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帶教老師總結(通用6篇)

帶教老師總結(通用6篇)

帶教老師總結 篇1

各位老師,下午好。

帶教老師總結(通用6篇)

首先感謝校領導給我這個機會,能和大家一起探討關於師徒結對的問題。二中新老教師之間能形成這種教學關係,這是我們每個二中人的幸事。我接觸到的很多學校都沒有這種關係。對新同志而言,剛工作不知如何上講台,如墜五里霧中(即使曾經實習過,有很多工作也是初次接觸,更何況有些同志是非師範專業畢業,就更有必要結對);對老同志而言是一種優秀資源的浪費、流失。所以我們師徒雙方都應感到自豪和榮幸。

我本人從十八歲來到二中,是“眾裏尋她千百度”般的自己尋找學習的長輩,一直有“走白專道路”“跟着老教師後面聞香風臭氣”的美稱,我拜師是在85年第一次教師節上,在人民大會堂,向我校語文特級教師常康老師拜的師,。那已是我工作十多年之後的事了。今天的年輕教師不必有這種擔心,沒有人再會對你聽老教師的課指手劃腳,評頭品足了。

但是師徒究竟是一種怎樣的結合形式,分寸、尺度的把握該怎樣確定,值得我們大家探討。我看到有些師傅對徒弟的熱心幫助,有板有眼,筆記是一樣的,例題是一樣的,甚至説話的腔調、語氣都如出一轍;還看到一些徒弟,將師父的教案原封不動地拿去照本宣科……在這裏我沒有權力指責某種做法的對錯。但是起碼要避免兩種傾向或説兩個極端:一是大包大攬,管得過碎、過細、過於刻板,束縛了徒弟,使之不能自由釋放;二是大撒把,根本不管,使徒弟無任何章法可循。

我只想談談我的師徒結對觀。我的想法僅限於個人見解,而且語文學科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性,不那麼嚴謹。所以師徒之間的關係也是鬆散的。

我想談兩大方面問題。

(一)我做師傅的指導思想是:

就師傅而言:

年輕人思想活躍,接受新事物快,決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬於心血來潮型的。學生是在不斷變化的,教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒有重樣的,我也不去參考別人怎麼上這種課,只要自己感到學生的積極性可以調動起來,可以完成自己的教學設想就開始操作,比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節全國性的研究性學習課,學校各科老師都有來聽課的,那時對“研究性學習”也不是非常明確,只是在理論上看了一些材料,課上下來,有説好的、説有啟發性的、有説還存在問題的,對於這些看法,我一一總結,在下一次課中不斷改進、完善。我想,我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長度。我這裏不是假謙虛,新教材的變化、新課標的即將實施,我們就是邁着大步緊趕,也還是有跟不上時代要求的可能。所以,我們沒有必要將自己的課視為金科玉律,讓徒弟一字一句,一點一滴模仿下來。

就徒弟而言:

徒弟是我們教育界的新鮮血液,帶着時代的最新信息,自己最鮮活的教育構想,沒有必要非要按照某種老套路教學。但是我在這裏要強調的是,徒弟對老教師的尊重是必不可少的,要勤提問、多探討。(我常講給年輕教師和學生的一句話是:問,一時糊塗;不問,一生糊塗)況且語文課本是教無定法。正如鄧小平所言,不管黑貓白貓,只要學生喜歡上你的課就達到了教學目的。

另外,初入學校的新教師和教過三年國中繼續上高中的徒弟在帶法上還是有區別的。帶剛進校的教師徒弟要做到有板有眼,從基礎抓起。諸如:板書設計,教案寫法,教學語言,教態;教學過程設計;臨時出現問題的處理辦法;師傅要抓得比較細密,要嚴格。體現“手把手教”,就像我們教初、高一的學生。(我這裏講的原則多是針對教過國中三年的徒弟而言)

(二)我的具體做法是:“三不”“三提供”原則。

三不:

1、不強求聽課;怕自己的想法、做法制約了年輕人的設想;

2、不檢查教案;相信他們會經過自己的鑽研有更新的見解;

3、不給現成教案;不是留一手,這裏有一個尊嚴的問題。要互相尊重。

三提供:

1、備課提供總體原則綱要;集體備課、個別備課時將課文中該講的都明確提出,重點難點、考試的點等等,不留“問題”,避免新教師出現科學性錯誤,所以備課要細,要充分。至於板書怎樣設計,問題怎樣提出,新課怎樣導入屬於自由發揮部分,都不作統一要求,新教師應該結合自己的班級,教學實際情況逐漸摸索,形成自己的風格。

2、做課、講解提供翔實資料;除帶徒弟外,作為組長我還有指導青年教師上公開課、參加區教研任務,我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛鍊,給他們機會。俗語説“初生牛犢不怕虎”正是因為年輕,她們有老教師所不具備的闖勁,有敢拼敢打的衝勁,師傅的任務是做好後援工作,做好準備工作,徒弟上陣時助推一把,她的成功就是你的喜悦。

比如:前年陳惠蓮在區裏做的“戴望舒詩歌鑑賞”課;那是她做我的徒弟第二年,我們協商主動向區裏提出做的課。做課後受到好評。

去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區教師做的外國文學現代派作品介紹;這是區里布置給二中老師的任務,我們都是第一次接觸新教材,但這“堅硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來了。

去年成穎在區裏做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰,劉智清做完“示範校”公開課後,我問她敢不敢在區裏做一節課?她答應後,我們向區裏發出邀請。凡跟着我的徒弟和年輕教師,都有一個共同的感受,就是累。課要自己備,資料要全看,活動要搞,做課後還要寫出論文。

徒弟、年輕教師每次做課時,我都提供大致框架、思路,並將手頭可參考的書拿出來,供她們研究使用。這時師父的職責、任務應定位在儘快使年輕教師成長、成熟上。我認為師傅不要總是“帶”,不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨,師父要提供機會促使她們儘快成長。“人無壓力輕飄飄”,現在的青年教師起點高,悟性強,壓一壓促一促,會很快從未知走向已知,走向成熟。

3、平時提供全方位諮詢;我向徒弟和想聽我課的青年教師常説的一句話是,聽課不是主要的,要多探討,多鑽研。教師在課上講的一節課,下面不知要看多少本書,經過幾年的修改。僅以剛開學講的初、高中起始課為例,過去沒有《語文基礎知識手冊》時,一堂課要向學生介紹古今中外100種圖書。講初、稿中銜接,不僅要知道高中講什麼,還要知道國中講了什麼,教師講的例子要順手拈來,是所有學生熟知的,這是功底,這是積累。是聽一節課所學不來的。徒弟要做有心人,在探討之中不斷積累,不斷摸索,不斷豐富。

師徒結對的意義在於要將師父的經驗傳給新一代,徒弟在師傅的帶領下迅速成長,少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去,二中的榮譽也就在這傳遞中再添輝煌。

最後我想借用一位高僧的話結束我的發言:

“通過我的手指,你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過是一孔之見,希望能夠符合領導的意圖和大家的期望;也期待着我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿着師傅引導的途徑最終到達夢寐以求的月亮——我們的教育教學目標!

帶教老師總結 篇2

時間流逝,一年的帶教生活轉眼即逝。20xx年9月,承蒙校領導和被帶教教師的信任,我承擔了陳翠苗老師的帶教工作。帶教雙贏,使我得到的是更多的收穫。在工作中,我和陳老師共健師德,共同探討教材教法,以學生為中心,創設情景教學,及時向領導和同事請教,我們共同成長,共同提高,現將有關工作總結如下:

一、 主要活動與形式

據陳老師的實際情況,我以聽課、評課為主,本學年共聽課20節。聽課評課時請相關領導和老師作指導,作好筆記,重點分析,提出改進方案。本人也充分體現帶教教師的示範作用,本學年共上2節示範課。另外,利用好網絡資源,共同學習新課標,利用網絡的教學實錄與自身作比,找差距,促改進。公開課儘量用多媒體教學,自制課件,促進教學綜合能力的提高。

二、被帶教師成長分析

陳翠苗老師是極富悟性和靈性的人,工作中的點滴都能體現她“青出於藍而勝於藍”的特點。以我個人庸見認為她的教學水平有很大的提高,主要體現如下幾方面:

1、師德健全

教書育人、為人師表、關心學生、團結同事等品行,陳老師表現得非常出色, 得到同行及家長們的肯定。

2、教態穩健 走向成熟

一學年以來的帶教工作,我覺得陳老師正在向一個成熟、穩健的資深教師看齊。通過幾堂公開課的歷練,她自信了,舉止文雅,口齒清楚,文語滔滔不絕,學生的反應説明了一切。

3、課堂操控能力的全面提高

陳老師處處以自身的標準和要求去衡量學生。因此,教學中常遇尷尬局面,原因在於她高估了學生的成績,“因材實教,因生定法”是我向她推薦的課堂教學理念,根據本校學生的特點,應重基礎教學,加以適當的知識拓展教學,那我們就必須要從教案設計和課件製作入手,利用好校本,適應學生,落實教學。

4、落實知識點 提高教學質量

教學質量的好壞源於平時知識點的是否落實,這一點陳老師在這一年的帶教工作中,很快就找到了一條明徑。“與生共處,眼見為實”是她端正學生學習態度的良方,學生作業沒完成她陪,學生遲到、早退她問,學生不會做她教,學生有難處她愛,實施“以人為本”的教學理念。xx學年指導學生參加校級數學競賽分別獲得一、二、三等獎;指導學生參加同安區數學競賽獲得二等獎;在期末統一質量監控中,陳老師所任教的班級數學成績名列前茅。

一年的帶教生活很快結束了,從陳老師的全面工作來看,她成熟、幹練了。她是合格的,她是優秀稱職的。“沒有最好,只有更好”,為了追求更好,我們還要不懈地努力,在掌握教學基本功的同時,去備好教材,備好新課標,備好學生,巧設教案,巧制課件,巧用教法共同向更高的教學技能邁進。相信不久的將來,陳老師一定會成為教壇上的一顆新星。

帶教老師總結 篇3

護理臨牀教學是培養合格護士必不可少的一環,也是非常重要的一環,因為護理學是動手實踐較多的一門學科,大部分的護理工作必須通過臨牀實踐才能掌握,因此臨牀實習質量的高低,直接關係到護理質量的優劣,所以做好護理實習生帶教工作非常重要。

隨着醫學模式的轉變,以及人們法律意識的不斷增強,人們對醫療服務質量的要求將越來越高,而醫務人員的法律意識相對滯後。在這種新的形勢下,臨牀護理教學與患者之間對醫療護理質量的要求產生了矛盾,甚至由於帶教工作引起醫療糾紛。因此,在護理工作中,既要提高臨牀帶教質量,又要保證患者滿意,減少和杜絕醫療糾紛是護理工作者不容忽視的重要問題。

護理實習生學習興致高,但護理操作技術不過關。護理實習生來到醫院,對醫院充滿着神聖的嚮往,對自己將來從事的專業有一種強烈的探知慾望,希望能儘快學得一身過硬的本領。但由於當今激烈的醫療市場中患者地位的改變,實習生的動手機會相對減少,我們帶教老師需要為我們的接班人創造機會。每個實習同學來我們科室的時候,帶教老師首先告訴她們的就是先要培養自己認真、細心、慎獨的品質,然後熟悉各種常規護理操作,學習各科室專科護理操作和護理常規,因人施教,根據實習生自身特點,採取相應的教育計劃,循序進見的方式,使實習同學逐步掌握各項護理技術。比如有的實習生比較內向,不善於與病人溝通,那麼在帶教過程中,經常鼓勵實習生多説話、多與病人聊天。目前,在實習生中,不少是獨生子女,在實際工作中,往往缺乏從病人角度考慮問題的基本素質,在帶教過程中,要經常提醒實習生換位思考,讓她們主動為病人提供完善舒心的服務,從而較好地培養實習生良好的護理態度。

言傳身教,作為帶教老師,我們首先要做到以身作則,自己正確的操作方法才能教好實習同學,帶實習生一起去病人病牀前進行操作時,要告知病人,向病人解釋,徵得病人的同意後,正確指導實習生進行護理操作。在實習生操作過程中,指導老師要嚴格做到放手不放眼,注意實習生操作是否準確和規範,並及時提出指導意見,幫助實習生快速提高操作技術和能力。如果實習生在操作過程中,不小心出現失敗,老師和同學一定要向病人道歉,並且取得病人的諒解。

做為帶教老師,除了在工作中指導實習生外,也要關心瞭解實習生的生活。在醫院實習,是很多實習學生從校園邁向社會的第一步,與學校生活有很多區別,可能還有不少不適應,做為“過來人”,帶教老師比較有經驗,可以適當地瞭解實習生生活,給她們提供一些建議,必要時能給她們一些幫助。生活問題解決好了,實習生便能安心的實習,在醫院實習過程中,也會對自己工作的盡職盡責,對醫院也會懷着一顆感激的心,在實習過程中做出更多貢獻。

總之,護理實習生帶教工作是每位老師應盡的神聖義務,帶教老師應該盡心盡力指導好學生。以上是本人一點點膚淺的帶教體會,在日後工作中,本人將繼續摸索,將帶教工作做得更好,不瀆於職責和不愧於內心。

帶教老師總結 篇4

本學期,受學校委派,本人和蔣蓓蕾老師組成了“師徒結對”,對她進行班主任帶教工作,為了有序的開展此項工作,特制定此帶教計劃。

一、帶教目的:

通過班主任帶教工作,讓蔣老師能熟悉班主任工作,少走彎路早趨成熟,從而提高她的班主任工作水平,把班級各項工作做好,成長為一個優秀的班主任。

二、帶教工作內容:

(一)在實際工作中指導其瞭解班主任工作的基本任務。

1、對學生進行思想品德教育。

2、全面提高學生的學習質量。

3、培養學生的勞動習慣和技能。

4、提高學生的身心健康水平。

5、培養學生的自我教育能力。

(二)在實際工作中引導其明確班主任工作職責。

1、根據本班實際情況,進行思想品德教育,教育學生學會做人、學會求知、學會生存,培養他們良好的習慣。

2、經常與科任老師取得聯繫,瞭解學生的學習情況,對學生進行學習目的的教育,掌握學生的課業負擔量。

3、關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉,養成良好的衞生習慣。

4、指導班委會、少先隊工作,培養團結友愛、積極向上的集體。做好個別學生的轉化工作。

5、搞好班級管理,對學生進行各項常規教育工作。

6、經常與家長聯繫,取得家長的支持和配合,指導家長正確教育子女,形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系。

(三)在學期開始和結束,指導其寫好學期工作計劃和學期工作總結。

計劃要根據自己的本班實際,做好切實可行,符合學校整體的德育工作計劃。總結要有理性思考,能從一學期的工作中總結出經驗和教訓。

(四)指導其開好家長會、主題班會。

每次家長會都共同商討會議內容,明確重點,有針對性的解決班級問題。主題班會要做到有計劃、有組織、有目的、有形式。

(五)指導其撰寫德育論文、德育案例,及時的總結工作中的經驗。督促青年班主任學習德育理論,提升自己的工作理論水平。

(六)指導其工作要有步驟的進行,每學期做好幫教活動的記錄反饋,及時進行溝通,及時解決工作中出現的各種問題。

感謝學校對我的信任,我會努力、積極的做好帶教工作。

帶教老師總結 篇5

歲月如梭,轉眼間我已擔任班主任帶教教師工作一學期,期間有辛苦,但更多的是收穫。很榮幸,能有機會與朱老師結為師徒,我感到肩上有沉重的責任感和壓力。同時我又感到無比的幸運,朱老師是一名剛開始帶班主任的新教師,年輕、好學、有衝勁。我和她一起能夠做到互相學習優勢互補,彼此都會有進步。把它視為互相學習的一個好機會,相互交流、相互促進,敢於創新。想到這,我下定決心好好把握領導給我的這個機會。

首先我仔細分析朱老師的特點,發現她的優勢是年輕,容易接受新思想,願意傳遞新觀念,善於發現新問題,勇於創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力,不熟悉班主任工作。在實際的工作中,我教給了她很多班級的管理方法。而每當她工作上有困難,我都耐心地給予及時的指導,幫助解決困難。在這一學期的時間裏,她逐漸適應了班主任的工作,勤奮工作,取得了明顯的進步。

其次,加強理論學習,提高自身修養。要想做一個合格的班主任,一定要掌握學生的心理。為此,儘管朱老師本身的教學工作並不輕鬆,但還是利用課餘時間學習現代教育理論,閲讀德育書籍,與老班主任們交流閲讀心得。使她的師德修養有了明顯提高,對班主任的工作意義和內涵也有了深入的理解。

以身作則,認真工作。勤懇、踏實、好學的她,儘管家距學校路途遙遠,十分奔波,但自擔任班主任工作以來,每天總是早早地來到學校,從早操到眼保健操,事必躬行,認真細緻地做好各項工作。一旦遇到特殊情況,總能虛心、主動地與我交流溝通,並及時調整自己的工作方法。她的以身作則,認真工作的態度也明顯地感染了學生,學生從開始時的冷淡漠視,到現在的認同,這期間包含了朱老師努力的心血。

在這一學期中,我和朱老師在實踐中共同學習,收穫着, 成長着。朱老師的進步是可喜的,一學期來,好學上進的她樂意學習,勇於實踐,善於反思,使自己在業務水平上有了飛躍的成長。希望朱老師在今後不斷地充實自己,使班級工作做得更為出色。

帶教老師總結 篇6

光陰似箭歲月如梭,轉眼間,我已擔任班主任帶教教師工作一學期,期間有辛苦,但更多的是收穫。很榮幸,能有機會與陳老師和耿老師結為師徒,同時,我也感受到了肩上那沉重的責任。我本人擔任班主任的時日尚淺,因此絲毫不敢怠慢,把我自己的一些與家長溝通的經驗和教育學生,組織班級活動,開展班隊會的經驗總結起來,在日常帶教活動中傾囊相授。陳老師和耿老師都是剛開始教學生涯的新教師,熱情、好學、有衝勁。我和她們一起能夠做到互相學習優勢互補,彼此都會有進步。把它視為互相學習的一個好機會,相互交流、相互促進,敢於創新。想到這,我下定決心好好把握學校給我的這個機會。

首先我仔細分析了陳老師和耿老師的特點,發現她們的優勢是年輕,容易接受新思想,願意傳遞新觀念,善於發現新問題,勇於創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力,不熟悉班主任工作。在實際的工作中,我教給了她很多班級的管理方法。而每當她工作上有困難,我都耐心地給予及時的指導,幫助解決困難。在這一學期的時間裏,她們逐漸適應了班主任的工作,勤奮工作,也取得了明顯的進步。

在日常的培訓中,兩位老師聽了許多教育的例子,優秀班主任們的耐心仔細和遊刃有餘給她們留下了深刻的印象。但是,在真實的校園生活中,會發生許多各種類型的事,每個孩子,每個班級情況都不同,處理起來更不會那麼的得心應手。從上手到處置得當,兩位老師在平時與學生的相處中學到了很多。

剛開學時,兩個學生在大課間體育活動時,發生衝突。他們相互對踢,當時我因教研活動外出並不知情,被踢倒的學生就告訴陳老師他大腿根部有點疼,陳老師立刻把他帶到辦公室查看,見沒有什麼異樣,就沒有打電話給家長。她把那個踢人的學生批評了一頓,並叫他家長中午來接他時把被踢的同學帶到醫院去看一下。她和我打電話溝通,以為這件事情就這麼結束了,然而直覺告訴我不會那麼簡單。果然,第二天中午一個家長找到陳老師説他的兒子沒有被送去及時就醫,態度非常粗暴。雖然事後他的兒子平安無事,但這件事卻給陳老師很大震撼。我

安慰了陳老師,雖然她沒有錯,可是作為班主任,當學生受到傷害時就應該儘快安排他去就醫,瞭解事情真相,並第一時間通知雙方家長,教育學生不能做傷害同學的事,並以此為戒。陳老師在深思有些學生不知道怎樣與人相處,特意就“怎樣與同學和諧相處為話題”召開了一次班會,大家暢所欲言,明白了在班級這個大家庭裏,人與人和諧相處的道理。

陳老師和耿老師事後和我談起這件事,説了自己的反思。現代社會每個家庭對於孩子都十分重視,孩子受了一點傷害,並剜他們心還要難受。我們作為班主任,必須考慮到他們的心理特點,一切從孩子出發,並在處理好事情之後,思考能不能推己及人,在班級中展開學習活動,尋找契機使學生們明白做人的基本道理。

其次,加強理論學習,提高自身修養。要想做一個合格的班主任,一定要掌握學生的心理。為此,儘管朱老師本身的教學工作並不輕鬆,但還是利用課餘時間學習現代教育理論,閲讀德育書籍,與老班主任們交流閲讀心得。使她的師德修養有了明顯提高,對班主任的工作意義和內涵也有了深入的理解。

以身作則,認真工作。勤懇、踏實、好學的她,儘管家距學校路途遙遠,十分奔波,但自擔任班主任工作以來,每天總是早早地來到學校,從早操到眼保健操,事必躬行,認真細緻地做好各項工作。一旦遇到特殊情況,總能虛心、主動地與我交流溝通,並及時調整自己的工作方法。她們的以身作則,認真工作的態度也明顯地感染了學生,學生從開始時的冷淡漠視,到現在的認同,這期間包含了陳老師和耿老師長期努力的心血。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾説過:“教育的核心就是始終讓學生體會到尊嚴感。”錢鍾書先生也説過:“世界也許很小,心的領域卻很大很大,班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,這一職業是神聖的。願我們以神聖的態度,在這神聖的崗位上,把屬於我們的那處園地管理得天朗日清,以使我們無愧於自己的學生。”作為教育工作者,應該使學生始終保有自尊自信,始終有昂揚的姿態。教書育人是教師的職業道德核心,而熱愛學生是教書育人的最基本落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格班主任,不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、紮實的業務功底、高超的組織能力、廣博的科學文化知識,更重要的是具備良好的個性心理品質和平易近人的工作風格。只有這樣,才能在學生心目中樹立起高大的形象,才能具備崇高的威信,順利地完成教育教學任務,才能不斷適應新時期教育工作的需要,使我們的教育走向成功,使學生成長為真正有自尊,有自信的人。

在這一學期中,我和陳老師,耿老師在實踐中共同學習,收穫着, 成長着。她們的進步是可喜的。一學期來,好學上進的她們樂意學習,勇於實踐,善於反思,使自己在業務水平上有了飛躍的成長。希望兩位老師在今後不斷地充實自己,把班主任工作做得更為出色。

標籤: 帶教 通用 老師
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