户外培訓總結（精選3篇）

户外培訓總結 篇1

這次拓展培訓的隊伍由我們38名新入職的大學畢業生組成，無論是從體能還是精神上，我們都具有着得天獨厚的優勢。從拓展訓練的第一項活動開始，教練就及時的讓我們針對每一個項目組織進行討論，分析在完成任務過程中的得與失，總結成功的經驗和失敗的教訓。雖然兩天的拓展訓練較為辛苦，有成功、有失敗、有喜悦、也有遺憾，但無論是我個人還是我們這個團隊都有很大的收穫，總結起來用六個字形容就是——“團隊”、“信任”、“超越”。

信任則是拓展訓練的基礎，如果每個隊員之間都不能相互信任，那麼我們的團隊也就註定會失敗。“信任倒”就是考驗我們的最好項目。它讓我們把自己徹底交給了我們的團隊，相信我們的團隊，所以才會有勇氣站到背摔台上。在活動中，有的隊員雖然體重較大，但還是敢於早早的站到台上，表現出了很大的勇氣和對大家極大的信任;有的隊員當站在台上的那一時刻，腿還是在輕輕的顫抖，其實並不是他對大家不信任，而是自我本能的條件反射，當最後倒下去的那一瞬間他還是把自己的信任交給了整個團隊。

超越是拓展培訓的最終目的，只有戰勝自我、超越自我才能真正達到參加拓展訓練的目的。這一點通過拓展訓練的最後一個項止“畢業牆”讓我們有了更深刻的瞭解和記憶。在“畢業牆”的項目中，我們不可能憑藉一人之力翻上四米的高牆，畢竟我們都沒有遇到過武林中高人的指點，唯一的途徑就是我們甘做人梯，讓別人踩着自己的肩膀上去，自己踩着別人的肩膀上去。這裏面，我看到了許多令人感動的畫面，下面做人梯在隊員辛苦，上面拉人的隊員更辛苦。無論是下面做人梯的隊員在自己甚至無法承受的重量壓在自己肩膀的時候，咬牙憋氣的那一張張面孔，還是上面拉人的隊員因為夠不着正在上的隊員，奮不顧身的往下爬的那一個個身軀，都留在我的腦海裏。

兩天半的拓展培訓就在這緊張和愉快中度過了，緊張的是我們面對每一個項目是的態度，愉快的是我們從中得到的樂趣，以及在訓練的空閒時間裏，我們一起度過的時光，能夠在自己的人生路途上多了一次很有意義的經歷。感謝國華台電給了我們這次難得機會，同時也非常感謝這兩天來為我們辛勤指導的教練們!你們讓我們受訓兩天，受益一生。

拓展訓練是短暫的，但是給我們每位隊員都留下了深刻的啟示，彼此之間的瞭解、信任和交流，團隊協作、合理統籌、超越自我!正如拓展培訓的教練員所説的一句話：“用今天的汗水澆灌明日的成功”，每一位參加的隊員都在心理和體力上實現了突破，相信我們在今後的工作中將不斷創造出新的成果。

户外培訓總結 篇2

此次舉辦的人力資源管理班户外拓展培訓活動是響應學院黨委開展學習實踐科學發展觀的要求，同時為了加強08人力資源管理班同學之間的溝通和了解，鍛鍊班委的活動組織能力和協調能力。整個活動綜合起來取得明顯的效果，基本達到促進溝通和鍛鍊的目的。很多方面的細節都體現了此次活動的成功。

細節一：班委的大力宣傳和動員，兩個班基本全部同學都出席了此次活動。

細節二：活動前班委們都對此次活動的道具和獎品等做了充分的準備。

細節三：以大家都會玩的團團抱活動作為開場熱身活動，比較容易調動大家的氣氛和熱情;

細節四：活動過程中兩班班委都在現場維持秩序，基本保證了現場的穩定。

但是在成功的同時，活動的操作過程中也出現了一些問題。

問題一：沒有深入瞭解哪些培訓活動項目比較受同學們的歡迎和操作難易度。本次活動選取的遊戲項目有團團抱，夾氣球賽跑，猜詞語遊戲，水果蹲遊戲，縮小圈子游戲和數字排序遊戲，但是水果蹲遊戲和縮小圈子游戲似乎同學們的熱情並不高。

建 議：平時多觀察其他專業，其他班級在這些户外活動中玩哪些遊戲項目，哪些項目比較受同學歡迎，總結歸類後，當自己班要舉行的時候，通過全班投票或者普遍反應等決定採取哪些遊戲項目。

問題二：兩班幫幹部沒有溝通協調好，導致活動舉辦過程中基本都只有班長團支書和文娛委員，組織委員等幾位班幹部在做主持工作和維持秩序，而兩班86人，人數比較多，單單靠幾位班幹部是無法控制整個場面，所以導致過程中出現了幾次小混亂。

建 議：每次班集體活動無論大小，最好全體班委共同商討方案對策，合理分配工作，做到每個人都有出力，每個人都有責任，然後以班幹部為單位，向全班同學輻射，做好全班的宣傳，動員和參與工作。

問題三：遊戲項目的主持沒有充分掌握遊戲的規則，工作人員之間也沒有充分溝通統一遊戲規則和口徑，導致部分遊戲出現了混亂局面，比如夾氣球賽跑參賽者基本都犯規，水果蹲遊戲第二輪沒有換水果牌，導致遊戲無休止的進行下去，縮小圈子游戲有的同學不知規則而離開圈子導致部分同學摔倒。

建 議：遊戲開始前主持人和工作人員一定要先溝通，熟練掌握遊戲的規則，並保證把遊戲規則傳達到每一位同學那裏，遊戲過程中做好提醒。

問題四：部分遊戲沒有充分考慮而導致部分同學沒有機會參與到遊戲中。例如猜詞語遊戲，每次只是四位同學進行，其他同學只能圍觀，等到遊戲結束有仍有相當一部分同學沒有機會參加遊戲。

建 議：這個遊戲雖然可能會考慮到幾組同時進行會組與組之間相互干擾到，但是在進行的時候，可以兩組同時進行，中間相隔兩三米，其他同學又可以兩邊觀看。這樣在相同的時間就能保證全部同學都有機會參與，當然詞語的數量要準備多一點。

問題五：活動主持等工作人員聲音太小，加上參加人數又多，所以很多人都沒有挺清楚工作人員説的話和要求，導致了遊戲的部分混亂。

建 議：此次活動的主持人等工作人員有相當一部分由於近期學生機構等工作比較繁忙而身心疲憊，甚至生病，所以聲音方面有所欠缺，這個不是個人的問題，但我仍建議以後有這種活動，特別是在户外的，在寬敞的廣場的，主持人等最好使用大聲公來傳達信息。

問題六：也是沒有溝通好的問題，導致了活動現場相機不足，雖然後來有同學回去宿舍拿相機，但是這樣就造成了時間的浪費。

建 議：以後這些班集體活動大家最好有一種自覺性，凡是有相機的都帶過去，班裏沒有的也要找關係借相機，因為這些活動都是你們班集體的活動，平時拍下來的照片，極具留念價值，而且這些圖文資料也是班集體以後參加先進團支部和優秀班集體等競選的必備資料。

問題七：遊戲過程中主持人沒有充分把握好時間，導致一些遊戲項目結束得太倉促，一些遊戲項目又太拖拉。

建 議：在開展任何遊戲項目前都必須先了解這個遊戲項目進行一個輪迴大概需要多長的時間，然後制定合理的遊戲項目流程和時間安排，控制好各個項目之間的過度。

問題八：班委還是沒有充分調動起每個同學的熱情和積極性，雖然情況比以前有很大的好轉，但仍有小部分人沒有真正融入到這個集體活動中來。

建 議：平時多花時間跟班裏比較內向或者不太愛參加集體活動的同學溝通，並且通過跟那部分同學比較要好的朋友去開導，去調動，更重要的是不要在多人蔘與的活動中忽略了這部分同學。

問題九：活動過後沒有主動清理場地，現場遺留活動垃圾。

建 議：凡是舉辦活動，不管在什麼地方，活動結束以後大家都應該有義務地，主動地清理現場，保持現場的乾淨整潔。

自我反省：作為08人資兩個班的帶班黨員，首先在活動舉辦之前自己沒有與兩班班委進行深入的溝通，提出合理的建議和意見。在活動組織過程中，自己也沒有很好的配合班委，調動全體同學的參與熱情，沒有顧及到全體同學。

活動已經圓滿結束了，活動過程中有令人滿意，也有存在不足。但是不管怎麼樣，這次活動都是各位班委辛辛苦苦籌劃的，也是廣大同學熱情參與的，我們應該對自己的班集體有信心，積極融入到班集體中來，凡事有商量，大家一起享受權利，也一起承擔義務和責任。希望08人資班這個大集體會總結過去的經驗，突破現存的瓶頸，走向美好的未來!

户外培訓總結 篇3

20xx年暑假，我有幸安慶市區教育局組織的教師轉崗培訓，我非常珍惜這次學習機會，通過這次培訓，我深感受益匪淺，從中學到了很多知識，解決了困擾平時工作中遇到的許多問題，體會最深的有以下幾個方面：

一、教學理念的更新

我們這些一線教師，接受的是其他專業的教育教學思想，而這些思想、理念、教法等都不能適應現代化藝術教學的發展。

1、現代教學認識表明，藝術學科是一種文化，更是人類的一種探索活動，主要培養學生認識美，欣賞美和創造美的能力，讓學生在生活中能夠體驗到美、感受到美。

2、教師是學生活動的組織者、引導者和創造者，要能根據學生的具體情況，對教材進行加工，有創造性地設計教學過程，要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立良好的審美觀。

3、藝術教材涉及的內容十分豐富，也與我們的生活是密切相關的。因此，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的藝術知識應用到生活中去，以體現藝術在現實生活中的應用價值。藝術活動課是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，是培養學生將所學的藝術知識與自己生活相結合，學會應用所學的藝術知識解決實際問題的能力。

二、教學方法的更新

我本來的教學方法注重教師的教，學生是被動地學，通過這次培訓使我體會到，學生動手實踐，自己探索，合作交流是學生學習藝術知識的重要方式。

由於學生的生活背景和審美觀的角度不同，學生思考和設計的方法必然是多樣的，因此作為教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，創造出更多的符合學生特點的作品。

教師應經常要求學生思考這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎樣做的？如果……怎麼樣？出現什麼錯誤了，你認為哪種方法更好？以此來引導學生思考並交流所解決問題的方法。

我想這樣教學肯定有利於培養學生獨立思考、合作交流的能力，有利於培養學生尋求新舊知識的鏈接點，有利於學生對知識的接受、鞏固和應用。

三、教學評價的更新

我原來的教學評價注重的是對學生知識技能方面掌握程度的評價，這種評價有時挫傷了學生的自尊心，通過培訓使我明白了教學評價的目的是全面考察學生對藝術的理解和認識，激勵學生的學習和創造熱情，促進學生的全面發展，同時評價也是教師的反思和改進教學的有力手段。

對於學生藝術學習的評價，既是關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他的情感與態度的形成和發展，既要關注學生的審美觀點，更要關注他們在學習過程中的對藝術的認識變化和發展。評價的手段的形式應多樣的，要充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生自尊心和自信心。

如果學生自己對某次的創作作品覺得不滿意，教師可鼓勵學生優秀的一面，同時指出存在的不足，並提出改進的建議，讓學生看到自己的優點，感受到獲得成功的喜悦，從而激發學生的學習動力。

以上是本人通過這次培訓就藝術理念、教學方法和教學評價等方面感受最深之處。總之，學無止境，我會用已學的知識全身心地投入到教育教學和教改中去，為學校的藝術教育再做貢獻。