少體校師德培訓工作總結範文

8月31日我校組織全體教師開展了暑期師德專題培訓活動。這次培訓的主題是《追尋教師的職業幸福》，通過這次培訓，使我對師德有了更深刻的認識

（一）首先，我們先説説“幸福感”吧。到底什麼是幸福呢？怎樣才算是擁有幸福感呢？幸福就是又買了一季流行的衣服；或是碰到藥粧店打折？或是去吃自助餐，“橫掃千軍”般地把美食盡收肚裏？……

同學們回答的似乎都是那些令他（她）們滿足一己私慾的事情，讓他（她）們激動一時的事情，而這些事物帶來的美好感覺轉瞬即逝…...也許，同學們沒有仔細想過，幸福的感覺不應該是轉瞬即逝的，它和開心有着本質的不同。開心總是短暫的，幸福卻應該是綿長的，細碎的，淡淡的而持久的感覺；想潺潺清流，慢慢地，緩緩地，絲絲縷縷地流過心田。在我看來，幸福是一種整個過程都伴有的微微淡淡的開心！那麼，許多人都想錯了。他（她）們所認為的幸福，從來就不對。他（她）們幸福過嗎？也許有，只是他（她）們從來沒意識到幸福的存在。可見，沒意識到幸福存在的人，佔大多數。

（二）然後，我們再説説職業幸福感。

根據英國《太陽報》關於“誰是最幸福的人”的徵稿，答案是：1.完成滿意作品，吹着口哨的藝術家；2.沙灘上完成沙雕城堡的小孩；3.給嬰兒洗澡的媽媽；4.完成成功手術的醫生。從中我們可以總結出幸福的關鍵詞，那就是奉獻，勞動，愛心和成功。那麼，能夠提供這幾樣東西的職業有哪些呢？換言之，從事什麼工作將帶給我們職業幸福感呢？

先看看勞動和成功吧。哪份工作，哪種職業不需要付出勞動呢？又有誰在工作中不追求獲得成功，取得成就。可以説，幾乎所有職業都能提供勞動和成功。

再看看奉獻和愛心吧。是不是所以職業都能提供奉獻和愛心呢？我看不見得。有些人在工作中索取比奉獻多；有些人的工作根本與愛心無緣。

那麼到底還存不存在同時具備奉獻，勞動，愛心和成功這四種因素的工作呢？這個問題對我來説很重要，對與我年紀相仿的人來説也極其重要。它關係到我們的擇業與就業。我想沒有人願意選擇從事不能提供職業幸福感的工作。

環顧校園四周，想找尋答案。我發現，校園內的人們遠比校園外的人羣快樂與輕鬆。校外人羣擁擠而匆匆，神情緊張，要不就是麻木；校園內的人們輕鬆自得，洋溢在臉上的永遠是自信與安詳的微笑，春風拂面般得意，意氣風發。我是個感性的人。見此，我下了結論，校園內的人比校園外的人幸福。因此，我想作為一名老師應該會體驗吧到幸福吧

先看看勞動：老師的付出的勞動，這是全民皆知的。首先，想要取得良好的教學效果，課前的認真備課當然必不可少。做好這個環節是需要費腦力的。其次，上課過程中，要保證良好的教學質量，控制教學進度，需要老師使出渾身解數既管理號班級，又趕上教學進度，可謂多任務教學。然後，課前的，課堂上的勞動還是遠遠不夠，想要保證學生學到知識，鞏固知識，還需要在課後認真輔導，耐心解答學生學習過程中存在的問題；最後，學生是不是真的學到了知識，還需要通過測驗等手段進行評估，老師需要做好記錄與點評。可見，做個老師應該是不容易的，需要身兼多職，同時扮演教學設計者，管理者，引導者，啟發者，服務者，學生在校監護人，好朋友等等角色。

其次，我們再看看成功。老師成功與否該怎麼衡量？我認為，老師的成功可以是多方面的，不應該用唯一的標準來衡量。不像公司的業務員，只有硬生生的數字顯示公司業績進步才能證明業務員的成就。老師的成功，可以有不同的定義。比如，一名差生在老師的輔導下成績有明顯的進步，這是成功；一名成績優異的學生在老師的強化培訓指導下，在學習能力競賽中獲得好名次，這是成功；一名頑皮搗蛋的學生在老師的諄諄教誨下懂得反省改過，這是成功；一名戀上電子遊戲，玩物喪志的學生聽了老師的勸誘終於“棄暗投明”，開始認真學習，這是成功；一名自恃家境富裕而忽略學習重要性的學生在老師的啟發下明白學習的可貴，這也是成功；一名因為學習成績下滑而對學習喪失信心的學生在老師的鼓勵下充實學習的信心，這也是成功……由此可見，老師這一職業的成就感來源是多方面的，衡量的方式也是多樣的。也就是説，老師成就感的獲得應該是較為容易的。

那麼，接下來再説説奉獻和愛心吧。我想誰都不會懷疑老師這一職業奉獻的程度。奉獻程度光從老師需要付出的勞動就可見一般。老師需要奉獻的是大量極其寶貴的時間，以及超出常人的耐心。愛心，這一點更無需懷疑，若不是帶着愛心，又有幾個老師能勝任教書育人的工作；若不是帶着愛心，誰願意去奉獻，去付出，去犧牲。

由此可以總結出，奉獻，愛心，勞動，成就，老師這一職業一應俱全。老師的職業幸福感應該是強烈的。然而從第一部分得出的結論是，能感知到幸福存在的人在少數；那麼在工作中感受幸福的人更是少之又少。這是不是與第二部分的結論相悖呢？其實不然。相對來説，老師是較容易在工作中感受到幸福的工種。只要做老師的能夠懷有一顆常常感恩生活賜予幸福的心，相信做老師應該是這世上再理想不過以及再幸福不過的事情。很少人感知到幸福，而老師這一職業提供強烈的職業幸福感；想到這裏，我感性的大腦再次果斷做出決定：做個老師吧，我會幸福的！

（三）從猜想，到分析，到下結論、做決定，接下來，我應該去驗證一下我的猜想了。就這樣，我開始了我的“採訪之旅”。採訪內容為：做老師是不是真的幸福？

採訪過國中的英語科任老師林老師。林老師是這麼説的：我覺得我比較幸運，可能較之其他老師會更幸福。我教的是英語，學生們的興趣比較大，對我科目的關注比較多，我自然覺得欣慰。而且我不擔任班主任，沒有太大的責任和壓力。感性的小結：看來，責任小的人比較幸福。

接着採訪了國中的語文科任老師王老師，三年的班主任。班主任是這麼看的：班主任不一定不幸福。像我，我覺得我做班主任得到的欣慰。天天跟學生在一起，天天面對他們，我的心情也好像年輕了很多。做一份工作能把心理都帶動得變年輕了，這是多麼不簡單的啊！感性的小結：哦，做班主任可以讓心態變得年輕，值！……

做老師嘛……有得有失吧。得到的，也許是在外人看來較為單一單純的工作環境，沒有太多厲害關係和衝突。職業生涯穩定，收入穩定，生活沒有太多變數。看似得到的不少。可是，得到的同時我們也讓許多機會從手中溜走。比如，拓展自己的視野的機會；見識大場面的機會；實現大抱負的機會……總而言之，做一名老師，也許你會得到安靜的幸福，但你不會有令人震撼的成功。

感性的小結：原來，做老師的還是會失落，因為生活太平靜。而“平靜”，對有些人來説意味着“平庸”。

有時我會疑問：老師的職業幸福感到底算不算高，算不算強呢？而我到底要不要加入到老師的行列呢？

想到這裏，或許我應該倒回去看看第一部分下的結論：什麼是幸福？之前已經想到很清楚，幸福和開心不同，它是安靜的，是持久的微小開心。老師的生活斷然是平靜的；要説喜悦應該也是一天天一點點而來的，那必然是持久而微小的。嗯，我再次確定，老師，是幸福的。

至於“幸福程度分三六九等”……其實不然。分程度等級是在同一行業中比較。如果不同行業中比較，斷然還是做老師的幸福感更高。注意，這裏我們不談別的，如豐功偉績，如家財萬貫，如成績斐然，我們談的是“幸福”。嚴格參照“幸福”的含義來考慮問題，得出的結論才有效。也許很多人看來，做老師的不夠成功，因為成功有大有小；可是獲得的快樂卻是一樣的。誰快樂的時間更長，誰就更幸福。

最後總結：教師職業幸福感至於我，是強烈的。教師職業的幸福感至於其他行業，是更高的。只要時常懷有一顆感受幸福的心，做老師的就會發現，幸福一直在身邊環繞！我，決定我要幸福，比別人工作得幸福，因此，好好的做一名幸福的老師吧！

xx 09 01