教科研方面個人總結（精選20篇）

教科研方面個人總結 篇1

一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網上教育論壇“二小家園”為平台，以校本課程開發與實踐為生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面。小結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。

1、師訊快車，校本培訓的主要途徑

“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。

2、網上家園，校本培訓的嶄新平台

網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平台。我們的網上家園主要由管理平台、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天説地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

3、專題學習，完善校本培訓內容

根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論(特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論並組織好所帶班級學生學習瞭解多元智能理論)，以板報、校報、論壇發佈等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師瞭解相關理論，使老師將有關理論運用於教育教學之中，發現並培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。

二、加強課題研究，強化學校教科研規範度

本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《國小生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下國小生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

為規範過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：

1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

2、參加一次教科研例會，彙報自己的課題研究情況。

3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。

4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。

5、期末寫好課題階段性小結。

本學期我校趙曉雲老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類徵文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。

三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道

1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展

本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示範課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長

20xx年11月，我校承擔了富陽市國小新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力

新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生髮者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閲讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。

五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開

1、重視優秀教師梯隊建設

我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師羣體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。

2、開展師德羣體創優活動

本學期我們表彰了學校“十佳教師、優秀教師”。在我市中國小第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過羣體創優活動，促進整體提高。

教科研方面個人總結 篇2

1、重視教科研工作，取得顯著成績。

本學期，我校按照縣教育局要求和學校教科研工作計劃，以校本培訓、校本教研為主體，以課題研究、教學研究為載體，帶領全體教師開展以課題研究和理論學習為重點、以課堂教學為抓手的教育科研活動，紮紮實實開展工作，提高教科研的羣眾性與實效性，取得了一定的成績。

（1）兩項縣級課題研究過程紮實，資料準備比較完備，已有一定的研究成果，於12月29日順利結題。

（2）編印教科研讀本《悦來教育月刊》（校刊），促進了學校的校本教科研培訓和教學反思交流，取得明顯實效。

（3）引導教師做好了教學反思工作。全學期，教師人均撰寫教學反思25次，書面或會議交流文章60餘篇。

（4）積極組織教師撰寫教育教學論文和相關案例，參加各級各類論文評比。有17篇教學論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。

（5）組織所有參與課題研究的老師開展優課評選一次，評定校級一二三等獎。

2、健全學校教科研組織，建立良好運行機制。

我校歷來十分重視教育科研工作，成立領導小組，建立健全教科研組織網絡，充分發揮教研組長、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時，我校還建立了學校教科研規章制度，並在《教師教育教學量化考評細則和績效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進行具體規定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協議書》，《協議書》上闡明瞭學校、教科室、課題組以及研究教師的權利保障和職責義務，教師自願簽訂，簽訂之後義務和權利並存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風和形式主義傾向。

3、加強課題過程性管理，紮實開展教科研活動。

本學期，我校有2項立項縣級課題在研究過程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學期來，兩個課題組共開設專題研究課16節、召開專題研討會8次、舉辦校級專題講座8次。通過紮實有效的活動，促進課堂教學的改革。課題研究過程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法。“五個明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標任務，明確教科室工作職責，明確工作重點，明確工作抓手；“四抓”即抓好學期工作計劃，抓好每月課題研究任務，抓好學期課題研究工作總結，抓好教科研目標考核任務完成；“三查”即在查課題活動落實情況，查研究資料收集整理，查工作任務完成情況。

同時，我校還繼續實施“專題研究活動與常規教研活動相結合”的組織形式：我校將每週三定為教研活動時間，開學初排定“教研活動行事曆”的時候就將課題專題活動兼顧其中，定期開展活動，把課題研究的成果運用到課堂教學中去，將研究活動與課堂教學都是結合在一起，做到在教學中研究，在研究中教學，實現科研為教學服務，研教一體化。

4、加強校本教科研研訓，提升教師隊伍素質。

我校通過評選校級骨幹教師、教學能手，並通過骨幹教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動，帶動教師素質的整體提高。提倡以課堂教學作為課題研究的主要展示台，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中研究，進而得到專業成長，精心打造一支專業過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。

教科研方面個人總結 篇3

一學期來，在學校行政和上級教育科研部門的領導下，在全體教師的共同努力下，我校教科室緊緊圍繞學校20xx——20xx年上半年的工作目標，以課題研究為抓手，以課堂教學為主陣地，深入開展各項課題研究，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，較好地完成了期初制定的工作目標。現簡要總結如下：

一、重視教師學習，促進專業成長。

本學期我校繼續大力實施“百名教師讀書成長行動”。學校向每位教師贈閲了《教育智慧從哪裏來》等教育教學專著，同時要求教師認真記錄學習心得，每學期人均完成學習摘記6000多字。本學期我校繼續認真組織教師參加20xx——20xx年度非學歷遠程教育，共有45名教師參加了非學歷遠程學習，現大都已完成第一門課程的網上學習的作業與考試。形式多樣的學習活動，豐富了廣大教師的文化底藴，有效地促進了他們自身的專業成長。

學校認真組織中青年教師開展研讀教育名著、專著，撰寫讀書筆記，初步形成教學設計、教學隨筆、教學案例的交流、評比機制，樹立先進典型，引領全體教師勤於學習，勇於實踐，積極爭當一名學習型、科研型教師。本學期圍繞學校省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與國小生學習方式優化的實踐研究》開展了研究成果的徵集活動，出刊了一期《探航》課題研究成果專輯。本學期我校開展了新一批校級教學能手的申報評審工作，有7名老師被推薦為校級教學能手，同時我校還推薦了多名老師參加常熟市級骨幹教師的申報評選，為青年教師的成長搭建了很好的平台

二、加強課題管理，提高研究實效。

學校教科室堅持“以課題帶動課改，以課題提升課改、以課改提高質量”的工作思路，充分發揮教育科研對課程改革的促進作用。注意密切課題與日常課堂教學的關係，使課題滲透於課堂，植根於課堂，以課堂教學改革的深入來擴大課題研究的深度和廣度。同時積極改進課題研究的策略與方法，使課題研究更具可操作性和實效性。

學校主課題《陶行知教育思想與國小生自主學習能力培養的研究》是省陶研會立項課題，本學期課題組根據課題研究計劃，落實子課題研究任務，全面開展研究工作。本學期重在積極組織教師在課堂教學中滲透課題研究，認真開展人人一堂實踐課的校本研究活動，學校學陶師陶的氛圍更加濃郁。xx月xx日——xx日參加了在南通市召開的省“十一·五”陶研課題研究工作會議，學校陶研課題實驗中期報告在會議上作了書面交流。

我校的省“十一·五”規劃課題《教師課堂教學行為與國小生學習方式優化的實踐研究》在上學期開題論證的基礎上，本學期進一步完善了課題研究方案，全面開展研究，並對上一年度的研究工作及時進行了總結，順利通過了上級教科研部門對本課題的20xx年度檢查。在紮實開展校本研究的基礎上，對本學期的課題研究成果進行了認真的交流和總結，出刊了一期《探航》學習方式課題研究成果專輯。

《營造書香校園，促進師生共同成長》和《中華經典文化學習與青少年學習能力培養的研究》課題組全體成員認真開展研究，取得了較好的成果。結合“蘇州市第四屆閲讀節”，我校開展了古詩文誦讀比賽、讀書徵文比賽、班級讀書活動觀摩等學生喜聞樂見的讀書主題活動，湧現出了一大批讀書積極分子和先進班級，學校還開展了以“我愛祖國媽媽”為主題的慶祝建國六十週年校園文化藝術節系列活動，通過“祖國真美好”書畫攝影比賽，“祖國在我心中”徵文比賽、“我愛您，祖國媽媽”黑板報和手抄報評比活動等形式多樣的活動，讓全校學生對祖國六十年來取得的巨大成就有了更深切的體會，進一步激發了學生的愛國熱情，同時也讓讓孩子們的課餘生活更加絢麗多彩，有效地拓寬了學生的知識視野，培養了學生良好的讀書習慣。本學期中，我校共有20多篇學生作文在市級以上發表或獲獎。

學校《國小生心理健康教育途徑與方法的實踐研究》課題在前一階段研究的基礎上，本學期重在心理健途徑與方法的實踐與探索上，學校繼續推薦一名老師參加了市教育局組織的心理健康教育老師崗位培訓，學校現有兼職心理老師4名，學校心理諮詢室正常開放，為進一步開展心理課題研究奠定了良好的基礎。5月6日我校心理課題組長顧利軍老師參加了在報慈國小舉行的市心理課題工作會議，將前一階段的課題研究工作在會議上進行了交流，得到了市教科室領導和兄弟學校老師的肯定。6月份推薦8篇課題研究論文參加了全國總課題組的心育成果評選。

三、加強隊伍建設，推廣教科研成果。

1、本學期繼續加強了教科研隊伍的建設和管理，各課題組在組長的帶領和組織下，都充分發揮了骨幹教師的隊伍，尤其是市學科、學術帶頭人、教學能手的帶頭作用，鼓勵全體教師向他們學習、看齊，爭取讓更多的教師成為各級各類的骨幹、優秀教師，成為教科研工作的核心力量。輔導組教學能手以上骨幹教師認真上好所承擔的展示課、課題研究課，帶動了全體教師積極參與各項課題研究活動。3月31日，市教科室主任第三協作小組首次活動在我校舉行，市教科室領導和來自全市各國小的近二十位教科室主任參加了這次學術沙龍活動。大家圍繞“我心目中的校本研究關鍵詞”這一主題各抒己見，暢所欲言，交流了自己及所在學校開展校本研究方面的成果與存在的困惑，也為我校教師提供了一個很好的學習機會。

2、組織教師認真撰寫高質量的教科研論文，在市級以上刊物發表、獲獎教師論文的數量有了進一步提高。本學期共有二十多篇教師的教學論文在市級以上發表或獲獎，近二十篇學生習作在市級以上各類比賽中發表或獲獎，教科研成果的質量有了較大程度的提高。其中，xx老師的《登鸛鵲樓》教學設計、xx老師的《認數》教學設計和xx老師的《冬夜讀書示子聿》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲二等獎，xx老師的《認識百分數》教學設計在省“藍天杯”教學設計比賽中獲三等獎；xx老師的論文《體育教學中學生的競爭意識》在《網絡科技時代》上發表，xx老師的論文《做數學，求發展》和xx老師的論文《國小生語言積累之我見》在《特色教育探索》上發表……本學期還組織學校教師的15篇教學論文參加了省第七屆“新世紀園丁”徵文評比活動。

以上是對本學期學校教科研工作的一個簡要的回顧，在新的學年中，我們將繼續努力，力爭取得更好的成績。

教科研方面個人總結 篇4

本學期，我園教科研工作緊緊圍繞太倉市新區幼教中心及婁江幼兒園園務工作思路展開，結合市教培研中心學期教科研工作重點，以“聚焦質量，追求優質”為學期工作總目標，主要從創建工作、日常教育教學、環境創設、園本研修四個方面，促進幼兒全面和諧發展、提高全園教師專業素養、合力推進我園教科研水平再上新台階。

一、日常教育教學管理：細緻求質量

1. 以備課為抓手，改進問題。(1)找準問題。學期初，針對備課檢查、日常調研中發現的突出問題，如：計劃性不強、班本特色不明顯、集體教學活動目標定位不符合實際、各類遊戲觀察與指導針對性不強等情況，園部提供了一份備課提示，詳細説明了一日活動各環節要求，為教師有效備課提供了改進方向：如關注自然角常態化管理、關注每週工作重點全面性、關注角色遊戲觀察要點等。(2)檢查舉措。在原有備課檢查記錄基礎上，創新推行“每月一薦”備課檢查制度。即備課組長在每月檢查中採擷個別教師的閃光點：有班級種植活動、親子活動紮實、延續指導;有角色遊戲中詳細記錄及後續建議;……在相互評價、分享學習中不斷髮揮備課實效性，提升全體教師的教學質量意識。

2. 以課程審議為抓手，深入貫徹。課程審議一直以來都是提高日常保教質量的重要前提。本學期在規範基礎上切實貫徹、加強指導。首先，我們嘗試讓每位老師輪流主持，嘗試承擔課程審議負責人。在做好課程審議相關準備和組織協調的同時，不僅增強了老師們的課程審議意識，而且也增強了團隊凝聚力。其次，審議中更加關注課程實施的後續指導，針對審議中重點、疑惑，參與蹲點的行政班子通過預約課、各種形式的調研活動等跟進、瞭解課程實施情況，大大提高了審議的實效性。

二、班級環境創設：互動求發展

1.關注互動性

(1)班級環境。走進婁幼的每個班級，你都會被一幕幕互動場景、一件件互動作品所吸引：各班主題牆形式多樣有插卡式、粘貼式、翻牌式等，內容寬泛：有語言活動中兒歌創編、音樂活動中歌詞替換、社會活動圖片不斷充實等，孩子們在説説、做做、比比中不斷獲得豐富經驗，富有創意的互動主題牆飾、各班自制的豐富區域材料、自由活動材料，不僅鞏固了主題內容，而且在豐富的互動遊戲中衍生出更多興趣點、從而進一步激發幼兒的參與熱情;各班作品陳列櫃上：精巧親子作品不僅展示着孩子們的心靈手巧和奇思妙想，而且也能激發更多家長參與親子製作的積極性;關注環境互動性成為助推幼兒全面、和諧發展的源動力!

(2)各活動室。在確保各活動室正常開展的基礎上，本學期，我們着重於優化各活動室組織形式：如圖書室組織中更多凸顯自主閲讀的原則，努力營造更多幼兒自主選擇的空間;科探室組織中更多關注幼兒良好科學實驗品質、完整表述科學發現習慣培養;建構室組織中更多關注材料多樣性及背景環境提示的作用：各種利用廢舊輔助材料進行創意構建，建構室環境中增添了建構步驟、背景、輔助材料及小荷姑娘們創意製作的立體建構作品，為全體教師“如何更好地指導幼兒開展日常建構活動?”提供了更寬廣的思路。

2.關注生態性。“讓收集成為園所的一種文化!”從發動家長參與收集、瞭解收集意義、到各種材料資源有效運用、課程資源庫初建等，一系列舉措為構建生態化園所奠定了基礎。常常能看到各種廢舊材料在老師、孩子們巧手演繹下，變成了一件件孩子們愛不釋手的玩具。值得一提的是，本學期我園籌建了 “婁江幼兒園兒童博物館”，各班老師和孩子們共同收集生活中常見材料，引發幼兒討論，説説自己的發現。確定收集材料後，按類別進行藝術化呈現：顏色鮮豔標記牌、圖加文展示讓幼兒更樂意去發現、交流這些“寶貝”的祕密。全園性兒童博物館的創設不僅使這一課程資源得到共享，而且在創建兒童博物館的過程中，孩子、家長、老師的博物意識、生態意識、課程意識也明顯增強。

三、園本研修內容：特色促有效

1.婁幼師壇。(1)創建專項學習。結合省優質園評估標準，根據我園實際問題，開展了兩次創建專項學習：第一次在《對照標準找差距》學習中，我們重點學習了《省優質園評估標準》中“辦園條件”的相關評估標準，特別是對“玩具與材料投放”等重點內容的細化分析，並結合實際情況引領老師們尋找差距;在“找問題 尋對策”分組研討中，不僅讓老師們對評估標準有了明確認識，而且更清晰地知道進一步調整方向。第二次在《幼兒行為習慣》的創建主題學習中，系統討論了幼兒養成良好行為習慣的重要性和具體實施步驟，幫助教師明確在一日環節中能夠多觀察，多發現問題、分析並用智慧引領，找到更加適合班級常規的管理方法，從而讓幼兒逐步養成良好的行為習慣。(2)角色遊戲研修。本學期，圍繞角色遊戲開展了展開了一系列的觀摩、指導活動：如在“小遊戲大體驗”研修中，比較有經驗的老師進行現場介紹，為各班老師能有效開展好角色遊戲開闊了思路、指明瞭方向，起到了積極引領作用，切實解決了教師們在組織角色遊戲過程中所遇到的困惑和問題;在《關注遊戲細節》研修活動中，大家分享遊戲講評的有效策略;在《關注遊戲指導》研修學習中，對於相同遊戲不同指導特點，教師們有了更多思考和啟示;另外，在前期角色遊戲系列研修後，開展了全園性的角色遊戲組織評比活動、併成功承擔了太倉市遊戲園本研修展示與觀摩活動，開放性的遊戲環境，豐富精美的遊戲材料都給觀摩老師留下深刻印象。(3)“百節好課”研討。結合中心內“百節好課”選拔課，展開了“好課標準大討論”及“好課觀摩回頭看”的交流研討活動，讓每一位老師形成好課標準的同時，不斷提升課堂教學實戰能力及教學研修氛圍。

教科研方面個人總結 篇5

我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中，我卻不甘心平庸，教科研先進個人總結。一直以來，我都堅信學習能使我進步，教研能使我成長。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：

一、以教科研為要點，走個人科研成長之路

科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善於發現問題;教研中，我大膽進行嘗試;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。

在全市開展的效率課堂的研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。現在，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討，使我的班主任工作有了新的發展。

二、以教科研為平台，為課堂教學添彩

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日教學中，我潛心鑽研課堂教學，即使是普通的一節常態課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。如果説平日裏每一節常態課都是我學習與積累的基地，那麼研討中每一節公開課、優質課就是進步與成長的舞台。

正是自己的不懈追求，我的表現得到了領導的認可。後來，我在全市舉行的數學效率課堂講析會執教了一節課程，這節課得到了聽課領導和老師的一致好評。經過這次地歷練，我更加成熟了，在隨後舉行的全市數學優質課評選中，我執教的課程被評為__市優質課。

今年我又在全市組織的"一課多研"的教研活動中將研討的重點放在幾何圖形的教學上。我和級部內的老師一起研討，我們在各班進行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩。

三、以教科研為樂事，讓所思所想變為現實

在教學中，我始終堅持勤思、善問、好學。我利用課餘的時間，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的祕密》一課時，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師，對於學生提出的問題去認真思考、分析，將教學中的一點一滴進行整理。

在從"教師型"向"研究型"教師的轉變中，我始終在努力着。在今後教科研的道路上，我將繼續探索和追求。

教科研方面個人總結 篇6

本學期通過高效課堂教學，以及聽其他老師的課，對高效課堂的教學流程和教學環節有了更加深刻的認識。

1、關注學生的自主學習和合作交流。

通過對學生的認知水平和年齡特徵的瞭解，教師精心設計學案，把重點和難點知識通過問題引領呈現給學生，為學生的自主學習指明方向，學生可以通過自主學習和合作學習來完成，但是無論多麼優秀的學生也不可能理解得非常透徹，都需要教師對他們理解不足的地方進行點撥，所以，在學生自主學習過程中，教師要放手讓學生去學，這個階段教師只是記錄學生學習中的困惑，待展示階段把難點補充出來，讓學生去探究。

2、放手讓學生去展示。

在學生進行展示的時候，教師不要隨意的打斷，視他們展示的程度進行及時的追問，這樣不至於使學生偏離教學主題，節省時間。對於學生展示不了的內容教師有必要進行講解時必需講解。

3、重視學生的幫扶作用。

如果我們能發揮好學生的幫扶作用的話，那麼一個班一節課會有多少個“老師”啊，我們的壓力就會小得多，不僅優生可以發揮自己的優勢，使優生在學會的同時有事可做。同時差生也可以學到更多的知識，最重要的是，差生可以在別人幫扶下，學到別人的學習方法。在幫扶過程中，二人互考，大大地提高了知識的鞏固程度，學習效率也會極大的提高。在小組交流階段，教師要安排學優生對他們進行幫扶，而且要做為任務佈置下去，在小組考核中給加評價，這樣在調動各小組學習積極性的同時，也提高了全班的學習效率。展示階段，由於進行了小組的幫扶，大多問題學困生能明白了，所以在展示過程中，儘可能讓學困生來展示，一些他們展示不了的問題，通過其他學生或老師的講解後，進行鞏固時也要儘可能的對學困生進行提問。一是可能提高他們的學習效率，二是可以調動他們的積極性，讓他們也有成功的感覺，也能體驗到班級的温暖，讓他們感到自己也是集體的一部分，老師對他們也同樣的關注。

此外，本學期在關注學生的傾聽，導學案的編寫，教學流程的設計等方面，我也取得了一些收穫。相信只有不斷的鑽研，不斷的思考，不斷的改進才能使課堂更有實效，更精彩，學生的能力才能得到真正的提高。

教科研方面個人總結 篇7

在這八年的教育教學工作中，以一個優秀教師的標準嚴格要求着自己，愛崗敬業，勤奮努力。熱愛教師工作，始終堅持對社會負責、對家長負責、對學生負責的原則，把自己的熱情和精力投入到教育事業中去，踏實肯幹，盡心盡力做好自己的本職工作。

作為人民教師的她，為了圓滿完成教育教學任務，我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，同時又尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

儘管在教學過程中遇到不少困難，但她不斷克服各種困難，虛心請教。在有關領導、同事的指導以及自己的努力下，比較圓滿地完成教育教學任務。同時擔任教科室主任的職務及師訓負責人，為立足現在，放眼未來，使今後的工作取得更大的進步：

一、語文教學——為了學生的發展

在語文教學實踐中，既堅持“以本為本”，又不拘泥於教材;既注重雙基，又啟發自主;既注重提高課堂教學效益，又挖掘課外學習資源，引領學生走進生活中的語文，使自己的教學不斷跨上了新的台階。校本教研活動中，我主動上公開研討課，就是在一次次的磨課中，不斷地總結、歸納出自己的教學經驗，一點一點地充實着自己的理想。我自信在課堂教學中是頗有的，也應該與同行們進行交流，以期得到提升。於是，我潛心撰寫教育論文、學科論文、教學案例，這些文章記載着我對教育的理性思考、熱情期待，也記載着我學習研究教育理論思想的成長之路。

要當合格的人民教師，我深深體會到，必須具備良好的綜合素質，首先在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，她不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，到圖書館借閲大量資料，在網上收集跟教學內容有關的信息，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

此外，要想成為一名合格的人民教師，必須要有一顆無私奉獻的心和對事業的愛，要具備心底無私天地寬的美德。因為作為一名教師既要重視文化知識的教育，又要重識思想品德的教育;不但要教書，而且還要育人;要用思想去塑造人的靈魂。我一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在後，為學生樹立榜樣。

二、教學管理——為了學校的發展

在教學管理中，以積極深化新課程改革、全面提高教學質量為核心，以推進教育信息化、加強校本教研為重點，深化課堂教學改革。作為學校教科研師訓工作負責人，在工作中積極宣傳教育科研，組織學校教師開展教育科研實踐任務，履行工作職責。

為在教師中普及科研知識，經常組織科研知識校本培訓， 提倡將教研與科研有機結合，認真組織開展校本教研，落實教研組活動。活動中，通過理論引領，集體備課，上課，評課，反思等模式，讓教師們輪番執教，多次研討和反思，有效地提高了教研能力。此外，帶動教師在教研活動後，重新撰寫教案也可成案例、學科整合、論文等等，而我撰寫的語文教學設計、評價案例、信息技術與學科整合案例、還撰寫了《如何提高教師專業成長》論文和學科論文等均獲得好評。而其他教師在我帶動和指導下，也紛紛撰寫了評價案例、教育論文、學科論文、德育論文、教學設計評比等等。

為完善學校的教學常規管理，紮實有效地組織各項教研活動，以教學評價作為突破口，加強教學質量過程監控，加速師資隊伍建設，樹立全面質量意識、整體發展意識、爭創一流意識，努力使學校科研一體化。此外，為使自己和老師們能更快的成長，我時常反思，沉澱得失，並從中提煉形成課題，努力帶動全體教師在研中學，學中研，做一名科研一體化的教師，使教師的專業更快的成長。

以上是我的點滴做法，但我知道，新世紀的社會對教師的素質要求更高，我還有很多不足的地方，在今後的人生征途中，在教育教學崗位上，我將更嚴格要求自己，一步一個腳印，堅實地走下去，讓太陽底下這光輝的事業更加燦爛。因為我懂得工作是快樂的源泉，在平凡的工作崗位上，只有時時刻刻愛崗敬業，盡職盡責，才能體現個人的價值所在，生活也會因此發出光彩!

三、科研成績——為了自我發展

20xx年9月至今，科研成績頗豐，而它就是自我發展的肯定，同時也見證了作為學校教科室主任和師訓負責人的帶頭作用。下面是我的成績：

20xx年9月獲得龍灣區優秀教師的榮譽稱號;20xx年12月執筆課題獲得優秀課題成果三等獎;20xx年1月教師教育論文獲得温州市三等獎;20xx年6月教育裝備論文圖書管理應用類獲得温州市二等獎;20xx年9月讀書徵文獲得區二等獎;20xx年12月學科案例獲得區二等獎;20xx年1月教師教育論文獲得温州市一等獎; 20xx年3月在區教師博客交流大會上做經驗交流;20xx年4國小學科作業設計與評價資源徵集獲得區三等;20xx年5月教育裝備論文圖書管理應用類獲得温州市二等獎。

教科研方面個人總結 篇8

20xx年是繼往開來的一年。在局領導的正確領導和關心下，學校領導的精心指導與培養下，以及各位同事的大力支持和幫助下，我在日常工作中嚴格要求自己，加強政治學習，業務上力求精益求精，通過自己的不懈努力，較好地完成了職責任務和領導交辦的各項工作任務。現將一年來的思想、工作、學習、生活等方面的情況總結如下：

一、思想政治工作及學習方面：

1、思想和學習方面

(1)在領導和全體同志的關懷、幫助、支持下，我腳踏實地、勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨，以“服從領導，團結同志，認真學習，紮實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，較好地完成各項工作任務。

(2)認真參加單位組織的各種學習，在實際工作中，始終把艱苦奮鬥，盡職盡責，真心誠意為人民謀利益作為自己的行為準則，嚴格按照規定約束自己，自覺接受羣眾監督。

(3)思想品德素質修養及職業道德。

遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真地學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、工作方面：

(1)強化形象，提高自身素質。

由於單位人員少，工作量大，為做好各項工作，我堅持嚴格要求自己，經常加班加點，注重以身作則，以誠待人。

(2)愛崗敬業講奉獻。一年來，我正確認識自身的工作和價值，正確處理苦與樂，得與失，個人利益和集體利益的關係，堅持甘於奉獻，誠實敬業。

(3)錘鍊業務講提高。利用辦公室學習資料傳閲或錄入文件的同時，細心學習他人長處，改掉自己的不足，並虛心向領導、同事請教，在不斷學習和探索中使自己在工作上有所提高。

(4)吃苦耐勞講勤奮。面對學校事務雜、任務重的情況，不怕吃苦，主動找事幹，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應環境，在繁重的工作中磨練意志，增長才幹。

二、工作體會及不足之處

一年來，在工作、學習過程中，我深深體會到：我們局是一個講學習、講政治、講正氣的集體，對於各項工作都要求精益求精。在這樣的氛圍中，只有在思想上與集體保持高度一致，嚴於律己，積極上進，才能融入到這個集體之中。所以，我必須更加深入地學習落實科學發展觀，用理論知識武裝自己的頭腦，指導實踐，科學地研究，思考和解決工作中的遇到的問題，使自己能夠與集體共同進步。

其次，要認真學習業務知識，在工作中爭創佳績。工作中，我要努力學習，熟練掌握業務知識，始終以積極的工作態度，高度的責任感和只爭朝夕的精神投入到工作中，在加強業務知識學習的同時，踏踏實實地做好本職工作，戒驕戒躁，爭取在自己的工作崗位上做出優異的成績，只有這樣才能使自己成為工作上的能手和內行.

三、要揚長補短，不斷完善自己。

經過這一年的鍛鍊，雖然在思想和工作上都有了新的進步，但與其他同事相比還存在着很大差異。因此，在今後的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，逐漸改掉粗心、急躁、考慮事情不周全的缺點，注重鍛鍊自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學習，進取，完善自己。

總結一年的工作，儘管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在着不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待於在今後的工作中加以改進。在以後日子裏，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為教育事業的發展做出更大更多的貢獻。

教科研方面個人總結 篇9

時間在平凡而忙碌中過去了，一年的語文教研工作也在忙碌中結束了，但本學期的教研工作卻是充實而有轉折性的。現將本學期的.教研工作總結如下：

一、本學期，加強理論學習,認真及時完成理論自學，集中學習等內容，嚴格規範自己的師德修養，真正做到了為人師表，教書育人。同時，組內教師分工明確，及時報到學校教研教學新聞，使農場人及時瞭解教育的、分享教育的發展和變化。真正做到了在理論上超前、在素質上提高，在教學中收穫，做到了與時俱進。

二、完堅持聽課，寫聽課筆記。教研室在本學期開展了“每日一課”及“教師課堂大賽”等活動。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，通過聽課、評課，對諸如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力，使“先學後教當堂訓練“教法模式在實踐中不斷革新、不斷優化、落到了實處。

三、堅持學期初計劃、期末總結制度。學期初，根據學校工作方案，制定個人教研計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作，撰寫經驗總結或教學案例。認真的撰寫教學反思和後記，教學反思中完善自己。

總之，這一學期是忙碌而又欣慰的，大家都在工作中得到提高，逐步成長、成熟，但也有地方做得不夠完善。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

教科研方面個人總結 篇10

從學習校本研究內涵、紮實開展校本研究，我們一路走來，探索着校本研究的途徑，體驗着校本研究的魅力。校本教研就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，本着學校實際，依託學校師資，始終聚焦課堂，校本培訓的內容從課堂中來，校本研究的主題從課堂中提煉，校本研究陣地在課堂中開闢，校本研究制度為課堂服務，我校自20xx年以來，全力探索着一條有效的校本教研之路。

一、有力的領導小組是成功的前提

我校根據《海拉爾區加強校本教研製度建設實施方案》、《海拉爾區新理念下中國小教師基本功達標實施方案》和《海拉爾區創建校本教研製度建設示範校評估標準》，結合學校實際，成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教務主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教務處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

二、紮實開展校本教研活動

1、集體攻關教學中的問題

我校鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。例如，新課程提倡探究式課堂教學，我校在今年也提出了“15+30”的課堂教學要求，即教師點撥15分鐘，學生活動30分鐘。在實驗之初，教師往往遇到兩難的局面，一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上自主學習和自主探究；另一方面，若教師指導不到位，學生的探究活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務。如何處理教師指導與開放式教學的關係呢？備課組以此作為課題展開行動研究，嘗試杜郎口自主學習模式，將新課內容劃分為幾個大問題，設計成學案，提前佈置學生先預習課文、查詢資料等，把學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，老師僅用極少的時間進行“點撥”。經過各科教師反覆的嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。這不僅有利於學生探究學習任務的紮實完成，也有利於教師在新課程實踐中不斷完善教學。

2、積極開發校本課程資源。

我校校本課的開設是根據學校實際情況，把指定領域與非指定領域有機結合起來，共開設如下課程：寫字課、呼倫貝爾旅遊地理、中外名曲賞析、中學生禮儀規範課、興趣小組。這些課程的設置和校本課題的研究對於有效改善課程結構，豐富課程類型，提升校本教研檔次，切實促進學生學習方式的轉變和教師教學觀、課程觀的更新，發揮了獨特的作用；並且根據我校的教育理念和辦學思想，充分利用本地和學校的課程及教師資源，開發了具有本校特色的校本課程國學課，以誦讀《弟子規》，傳承中國傳統文化之精華為主。通過開展學禮、知禮、懂禮的教育，力行《弟子規》，提高師生內涵素養和外在修養，內外兼修整體提升師生整體素質。

3、加強校本教研，促進學生個性發展

學生個性的發展，要有空間和時間的保證。我校力求把學生培養成會學習，會做人，基礎紮實，人格健全，興趣廣泛，個性鮮明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化節的同時，努力打造富有特色的校園文化，學校設有繪畫，舞蹈、合唱等興趣小組，有指導教師，有時間安排，有活動內容，有活動成果。為學生提供了發展空間，使他們的愛好、特長得到發揮，也為我們下學期的校園藝術節做好準備。特別是腰鼓舞，我們將以新型舞蹈的形式進行編排；將興趣小組的學生進行精心的組合如；古詩詞吟唱、書法、繪畫、舞蹈相結合的綜合性節目。在藝術文化的教育中，我們對學生提出了體藝“2+1”的具體培養目標：即讓學生掌握2種球類運動：羽毛球和毽球；讓學生掌握一門藝術技能。通過校本教研我校給同學們搭建更多自我展示的平台。校運動會、校園廣播、升旗儀式、國旗下講話、文藝表演、合唱比賽、主題班會、經典誦讀，弟子規知識競賽等活動的開展，給學生提供了施展才華的廣闊舞台，他們不僅可以在學習上一爭高低，在相關特長、興趣愛好等方面也可以互不示弱，這樣使我校素質教育的芬芳更加清香。

三、構建促進教師自主進取，為現在而研究、為發展而研究的教研新模式

教學創新是學校核心發展力的動力，沒有創新的學校，其核心發展力根本無從談起。讓教師跳出無反思的、習以為常的工作狀態，在教學中研究、在研究中教學是校本教研製度的基礎。

1、訓練教師教學基本功的“觀摩評議”教研模式

立足課堂教學、研究課堂教學、實踐課堂教學是教師的根本。如果離開了課堂教學去空談什麼研究，就如魚兒離開了水，沒有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動，應立足平時的教學崗位，紮實訓練教學基本功。這種開課、評課的校本教研活動是一種常態化的、行之有效的教研活動。為進一步促進青年教師專業發展，提升教師的業務水平，今年我校廣泛開展“預約聽課”“推門課”“精品課”活動，這是我校教師培養工作的又一新舉措。

（1）領導預約課

在李娟校長的帶領下，學校各學科負責人、環節幹部、年級組長、備課組長一行深入各年級開展預約聽課活動。“預約聽課”由學校教務處統一牽頭，執教老師提前一週預約，每週五在學校公佈上課的時間、學科、年級、執教內容以及預約聽課的人員。每節課後聽課人員均要開展互動評課。預約聽課”給上課教師“留有餘地”，使教師有充分準備的時間和空間，在相對範圍內提升了課的品位，最大限度地展示了教師自身真正的實力。通過該項活動的開展，促進學校教育教學工作，拓寬學校培養青年教師的渠道。“預約聽課”作為學校教學工作的一道亮麗的風景線，將不斷深入持續開展，逐步走向常態。“

（2）隨機推門課

本學期採取推門課的方式對全校的教學工作進行檢查，督促和推動科研興校戰略計劃的實施。推門聽課可以聽到原生態的課，要求所有課堂一律開放，學校領導、教師無須事先打招呼，可以隨時進入課堂聽課。推門課體現“一聽、二看、三評”。首先是“領導推門”，即領導進班聽課、隨機檢查備課教案、課後切磋總結得失；其次是“同伴推門”，各學科以組為單位，每人每月聽課3節，看哪個組有創新，活動效果好，同時，教導處將按照各年組的時間安排進行監督與檢查，並隨同聽課的教師一起聽課評課，互相學習，共同進步，進而優化教學常規。

本學期我校開展了年段主任，年級組長包班聽課活動，每人負責23個班級，對負責班級各個學科的逐一的跟蹤聽課，對課堂結構安排，教學基本功，教學效果深入、細緻、明確做出綜合評價和反饋，對教師教學能力的提高大有裨益。

通過隨機聽取每位教師的平常課，檢查教師日常教學的情況，瞭解日常教學的形式，進展，教法，特別是教學改革的情況，瞭解教師的教育思想和教育素質。這是我校繼續推進教學改革的一種重要的方式。正所謂“輕輕地推開教室之門，靜靜地聆聽教師之聲，美美地欣賞學生之動，熱烈地推行研討之風。”“推門課”推出一股清新的教改新風，推進高效課堂。

（3）新教師亮相課

為了提高新教師的課堂教學能力和教育教學水平，我校緊緊圍繞“一年入門、兩年過關、三年勝任”的教師成長培養目標，對每位新教師都安排一位教學經驗豐富的指導教師進行指導，簽訂師徒協議，並制定了《新教師上彙報課制度》。本學期我校啟動了新教師亮相課展示活動，5教師紛紛走上講台，為大家帶來了不同學科、不同風格、不同類型的精彩課堂。通過亮相課活動學校領導和各教研組對新教師的課堂教學水平有了更直觀的瞭解，對他們的幫助更有針對性。新教師在彙報課中經受了一次鍛鍊，得到了提高，其他教師也在新教師的課堂教學中受到了啟發。

（4）以"聚焦課堂、提升能力"為主題的骨幹、名師精品展示課

通過之前的聽課系列活動，極大的促進了教師理論的學習和提升，本學期我們推出了“精品展示課”活動，要求教師抓好課堂教學，優化課堂結構，提高課堂教學的效益；通過學習、研討、借鑑、提高，紮紮實實搞好課堂教學。以實現課堂教學的全面改革。此活動為期兩週，8位老師進行8門學科的精品課展示以及先進的教學理念的交流，滿親和力的語言，新穎獨到的教材處理，輕鬆愉快的教學環境，贏得了聽課教師的讚譽。課後，各位評委對執教教師的課進行了逐一點評，認為參加展示的精品課體現了較高的課堂教學水平，起到了專業引領和骨幹示範作用。

在活動期間，教務處還將老師優秀的電子教案及學生作業、筆記進行展示交流。老師們精心設計的教案，形式多樣、內容充實的筆記，批改認真的作業，引來了陣陣讚歎之聲。在分享着別人成功的同時，也在比照中發現自己的不足，這樣的學習形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認識到，只有不斷地學習交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業務水平也才能得到更快地提高。

2、日常教學問題研究的“集體備課”教研模式

備課組是學校開展校本教研的最基本單位。集體備課有利於發揮集體的智慧，把握正確的教學方向和恰當的教學要求，解決日常教學中存在的問題，防止單兵作戰。因此，集體備課是打好團體戰，大面積提高教學質量的一種最有效的校本教研模式。

為了減輕教師的工作量，我們實行備課分享制度，以年級組為單位，教師輪流備課，先在年級組討論教學內容、目標等，然後由執筆者進行細化，完成後發到網上讓組內成員共享。我們要求教師認真制訂教學計劃，注意格式規範，通過表格式備課彌補教師容易忽略的某些環節。根據實際情況，我校本學期又開展了“三度備課”的新模式:

一度備課集中選題、個人初備,在教研組長的協調安排下，教師個人進行初備;

二度備課集體反思、羣議提煉,每週有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資源；

三度備課課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性

3、理論學習式的教研模式

為了給學校的教育科研開創新天地，學校購買了教育管理書籍，優質課光碟等大量學習資料，並通過觀看視頻，讀書報告會等形式展開有針對性的教學理論研究，提升教師的教學理論水平。學校每學期都舉行業務筆記展評，教師互相借鑑，共同提高。

4、專家引領式教研模式

開展校本教研，一定要向專家請教，向同行學習，特別要與專業教研員建立協作關係。教研員們常年接觸學校和課堂，比較瞭解教師教學中的困難和需要，他們在與教師的研究與對話中，用的是教師可以理解的語言，探討的是教學中迫切需要解決的實際問題，針對性強。在今年我校加強與教研室各學科教研員的聯繫，市教研室的通過與他們建立密切夥伴關係，爭取他們的專業引領。我們還與兄弟學校保持聯繫，開展校本教研和校本培訓活動，互通有無，實現資源共享。

教科研方面個人總結 篇11

xx國小20xx年教科研工作總結堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。一年來，學校教科研工作以建設具有鮮明圍棋教育特色的一體化學習型學校為中心，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。一年來，在市教科所的指導下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，紮紮實實開展工作，取得了出色的成績。

一、健全組織規範管理

為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨幹力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，瞭解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每週舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結題打好基礎。

二、加強學習開展活動培養隊伍

高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每週的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。

學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35週歲以下青年教師每週一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。

為拓寬科研視野，瞭解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，並邀請杭州天長國小的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、説課、講評，使老師們收益非淺。

三、總結經驗爭創佳績

把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。

一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。

向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。

面對信息時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。

xx國小

教科研方面個人總結 篇12

一學期即將結束，本學期，我們教研組教師在學校領導和教導處的關心和指導下，團結協作，緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，現小結如下：

一、強化學習，師生共讀書。

語文的教和學都離不開閲讀，教師通過讀書以達到厚積而薄發，學生通過讀書積累語言，所以營造書香校園是我們持之以恆的工作。本學期也不例外。老師們博覽羣書，積極撰寫讀書筆記和讀書心得。各班書香班級的營造各具特色，課外書學生人人有，學校第一屆學生讀書活動在4月拉開序幕，出了一期讀書黑板報、自建了班級圖書角，學生日常讀書形式豐富多彩。開展了“美文誦讀”比賽“讀書手抄報”製作比賽……

二、積極探索，構建“高效課堂”。

1、目標先行

明確目標，有的放矢，是構建高效課堂的首要任務。本學期初，我們教研組全體成員重温了《課程標準》和《温州市教學常規》，進一步明確了各階段教學目標，並學習了怎樣制定和書寫學期教學計劃，做到了準確、規範又實用。

2、課例研討

這是本學期我們語文教研組的重頭戲。整整一學期，我們以“學為中心”的為目標紮紮實實地開展“有效課堂”的研討和建構。各組員全員參與集體備課，授課教師們虛心好學，反覆備課，呈現在老師們面前的是一堂堂真實有效的課堂，課後的研討更是氣氛熱烈，大家各抒己見，共同進步。通過一學期的課例研討，老師們的課堂教學更紮實了，方法更科學了。特別是年輕教師在大家的幫助下成長得很快。這次的課例研討，老師們都在積極地嘗試根據學情進行改進創新，力求找到一種更科學的、模式。同時，在課例研討中，老師們還積極地探究“小組合作”的學習方式，並初見成效。一路走來，我們很艱辛，但我們很踏實，很快樂也很有收穫。

三、參加活動，成績顯著

本學期，我教研組老師積極參加各級各類活動，且取得了一定的成績。林欣怡、林欣等同學在縣朗誦比賽中分別榮獲縣國小、國中組三等獎，。夏茜茜、黃全榮老師論文榮獲縣二等獎，陳文老師參加縣社政學科命題比賽三等獎。

總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

本學期，由於我校領導對教科研開展比較重視，經常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，並參與集體備課、評課活動，同時，儘管學校經費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，並作階段性的總結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閲讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經費給教師徵訂報刊供老師學習，還提供書吧、閲覽室等場所供教師課餘學習。

要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。通過集體備課活動，積極調動組員積極性，發揮集體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

三、採用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的、目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

安排了教師參加國家、省、市專業骨幹教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。如：邀請市中職數學教研會副會長沈崇玖老師來校為全體一線教師作《注重課堂細節提高課堂效益》的校本培訓專題講座；特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華老師為師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座；特邀浙江科技學院教授級高工、當代發明家陶鬆壘老師為師生作《發明創造人人可為》專題講座；特邀中國攝影家協會會員、國際藝術家攝影學會副會長、温州市藝術攝影學會會長、原温州醫學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業成長

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本學期教師論文發表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、説課比賽獲獎達到20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽、學科技能評比等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教科研方面個人總結 篇13

一、營造濃厚教科研氛圍

1、率先垂範。校長及教科研條線領導都積極投身其中。校長自己設計主持課題研究工作，組織課題研究活動，撰寫並發表多篇論文，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。科研條線的領導認真做好宣傳、服務和保障工作。

2、營造環境。學校繼續堅持教科研“四個一”工作。這學期起，還專門完善了教師研究室的佈局，把優秀教育期刊擺放到教師的身邊，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀後感與案例分析。還兩次召開會議，對獲得區級新秀以上教師，提出更高發展要求，鼓勵推動發展。

3、搭建平台。建立健全系統的學習組織系統。首先以校長為中心的行政會議學習系統，輔以教研組為單位的教師學習系統和骨幹教師個人研修學習系統，三者之間構成相互聯繫、溝通的平台。其次，開展各種形式的校本培訓活動，從身邊優秀教師的傳幫帶，促進教師發展。第三組織骨幹教師參加蘇州市、甚至江蘇省示範或研究活動，促成一個“人人蔘與，個個優秀” 的教科研氛圍。

二、積極有序地開展工作

1、組織發動。學校教科研室大力做好教育科學研究的宣傳、發動和組織工作，舉辦各種講座或經驗交流會，及時總結和發佈教科研究成果，在校內引起了很好的反響。對重要的省級論文競賽活動，組織人員認真篩選、修改論文，提高獲獎率，深得教師的好評。

2、點面結合。以立項課題為點，貫穿科研條線工作要求，面向全體教師的科研形式，積極有序地展開教科研工作。本學期，教科研室主要從課題立項、申報論證等方面為制定“十三五”研究課題打好基礎，確保在申報預定的時間內拿出成果。在參與的全國課題《學有優教：基於城鄉教育一體化的實踐研究》中，積極進行中期總結，調整深化，力爭在研究時效內完成研究任務。另外，還組織申報了吳江區年度課題，共有16項個人課題和5項教研組課題成功立項。

3、帶動發展。學校要求教科室、各課題組成員、教研組長、年級組長等相對科研意識較強，能力突出的骨幹教師，帶頭參與教科研工作，組織策劃“教科研一體化”的活動，不斷提高自己。學校這項發展要求納入教師考核範疇。

4、科研一體。學校把課題組活動和備課組活動結合起來。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，活動質量有保障，也真正推動了“教研科研一體”的實施。

三、堅持走特色辦學之路

通過“蘇式”課堂建設，堅持走特色辦學之路。首先，繼續進行“項目學習”方式與物理學科教學的深化研究，進一步探索國家課程校本化實施的有效途徑。其次，進一步推廣主題情境探究教學方式的研究，形成學校學科教學新亮點。第三，在語文教學中以閲讀教學為主要突破口，通過師生共讀的策略，整合“聽説讀寫看”構建主題閲讀教學活動，不僅提升學生閲讀理解能力，也推進語文課堂教學的優化和學科文化的建設。第四，開展預約式課堂教學的研究，促進課堂教學方式的轉型。這些豐富活潑創新的“智美”課堂的研究，極大地豐富了傳統的學校教育教學的方法，不僅培養了教學思維活躍、實踐經驗豐富的教師，而且充分凸顯學生髮展的自主性，促進學生髮展的全面性，更彰顯了學校靈動獨特的“蘇式”教學風格。

四、常規工作穩步發展

1、組織各類徵文。今年以來，在大家的大力支持下，我們組織了論文參加教育教學管理、教海探航、五四杯等江蘇省內知名的重要論文評比活動，也參加了省行知杯、藍天杯、市陶研會、省市教育學會和區片國小科論文的評比活動。

2、辦好學校校刊。《紅梨苑》是我校重要的校辦刊物。及時推廣教科研成果是科研工作的重點之一，本學期完成一期校刊的出版工作。

3、協助做好特級教師名師工作室管理工作。

五、教科研工作初顯成效

這學期，我校教科研工作已初見成效，取得了一定的階段性成果，教師隊伍整體素質提高，教師的科研能力和水平也明顯提高。我校有一名教師被評為“江蘇省特級教師”，一人入圍蘇州市級學術帶頭人評選，一人被評為吳江區學科帶頭人，6人被評為教學（科）、德育能手，教壇新秀6名。半年來，教師蘇州市級以上發表或獲獎論文、案例、教學設計等20多篇。區以上評優課12人次獲獎。這些都有力地促進了教育教學質量和辦學水平的提高。

目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然説，教科研工作是一項長期的艱苦的工作，但隨着青年教師的增加，廣大骨幹教師全身心地投入，學校對教科研工作的大力支持。我們有理由相信，我校的教科研工作，會越走越好。

教科研方面個人總結 篇14

一、激發內驅機制引領

一中在教科研工作中重在激發教師的主動性，強調教師在科研中的主體地位，以本校優秀教師為榜樣，以“名師工作室”、“學術委員會”為組織形式，充分發揮優秀教師羣體的引領帶頭作用，大力宣傳“名、特、優”教師的先進事蹟，形成人人爭做“科研型、學術型”教師的良好氛圍。同時學校積極為教師的自主專業發展打造科學、專業的成長平台，形成良好地外部激勵機制。教師更加認識到，自主發展在個人職業規劃、職業幸福感、成就感獲得的重要性，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步，成果斐然，在校教師共計發表論文123篇，比上一學年度同期增長了75.7%，其中國家級、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎論文39篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區評優課參賽25人，16人獲一等獎也創一中歷史最好成績，上學期結束的大市評優課又有7位教師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，教師參加各級培訓人數明顯增加，教師業務能力測試成績明顯提高等。這些成績的取得，首先取決於教師個人對專業發展主動性、能動性的增強，無論是制定個人專業發展規劃還是執行規劃都比以往更加規範、投入，成績的取得也證明激發內驅力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領

《迴歸主體性的教師自主專業發展實踐研究》這一省級課題的研究在引領我校教師專業發展中起到了重要的指導作用，對我們提高理論能力，提升認識層次，提速培養過程提供了很好的平台和抓手，同時也給我們教學、科研合二為一、實現教師、學生與學校的共同、和諧、可持續發展提供了機遇和途徑。在該課題研究的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領課題組成員積極探索教師專業發展的有效途徑，將科研與實踐密切結合，從課題立項、過程管理，以及課題與教育教學的密切結合等不同角度進行了全方位的深度引領，對全面促進我校教師專業發展研究起到了至關重要的助推作用。學校確定了“專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。XX學年度我校省市級課題結題數大幅度增加，開題數也創歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題研究極大地促進了我校教科研工作的深入開展。

三、分類關注價值引領

“凡事預則立，不預則廢”。XX年9月，我擔任教科研工作伊始，在校長室的指導下，在前任同志工作的基礎上制訂了《一中教師專業發展推進方案》，並整體推進實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發展模式。這一模式通過對學校教師現狀準確務實的分析，提出了未來五年我校教師專業發展的具體目標，並對學校現有258位專任教師根據不同年齡、職稱、發展意願劃分成四個層次、九個階段，根據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規劃、培訓提升、階段總結、評價獎勵等一系列措施，首先讓每一位教師對自身專業發展做出合理的預期和規劃，通過規劃明確自身的優勢和不足，對下一步要達到的目標和層次做出準確地定位。學校在對教師自我規劃統計分析的基礎上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓，即初級層次教師由中級層次中的優秀教師領銜培訓，中級層次教師由高級層次中的優秀教師領銜培訓，高級層次教師由校外專家、學者進行培訓，階梯式培訓的優勢在於共性強、針對性好，身邊的榜樣更有説服力，身邊的事例更有指導性。當然分層次階段培訓必然帶來組織活動次數大幅度增加，時間、場地的保證上也相應帶來困難，這都需要組織者提前精心準備、積極協調，辛勤的付出必然有豐厚的回報，《一中教師專業發展推進方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學年度結束時，依據《一中“教師專業發展獎勵”評分辦法》對61位在專業發展中卓有成效的教師予以獎勵，在教師隊伍中引起了較大反響，對提升教師專業發展起到了良好地促進作用。

教科研方面個人總結 篇15

本學期，文科綜合教研組在校長室和教科室的領導指導下，順利組織完成了各項任務，現總結如下：

一。常規教學工作組內每位老師都能做到提前備課，備課既有三維目標的實現，又結合學生活動、教師活動和設計意圖的詳細教學過程，每課後還有教學反思和小結。課堂教學上都能充分發揮文綜學科的特點，激發學生學習的興趣，聯繫社會的熱點，得到學生的認可。精心佈置批改作業，既有堂堂清，又有課課練，還有結合各個階段的考試而整理的知識梳理內容。部分老師還能在課務繁忙的情況下抽出時間輔導學生。

二。積極參與集體備課與教研活動三個集體備課小組都能按照學部的要求，每週詳細的將周內的課程進行交流，取長補短，優勢互補，團結協作。在每大周的教研組活動中，每個教師都能積極發言，獻計獻策，並且徐月英老師、羅青老師、龔秀峯校長等都做了多個主題發言（主題有：月考試卷命制原則與方法、一堂好課的評價標準、複習課方法、課件製作方法等等）。

三 公開課本學期，每位老師都承擔了1—2節的各種類型的公開課。屈春江、肖全良、周勝江、徐月英四位老師擔任了展示課；龔秀峯校長舉行了骨幹教師示範課；肖衞東校長、葉細平、周焰山、林建武、周玲、徐月英、羅青、程勉之、龔繼鵬老師舉行了組內研討課；徐月英老師參加縣教師基本功大賽，獲得了三等獎，承擔的與其他兄弟學校的校際交流課也獲得了好評；肖全良老師承擔了兄弟學校調研課，獲得了領導好評。

四 組建了文科綜合組網校開學之初，就註冊了雙鳳坳網校。組內成員每週每個月，將組內的月考試卷、試卷分析、作業、複習資料等定期上傳，做到了資源共享，並提高了學校、教研組的知名度。

教科研方面個人總結 篇16

20__秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘為東山片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動於20__年_月_日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導及東山三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下：

一、教學現狀初探

為了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任後對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的瞭解。通過了解和聽課學習，我發現，由於很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣於照本宣科，沒有注意去挖掘適合於學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。

二、教研活動情況及效果

堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會(生活)的學科帶頭人來傳經送寶，把城市裏好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。

本次活動由來自於馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人(王秋人、張學文、範汝紅、劉堅)共38人蔘加。

活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由開遠市星光國小劉堅老師為大家作了精彩的課堂教學展示——人教版國小品德與社會五年級上冊《五十六個民族，五十六朵花》。這節課，教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，劉堅老師堅持以學生為主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接着，來自靈泉國小的張學文老師和崇文國小的範汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最後，開遠市教科所的王秋人老師對本次活動作了精準的點評與總結。

通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活(社會)教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。

三、教研活動的不足和今後的展望

首先，由於我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導和各位組員的幫助。

其次，由於東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。

最後，由於本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。

金無足赤，人無完人。在以後的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。

教科研方面個人總結 篇17

數學組教科研總結回顧一學期的教學教研工作，我們有着幾分充實、幾分感概

本學期，我們教研組的工作本着"為了學生服務，為了自己的提高"的理念的奮鬥目標，在全體數學教師們兢兢業業的工作中紮紮實實、卓有成效地開展着。現將一學期的工作小結如下：

一、全組教師集體備課、資源共享。

為了節省備課時間，發揮每位老師的特點，教師之間互相學習、互相借鑑，本組採用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：

1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規範管理，使學生養成良好的學習習慣。

2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材、突出重點、分散難點、對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。

二、認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優勢、優化教學手段、提高教學效果，元志剛和王會龍兩位老師經常探討教法並製作課件，有時候，為了備好一節課他們利用下班時間探討交流修改，直到滿意為止，功夫不負有心人，學期末他們所帶班級的數學成績有了很大的提高，為我校數學教育教學的發展奠定了基礎。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和製作及網絡知識的培訓。並把所學知識運用到網絡教研，上傳論文，博客論談等有關教育教學方面。

四、從思想、理論着手，提高課堂教學質量。

思想的不到位提高課堂教學質量則為誇誇其談、蜻蜓點水，僅在於局面的方位上進行着。因此本學期我們鼓勵老師們採取“多閲讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進教師提高課堂教學質量。利用學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閲相關的材料、及時瞭解當前教育教學的發展動態、通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務於我校的數學教學。本學期中教研組兩位教師外出講課，通過與外校教師的交流學習及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。

五、批改作業，課後輔導

作業是學生對知識反饋的重要渠道，也是學生掌握知識的重要手段，因此，批改作業便是教學工作中的一件繁重的工作，尤其數學作業每天要用兩個小時的時間，為了更好的瞭解學生掌握情況，數學組每位年輕老師都利用都利用中午午休及下班後的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導和批改作業，尤其寧豔榮、楊瓊、俞桂蓮三位教師一心一意為教學。有時為了學生沒有時間吃飯只能以方便麪充飢。總之，數學組年輕老師的這種兢兢業業，無私奉獻的精神和廢寢忘食的工作態度令人欽佩。

六、存在的不足

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。課題研究沒有實施。但教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的昇華。同時也提高了我校的數學教學質量。

教科研方面個人總結 篇18

一學期過得太快，感覺剛剛做完計劃，一學期就已經接近尾聲。細細回想，這學期還真做了些實實在在的事情，現總結如下：

首先在學校的統一安排下進行聽評課活動。我們組的每個人按着學校的要求在3月份和4月初完成一輪聽評課，這讓我們彼此瞭解我們現在課堂的真實情況。然後按學校的要求進一步規範導學案的製作，教材版本，編制時間，編號，使用時間及教師評價等。三是通過學校反饋觀評課的情況，對集中出現的問題進行整改，比如規範理科的作業本，草稿本或練習本的問題；課題的出示及學習目標的體現；導學案的製作，使用和管理，導學案要體現學習方法，學習步驟和學習要求；進度表要張貼在教材上，時刻提醒教學進度的完成情況等。四是分層導學案的初步研討。五是準備和做物理實驗，完成物理實驗的學業水平測試；六是課程的申報和開發。對於課程的開發，我們從來沒做過，沒有經驗可借鑑，全組成員反覆研究，確定課題，並根據個人的不同特點，進行任務分工。七是再次教研有關導學案的分層標準及製作辦法。並集體開始試做分層導學案的初稿，利用教研時間和平時的空閒時間進行討論，在充分試做的基礎上，經過交流討論，完成最後的定稿。八是學習目標的分解和續寫，先從課標上找到課標對目標的行為動詞的解釋，然後根據前期的教學經驗，對學習目標進行分解和續寫，這件事還需要繼續研究。九是集體研課，出一節研討課。

本學期一直處於非常忙的狀態，還有一件事是留在暑假做的，就是每個人要至少完成大學聯考題2—3套及根據需要自覺閲讀。

教科研方面個人總結 篇19

根據上級教育科研部門的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發展戰略。本年度，我校的教科研工作穩步推進，開展得有聲有色，取得明顯效果。現將本年度的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

本年度，由於我校領導對教科研開展比較重視，經常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，並參與集體備課、評課活動，同時，儘管學校經費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，並作階段性的總結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閲讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經費給教師徵訂報刊供老師學習，還提供書吧、閲覽室等場所供教師課餘學習。

同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

通過集體備課活動，積極調動組員積極性，發揮集體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

三、採用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本年度我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。

在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

安排了教師參加國家、省、市專業骨幹教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業成長

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。

通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本年度教師論文發表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、説課比賽獲獎達到xx人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有xx人次。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽、學科技能評比等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教科研方面個人總結 篇20

本學期以來，白石希望國小的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭台，為學生髮展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。最終使得

各項工作順利開展，現從以下幾個方面做一總結：

一、管理規範。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在白石國小，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，學校分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底藴；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規範管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教導處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規範。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛鍊；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈，因為學校是“十二五”教師讀書實踐工程的實施主體。學校就把讀書實踐活動納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思。各教研組結合實際情況，制訂教師讀書活動計劃，要明確閲讀書目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書習慣。學校把6本書定為重點研讀書目，結合業務活動或理論學習組織閲讀，保障閲讀時間和質量。在此基礎上寫好理論學習筆記，全年字數不少於4000字。

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

20xx年9月，我校教師舉行了白石國小數學教學問題專題分析，並糅合全市的數學教學現狀進行實例分析，在本校就數學組加以説明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。

20xx年10月我校教師舉行了白石國小英語問題專題分析研討會，妥善的安排了本次比賽活動，並按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、説、評、比、改”的特色。

3、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。

本學期以來，我校各個教研組都依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了“閲讀教學”的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對趙怡老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、説、評、改”各個環節進行了逐項落實；電教組針對資源應用和整合進行了專題培訓；綜合實踐組針對環保教材的編制進行了反覆的修訂。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

4.創新讀書形式，搭建讀書平台。

學校不定期地期組織讀書報告會、研討會、專家講座、讀書成果展評等活動，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思，為教師提供展示交流的機會，在學習方法上做到集中學習與自學相結合、精讀與通讀相結合、理論與實際相結合；要以每週三的業務學習為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。

5、加強課題研究，推動閲讀活動深入開展

各教研組引領教師進行讀書實踐活動課題研究，把讀書活動與教師的日常教學、德育教育、班級管理、專業成長結合起來，用理論指導自己的實踐，在研究中不斷學習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時組織優秀案例選、優秀閲讀活動、優秀讀書筆記展評等活動，推動閲讀活動深入開展。

三、存在的主要問題

在這一學期裏我校的教科研工作取得了一定的成績，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利於教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。

四、下一步打算

針對教科研存在的問題，我校今後工作將進一步立足於課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“着眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。