最新數學組公開課活動總結（通用19篇）

最新數學組公開課活動總結 篇1

思維是數學的體操，數學思考是數學教學的核心。讓學生在具體的教學情境中進行分析、對比的數學思考；讓學生在自主探究中進行歸納、整理的數學思考；讓學生在實踐運用中進行判斷、推理的數學思考，是提高學生解決實際問題的能力的有效措施。新課程標準強調：數學教學是數學活動的教學，有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。這就要求數學教學要從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷在情境中發現問題、在動手實踐中自主探究解決問題的方法、在拓展運用中獲取解決問題的數學經驗。從而在知識的形成過程中促進學生進行各種有效的數學思考，真正提高學生解決實際問題的能力。

一、在童趣化的教學情境中促進學生進行數學思考，發現數學問題。

數學情境是學生髮現問題，進行有效數學思考的重要源泉。教師在教學過程中，必須根據國小生的年齡特點、心理特徵，創設一些童趣化的教學情境，才能使數學變得更為學生樂意接受和思考的學習素材。所以我在教學《三角形分類》時，課件出示由許多個不完全相同的三角形組成的輪船圖，讓學生在老師創設的帶有童趣的數學情景中，通過觀察發現這些三角形不完全相同，但又有某些相似之處。從而促進學生在認真觀察的基礎上進行分析、對比的有效數學思考——按什麼標準把這些不完全相同的三角形進行分類呢？讓學生在數學思考中發現數學問題，既激發了學生探究的願望和興趣，又為下面學生自主探究把三角形按角和邊的特點進行分類作好充分的準備。

二、在動手實踐中自主探究豐富學生的體驗，促進學生進行數學思考和解決問題。

記得有一句名言是這樣説的：你看見了的，就記住了；你做過了的，就理解了！我們的數學教學應注重引導學生進行實踐活動，在動手操作中理解知識、發展思維。在自主探究中豐富學生的數學體驗，提高解決問題的能力。如我在教學《三角形分類》時，在學生通過討論交流得出可以按三角形角和邊的特點進行分類的基礎上，讓學生在小組內先商量按什麼標準進行分類，再小組成員分好工，最後小組成員合作按商量好的標準進行分類，分好後小組成員在組內説一説這樣分類的理由，讓學生在動手把三角形進行分類的過程中，經歷按三角形角的特點可以把三角形分成鋭角、鈍角和直角三角形，以及初步體會這三種三角形的區別與聯繫；按三角形的邊的特點，可以把三角形分成等腰、等邊和任意三角形，以及它們之間的聯繫與區別。在全班彙報交流的過程中進一步理解各類三角形的本質特點，從而使學生親身經歷知識的形成過程，真正體現了“做中學”、“做中悟”的新課程教學理念。從而使學生在自主探索與合作交流的過程中不但解決了問題，對數學知識進行了再創造，而且通過小組成員之間的交流以及組與組之間的交流，進一步促進學生進行歸納、整理的數學思考，並體驗到了解決問題的不同策略，增強學生解決問題的意識和提高學生解決問題的能力。

三、在拓展運用中獲取數學經驗，促進學生進行數學思考提高解決問題的能力。

運用所學的知識去解決生活中的'實際問題是數學學習的最終目的，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度、根據已有的知識經驗尋求解決問題的策略，得到提高學生解決問題的能力。如我在教學《三角形分類》時，在拓展運用中，讓學生舉例説一説生活中什麼地方用到等腰三角形，為什麼？從而進一步促進學生進行數學思考，理解等腰三角形的特點。對於學生在學習中容易犯錯誤的地方：三個角都是鋭角的三角形才能是鋭角三角形，有一個角是鋭角的三角形不一定是鋭角三角形。

我採取有趣的遊戲拓展運用，安排了根據露出的一個角猜一猜信封裏裝的是什麼三角形的遊戲。這個遊戲的重點放在只露出一個鋭角來猜信封裏裝的是什麼三角形上，這個答案不是唯一的，它可能是鋭角、直角、鈍角三角形這三種可能。通過這個遊戲的拓展運用，讓學生獲取解決問題的數學經驗，促進學生在運用中進行判斷、推理的數學思考。從而得到提高學生解決問題的能力。

總之，在《三角形分類》的教學中，我為學生創設了有利於學生髮現問題的教學情境，讓學生的數學學習活動成為一個生動活潑、和諧發展的過程；給學生創設感興趣的、有個性的動手實踐和自主探索的活動過程，才能激發、調動學生學習數學的積極性；給學生創設實踐運用的空間，讓學生真正親近數學，讓數學真正走進學生生活，使學生體會到數學學習的價值所在。使學生在經歷知識的形成過程中，體驗到數學學習的樂趣，激活學生的思維。才能真正做到在課堂教學中促進學生進行有效的數學思考，得到提高學生解決數學問題的能力。

最新數學組公開課活動總結 篇2

由年級組織本學期四月份南校區舉行兩節數學公開課。分別為4月12日，執教人：劉彩豔，課題：向量的座標運算。4月16日，執教人：趙修喜，課題：平面向量數量積的座標運算。課後，本組全體老師，年級王主任，並邀請王校長進行了評課。評課情況如下：

首先由王校長進行發言。王校長站在非數學的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調集體備課是集體智慧的結晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發揮集體備課的作用，提高教學質量。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師，充分發揮老師在自己擅長的課題上的優勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要按照計劃按部就班的有計劃的進行，不能三天打魚兩天曬網。對於所聽的課，因為學科差別的原因，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好，學生主動性高，對學生的板演，教師嚴格要求，板書規範，能及時訂正學生的錯誤，注重過程。整節課學生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數學課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑑兩位老師教學優點的基礎上合理的融合自己的教學特點，上好每一節課，提高每一節課的教學質量。

王校長髮完言後，王主任從數學學科的教學特點的基礎上對兩節公開課進行了點評。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學，體現了數學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節進行了點評。比如在進行平面向量的教學過程中，要注重和其他知識的前後聯繫，如在證明三點共線的題目時，現在講的向量是一個方法，另外還可以聯繫必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應用課件，數學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件與板書合理結合。發揮課件的優勢，擴大課堂容量，讓數學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩固紮實。

然後兩位老師分別對自己的課進行了課後反思。其實這兩節課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩豔老師覺得本節課在時間的安排上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節課在例四的處理上還可更細緻更紮實。

最後在兩位領導發言的基礎上，各位老師對這兩節公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題：第一，從課堂教學的過程來看，計算問題仍然是學生急待解決的問題，運算的速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙，在今後的教學過程中仍應繼續關注，此項任務任重而道遠，需要堅持不懈的努力。第二，課件教學只能成為數學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節課的重要知識點板書於黑板，重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧於一體，讓集體備課不流於形式，起到事半功倍的效果，節約大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學生更好的理解新知識。

經過這次評課，讓老師們對這兩節課有了更深的認識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優勢，讓大家對今後的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。

最新數學組公開課活動總結 篇3

經過近半月的忙忙碌碌，我們四五年級數學辦公室按照學校教務處安排，於上週進行了聽課活動。儘管大家很忙很累，但每個人都不想錯過每一節精彩的公開課。上週四第一節在五（4）班聽取了郭紅麗的數學公開課，緊接着我們組第二節在五（2）班聽取了李景璞老師的數學公開課。郭紅麗老師和李景璞老師講了同一節課《數的奇偶性》，她們兩位老師的課各有千秋。從這兩位老師身上我又學到了很多的教學經驗。

她們的共同特點是講課時風趣、幽默，能瞬間抓住學生的心，能讓學生整節課都按照老師的教學設計去想、去做，整節課下來不需要花費太多的時間去組織課堂紀律；她們另一個共同特點是講課時鎮定自若，儘管當時校長親自在後面聽課，郭紅麗老師還是談笑自如，這對於剛畢業兩三年的老師來説是非常難能可貴的；她們講課的第三個共同點是講課時非常貼近學生生活，本節課的知識點都是通過生活中的具體事例讓學生進行分析、歸納、總結得出的，並沒有枯燥的直接給學生結論，她們在本節課結束時都採用了抽獎的方式來鞏固本節課的內容和知識點，但是她們採用的抽獎的方式和規則又完全不同。

郭紅麗老師設計的抽獎規則是用兩個盒子裏面放入寫有不同數字的卡片，每個學生從兩個盒子中各抽出一張卡片，然後讓學生計算卡片上兩個數字的和，再根據兩個數字的和的奇偶性得出獎品。李景璞老師採用的是讓學生在兩個信封中抽出兩個不同的數字，根據兩個數字之和自己在寫有規則的紙張上找到禮品，李景璞老師在設計獎品規則時故意給學生設計了一個陷阱，就是凡是兩數之和是奇數的都沒有獎品，到第三組學生抽取數字時，有的學生就發現了這個陷阱，從而學生自己從陷阱中得出了數的奇偶性的規律，這樣更加深了學生對知識的理解與應用，我個人認為這是兩人本節課最大的亮點。

對於剛畢業兩三年的教師而言，能講出那麼豐富、幽默、激情的課，真實難能可貴的，相信不遠的將來我們聚源路國小數學教師中又有兩顆新星會冉冉升起。

最新數學組公開課活動總結 篇4

時間在平凡、忙碌中匆匆而過，本學期以來在學校領導的關心與支持下，數學教研組各項工作有序開展，在工作中體會了收穫的喜悦，經受了困惑的苦惱，堅定了研究教育教學的決心。在工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好這樣的思想和行動。一學期來，數學組的老師兢兢業業共同合作、共同探索、共同成長。

一、通過教研活動，提高教學質量

我們堅持每週進行教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。

1、加強課堂教學，提高課堂效率。課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人為本關愛學生，全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，各年級都本着因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。從抓好起始階段數學學習習慣的養成;抓好基礎教學，培養數學素質;抓好多角度訓練學生的思維品質這三個層次提高數學解題能力。本學期各教師之間互相聽課.評課.執教者認真備課、上課、反思，大家集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、集體備課、資源共享。為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑑，每位老師根據自己的特點、風格進行修改，在教學上體現出自己的個性，教學以提高學生的思維能力及創新能力、數學思想及數學方法的培養為目標。教學設計以課程標準為準繩，深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法，課堂模式百花齊放。

3、各教師之間能虛心學習，由於我們國中數學教師基本上都不是本專業的,在教學中必定會遇到許多問題,各教師之間能互相交流、共同探討、取長補短一起研究提高教學質量的方法和措施.組內老師上公開課，全體教師都能當好參謀，提出建議。

4.積極開展小課題研究,我們數學教研組結合學校高效課堂教研,倡導”以學生為中心,問題即課題教學及教研”等理念,鼓勵教師大膽實踐,讓每位教師結合自己的教學實踐確定本學期自己的課題研究方向及內容,並在隨後的教學工作中將自己的課題研究工作落實於每一節數學課,每一次教學活動中.

二、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放鬆對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，我們還外出濟南鮑山中學學習，教師還針對自己的薄弱之處進行相關的學習,潛心研究，自覺反思。促使整個教研組的能力不斷地提高

國中數學很不好教,但是我們國中數學組每位教師都致力於教好每一個學生,在備好上好每一節課的同時,經常利用課餘時間針對學習基礎較差的,有困難的學生進行個別輔導,不管基礎多差,腦子又多不好用,教師們都毫無怨言、耐心講解，直到聽懂為止。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。今後數學教研組要進一步強化服務意識，責任意識，創新意識，以教學力量為動力，以素質教育為取向，以構建多元高校課堂教學改革為契機，以價值實現為目標總結經驗，不斷改進工作的方式方法，再接再厲，為推進我校數學骨幹教師隊伍建設作出自己應有的貢獻。

最新數學組公開課活動總結 篇5

本學期數學組根據黃校長提出的“深入落實，安全維穩，抓好三生教育，努力提高教育教學質量”的工作思路，以服務大局、服務教學、服務學校發展這宗旨，規範管理，狠抓常規落實，以提高教育教學質量為核心，切實提高教師素質教學效率，密切關注高三和九年級的複習備考工作，力爭中大學聯考取得更好的成績。經過學校領導和全體教職工的努力，今年大學聯考在去年上線人數超過100人大關的基礎之上，取得重大突破，上線人數達166人，在一本、二本上線人數也是勐臘縣一中自大學聯考以來的最好佳成績，一本上線8人，二本上線33人；音體美上線23人，其中二本上線18人。以上成績的取得與黃校長的正確領導有關，也與在座的各位領導的辛苦工作分不開，當然也與高三教師的敬業精神息息相關，今天會考也正在進行之中，希望我校的九年級也取得較好的成績。

根據期初教務處、教科處工作計劃和本學期數學教研工作計劃，開展各項工作。本學期數學教研組共活動10次，備課組活動共48次。

1、3月6日傳達學校領導及兩組長會議精神。

2、3月20日上學期期末質量分析。

3、4月3日在階梯教室由肖滇生老師傳達參加省大學聯考研討會精神。

4、4月17日中期工作小結。

5、5月5日期會考質量分析。

6、5月15日九年級全州模擬考及質量分析。

7、5月29日學習《中國小教師職業道德規範》。

8、6月5日，九年級、高三教師彙報學生備考及教師教學、學生複習考試情況，複習、訓練、迎考等工作。

9、6月19日，九年級會考講座及高中會考等。

10、最後一次，全校期末考，教研組改卷、登分、成績統計上報、質量分析、期末總結等工作。

從以上教研組活動情況來看，本學期的工作重點主要是圍繞九年級和大學聯考的複習、訓練、模擬考、試卷的評講等工作來抓，因為中大學聯考是否取得成功，關鍵是數學和英語，它們一個是人的左腿，一個是右腿，100米跑或者是10000米跑，成績的好壞取決於左腿和右腿是否健康正常，耐力和爆發力是否好，如果兩條腿都好了，又經過專業教師的訓練，再加上自己的刻苦、努力和堅強的毅志力，那麼就會取得較好的成績。今年我校大學聯考取得輝煌的成績，與高三年級的數學教師張美雲、周新娥、曾庠華、胡卓姮等的是分不開的，與他（她）們的精心工作、認真備課上課、批改作業、試卷、評閲試卷的大量辛勤工作是分不開的，取得了數學文科及格 人，理科數學及格 人的重大家在，也與我教研組平時辛苦工作與正確指導分不開。如開展一週一次的備課組活動，大家集思廣益，互相切磋，相互提問，互相解決疑難問題，積極參加全省和全州的中大學聯考研討會，積極收集中大學聯考信息和動態等，在教研組的積極配合下，正確選擇高三複習等等大量的工作，也與教研組分不開。

其它工作如參加了每月2次的聽評課制度，每月一次的常規工作檢查，主要是備課本、聽課記錄、作業批發情況等，聽玉溪師院附中的經驗，因材施教，把此經驗應用到我校的實際之中。聽新教師過關課，參加了全校第九屆論文交流，高一、高二年級期末席捲的製作等工作，督促每一位教師交至少一篇論文等工作都已順利完成，高一年級數學默寫公式比賽等。

總之，一學期以來，在學校行政領導的大力支持、關心下，全體在數學教師的努力和配合下，順利而圓滿地完成了學校交給的各項任務，當然還有許多不足之處，如個別教師職業進取精神不夠，撰寫論文的能力不強等，望在今後的工作中不斷改進，也希望各位領導多批評、指導！

最新數學組公開課活動總結 篇6

x月份已經結束，為了更好的做好教研組工作，對本組五月份的工作總結如下。

一、本月教學計劃、教研活動情況。

本月份我們完成了以生活中的數學為主題的第五單元100以內的退位減法和聯繫生活實際的認識鐘錶為主題的第六單元的教學。

教研記錄4次，主題分別是1、期會考試反思和李乃玲説課《進位加法》。2、組長張政華説課《退位減法》3、評課《退位減法》。

二、一人一崗分工及段內衞生、辦公室衞生。

在一人一崗中，都能聽從安排，並及時到崗進行衞生清掃。

三、每天作業、單元把關、約課評課、考試分差等情況。

第五單元作業由趙立華上傳，第六單元作業由張冬梅上傳。

認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，並進行了試卷分析。

四、活動報道、組內代課情況。

能及時上傳組內活動，在一年級數學組的博客上發博文5篇。

本月在我們全體老師努力下，成功舉辦了運動會、家長座談會、“水韻豐南”誦讀大賽、慶六一文藝演出。今後我們還會不懈努力，幹好自己的本職工作。

最新數學組公開課活動總結 篇7

四月中旬我校開展了説課比賽，參加數學説課的共有7名教師。説課活動在我校還是第一次，學校在此之前進行了説課培訓，老師們非常重視這次説課活動，上網查閲資料，教師準備充分，不少老師説課水平很高。老師們把這次説課看作是一次學習交流的好機會，一次展示自己才能、展示自己教學風格的好機會，這次活動充分體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。活動本着公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽籤，確定説課順序，並且規定説課時間是15分鐘。説課活動中，教師們充分展現自己的才華，深鑽教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程，體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。

説課，實際上是老師敍述我這節課怎麼教，為什麼這麼教。裏邊有教法、學法設計，教學過程設計，板書設計，還有教師對教材的理解與分析，對學生心理分析，教師教學思想的表露，這是作課聽了所不能達到的效果。一節説課，全面地反映了教師的教學思想，展示了教學基本功。

這次説課反映出我們的教師教學理念發生了深刻變化，以學生為主體的教學思想貫穿全過程，教師上課不再只是使用講授法，教學過程不再只是教師講學生聽、學生記的過程，學生自主探究的教學方法，合作學習方法，走進了我們的課堂。

柯衞星和柯麗珍老師的説課《圓錐的體積》注重培養學生的實踐能力。這節課的重點是通過實驗來探究圓錐體積公式的由來，兩位老師主要注重引導學生做了三個實驗。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強調圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件；二是做用裝滿小米的圓柱在空圓錐中倒的實驗，使學生理解等底等高的圓柱和圓錐存在着一定的倍數關係；三是特別設計了一組不等底或不等高的圓柱和圓錐來做倒米實驗，再次強調只有等底等高的圓柱和圓錐存在着的倍數關係。在實驗前，讓學生了解實驗要求，並且提出三個實驗目的：（1、圓錐的底面與圓柱的底面有什麼關係？他們的高有什麼關係？你是怎麼知道的？2、圓錐的體積和與它等底等高的圓柱體積有什麼關係？3、怎樣計算圓錐的體積？計算公式是什麼？）以實驗目的為主線，讓學生小組合作，通過動手操作，有眼睛觀察，動腦筋思考，多種感官一起參與活動，由直觀到抽象，層層深入，探索出圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積的計算公式，培養了學生的觀察能力、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體公式計算教學中的重結論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。

本次説課活動，我總覺得好多老師都有一個誤區。從説課稿中可以看出，在説教學環節部分多數老師都是輕描談寫。一帶而過。造成頭重腳輕的感覺。

存在問題及改進意見

1、個別教師在説課中還存在説教案現象、理論支持較少。

2、説課時照着稿念，最好變成自己的話來説。

3、有的話離題太遠，可以不要。

4、要用數學語言説課、講課，表述力求準確。

5、對三維目標理解不透。

最新數學組公開課活動總結 篇8

本學期，我們數學組在學校總體工作思路的指導下，結合我組的實際情況，認真貫徹落實市、縣關於"有效課堂學習"的精神，以人為本，以促進學生髮展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂教學的有效性和學校的教育教學質量；以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。一學期來，已完成開學初制定的各項計劃，現將有關工作總結如下：

一、教研組建設方面

1、在教育教學的工作中，努力發揮"優秀教師、高級教師、名優教師"的表率和示範作用，在上示範課、開講座、主持集體備課等方面，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使優秀教師們的各類資源做到組內共享，同時指導年輕教師的成長，在教研組活動的主題中，我們請他們做講座和一些教學體會，特別是在教材處理中重、難點、疑點、易錯點等方面的處理。

2、加強"團隊"建設，即加強備課組、師徒結對建設。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到"四定",即：定時間、定地點、定內容、定主講人（上課人），在平時的教學活動中，督促教師做到"教學六認真".師徒之間的研究活動經常進行，老教師的經驗為年青人所借鑑使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之餘，不計份內份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻給同行。

3、每位老師都能上好一節公開課，特別是高級老師都在開學初先上好，給年輕教師有一個示範作用，給年輕教師如何上課做很好的榜樣的作用。

4、組織全組教師學習20xx年浙江省的考試説明，認真研究考試説明的變化。因為今年是浙江省深化課改的第一年大學聯考，命題的形式和命題的側重點都有所變化，所以，要集中全組教師的力量，做好今年的高三複習工作，確保今年的大學聯考成績會有所突破。

5、組織學習新高一的教學方式，早點準備20xx年的大學聯考，特別是處理教材內容的分配及教學的難度的把握，特別是針對文理不分科的情況下，如何教好這一屆的學生。

二、本組本學期取得的榮譽

一學期來，我們也取得了不錯的成績：

1、潘素珍、史正羣教師被評為"縣學科骨幹教師";潘素珍老師被推薦參加"市學科骨幹教師"評比；

2、在縣、市優課和曬課中，我組教師陳敏、王勝、潘素珍、林迪迪等老師積極參加，其中陳敏經縣裏推薦參加市優課比賽。

3、學生方面

在學生的數學競賽方面也取得裏不錯的成績：

省高二數學競賽方面：

市二等獎：林偉濤、戴相鵬、劉可同

市三等獎：鄭熙、李澤、潘星佑、王亞秋

縣一等獎：滕豪、厲黎強

縣二等獎：張冰聰

縣三等獎：徐浩強、周敏、李西慶、葉嘉俊

市高一數學競賽：

市三等獎：葉時良、厲兆倫、虞忠毅、蔣文宇、黃一明

縣一等獎：何樂樂

縣三等獎：許婷婷、葉晶晶、虞盈盈

三、今後努力的方向

1、繼續加強理論學習，特別是把大家學習的心得教學交流與探討。使理論指導我們教育教學，使教學更加科學、有效，同時使每個人形成自己的教學風格和獨特的教學模式。

2、加強對教科研方面的研究，本學期在論文方面還有欠缺。所以，在今後在論文的寫作方面有待提高，包括論文的寫作和課題的研究。

3、繼續加強對年輕教師的培養，是年輕教師在最短的時間裏適應高中的教育教學工作。

4、加強對數學競賽的培養爭取明年在省、市數學競賽中有所突破。

最新數學組公開課活動總結 篇9

這次數學期會考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束後，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然後我們教研組專門組織了一次期會考試質量分析的研討活動，目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背後潛藏着的學習行為、思維品質等問題，並以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，並對我們今後的教學工作提出一些寶貴的建議。

活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，説明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1、自主活動，意義建構

數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2、精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少採用大量的、機械的、重複的操練。我們對每週、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

3、正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

（二）、綜合運用知識的.能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

（三）、數學學習習慣沒有完全養成

1、稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1、注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力

在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其説”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實雙基，發展能力。

最新數學組公開課活動總結 篇10

本學期，我們根據使用相同版本教材的原因，二、三年級數學組進行了整合，合併成一個備課組，真正實現資源共享，加強了教師間的合作與交流，體現同伴互助、互學的精神，老師們充分發揮集體備課的優勢，通過一期的'集體備課，各有所獲。

在開學初我們就安排好了每次的主講人，在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。由備課組長組織活動，主講人就每單元的重點、難點的理解和突破及資料的使用發表看法，然後各組員討論。通過討論我們能及時解決在教學過程中發現的問題以及一週教學中的困惑，調整教學進度和要求，每次結束時，我們便會提前預告下週的主題，這樣能帶着問題經驗來，帶着收穫回去。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。三年級的老師有了教過的經驗，對二年級的老師有很好借鑑和指導，這樣我們二年級的老師可以避免走彎路。在討論三年級的內容時，我們二年級的老師也能根據自己對教材的把握談出自己的設想，真正體現了集體備課是老師們智慧的彙集。

我們組7人當中有5個年輕教師，她們都要參加學校一年一度的新苗盃賽課，3人蔘加了片區的“五個一”競賽，我們積極為上公開課的老師出謀劃策，先集中討論設計教案，然後在平行班試教，聽課後老師們坦誠交流，提出各自的意見和建議，上課的老師虛心接受，經過反覆修改，最後才在全校展示。

最新數學組公開課活動總結 篇11

一學期來，數學教研組落實學校工作要點和數學教研組的工作計劃，圍繞我校開展的“1+6”模式課堂變革活動，以課程改革實驗為主線，認真搞好教學研究、紮實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展各種教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的努力。現總結如下：

一、學習新課程，轉變教學觀念

本學期，教研組利用隔週二下午開展教研活動，組織本組全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時瞭解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期開展校公開課上，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方蒐集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

3、通過觀摩隨意課堂教學，更清楚地認識到教師教學功底重要性，同時，我們還探索了公開課的上法。平時認真落實常規教學的各項任務，落實重點和難點，統一進度和內容，備好每一堂課。本學期每位老師都已經完成或超額完成聽課任務。本學期董仙懷老師開出縣級公開課，胡樂顯老師做了一次縣級講座。全組成員人均一次在組內針對“1+6”課堂模式開出觀摩課或講座。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放鬆對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教後記，作業和試卷批改是否及時、認真等，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

五、加強對學生培優工作的力度

在今年的省“睿達杯”，市“七、八年級學生素養大賽”，“全國國中數學聯賽”比賽中，取得了令人滿意的成績，其中七（14）班董仙懷老師指導的施傑翔同學以120分的滿分成績奪得全國聯賽全國一等獎。我們能夠取得這樣好的成績，原因是多方面的：我們提前準備，精心選拔，而且充分發揮輔導教師的主觀能動性，努力培養學生的濃厚興趣，加強領導，及時指導為搞好競賽，我們為輔導教師購買了好幾套參考資料，為學生複印了不少的訓練題。每次競賽後，我們都要對優秀學生和獲獎的輔導教師進行表揚和物質獎勵。領導的重視和關懷，給老師們的工作增添了極大的動力，再苦再累，老師們心裏高興。

總之，在過去的一個學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的學期裏，我們的工作和學習將有新的開始，今後我們將本着求真務實、鋭意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力提高數學教研組建設。

最新數學組公開課活動總結 篇12

一、指導思想

根據學校20xx學年工作思路，以“做更好的自己”為辦學理念，按區教育局的要求，紮實推進三類課程建設，初步構建以心理健康教育特色為中心的課程圖譜，本學期，數學教研組重在建設、貴在堅持、巧在結合、功在創新，注重教師專業成長和學生的素養提升，結合新課標的學習和研究及各項目組工作的推進，深化教學改革，建設更加高效的教研團隊，推動我校教育教學工作再上新台階。

二、目標實現

（一）以學生為本，提高學生的自主學習能力，從“學會”變成“會學”

執行以“學生為主體、教師為主導、會學為主旨、學會為目的”的課堂教學原則。注重提高學生的自主學習能力，教師高效的教與學生有效的學習相結合。注重課堂中的學生思維的啟發，重視課堂目標達成度檢測。加強學生的學法指導，關注個別學生的輔助學習和心理指導。

（二）抓實教師隊伍建設，促進教師專業化發展

1、加強備課研究，提高教師專業素養

針對我校學科教研活動缺少主題和特色，備課活動缺少深度和難度等問題，我們數學組將繼續以教研組備課組建設為抓手，繼續做好備課環節的研究，以課堂教學方式轉變為載體，深入開展課堂教學改革，切實提高課堂教學質量，鼓勵教師研究新課標，形成各有特色的教改模式。

2、開展教學研討，促進教師成長

我校5月校骨幹公開課展示活動中，朱江老師一節《由一道二模題探究題橢圓的光學性質》從閲讀出發，讓學生讀有所得讀有所疑，通過學生摺紙實驗，從實驗結果出發，大膽猜想，小心驗證，處處體現數學的思想，用數學的眼光觀察世界，用數學知識解釋世界，把數學知識應用於世界。整節課思想立意高，獲得了各個學科教師的好評。朱敏老師一節《若隱若現的線性規劃》也是從模考題入手，題目設計層層遞進，上課如講故事般娓娓道來，展示出骨幹教師優秀的教學素養。課後，組內教師從各自聽課的角度紛紛談論各自的收穫，與骨幹教師共同成長。

2、開展教學反思，提高課程執行力

本學期4月1日，區教研室對我校的各門學科開展調研，教研員孫老師和王老師對我校高一高二和高三的數學備課組進行調研指導。通過聽課、訪談等方式瞭解教學情況和研究情況，對我校數學目前的教研氣氛和活動形式進行肯定，也給出了一些中肯的建議。通過調研我們及時開展教研組會議，堅持以往好的做法，如做好教研組及備課組建設，形成教研共同體，充分發揮集體力量；通過公開課活動，開課教師説課——提出自己的教學設計及反思，共同探討解決教學中出現的實際問題，其他成員聽課評課，促進共同成長；通過教學思想共享、教學資源共用，互助式備課，探究式評課，交流好的教研方法，共同探討解決教學中出現的實際問題。同時根據教研員給出的建議，大家集思廣益尋找對策，一一改進。

3、繼續做好教研組及備課組建設，注重積累與評價抓好教研組建設，制定《同濟中學數學作業規範》《同濟中學數學組命題、審題、閲卷及質量分析要求》。

重視並健全教研組資料積累，完善數學學科高一高二高三的學案整理及配套校本習題冊。

加強試卷、教案等電子稿的歸檔積累，與此同時，堅持要求出卷和審卷的規範化，進一步完善雙向細目表。試卷的編制要結合學業水平合格考試和等級考試的不同要求，探索新的方式和方法，儘快適應改革的需求。

利用好“教學質量精細化管理平台”，注重“大數據”背景下，追求教與學的匹配，提高教師對教學、對學生的數據科學化分析能力，優化教學。

4、大力推進信息技術在課程實施中的有效應用

充分利用數字化課程資源和信息化環境，構建數字化的學習平台，促進課程與信息的整合；利用信息技術，創新教與學的方式，改變訓練手段，提高教學效益。大力開展TI圖形計算器在高一，高二學生中的應用，開設TI圖形計算器拓展教學，鼓勵學生自主創新，自主學習，製作具有數學內涵，科學素養的數學作品，培養學生健康的審美情趣和生活方式。開設幾何畫板和繪圖各種app興趣教學，鍛鍊學生通過幾何畫板等軟件探究函數，圓錐曲線的性質，引導學生通過主動參與，建構知識，積累經驗，豐富學習經歷，鼓勵學生主動地，富有個性地學習。

（三）總結經驗，改進教法，做好各年級的教學銜接

加強常規管理，才能優化教學秩序，創造統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量。結合大學聯考新政，在各年級開展教學探索。

1、高三年級工作

充分關注在一模和春考中經驗與教訓，並縮短與上位學校的差距，實現做最好的自己。做好春考學生和3月大專自主招生的錄取工作，並對失敗的學生給於正確的心理疏導，幫助學生能夠以正確的心態迎接二模和大學聯考。

2、高二年級工作

（1）以高二區統考科分析會，總結工作中的經驗及不足，針對學情、班情及時提出改進措施。對於每個班級的後進生，給於更多地關心和個性化教學，加強後進生作業面批的質量和反饋，注重後進生心理的輔導和溝通。

（2）加緊教學進度，鑽研考綱，及時調整教學計劃。

（3）做好與新高三的銜接工作，合理安排教學進度，為高三的第一輪複習與備考做好規劃和準備。

3、高一年級工作

重點做好高一學生數學學習的學習興趣和學習方法、習慣的引導工作。加強學生雙基的能力，加緊教學進度。在區統考中發揮自己的水平。

4、新大學聯考政策下的教學改進措施

（1）與時俱進地教學方式，積極應對高一、高二課時緊，高三課時過多的教學新情況，起步教學寧慢勿快，寧少勿多，積極落實區教研室指導意見。

（2）努力將“幾何畫板”、“TI圖形計算器”，“微課”引入課堂教學，提高教學效率。

（3）藉助“校本講義”，“微課”，使數學教學更有效,學生探究能力及創造性氣質得到更多的關注。

（4）轉變教學觀念,為學生開設豐富多彩的拓展課與研究課。

（四）加強常規管理，提高教學的有效性

加強教學常規管理，提高教學質量。加強常規管理，才能優化教學秩序，創造統一、和諧、奮進的教學環境，從而有效地提高教學質量。結合本學期的課程視導，加強教學常規的檢查和督促，及時管理，抓好課堂教學常規的落實。要求課任教師做到胸中有大綱、心中有教法、目中有學生。

1、繼續加強教研組、備課組活動的力度，極參與教研組課題研究，推進校級課題《基於核心素養的高中數學情境教學的實踐與研究》的開展。分配好每位教研組教師在課題裏承擔的任務，發揮每位教師的優勢與特點，進一步推動學校數學教學的改革，引領核心素養的落實，提升學生數學核心素養。立足學校和學生實際，解決教育教學瓶頸問題。進一步規範備課組活動的運行機制，要強化備課組活動的教研功能，要明確問題、研究對策，通過以校為本的有針對性的教研活動達到提高教學有效性的目標。

2、各個年級的教師關注“3+3”的形式變化、大學聯考的命題的新動向、新題型、新內容。

3、制定作業佈置、批閲要求及教案的撰寫規範等，重視及時反饋。

4、開展學生學科競賽，鼓勵學生自我發展，各學科組織開展各項競賽活動，形式不限，以“面向全體、發揮特長、以點帶面”為原則鋪開。各學科教研組在組長的牽頭下，要精心設計測試形式，認真組織比賽，促進學生綜合素質的提高。

最新數學組公開課活動總結 篇13

一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。

新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們數學組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，我們組織教師學習了數學課程標準，學習給老師們帶來了深深的反思，並寫出學習後的心得體會進行交流，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。通過這些實實在在的活動，使每位數學教師在理論上對《課程標準》有了新的認識，在教學中關注學生學習方式的多樣化，努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。

（一）精誠團結，形成合力。雖然我們數學組年齡相差不多，同事之間是團結和睦的。每週一次的教研組活動，都是在輕鬆、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學習,老教師毫無保留的傳授給年輕教師.。記得在五月份，我們為了鄒秋紅老師參加常州市評優課比賽的講課，我們都聚集在一起研究教案，集體備課，幫忙做教具、課件等，這種工作認真負責的奉獻精神真是令人欽佩。

（二）互相學習，共同提高。一個再優秀的教師也需要不斷地學習，不斷地提高，我們除了一起學習有關教學資料以外，我們之間更主要的是互相學習，通過同年級教師同備課和全體教師共商討課例，找出教學過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業務水平。

（三）勇挑重擔，從不推辭。數學組的老師都能認真完成上級佈置的任務。特別是周建軍、鄒秋紅、趙慧蘭老師不管有多忙，只要組長把任務安排下去，從不推辭，並且都會一絲不苟地去完成。

（四）作業批改，認真及時。作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重複幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

二、提高教師的自身素質，服務於教育科研。

教師素質的高低決定着學生能力的高低，決定一個學校教育的成功與否。我們數學組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質，不斷更新自己的教學理念、方法，才能不負於教師的職責，才能培養出創新型的人才。本學期，數學組的每位老師都能努力擠出時間來學習新的教育理論，參加本科、碩士學歷進修，認真撰寫經驗論文。

教師建立自己的教育博客，記錄自己的成長經歷，書寫自己的教育故事。本學期，我組的教師建立自己的數學博客。

“一分耕耘，一分收穫”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮鬥下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發現了我們的不足（教科研的理論研究）還尚待提高，但我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關，共創新的篇章。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

最新數學組公開課活動總結 篇14

20xx年是我們興中數學老師最勤奮的一年，一個學期以來，我們數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，提高上課效率，優化課堂教學，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

完成工作：

1、一學期以來，我們所有數學組成員繼續樹立符合新課程標準的教學理念，運用新的教學理念來指導教學工作。深入推進課程改革，不斷解決課程改革中出現的新問題和新困惑。牢固確立以學科教研為主線的行動策略，努力構建數學學科教學特色和多元化、多形態的教學課型。每個老師積極參加區的各項培訓和教研活動，在平時的教學活動中，積極探討課改精神，為學校數學組的二期課改做出了自己應盡的一份貢獻。在本學期的教研會議中，唐校對數學組三年計劃做了經驗交流，和老師們一起探討教學教法，取得了很好的效果。

2、抓好備課組活動，搞好集體備課，做到進度統一，作業分層，反饋及時，考試有效，及時反思，不斷提高教學質量。在學校幾次的作業和教案檢查中，我們數學組的老師獲得了學校老師一致好評。特別是我們七年級的蔡老師，每節課積極探索教學方法，根據學生的不同情況，尋找教學知識難點和重點的突破口。在組內老師有事請假的情況下，其餘老師積極頂上，幫忙教學。解決了學校的上課問題。

3、每個年級都認真做好數學課的教學工作，熱烈的進行經驗體會的交流。做到了了一個學期磨一節好課，磨一節特色課。在這一學期中，我們數學組大膽實行改革，本組郭老師在市裏開展信息技術與數學整合的公開課，在公開課後的評課活動中，大家也針對教材知識點，熱烈討論，提出不同的建議，大大提高了老師教研的積極性，提高了數學組的教研氛圍。同時大家也對每個老師的教學風格做了點評，提出了自己的觀點和建議。

4、積極建立教研組的特色，做好數學組資料庫的建設。

5。全組貫徹國家級課題的建設，全組在教導處朱彤主任的帶領下，開展了揚中市小課題的建設，大家積極探索，取得了不少的收穫。

20xx學年年是艱苦的一年，也是我們興中人奮進的一年，在新的一年中我們數學組在學校領導的關心下，各位數學組老師的共同努力下，還會一如既往的繼續貫徹課改理念，不斷學習新的數學教學方法，羣策羣力，團結一致，去爭取更大的進步。最後，還是要對關心，幫助過我們數學組的所有老師表示最大的感謝

最新數學組公開課活動總結 篇15

尊敬的領導和老師，大家好！光陰似箭，歲月無情。又把我們忙碌充實的20xx學年帶走了。今天我們坐在這裏回顧昨天，展望明天真是幸福。回想起我們高年級數學組老師在一起討論如何把課教好，如何補救學困生，如何應對期中期末團體競賽等等教學活動的場面猶如又回到了我眼前，下面詳細給大家做一彙報。

一、常態篇

我還是先介紹一下我們組的老師。我們組有：楊老師、呂老師、熊老師、賈老師、我和代課的楊老師。如果算起來每組的平均年齡，我們組一定是穩居第一。雖然我們已不在年輕，可是我們每位老師的工作熱情卻是不減當年，有過而無不及。我們組的每位老師都能早早來到學校，簡單準備便匆匆進教室輔導早讀了，嘴上還相互提醒着：快點快點，到點了，別晚了。就是這樣的節奏，我們組開啟了一天的工作安排。早讀結束後，緊接着上午兩節緊湊有序的數學課，課後得連忙批改兩班的課堂作業和家庭作業，如果稍作停留，作業上午就批改不完，學生訂錯便會得不到及時完成，那麼檢查學生訂錯的環節便保證不了了。因此我們幾個的工作節奏都像花趕趟似的，唯恐錯過了時節。下午早到十分二十分，一到校便進班檢查訂錯，或者擠時間盯着幾個學困生的.學習情況。下午兩節課便是我們組認真備課研討的時間，我們幾個互相交流着各自是如何教的，每節課要突破哪幾個知識點，哪個知識點容易如何呈現，易錯點在哪裏？隨時隨地的教研熱火朝天，直到各自把課備好。這就是我們組常態化的工作，大家常常感慨：真像是打仗的節奏，我也有這種感覺，雖然我們幾個都不再年輕，可工作起來個個生龍活虎，充滿活力。我也曾想把我們的節奏放慢下來，可是走進這個團隊，走進這個辦公室，你的這個工作勁頭就是停不下來，停不下來。

二、測試競賽篇

一到期中期末競賽測試，我們幾個便共同商量如何組織複習，如何應對測試。通常都是我們幾個共同坐下來緊扣教材把教材的重點易錯點先挑選出來練習過關，接下來各自把自己題庫裏的題拿出來，拼組成模擬試卷讓學生做，老師批改講解，對於學生的薄弱環節反覆練。特別難忘的是這次五年級解決問題的團體競賽活動。一接到通知，我便如臨大敵，便想考驗我們高年級數學組的時刻到了，我們必須挑戰應對。我們幾個便商量起來如何應對，誰知我們組的這幾個老師真是負責人的好老師啊，個個已經運籌帷幄，計劃好瞭如何打這場硬仗。從知道要競賽那天起就開始組卷，加課輔導了。我們幾個都知道我們這一屆有幾個班底子薄，短時間的彌補超越真是不易，可是我們沒有退讓而是迎難而上。週四得到通知，我們便商量好了如何應對，週五胡校長，朱主任、吳主任便給我們開會，鼓勁打氣，出謀劃策，克服一切困難謄出大教室讓五年級節省時間上大課。賈金嶺和我便擔當起了幫她們組卷子，我們憑經驗一天半組了十份測試卷，當然其間小雯老師也來幫忙粘貼。最辛苦的是楊麗雯、呂香麗、楊柳老師，那是一天六節課不能休息，個個猶如戰場上的將軍，率領本班學生過五關斬六將，突破道道考題。大家可想而知他們一定很累，可是他們一直在堅持，直到考試的那一刻到來。當然眾人拾柴火焰高，其間二年級四年級五年級的語文老師也到我們組幫助改作業監考，吳主任也常去我們組體恤民情。這都給我們組挑戰這次競賽莫大的鼓舞。在這裏，只有説聲謝謝大家，其實正是幸福這個團隊給了我們應對這次競賽的無窮力量。其實我們本是一家人，請為我們有這樣和諧、向上、向善的幸福團隊而鼓掌。

三、成績篇

一分耕耘一份收穫，有多少付出就有多少回報。由於我們組老師的辛勤努力，經詢問大多數學生喜歡上了學數學，每班的數學成績都有了大幅度的提高。在這學期的解決問題能力的競賽中，由於大家的共同努力，五年級的競賽成績名列前矛。我們組的楊麗雯和呂香麗老師獲優秀輔導獎。

説話間一年的時間匆匆流走，回顧過去，有太多的感動、感恩、感謝、感慨的畫面歷歷在目，讓我們都敲起鍵盤、拿起手機記錄下來那些個值得回憶的點點滴滴，温暖自己、温暖身邊的人。謝謝大家的聆聽，我的彙報就到這裏。

最新數學組公開課活動總結 篇16

20xx年11月19號，我們九年級部分數學老師有幸去石家莊參加了同課異構的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們紮實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以説聽評課是一個共同學習一起進步的良好平台。

下面是我聽數學課的一點心得體會：

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發

學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉教具，製作精良，輔助教學。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術在各科的魅力！充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。

最新數學組公開課活動總結 篇17

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，我校於20xx年12月13日進行了聽、評課。經過數學組馬小麗老師的精心準備與執教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。

數學一向以思維統領課堂，嚴密、有序、簡明是數學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉的各個學校，但由於農村的教育受各種因素的制約，教學現代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透着一股數學的美。

一、平實中見個體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學的各個環節中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的湧動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經常的，可老師的處理直接影響着學生的課堂情緒，學習的積極性。

馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環節中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個學生説40a。在第二環節中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對於他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。而是把學生的答案都板書完後，然後讓説錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發現了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節，着實體現了老師的用心。

二、平實中見思維的嚴密

（片斷1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。

師：現在有個式子：a+19，誰能説説這個式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19

師：聯繫老師提的問題，你有什麼發現？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有範圍的對不？

可見在大家的一笑過後，發現字母可以表示數，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句説教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化着。在接下來的用數表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數也是否也受條件限制。

師：當老師b歲時，班長几歲？生：班長b—19

師：舉例説説b可以表示哪些數。生：只能少於100的數。師：還有補充嗎？

生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？

一陣輕鬆的笑過之後，學生完全明白了用字母表示數必須考慮到它的取值範圍。

同樣，在接下來的這個環節中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會是5、6、7等一些數。到這個時候數字母所表示的數符合實際就顯得水到渠成了。

三、平實中見設計的匠心

課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕鬆的情境中，感受數學的魅力，體會數學的嚴密與規律。

（片斷2）師：1只青蛙1張嘴2隻眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4隻眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6隻眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8隻眼睛16條腿

師：有什麼想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b隻眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b隻眼睛c條腿。

師：請問生1看出點什麼了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）

生3：a只青蛙a張嘴2a隻眼睛4a條腿

師：對生3學生的發言明白嗎？還需要他進一步的解釋嗎？你有什麼要説的嗎？

下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，

生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數關係。

對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。

不管是城鎮還是農村，平時我們的課堂，由於受時間與精力的限制，還大多隻靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課後的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數學課堂的愉悦，感受數學教學的美。

最新數學組公開課活動總結 篇18

各位領導各位同行大家好！

以上就是我校以點的形式為大家呈現的一次關於習作教學的課堂教學的研究活動。本次活動是以單元課文內容寫作方法為載體，如何對本單元習作訓練進行指導，通過課例的展示，做課教師的説課，學生作品的展示，也通過大家的評課議課。這是兩節比較成功的。真實、指導很到位的習作教學課。也可以定位五小的精品課，五小的好課。提到五小的好課我們有我們的標準：以新課程標準為依據我們確定以下6點：

1、 目標是否達成，學生是否掌握了所學知識；

2、學生是否全體積極參與學習，師生關係是否和諧融洽；

3、每個學生是否真正進入學習狀態，是否獨立思考和積極動手；

4、學生的課堂作業是否能及時解決；

5、學生同伴助學是否有效，要顯示合作學習的成果；

6、教師是否能夠更好指導幫助每一位學生，提高他們的學習力。

也是我們學校課堂教學的.評價指標。

我們的課堂教學活動基本上都是按照這樣的程序進行着，這次我專門選擇了習作教學，我們以前參加的教研活動閲讀教學比較多，是因為從級別比較高的國家級組織的教學研究活動，還是小到學校自己組織的校本教研，都在好像避開習作教學這一難題。習作教學時一個盲點，但是習作教學確實對於我們所有的語文教師是一種困惑，教師不會教，學生不會寫。面對這樣的困惑，我校把習作教學研究作為我們的研究課題，我們要通過嘗試、探討、研究、反思、總結。能不能突破這一難點，讓我們的教師有信心上好習作課、讓我們的學生不畏懼寫作。

這就要我們去了解我們習作教學從在着什麼問題，我校在老師們共同診斷下：

一、作文教學中存在的問題

一是習作選材單一。我們曾在上屆畢業班佈置一次作文，要求寫一次自 己印象最深刻的嘗試。按説此題可選擇的範圍很廣，材料也很多。但學生習作中卻出現了許多雷同的嘗試：嘗試洗碗、洗紅領巾、洗衣服？？洗碗、洗衣、洗紅領巾，固然是一種嘗試。如果六年級學生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悦，他們的生活豈非太單調，難道生活中就沒有更多更好的鮮活內容可供選擇？現實生活充滿新奇與未知，探究與嘗試應貫穿於學生的學習與生活之中，學生選材卻是如此單一單調。

二是習作結構雷同。國小生習作要求“我以我筆寫我心”。篇章結構不應有過多過嚴的限制。但現在國小生的習作結構卻驚人的相似：開頭從題入手，中間具體描寫，最後點題結束。清清楚楚“三段論”。由此不禁讓我們聯想到科舉時的“八股文”。習作結構雷同，千篇一律，簡直讓人震驚。

三是習作缺失人性美。仍以“嘗試”為例，部分學生選擇的材料，讓我們觸目驚心和極度不安。如寫什麼“嘗試偷東西”、“嘗試作弊”、“嘗試説謊”、“嘗試騙父母”？？如果説這也算是嘗試，我們決不要這種“嘗試”！其中還有一篇嘗試做菜，買魚、看到賣魚着用刀背衝魚頭使勁一敲，學生看見這個場面沒有一點心動，未曾找到一絲一毫的不忍，也沒有看出究竟為什麼而嘗試？

四是套作、背作氾濫。一些學生的習作雖然寫得像模像樣，卻覺似曾相識。經交流驗證發現是某優秀作文刊物的別人的文章。學生為了應付多種題材的習作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗作為習作材料，而是下工夫去選擇和背誦範文，去套作、背作。對此，我們教師又應採取怎樣的態度？

二、原因

當前，根據實施語文課程標準，學生習作上的問題卻越來越嚴重，問題究竟出在哪裏，我校教科室探究其根源，無非有以下幾方面原因：

（一）分數至上，教學的功利性。應試教育使學生幾乎沒有機會去接觸社會，親近自然，感受生活；沒有更多時間去參與實踐、參與探究。家——校單調的生活路徑，使學生“不知有漢，無論魏晉”。應試教育把“分數”放在首位，憑分數定學校等級、定教師水平的單一化評價體制，而沒有把學生的發展和成長放在首位。反映在作文教學上，存在着一味強化不偏

題、得高分的嚴重傾向。從而導致學生沒有原始材料，談何有話可説。

（二）缺乏科學指導，作文教學思路不明。學生習作水平提高不會一蹴而就，需要教師循序漸進地引導，從小就要逐步引導他們去觀察生活，感悟生活。隨年級升高，能通過口述、日記、小練筆、每週習作等多種形式表達出來。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽、親身體驗的事情，才會言之有物，具有真情實感。同時，要訓練學生學會常用的表達方法，能圍繞中心，把話説清楚、説具體。應讓學生多閲讀佳作，積累豐富詞句，這樣，才能掌握習作技巧，敍述才會越來越流暢。若只是通過考前的所謂習作技巧指導，就能讓學生寫出好文章，那簡直是痴人説夢。

（三）課外閲讀不足，缺少中外文化浸染。學生被繁重的學業負擔所累，根本沒有更多的時間去接觸古今中外的文化精華。現在學生注重的是功利性閲讀，他們看得最多的是名目繁多的優秀作文集。過多閲讀此類習作，只會產生低層次的閲讀吸收，會導致低層次的產出。根本無法做到居高臨下，登高望遠。事實證明，沒有積累就沒有習作的底氣。要指導學生讀書學以致用，舉一反三，產生效益。

（四）緊扣學科特點，加強“做人”教育不夠。由於語文學科的特殊性，教師所應承擔的責任，比其他學科更重大。真、善、美，假、惡、醜，會隨時出現在學生身邊，也會在他們的習作中反映出來。為此，教師要在言傳身教的基礎上，有意識地創設情境，通過各種評價方式，培養學生明辨是非的能力，幫助他們逐步形成正確的人生觀、是非觀。

（五）生活基礎薄弱。有些習作雖然文通字順，條理清楚，但習作內容卻讓人啞然失笑。如有學生習作寫冬瓜和黃瓜嫁接，把姥爺買回冬瓜和黃瓜種到地裏，過幾天挖出來進行嫁接，結果成功？？這種沒有任何生活基礎的天方夜譚習作，不知是為了使材料“新奇”，吸引老師的眼珠，還是實在沒內容可寫而瞎編胡造？由此可見，學生的生活基礎薄弱，缺少豐富多彩的生活體驗。

三、對策

一、加強具體指導，引導學生樂寫、善寫。首先教師要滿懷熱情，千方百計激發孩子的習作興趣，培養他們的習作意識。特別是對怕寫作文的一些學生，要循循善誘，啟發引導，不可聽之任之。應指導學生學會小練筆，這是一個簡單又行之有效的辦法。開始學生可能不樂意寫，怕寫不好。但教師要具有明確而富有激勵性評價的指向，善於對學生習作中反映出的，即使是一星一絲的閃光點給予充分激勵。對學生習作的充分肯定，這種最初最直接的讚賞，會強化他們繼續表達。如在培養興趣的基礎上，再提出一些新的具體要求，效果會更好。

二、教師還要善於動腦筋，出點子，開展形式多樣的習作採風活動。在培養興趣的基礎上，進行習作。我們的學生生活單調，只有學校——家，我們教師要知道學生做一個生活中有

心人，體育活動、打球等，要留寫作必須考慮學生是否有素材可寫。

三、開展讀書活動，學習名家名篇。豐富學生知識，注重語言積累，是習作的重要基礎。積累從何而來？這就需要擴大閲讀，背誦記憶。

1、我校的校本課程是20xx年級的國小生必背70首古詩，三年級是三字經，四年級是弟子規，五年級是宋詞，六年級是論語，每學期末以年級組的形式彙報，學校舉辦一次古詩文誦讀比賽。

2、閲讀課本使用，我們以前和我們語文書配套的閲讀教材，我們一直沒有階段的用着，這個教師給予詳細指導閲讀。

3、課外閲讀我們條件有限只能利用漂書，每個年級選擇適合本年級的讀物六本，每個班一種，六個班漂書，也是在教室的指導中讀書，並有讀書記錄卡，也是我們學校的特色作業吧。

本次關於習作研究活動接近尾聲，希望各位參會者給我們提出寶貴的建議，我們一起學習、一起進步。

最新數學組公開課活動總結 篇19

一、理論學習

學期初，組織老師學習生本理念下構建有效課堂的相關理論，如《高效課堂的四個要件》、國小數學課堂教學中小組合作學習存在的常見問題》、《強化小組合作學習推進生本教育實驗》，使老師們對生本教育有進一步的認識；然後由學校對全體教師進行生本專題大教研，接下來，是專題理論學習。我們所定的學習目標是：以學定教，先學後教。和諧師生關係，構建有效課堂。讓學生學的輕鬆，老師教的輕鬆。

二、加強集體備課

本學期我們繼續加強了教研組的集體備課活動，根據學校對集體備課的要求，遵循學校印發的新課程下如何進行集體備課的精神。我們現實分工每個人備課一單元，針對每個單元知識點的重點難點進行先備教材，然後利用週二教研時間集體討論單元中難點問題，如何圍繞教學目標設計課，然後以某一節課為突破口，誰備課誰説課，説知識點，大家集思廣益，通過討論，學習其他教師的好的教學理念和方法，在全體成員提出修改意見後進行改正，形成我們自己的教案。當然，最後的使用過程中各位老師再根據本班的實際情況進行調整和修改。集體備課的內容和過程做到有詳細的記錄。如備課時我們力求體現問題設計的智慧。設計問題不能僅僅停留在讓學生回答“是”與“不是”的層面，而要通過拋出問題後，讓學生經過思考，掌握所學內容的規律和方法等等。忌一節課問到底、沒有價值的提問等等。以此以科學有效地設計問題，深入細緻實踐生本課堂。

我們還不定期地利用課間或教研對教材的處理、教法的選擇、學生出現的問題問題進行探討。那麼，通過集體備課、同課異構等活動抓兩頭帶中間，發揚同伴互助、共同研討作風，每週聽組內練功課，課後評課反思，改進繼續落實小組合作學習，進一步提高教師課堂教學水平。

三、在磨課中提高教學水平

本學期我們繼續以課堂為陣地，以教研活動、組內磨課圍繞問題解決展開研討。先是每人開學初先試講一節課，找出自己教學中存在的問題，4月份在校領導的有效指導下，我們組摸索構建適合本年級特點的數學教學模式。月底進行的第二輪一課同構活動中，通過反覆試講，聽課、評課，反思，數學教學流程模式基本清晰，即：舊知鋪墊—→創設情境（談話）導入—→出示學習目標—→呈現自學提綱學生自學—→小組交流討論分享研究成果—→展示發言—→第一次嘗試—→交流探討→第二次嘗試—→小組交流、相互評價—→鞏固練習—→課後拓展，佈置作業。

其實在第一輪磨課中我們最大的困惑是：由於經歷至少兩次小組合作討論交流、再彙報，一節課的內容雖然飽和但是課後練習任務完不成；再就是複習鋪墊環節也用去一些時間，感覺浪費了一些時間。第二輪我們以《體積單位間的進率》這節課為線，先後就以上問題進行研討。先説這節課的教學目標體現在：1、掌握體積單位間的進率。2、理解並掌握體積的高級單位與低級單位間的互化。3、在學習中感受數學知識間的普遍聯繫，培養類比、推理能力。第一節課喻老師在52班進行了第一次授課，李校長組織我們對這節課進行了詳細紮實的研討、評課。這節課學生以練為主，教師語言也精練簡了很多，但存在條理不清晰、練習形式單一、問題的設計有效性有待提高等問題。接着李校長讓我們重新修正該課，幫我們定位教學目標，圍繞知識點，包括自學問題的提出、小組分工、如何有效合作討論、交流、教師如何引導、組織、評價，調動學生學習積極性等等，一個環節一個環節地摳，力爭凸顯“先學後教，當堂訓練”。

賀老師與第二天在53班進行了二講。這節課上教學目標明顯體現了出來，課前的有效鋪墊為後來學生的學習打下了良好的基礎。整個一堂課教學節奏緊湊，練習設計也有一定層次性，複習鋪墊到新課導入、學生自學都比較到位，主要的問題在例3、例4的處理上，學生根據體積單位間的進率進行換算時，最好讓學生多説説換算的過程，切實弄懂體積單位間的進率。然後再放手讓學生嘗試完成例4，這樣效果會更明顯。（課件呈現李校長深入教研組聽課評課）

四、在反思中不斷成長

學校要求每一個老師都能對對日常教學工作進行了深刻的反思和改進，以切實提高教育教學水平我組老師都能在自己的備課本上在每次説課講課評課後認真聽取意見，記錄下教學的心得體會。（幻燈片呈現）我們還經常對教學實施過程中存在的問題進行研討。在充分吸取各方面經驗教訓的基礎上，改進自己的教學。我們還對教學中學生廣泛存在的問題進行了專門的研究，並做出相應的對策。確實提高教學質量。

五、學生變了

經過這一階段的摸索，我們感覺現在的課堂發生了很多變化：學生練習時間多了，練習層次也逐漸提升；學生自學意識加強，知道帶着問題先學、筆記，給出問題能自覺逐個逐個去思考，去討論；小組交流更加深入等。

1、關於小組合作。

2、我們的abc（幻燈片）

3、和我們一起成長（幻燈片）

六、資源共享

（幻燈片）

七、存在的問題

1、部分學習基礎與學習能力較差的學生與更多更豐富的信息源、更靈活在解決問題策略，以及自主、合作、探究等學習方式不適應。

2、如何構建與生本實驗改革相適應的可操作性強的評價體系。

3、如何把握學生終身發展所需要的基礎知識，並處理好基礎知識教學與各種能力培養的問題。

這學期將繼續以提升教師的專業成長為目標。以鍛鍊打造年輕教師為突破口，將常規教學教研和課題研究有機結合，使教師在工作中研究問題，在互助中解決問題；完成好本期的教研工作。