牽頭組織，教務處、科研室兩個科室的主任們具體操辦。根據教育局關於校本培訓的要求，我們將“加強教學有效性、促進教師專業發展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題，組織瞭如下的培訓資料：

1。講座系列

《教學有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發，從“關注課堂教學設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注重思維品質的薰陶”、“敲實概念定律規律的策略”的幾個方應對如何進一步加強教學針對性、提高教學有效性進行了詮釋。第二，此刻的課堂教學面臨着幾個“世界性的難題”，比如説“講過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自我的一些破解思路，值得老師們深入思考。第三，教師的風範。裘法祖院士説：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的。”這樣的思想值得我們每一個教師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個教師用真心去呵護。

《關注課堂，改善評價》，是我給教師們開設的講座。這是我對課堂教學的五個基本環節——“備課、上課、作業、輔導、評價”的具體詮釋。在前面的校本培訓中，我已經就“備課”和“作業”兩個環節和老師們進行了交流，這次的交流主要針對其他的三個環節展開。在“上課”環節，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果;要在必須的教學策略指導下進行;要促進學生思維的構成。在“輔導”環節，我提醒教師們要明確輔導的目的;加強輔導之前的診斷;把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發揮“評價”這一環節的作用?我給老師們提出的推薦是：豐富評價的方式方法;明確評價的類型和目的;對評價中出現的數據進行認真的分析和研究。在每一個部分，我都個性注重理論與實踐結合，列舉了大家十分熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內涵，因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之後有好幾個老師和我進行交流，並索要講座的PPT。

《師德與教師專業化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得師德與教師的專業發展是兩個關係不大的話題，陳愛平副校長透過對教師專業發展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業技能，是教師專業發展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協調而卓有成效的發展。在分析了國際、國內對師德以及教師專業發展的理論和實踐探究之後，她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對教師專業發展這一問題進行了闡述。她的講述十分注重和實際的聯繫，學校裏教師的一些行為表現，最近的“範跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。

2。觀課評課

在前一段時光的青年教師教學大賽中，有2位教師獲得課堂教學比賽一等獎，6位教師獲得二等獎，還有一批三等獎以及板書比賽的等第獎。在這次的校本培訓期間，學校為獲獎教師進行了簡樸但很隆重的頒發證書的儀式。

我們選取了其中的6節獲獎課，做了如下的工作：

對課例的錄像進行剪輯，剪切成25～30分鐘的長度，在教師培訓期間給教師們播放，讓老師們瞭解這些獲獎課例的主要資料;

請獲獎的教師對自我的本節課的教學設計和構思進行陳述，並對這節課的優點和缺點進行反思，讓老師們進一步瞭解授課教師的教學思路;

請學校的特級教師或者任課教師的導師對這節課進行評價，指出這節課比較出彩的地方，分析這節課還能夠進一步改善之處。

兩節獲得一等獎的課例，我們是面向全體教師進行觀課和評課的，四節選出的二等獎課例，分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課，保證了每一位教師都能觀看到4節課，聽到四組不一樣課例的分析和點評。

3。信息平台和資源使用培訓

為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術建設方面投入了超多的財力和精力，信息中心從去年開始就啟動了新的校園平台的建設，為學校校本教研的開展、為學校教育管理的現代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學科教學資源的建設方面，學校也拿出了一大筆財力，收集整理了豐富多樣的課堂教學資源，還為教師們的教學研究和平時備課研課添置了必備的設備、教學軟件。

超多的資源進入學校之後，一個十分迫切的事情就是要讓教師儘快熟悉，儘快使用起來。因為信息技術的發展日新月異，閒置一天就等於浪費一天，很多教學軟件和設備，過了幾年就會有新的東西替代，不抓緊時光用就是浪費。

鑑於上述狀況，我們專門安排了一場信息平台和資源使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信息技術現狀和使用進行展示，讓每個教師都明白該如何運用這些資源，為自我的教學服務。

4。互動交流

校本培訓的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。

第一，聽了報告之後，你對如何進一步落實教學五個基本環節是否有心得體會和認識?如何要改善，你認為自我從那一方面切入比較好?

第二，關於師德和教師的專業技能，你認為那一個更重要?教育部近期修訂的《中國小教師職業道德規範(徵求意見稿)》，對教師的職業道德提出了更明確的要求，對此你如何看?

第三，在觀看了青年教師的一些課例之後，你對青年教師的進一步培養髮展，能否提出一些更為具體一些的意見和推薦?

第四，學校的拓展型課程，如何在構成教研組特色、促進學生個性發展、構建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作?你能根據教研組的整體規劃開設出什麼樣類型的拓展型課程?

互動交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓小結，作為本次培訓的成果記載。

5。培訓延伸

三天的培訓，很快就會結束，在假期中，如何結合我們的校本培訓進行一些深層次的思考呢?在我的推薦下，學校圖書館緊急和市裏的圖書流通機構聯繫，在培訓結束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學的著作《靜悄悄的革命》，請老師們回去之後認真閲讀，並結合自我的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學校將就此話題展開學習交流活動。

雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓，自我的收穫也是蠻多的。

校本培訓個人總結（3）：

透過本學年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務潛力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，務必不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。

首先要確立現代學生觀，將“教師説學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維潛力和培養表達潛力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。

教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生用心的學習態度。要貫徹啟發式教學，限度到調動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。

透過一年來的學習，本人校本培訓學習取得了較好的成績，現將本年度個人培訓總結如下。

一、基本功培訓

1、中國小遠程教育課程培訓(英語學科)，成績合格。

2、中學教師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。

二、培訓收穫。

透過培訓和教學工作，使我深切感覺到，作為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。透過各種培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基矗

總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德，具有實施素質教育潛力與水平的而加緊學習，學習，學習，再學習。