五年級科學工作總結十篇

五年級科學工作總結 篇1

本期我繼續擔任高二0509班、0510班二個班的化學教學工作，政治上要求進步，業務上精益求精，注意師德修養，嚴於律已，嚴守勞動紀律。為使二中教學工作跨入新高點作出了應有的貢獻。現總結如下幾個方面的工作：

一.認識差距、改善方法

上學期在高二年級的全縣統一考試中，我校各科均以絕對的優勢雄居全縣非重點中學第一名，尤其化學一科平均分，優秀率均高出第二名10多分，着讓我再次感受到了我校化學師資的強大優勢。但比較自己所教班級的成績，0610班與兄弟班級的差別很大。這除了與班風有關，更多是師生在教學方法上出了問題。這個班的學生相對另外班比較更活潑，而且成績好的.大多是女生，而該班男生比例教大。為改變這種落後局面，本學期我加強了對該班男生在課堂、自習紀律的管理，並通過經常提問，抽查作業的方法約束他們。經過一期的努力，該班在本期的所有月考排名中都在年級前6名之列（共20個平行班）。

二.激發興趣、提高拔尖

興趣是最好的老師，為提高奧賽學生的素質，從本期開始，我在每一章的複習練習中都加進了一些大學聯考題或新題型，要求他們竭力而為，其他未參加奧賽培訓的同學則盡力而為。並在全體學生參與的課堂裏仔細講解，並幫助學生進行初步的歸納總結及對應訓練，這樣大大的刺激了學生對化學的學習興趣，也提高了全體學生的比拼欲和成績。如0509班在每次月考中均居年級1、2名。學生李智平在年級理化競賽中獲一等獎的第一名，孫林、戴林軍等4名學生分別獲得二、三等獎。

三.完善自身、再出成果

通過向有經驗老師的請教，與同組名老教師研討，主動上組內公開彙報課，請同組老師評議，提高自己，收到滿意效果。所撰寫的教案參加全校交流，獲“優秀教案設制者稱號” .撰寫的論文《離子共存題的解答技巧》在《考試報·教師版》第325期(總1217期)發表。

當然，我與學校名老教師的差距還很遠，我必須揚鞭奮起直追，補己之短，力爭在今後的工作中做到更好。

二0××年七月

五年級科學工作總結 篇2

隨着時間的推移，期末即將到來了。回顧這一學期的工作，收穫很多。新的一輪訓練改革，老師的角色發生着愈來愈深刻的變化，老師的訓練行為方式發生着可喜的轉變，在本學期教學過程中我立足科學課教學，留意同學綜合力氣的培育。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、充分利用教材，組織同學在課內探究。

1.進行發散性提問的訓練。

2.大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來猜度揣測，這是培育同學創新精神的好方法。問題提出後要鼓舞全體同學猜想，不能侷限於幾個人，這就要求老師擅長鼓舞，激發興趣。

3.引導同學思索、研討，自己得出結論。創設探究問題情境，激發同學探究的興趣，以問題為核心開展進行猜度揣測，小組爭辯制定試驗方案，通過親自動手試驗得出結論。使同學經受有效的探究活動，培育同學的科學素養。

二、創設條件，加強試驗教學。

方案是試驗教學的依據。開學初認真鑽研教材，瞭解試驗要求，依據教材內容制定一學期的試驗方案。留意各項資料的撰寫、積累，把試驗教學落到實處，做到有方案、有支配、有落實。學校生對試驗很感到饒有興趣，他們有很強的求知慾

望和驚奇心，在試驗教學中，不斷激發同學的.興趣和探究慾望，激發同學主動參預，主動動手進行試驗操作，老師巡察引導，引領同學進行有效的探究活動。同時作好科學課的課外延長，課內反饋，抓好探究活動的落實。通過科學課的學習，培育了同學學科學的興趣，觀看力氣和試驗操作力氣有了很大的提高。同學的學習興趣高了，學習也就更加主動主動了，學習成果也有了提高。

1.認真學習課程標準，領略了並有所體會教材意圖提高自身素養。

新課程標準是指導老師抓好科學課教學的綱領性文件，面對新教材，我先主動，刻苦、認真學習課程標準，把握新課程的命脈和動向，以更有利於科學課的教學，認真學習其它訓練教學雜誌，更新觀念，努力提高理論水平和業務力氣，結實樹立以人為本的訓練思想，努力把學習的主動權教給同學，給同學一片探究的空間。並通過自主探究與相互溝通合作來關懷同學學習新知，避開了新鞋走老路現象的發生。

三、教學中要學會用教材，而不是教教材。

現代教學觀教學的目標是多樣的。科學訓練的目標包括了科學素養的多側面：科學學問、科學方法、科學精神、科學態度情感價值觀等多種目標，教材中反映的卻是有限的，它們更大程度上是要靠親歷、體驗各種與科學有關的活動達成，同時，又不能離開有關學問單獨進行。這勢必要求我們用教材――在教學問的中有機結合科學方法、科學態度情感價值觀的訓練，以充分實現科學課程的育人功能。因此，我在教學過程中，從同學的實際動身，迅速而靈敏處理教材，充分發揮教材優勢，認真做好課前預備，避開課堂上發生被動現象。同時，抓住同學的年齡特徵，從同學的身邊找素材，找現象，因勢利導，讓科學的探究無處不在。其次，從同學的認知水平動身。由於農村孩子生活積累很少，對教材中消逝的一些問題和現象很難理解，如，“製作太陽能熱水器”這塊學問，對農村同學來説許多同學根本不知道什麼是熱水器，也沒有見過太陽能熱水器，教學時，我組織同學到有太陽能熱水器的家户中實地考察初步瞭解一些簡潔學問，加深熟識，以便在課堂上學習。

四、讓探究成為科學學習的主要方式

探究是滿足兒童求知慾的重要手段，對於愛惜兒童珍貴的至關重要。同學可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信念，並煥發出內在的生命活力。假猶如學非要打破沙鍋問畢竟，假猶如學自討苦吃，確定要追根問底，非得弄個水落石出，老師應不厭其煩的解釋，應接受、確定，甚至鼓舞、讚揚，並供應關懷和支持。另外，通過親身探究獲得的學問是兒童自己主動建構起來的，是兒童真正理解、真正認為正確而不懷疑的，是真正屬於兒童的。實踐證明，對於有些概念來説，除非經受探究過程來自主建構，否則兒童無法真正理解和習得。探究還是提高同學思維力氣和創新精神的重要途徑，宏大的科

學發覺往往是在點點滴滴的探究活動中獲得的。

五、留意情感態度價值觀的培育。

在科學教學中確定要留意情感態度價值觀的培育。一個具有科學素養並立身於科學事業的人，首先，應當有堅韌的意志和不屈不撓的追求，一個同學也是一樣，要想好的成果必需去刻苦的鑽研學習，同學科學素養的提高最終是由他們行為方式的轉變和科學習慣的養成表現出來的。

總之，在過去的一個學期裏，有付出，有收穫，添了幾分閲歷，也多了幾分教訓。新的一年裏，工作和學習將有新的開頭，今後，將本着求真務實、鋭意進去、勇於開拓的精神，在探究和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。

五年級科學工作總結 篇3

學校科學課是以培育同學科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。要想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話始終指導着我的教學思想，儘管任務重，我仍盡力預設每一節課，創設輕鬆愉悦的情境進行教學，與同學共同學習共同相互溝通共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、基本狀況：

本學期我們班共有37人，其中女生15人，本班大部分同學都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分同學學習、紀律都較鬆散，學習力氣較弱

二、具體措施：

（1）全面貫徹黨的訓練方針，抓好同學思想訓練，培育同學自主探究的力氣。針對同學的實際狀況，開學初，主動做好同學思想訓練工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高熟識力氣。深入到到了解同學的共性特點，敬重同學的興趣愛好，細心發掘同學的閃光點，賜予評價確定，正確引導同學的行為，讓其樹立科學觀念。

（2）抓好常規工作，培育同學自主學習的力氣。依據同學的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計快樂的教學方法，增加趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓同學在輕鬆快樂的學習中把握學問、技能。發揮同學情感，激發同學求知慾望，減輕了同學的學習負擔，培育了同學樂學的興趣。此外，我堅持檢查後進生的轉化狀況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上台階，進一步培育智力和思維的進展，全面地提高教學質量。

（3）激發同學的參預興趣。

在課堂教學中不難發覺，興趣是最好的老師。我認為激發同學的參預興趣，關鍵是激發同學做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

（4）豐富同學參預的方式。

豐富同學參預的方式，就是轉變過去以老師講、同學聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特殊抽象，要讓同學在觀看試驗中發覺隱祕，獵取新學問。假如教學中只是老師講、同學聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導同學自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在老師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀看，就會獲得新的科學理念。同學是驚奇的，是好活動的，在參預過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學問融為一體的歡快。

三、取得的成果

這學期期末本班科學人均分為：，及格率為100%，優秀率為：%。大部分同學都把握了課本的.基礎學問，但是能全部把握的還是在少部分，而且也有部分學沒有把握課本學問。

四、教學中的成功與不足

由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由於課本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，我要充分想到可能發生的狀況，合理支配教學環節和教學時間。

2在上課時，我依據課堂上消逝的狀況，迅速而靈敏多變運用；重視同學觀看思索、探究性學習教學環節依據具體狀況進行調整。

3、有的學習內容，實踐性特殊強，需要的時間也比較長，因此，在教學過程我不能僅僅在課堂上，提前佈置學習任務，讓同學蒐集材料、合作探究、從中獵取學問。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高同學學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。

不斷總結閲歷，進行教學反思，始終讓同學成為課堂教學中的主人，有利於同學的發散思維，有利於同學進步成長，促使同學學好科學課的主動性。

五年級科學工作總結 篇4

XX年----學年度第一學期五班級科學教學工作總結學校科學是以培育同學科學素養為宗旨，主動領先提議讓同學親身經受以及探究為主的學習活動，培育同學的驚奇心和求知慾，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間裏，我的感受很深，我覺得這一教材真正從同學的生活實際動身，從社會的需要動身，充分依據同學的身心進展規律，追求科學性、有用性、訓練性等多方面的統一，有利於促進同學的進展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點熟識和體會：

一、《科學》教材所支配的活動有利於促進同學進行科學探究，促進同學的進展。

學校《科學》真正從同學的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為同學供應了很多的親身經受的機會，促使他們去自主地參預、主動地探究，在參預和探究中有所收穫。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了同學學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培育了同學敬重事實、勇於探究和質疑的科學精神。

二、學校《科學》教材體現了面對全體同學、具有彈性和開放性的特點

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了同學在生活環境、閲歷背景、共性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計製作、綜合評價等多方面都給同學和老師供應了更多的選擇機會和創新空間。它並不象學校自然教材那樣內容特殊的固定，試驗過程、方法特殊的單調、一陳不變，而是相當的迅速而靈敏，老師可依據學校和同學的實際進行調整，而同學也可以有更多的自行探究創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、留意培育同學進行猜想活動和師生、生生的相互溝通活動。

宏大的科學家愛因斯坦曾説過“沒有大膽的猜想，就沒有宏大的發覺。”由此可見猜想可以很好地關懷同學進行探索活動，一方面、正確的.猜想會對同學是一種激勵，同學會有一種成就感，會激勵他在以後的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是同學猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，同學也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓同學明白光靠猜想還不行，要勇於去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節特殊好，它對同學進行好探究活動、學習好科學有很大的關懷。慢慢地猜想會成為同學的一種習慣，一種探究的動力。我覺得讓同學無目的的去實踐在同學頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶着猜想去實踐，同學的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外學校《科學》特殊留意師生、生生之間的相互溝通，這也會對同學的進展是一種促進，在相互溝通中大家可以相互取長補短、可以有新的發覺，另外通過相互溝通也可以提高同學的語言表達力氣和培育同學的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利於拓寬同學的思路，培育同學的發散思維。同學的許多的閃光的思想火花也是在相互溝通中迸發出來的。所以，從起點三班級《科學》上冊起就開頭留意這樣培育同學，我想幾年下來，我們全部的孩子都會有所轉變，有更大的進展。

四、有意識地向同學滲透科學的人文精神

在這一教材的使用過程中，我們深有感受的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、同學個人生活聯繫在一起，科學學問並不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給同學，另外教材在編排中還特殊留意了對同學文學素養的培育。

五、留意培育同學長期進行觀看活動的力氣

《科學》這一教材特殊留意對同學進行長期觀看力氣的培育，留意培育他們持之以恆的精神，我想這對同學以後的成長會有很大的關懷。我們深有體會，同學進行一時地觀看對他們來説很簡潔，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最終會一無所獲，我們的孩子的確需要在耐力與毅力的方面進行培育，我們現在使用的《科學》在這一方面就為同學供應了很好地熬煉機會。課外活動都為同學供應了很好地熬煉機會，我覺得特殊好，符合社會和時代進展的需要。

五年級科學工作總結 篇5

本學期又有很多收穫，也有一些自己並不滿意的環節。現對五年級科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的瞭解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中

我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生蒐集資料為主，在課上互相介紹自己的收穫；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要儘量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師本站謝謝您的支持和鼓勵！

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五年級的葉勒曼班等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數不多的'幾次表揚調動起來的。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情很高，如做化石模擬實驗時，學校裏沒有熟石膏，各班學生從家裏零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習

引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

五年級科學工作總結 篇6

王志芳20xx.12時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，本學期我承擔五年級的科學教學工作。在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的教育教學任務，實現了學期初制定的教育教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的科學教育教學工作總結如下：

一、抓住教材內容特點，促進學生進行科學探究。

五年級上冊《科學》真正從學生的生活入手，為學生提供了很多的親身經歷的機會，如《種子的萌發》等的探究，促使他們自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收穫。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。

二、面向全體學生，促進學生的全面發展。

在使用這一教材中，我充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計製作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創新空間。如《設計防震逃避方案》等實驗過程、方法非常靈活，讓學生有更多的自行探索創新的`空間，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發展。

三、注重培養學生進行猜想活動和交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾説過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想的重要性，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以後的活動中更加大膽地去猜想、實踐。所以我很注重“猜想活動”這一環節，即使是學生猜想不正確或不夠全面時，在老師的引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇於去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生傾聽別人發言的良好習慣，同時有利於拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。

四、注重培養學生長期進行觀察活動的能力《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恆的精神，我想這對學生以後的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來説很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最後會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我在教學《根和莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生提供了很好的鍛鍊機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。

五、認真教學，注重小組建設

教學工作中，我認真瞭解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經驗的老師們給我的意見，再結合自己的思考，努力摸索着適合自己的教學風格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中，我儘量去觀察、瞭解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育，他們對於科學的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動的學習探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環。

組織教學方面，一直是我的工作重點，也是難點。我經常虛心向學校裏有經驗的老師們、班主任們請教管理學生的好方法，同時結合自己的實際情況，創造出一套獨特的評價體制，並且根據情況的變化不斷的修改和完善。對一些調皮的學生，及時的瞭解情況，共同管理好班級。

另外小組建設方面。這是科學組沿襲的傳統，但是卻是我做得不夠好的地方。由於之前對小組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經過一學期的教學實踐之後才發現，小組建設好了，對我們的教學有很大的幫助。我想在下學期繼續進行小組建設。做為下學期的工作重點之一。

總之，通過我們師生的共同努力，這學期我所承擔的五年級科學教學工作都取得了不錯的成績，但是我深深的知道，我在工作中還存在着許多不足。今後我將再接再厲，發揚優點，克服缺點，努力工作，把科學教學工作推上一個新台階。

五年級科學工作總結 篇7

學期工作結束了，本學期根據學生的學習特點，個體差異，知識層次及認知結構。對本學期教學工作的總結如下：

一.狠抓基礎知識教學

（一）字詞教學是語文教學的一個基礎，只有對字詞的充分掌握，很好的理解和運用，才能有可能在語文的學習根深蒂固，本班我針對學習中對字形難理解，形似字易混淆，區別不清等學習中存在的問題，專門根據每篇課文中的會寫的字的字形，蒐集與之字形相似的字，積累在一起比較和區別。一是學生對學過的字進行鞏固，多個形相似的字進行比較強化記憶，通過這樣的練習，我發現學生的識字能力強了。對形似字的認識和運用的強度也有所改變，在練習和作業等中的錯別字逐漸減少，對字詞的學習興趣也有所提高。

（二）口語表達是語文教學的另一基礎，首先我從學生喜歡口語表達開始，讓學生在每一節課都能表達自己讀特的見解，我根據每節課的教學內容，設計不同的口語交流的環節。一開始我組織讓學生從敢説開始，無論你的答案是否正確。只要是你的想法你的答案你就可以毫無顧忌的説出來，通過我每節課的鼓勵和點拔，我班已有一部分的學生勇於舉手回答問題了，並且自己的見解獨到，口語表達流暢，想象豐富。再有，我針對已有的上課積極回答問題，勇於發言的同學，要讓他們不但會説，愛説，還要説對，在課堂上我要先鼓勵不敢問題，不願回答問題的學生勇於説出自己見解並要適時點拔激勵，再由敢於發言的同學做總結。當然，這裏有不得半點的比較和好與壞的對比，我這裏可以完全控制，通過上面一系列的訓練和練習，我們的語文課有積極向上，充滿活力的課堂氣氛。口語表達能力大大增強了。

二.注重能力的培養

（一）閲讀能力的培養

對於閲讀能力的培養，我把每一節課都變成是對學生閲讀訓練，每一課的練習冊都當做是閲讀訓練來檢驗，在課堂上我設計一個個學生感興趣，又易答的閲讀習題，讓學生嘗試每一次的成功的喜悦，讓學生通過每一次問題的回答，得到心靈上的滿足，不知不覺讓學生愛上閲讀，愛上從密密麻麻的文字中尋求真理。再加上有良好的表達習慣，讓學生的答案在老師和同學面前得到肯定，即使你答案不是絕對的，但在老師的指導幫助和欣賞的目光中，學生也會信心百倍，勤奮學習，我認為閲讀是一種能力的訓練，只要能意思貼切，意思明瞭，語句通順，見解獨到就已經達到閲讀一定目的，這樣的'效果需要不斷地強化練習，所以每一節課的課後練習冊我們班都認真的完成，練習冊的閲讀題我都要做重點來指導。經過這樣的練習，我們班的閲讀能力明顯提高。

（二）習作能力的培養

我用的形似字的訓練單，口語表達，理解閲讀，其實很大一部分都是在為習作服務。現在我們班的習作能力，從整體上有很大的改觀，我可以自豪的説我們班的一部分學生的作文就是好。大部分學生對習作訓練不畏懼，還有點喜愛，知道自己的習作，並不是盲從好學生的思想，而是自己獨到見解的表達。首先我根據每一單元的寫作指導，設計每一單元的寫作順序，然後再把每一自然段的習作想法説説，説完前一段的同學經過老師的修改後可以吧它寫下來，再想下一段該怎麼寫，寫之前再説説。這樣以此類推，分三，四自然段完成本單元的習作，每次我班都是以這種方式完成習作，完成率達到99％.

以上是對三年級二班的語文教學的簡單總結，如有不足望指正。

20xx年12月29日

五年級科學工作總結 篇8

本學期，我任教五班級科學課，感受頗多。在教學過程中，與同學共同學習，聯繫生活實際，讓同學思索，提高科學課的實效性。我能主動學習新課標，和老師共同參預教學研討活動，獲得同事的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發同學寵愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的其次學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閲讀了相關資料。但在具體的教學過程中，我發覺，要想上好科學課並不是那麼簡潔的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體同學；同學是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和同學雙方面的需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與進展。這些理念，強調培育同學的科學探究精神，培育同學科學素養。

其次，在內容方面，我發覺科學課的`主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的熟識、環境愛惜教學內容。這樣做更利於有全面培育同學的科學技術素養。科學課程具有更強的有用性、趣味性和迅速而靈敏性。課程中的內容更留意選擇貼近同學日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利於進展同學探究力氣的教學形式，從而使同學的學問、力氣、情感態度價值觀得到全面的進展。

再次，由於理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變：由於文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，老師要充分想到可能發生的狀況，合理支配教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閲相關書籍，上網查閲資料，以防上課時消逝過多的同學質疑，而自己卻不知怎樣回答的狀況。在上課時，教學方法要依據課堂上消逝的狀況，迅速而靈敏多變的運用；重視同學觀看思索、探究性學習教學環節也要隨時依據具體狀況進行調整，打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特殊強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前佈置學習任務，讓同學蒐集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是彙報相互溝通結果。如鐵的生鏽。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要準時、精確，這樣才更有利於同學更好地探究，得出結論。在寫探究記錄時，指導同學把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，並提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培育同學探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高同學學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。我雖然已經從教18年了，但在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結閲歷，進行教學反思，始終讓同學成為課堂教學中的主人，有利於同學的發散思維，有利於同學進步成長，促使同學學好科學課的主動性。

五年級科學工作總結 篇9

學校科學課是以培育同學科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，老師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話始終指導着我的教學思想。我細心預設每一節課，創設輕鬆愉悦的情境進行教學，與同學共同學習共同相互溝通共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

1、抓好常規工作，培育同學自主學習的力氣。我依據兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新穎、快樂的教學方法，增加趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓同學在輕鬆快樂的學習中把握學問、技能。發揮同學情感，激發同學求知慾望，減輕了同學的學習負擔，培育了同學樂學的興趣。平常我細心觀看本班同學的學習狀況，調整教學工作，激勵同學進步。

2、重同學獵取學問的過程和科學探究力氣的培育。

科學探究是科學學習的目標之一，也是科學學習的主要方式之一。為了提高同學的科學探究力氣，我努力在常規教學中加強同學的`科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力氣的培育。在平常的教學中重視獵取學問的過程，讓同學把握學習科學的“基本學科思維方法”。讓同學在科學的探究學習中得到情感的體驗，使同學科學探究的力氣得到了培育。

3、嚴格設計好每一節課的同學試驗與課堂演示試驗。在科學課中激發同學探究的興趣和動機，讓同學擁有更多的科學探究試驗時間，讓同學更深入到到恆久的開展科學試驗探究。試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會到科學規律的存在，體驗着科學學問的形成。本期在試驗教學中取得了較好的成果，五（1）班的四位同學代表我校參預芙蓉區學校科學試驗操作競賽獲得了一等獎的好成果。在今後的教學中，我將更加努力的開展試驗教學，培育同學的試驗力氣。

美國詩人惠特曼説過：“詩人是鼓手，他們打着鼓前進。”而做為科學啟蒙訓練的學校科學課的老師也要做一名科學的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的試驗、奇異的設計，千方百計地打好鼓來吸引科學的愛好者，引導他們進入科學的殿堂，爭取成為科學啟蒙訓練的藝術大師。

五年級科學工作總結 篇10

科學課是一項非常有意思的課程，比較容易勾起學生的好奇，若是打算把它學好那麼就離不開正確的求知態度，以及具有條理的思維邏輯。在教五年級的這些日子，我意識到教學的重點不是自己在講台上侃侃而談，而是把學生引上學習的道路，給學生搭建一個思維體系，幫他們擺正心態，值此我把該階段工作進行總結：

1完善備課

其實教學就跟打仗是一個原理，老師若是沒有十分足的.準備，那學生連學出一分的成績都難。所以我在這方面下了功夫，把授課內容的飽滿性給提升上去，避免在課上總是顛來倒去反覆説那些陳舊的知識，鹽是鹹的天是藍的這連幼兒園孩子都知道的內容在課上就不要再出現，擴充自己的內涵，把更有營養的知識呈現給學生。

2、質量教學

身為一個課堂的示範主體，老師講的內容一定不能稀裏糊塗，要把那些模稜兩可的語言全都要棄除。老師在講課時語言的精確性，以及專業詞使用的嚴謹程度，會直接決定學生思維的傾向，我則不允許自己出現這樣的錯誤，老師講錯一點對學生將產生極大的誤導，所以我把質量看成課堂的生命。

3、抓學習習慣

不愛學或者不會學的情況，要是長期延續下去，這些陋習將會在學生身上紮根。而問題的根源就出在老師身上，老師你光自己會講不行，得讓自己的學生會學才可以，因為畢竟老師教的只能是片面，學生以後要學的東西會逐漸增加，而方法和習慣不對，就會耽誤學生一生。那麼我一方面嚴格作業標準，不允許出現馬虎和應付的情況，另外教會學生思考問題的思路，不讓學生死扣生鑿，啟發他們全面思考，如此學生才會善於學習。