三年級“綜合實踐活動”總結（通用18篇）

三年級“綜合實踐活動”總結 篇1

在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收穫的喜悦這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現“三維”目標

首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、採訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養，在蒐集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最後是知識目標的確定，那就是豐富學生的中國傳統年文化知識，並開闊學生的視野。

二、活動前的準備合理、充分

（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我並沒有採用“先入為主”的強加方式，而是採用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨着“過年”，雖然學生對於過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收穫。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機，引導學生先從瞭解家鄉春節的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閲歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍，於是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞着尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之後，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳説故事組和古詩組。最後，各組分別推選組長，並討論制定小組活動方案和計劃。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學生的實踐能力相對來説比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據學生的討論，根據學生的年齡特點，幫助他們選擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利於他們完成任務。）

（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調查、蒐集活動開始之前，我首先召開小組長會議並有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

三、時間安排科學合理

“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨着我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利於學生深入發現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區間為兩個月，這對於三年級的國小生來説兩個月的持續調查、蒐集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的`時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。

四、過程思路清晰，可操作性強

本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果後期製作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利於學生有的放矢地進行操作，放寒假後日期已經進入臘月，“年味兒”已經悄然開始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。這個活動可以通過看日曆、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網查閲資料瞭解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的，怎麼具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行創造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考

在本次活動中，我們師生都收穫頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收穫了放手後的喜悦。“實踐得知識”，“實踐促發思考”，“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平台，我們學生更加熱愛祖國傳統文化，並且對於生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。

學生：

通過“尋找年味兒”，我們收穫了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這麼一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含着種種文化知識，只要你善於觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪裏？就在那美麗、神祕的風俗、傳説裏，在那喜慶的春聯上，在那陣陣的鞭炮聲裏，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化裏……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現在，我們曾經對於過年沒意思的想法和説法也蕩然無存，曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查瞭解。

老師：

1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什麼樣的東西呢？像陽光一樣温暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動，相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與未來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、著名兒童教育家陶行知説，學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養了學生調查、瞭解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最後獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性，因地制宜地創設活動的情景，極大調動了學生積極參與的興趣，激發了他們主動合作學習的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經歷過的才難以忘懷”。可見，實踐活動對學生的影響是巨大的。

3、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現在：

（1）預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上採訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。

（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查瞭解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。

針對這些不足，在今後指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進行。

如今，綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好

六、領導給予活動良好的評價

活動結束後，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他説：如今，綜合實踐活動已經真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處於國小階段的中間段，如果指導得當，那麼他們的實踐能力將會對整個國小階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明：我們三年級的學生不僅具有很強的蒐集、調查、篩選、合作、交往等實踐活動能力，並且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序並按時完成任務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學生實現了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學生的活動並達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級國小生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇2

富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環境能使心靈更加健全。本學期綜合實踐活動，我們教研組為學生搭建了自我展示、求索創新的舞台，力求將活動植根於開拓的土壤，讓孩子在素質教育的全新天地躍動活潑的身影。

“有詩的日子會多一點浪漫，有詩的人生會多一些精彩。”本學期綜合實踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報，凝結了孩子們的審美、想象、創造，點亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩讚出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳的歌曲重新賦詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。

時逢端午節，我們三年級同學依託教材開展了“吃粽子，長學問”為主題的綜合活動課。學生們圍繞端午節這個主題，課下自己蒐集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫着兩條金黃色的龍舟，寫着三個大字："端午節"。同學們圍繞"端午節"展開了討論。各式各樣的風俗同學們已通過課前的蒐集、調查瞭如指掌。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過，以及包粽子中發生的有趣的故事，並把這些經歷寫成了一篇篇作文。同學們互相欣賞着自己的"傑作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這麼感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養的小皇帝們終於明白了一個道理：粽子吃着好吃，做起來難啊。在活動中學生們都體驗了包粽子，粽子包得好壞並不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個道理，勞動才能使人獲得真正的幸福快樂，勞動是幸福的源泉。

本學期三年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護家鄉的運河”這一課題開展活動。希望通過有關“運河”的各種研究活動，讓學生了解家鄉河，保護家鄉河，體驗社會生活，培養學生初步的環境保護意識。學生們獻計獻策，有的設計了“您好，請別倒垃圾”、“保護家鄉河”、“保護環境，人人有責”等宣傳標語。有的編寫了一首首保護運河的兒童詩。”有的還寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河裏倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河裏養上金魚。。有的學生用筆畫了一幅幅環保宣傳畫。這樣的彙報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的彙報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嚐到成功的快樂，激發了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇3

為貫徹落實中央文明辦關於開展“我們的節日”主題活動和關愛空巢老人志願服務行動的有關精神，勝利社區志願服務站充分響應社區志願者全國聯絡總站和中國社區志願服務網的號召，在社區內開展了一系列的敬老慶重陽活動。現將活動情況進行一下總結：

1、為了讓社區的空巢老人出行方便、安全又有保障，勝利社區志願者服務站聯繫轄區單位利用十一國慶節假期為社區樓院及樓道內有安全隱患的地方進行整治和維修，安裝門窗護欄防碰軟墊166處，安裝斜坡和樓梯護欄3個，維修破損樓梯2處，在樓道口安裝48個。

2、為充分展示陽光文苑書畫班的學員們的學習成果，在10月11日開展了“和諧重陽書畫展”，共展出40餘幅書畫，充分體現了社區空巢老人“老有所樂，老有所為”的精神風貌，進一步激勵更多的老年人走進書畫這個藝術之林，也讓老年朋友用這種特殊的方式來度過自己的節日。

3、在10月12日和西崗區老幹部局聯合舉辦社區老幹部室內運動會，進行了枱球比賽、乒乓球挑戰賽等適合老人蔘與的比賽，讓老人老有所樂。

4、在10月13日和轄區單位聯合組織社區的`38名空巢老人到瓦房店市參觀，看看社會主義新農村的建設。

5、10月14日由社區志願者帶領社區孤寡老人和空巢老人到大連市老虎灘極地海洋動物館遊玩，大家觀賞了珍稀極地動物，欣賞了令人興奮的海洋動物表演。讓老人們度過了既興奮浪漫又輕鬆快樂難忘的一次重陽節。勝利社區92歲的老志願者、五星級義工、孤寡老人張貞慧也參加了這次活動。

為了大力弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，努力營造歡樂喜慶、温馨和諧的節日氣氛，今年的重陽節，建明社區本着從老年人實際需要出發，結合社區老年人的特點，開展了以下活動：

一、社區開展“夕陽無限好人間重晚晴”活動社區幹部把蛋糕券送到老人的手裏，也把祝福送給每一位老人。

二、迎重陽老年人秋季健康知識講座社區特邀請新安國際醫院心血管科高主任為老年朋友講解秋季健康知識。整堂講座結合老年人的生理特點，從秋季老年人的常見病入講述老年人預防和保健的重要性。然後高醫生圍繞秋季的氣候特徵，詳細介紹了秋季一些常見多發病的特點，秋季少患病的注意點，比如飲食調節、增減衣服、合理運動等，整場講座深入淺出，通俗易懂，貼近老年朋友的生活。

三、我們的節日—重陽知識講座10月x日上午，建明社區舉行“我們的節日——重陽”知識講座。講座特邀請市中醫院心內科的姚主任前來講解。姚主任首先向老人們講了九九重陽節的來歷，以及重陽節的習俗：插茱萸、品菊花、登高等。姚主任還為老年人講解了心臟病防治的知識講座。她先從心臟的構造講起，再教教大家如何在早期發現心臟病。同時告訴老年人要保持樂觀情緒，降低惡劣情緒對老年人的身體造成的不利影響。到社區參加此次活動的健康老年人有40個，老人們紛紛表示，能在這樣一個特殊的節日裏，老年人走到一起學習健康知識，共同度過一個愉快的重陽佳節，既充實也快樂。

四、“青春伴晚霞志願暖重陽”志願服務活動10月x日建明社區舉行重陽節志願者服務活動，嘉職院的青年志願者來到社區老年活動室開展“青春伴晚霞志願暖重陽”志願服務活動。志願者開展文藝聯歡活動，黃梅戲《女駙馬》、越劇《碧玉簪》、歌曲“最美夕陽紅”等豐富了老年人的節日文化生活；志願者開展親情陪伴活動，陪老人聊天談心，向每一位老年人送上了一個自己動手做的賀卡，把濃濃的愛意獻給每一位老年人，志願者還向每位老人獻上了一支康乃馨，祝老年人節日快樂。

五、“敬老愛老金秋同樂”活動。邀請社區80歲以上的健康老人30人來到社區活動中心，品嚐了蛋糕，社區文藝隊伍為老人們帶來了自編自演的文藝節目，排舞《今天是你的生日》、太極拳表演、扇子舞《紅梅贊》、越劇《天上掉下個林妹妹》、獨唱等節目受到老年人的歡迎。通過此次活動，號召大家要從自身做起，從身邊做起，學會關心老人身體健康，關注老人心理健康，從小樹立尊老、愛老、敬老的意識；而且也極大的豐富了老人們生活，促進老人與社會與人的交流。社區志願者、文藝團隊、社區幹部團結協作，得到了廣大老年朋友的認可，此次活動弘揚了傳統美德，展現尊老敬老的精神風貌。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇4

為紮實推進我局實踐活動深入開展，切實達到黨員受教育，羣眾得實惠的目的，根據先進教育辦公室《關於在先進性教育活動中開展“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動的通知》日先組辦發［20xx］20號文件精神，我局開展了主題實踐活動，取得了良好的實效，現小結如下：

一、主要做法

根據委先教辦第二階段的總體要求，密切結合工商行政管理自身的特點，自選動作突出亮點，貼近羣眾、貼近基層，堅持執法和服務的統一，進一步改善服務，優化發展軟環境，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動和以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動。

二、主要的工作開展情況

（一）、在此次開展主題實踐活動中，我局以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，緊密結合我們工商行政管理行業自身的特點，以年度企業年檢和個體驗照為契機，。動員全體黨員業務骨幹人員及工作人員深入實地，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動，進一步把企業年檢、個體驗照當中的熱情服務和優質服務理念職責化、具體化，實實在在地、誠心誠意地為我廣大場主體、辦實事，盡心竭力地為困難羣眾和弱勢羣體做好事。

在今年的企業、個體私營業年檢驗照工作中簡化工作程序，為廣大企業、個體私營業主打開了方便之門，逐户上門對廣大企業、個體進行年檢、驗照。對企業上門年檢服務64家、預約服務75次、延時服務20多時次；對個體私營業上門驗照服務2770户、預約服務2803次、延時服務40多時次、同時在開展年檢驗照工作當中心繫羣眾的疾苦，加大對弱勢羣體實施優惠政策的力度，對105户殘疾個體工商户、城鎮低保户、退伍軍人開辦的個體工商户簡化辦事手續，免收了工商管理費，共免收工商管理費17360元。此舉得到了我廣大企業、個體私營業的一致稱讚，達到了預期的目的。

（二）、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密結合工商行政管理行業自身的特點，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，利用雙休日期，深入江當鄉、甲措雄鄉開展了以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動，針對農牧區個私經濟和廣大農牧民消費者的實際困難，把工商服務送到家，對江當鄉、甲措雄鄉37户個體工商户和私營企業進行了上門年檢驗照，對新開業的個體工商户上門免費辦理了註冊登記手續，共上門免費註冊登記手續的工商户有90多户，為農牧區個私業主送去了“邊發展、邊登記、免收費”政策，同時，在鄉里設立工商法律法規宣傳點和識別假冒商品的曝光點、諮詢點，宣傳了《消費者權益保護法》和農牧區個私經濟發展的相關政策等10餘種法律法規，發放了法制宣傳材料700餘份，為農牧區羣眾講解了在日常消費當中如何識別真假商品和注意的問題，活動期間為農牧區羣眾開展法律法規維權知識諮詢服務達40多人次。實實在在地、誠心誠意地為我農牧區廣大個體私營業主，辦實事，取得了良好的實效。

（三）、開展保持共產黨員先進性教育活動中，牢記黨的宗旨，心繫羣眾疾苦，積極開展捐款獻愛心活動，一是黨員積極捐款對甲措雄鄉努傑村普布一家，捐款3215元人民幣，購置了藏式櫃、桌、卡墊、銅製水缸、電動酥油機、收錄機、大米、麪粉、等生活用品20餘種，價值2315元。並送去了用於購買化肥、種子的現金900元；另外我局全體婦女開展了“送温暖，獻愛心”活動。我局全體婦女主動捐款，購買了價值700多元的書本、鉛筆、墨水及食品，去看望地區兒童福利院的70多位孤兒，清掃了孤兒院。得到了院領導的一致好評和讚揚，使這些孤兒們真正體會到黨和社會的關懷。二是我局積極響應中共委辦公室、人民政府辦公室的號召，動員我局全體幹部職工及全個體工商户進行了一次扶貧捐款，奉獻愛心的活動。全體幹部職工49人共捐款5650元，與此同時，我局組織全個體工商户本着自願、捐款數額不限的原則，鼓勵廣大商户積極參與這次活動。大多數個體工商户熱心公益，慷慨捐助，此次募捐共捐得8162元。我局全體幹部及全個體工商户發揚扶貧濟困奉獻愛心的精神，為我扶貧工作盡了綿薄之力。

通過運用行之有效的活動方式，豐富了活動內容，使“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動呈現出了兩點和特點，做到了教育形式和效果相統一，自選與規定動作的要求相一致，羣眾切實得到了實惠，體現了黨員幹部的為民宗旨意識，主題實踐活動取得了良好的實效。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇5

我們馬上就要迎來了一個傳統的節日中秋節。中秋節與春節、清明節、端午節是中華民族的四大傳統節日。中秋節在我們中國有着傳統的自然意義和人文意義。在中秋節這一天人們都要吃月餅以示團圓，月餅，又叫胡餅、宮餅、月團、豐收餅、團圓餅等，月餅象徵着團圓，是中秋佳節必食之品。為喜迎中秋節的到來，也讓我班孩子體會到這濃濃深情，9月29日，我們中班段組織幼兒開展了迎中秋，幼兒月餅品嚐會活動。

家長們得知有此活動後，都熱情、主動的從家裏帶來了各式各樣的月餅，為我們此次活動提供了良好的條件。

活動中，孩子們積極投入，興趣盎然。首先，老師為小朋友們講述了中秋節的來歷，讓幼兒瞭解了節日的傳統習俗。其次，老師向小朋友們展示了各式各樣的月餅：廣式月餅、蘇式月餅等，並且和小朋友一起切開月餅，讓孩子們知道每種月餅的餡也是不同的：哈密瓜餡、蘋果餡、豆沙餡、蓮蓉餡、蛋黃餡、火腿餡等。然後，老師和小朋友一起品嚐了月餅，在品嚐過程中，小朋友們對月餅的形狀和味道有了更深的瞭解，並進行了大膽的講述。中秋月兒圓，中秋月餅甜，中秋祝願多，中秋人團圓。通過參加這種活動，讓幼兒瞭解了中國的傳統文化和風俗，感受了中秋的喜慶和甜蜜，使其在觀察和品嚐月餅的活動中進行了探索，在分享活動中體驗了人與人交往的快樂。

家長和教師們反映：孩子們的參與興趣很高，回家後的話題都是關於中秋的來歷？月餅為什麼是圓的？你知道月餅有哪些餡嗎？教育價值很大，希望今後繼續延續此類傳統活動。

為了歡度中秋佳節，讓xx小區的業主感受到社區大家庭温馨的氛圍，同時響應地區公司團聚在新城的號召，xx房地產在公司各級領導和營銷部的大力支持下，在中秋佳節期間開展了一系列文娛活動，通過這次活動，增進了小區與業主溝通、加深了彼此間的瞭解、活躍了小區的氛圍，提高了新老業主對京津新城的認知度。

20xx年x月x日上午9：30，活動首先在廣場開始舉行，在歡度中秋，喜迎國慶，團聚在新城的主題下，業主們陸續到來，在一片祥和的氣氛中，開始參加小區安排的各項娛樂活動。活動中既有頭髮斑白卻依然精神爽朗的中老年業主，也有活潑可愛的小朋友。

此次活動豐富多彩，即有老少皆宜的套圈活動，又有小朋友喜愛的飛鏢扎氣球活動，更有開動腦筋的猜謎語活動，經理在會議室專門為酷愛書法的老中年業主們備好筆、墨、紙、硯，以展示業主的書畫風采。

活動過程中，小區安排部分物助與技工始終與業主們在一起，邊講解邊示範，前來助陣的員工與業主的親朋好友連連加油，喝彩聲不斷，整個活動都充滿了歡樂和愉快的氣氛，現場輕鬆隨意，其樂融融。小區除節目外，xx房地產還為業主們準備了豐厚的活動獎品，以獎助興。

此次活動，業主們對xx房地產的安排比較滿意，並提出以下建議：

1、此次活動既展示了温馨和諧、豐富多彩的社區文化，也體現了從文化層面對業主的回饋，使房產公司與業主在歡笑中加強了溝通，建議這樣的聯誼會要作為一個品牌活動每年延續下去。

2、感謝xx房地產領導對入住業主的關心，在老年活動結束後，又為業主們舉辦了中秋活動，公司與業主一路走來，感情越釀越濃，希望小區的配套設施儘快完善，為今後小區的繁榮發展打下良好基礎。

此次活動共接待30多户業主，接待業主及業主的親朋好友共計100多人次，大家對房產公司的工作予以高度評價，同時有十餘户業主帶朋友到房產管理中心諮詢物業收費、別墅管理等方面的事宜，為再次在新城買房打下了堅實的基礎，另外，部分業主及朋友也通過其他方式增進了對新城的瞭解，促進了各項工作的開展！

xx房地產公司對此次舉辦的活動總結以下幾點：

1、通過此次活動達到了業主的滿意，但是物業管理收費、收樓未達到欲期的效果，收費仍是一個嚴峻的課題，小區將通過此次活動認真總結，在提升管理費用基礎上，通過各種方式讓業主滿意，讓公司滿意。

2、此次活動得到公司領導的重視，特別是管理部x經理親自到小區進行指導，彌補了小區準備中的不足，房產管理中心將此次活動進行總結，為今後活動的舉辦打下良好基礎。

為了業主們能歡樂入住，為了新城的明天更輝煌，我們將繼續努力，用心為業主服務，為更上新台階而奮鬥！

三年級“綜合實踐活動”總結 篇6

____年7月本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，着重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、廣泛進行調研，使課程開設更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教學處、大隊部協助活動，各年級組負責確定、協調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題，向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再彙總到主管的教學處。

2、精心設計主題活動

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據彙總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最後由教學處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。經過廣泛的調研和交流，最後學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衞生狀況調查、中國夢我的夢。

二、加強常規管理，保證課程順利實施

1、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每週安排2課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師管理到位

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、活動指導到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

具體做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。

學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。

4、評價、總結到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在問題彙總

部分教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆佔用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從着手，業務素質不夠;

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處於一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由於是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由於受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇7

3~6歲是兒童養成用眼習慣的關鍵時期，為了讓孩子們知道保護眼睛的重要性，養成正確用眼、愛眼、護眼的好習慣，近日盱城街道中心幼兒園開展愛護眼睛預防近視主題活動。

活動中老師們通過圖片、課件生動形象地向孩子們説明了眼睛的重要性，以及正確的用眼、愛眼、護眼方法，並讓孩子們通過遊戲切身體會生活在黑暗中的種種不便，同時幼兒園還通過家園共育教給家長一些正確的用眼護眼方法，達到家園教育一致。

此次活動的開展，讓幼兒知道了眼睛的重要性，形成了良好的用眼習慣，為幼兒擁有一雙健康、明亮的雙眼打下基礎。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇8

一、強化學習，提升活動課程的理念。

我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發揮骨幹的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約着綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。

綜合實踐活動內容的開發，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結合起來構想。開展活動時，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發，合理利用學校及社區資源，讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

與學科教學相結合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發學生從數學實踐中去發現問題，深入調查；與勞動技術教育與科技活動相結合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術教育相結合，上查閲資料，PPT製作等……我們注意到信息技術不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術作為一種素養，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發展學生蒐集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空範圍、提升綜合實踐活動的實施水平。

二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙

在研究過程中，我們對存在的問題進行了調查、分析，發現制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質問題。

1、加強對綜合實踐活動課的管理。

首先，學校成立一個綜合實踐活動業務指導小組，定期對學校綜合實踐活動總結、研討、對上課老師進行指導。

其次，對綜合實踐活動課程排課作調整。對教師進行調整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便於對學生的活動進行及時的監控與指導。學校領導，其他學科教師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動。對課時進行調整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每週安排一節書法課、班隊活動課，週四下午集中安排兩節興趣互動課，三至六年級每週另安排一節綜合實踐活動課、數學活動課和信息技術課。

2、調整對教師的培訓方式，提高清晰度。

我們採用以一個課例推進到底的培訓方式，分步進行操作。

第一步推出一個主題活動，共同關注。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，並且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在教師親自經歷了一個課題研究的全過程後，再讓大家一起來研討找出經驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收穫與體會。

第二步繼續模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經驗後，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導小組不定期地聽課、查看資料。一方面發現問題，及時指導，另一方面總結經驗，收集優秀案例。

三、實踐總結，堅定活動課程的信念

通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質性的推進，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質教育的重要途徑。

1、我們的教師在實踐中由懼怕、迴避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對於新課程，教師從“要我做”轉變為“我要做”，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

2、我們全體老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，對於自已角色的定位有了新的認識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學生、教師、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協調能力，能協調好各種關係，形成指導合力，使學生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協調能力得到了鍛鍊和提高。

3、綜合實踐課程其意義在於教與學方式的深刻變革，為學生構建一種開放式的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，並將學到的知識綜合運用到實踐的機會。雖説，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例，活動時間不長，但活動中學生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質的飛躍。

4、學校領導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學生，造就了教師，更激活了學校。

四、落實深入，夯實活動課程的基礎

為了使綜合實踐活動課程持之以恆的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再彙總到主管的教導處。

1、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執行的，三到六年級每週6課時、一到二年級每週4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結合。每週四下午還專門有兩節活動課時間，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，每週一和週五下午還有一節課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以根據需要將4節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、優化強化教師

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50週歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇於接受新的教學理念並付諸於實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、深入督導課堂

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

由學校教導處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。

4、改進完善總結

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。階段性案例：活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收穫、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇9

20xx年8月24———27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實踐室主任嶽宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師範大學教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動，有講座，示範課，現場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓後對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。

首先，教學理論的提升。

綜合實踐活動是基於學生直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生髮揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案（實驗）中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。

這次培訓，我認為這門課最突出的優點就是：

（一）貼近學生生活，能激發學生自主探求知識的慾望。

愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶着這些問題進行查閲資料，研究探索。這樣不但激發了學生學習的願望，而且還激發了學生自主探求知識的慾望。課後，在學生經過初步的研究活動後，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。

（二）堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發展創造空間。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什麼”由同學們自己選擇，“怎麼學”由學生自己設計，“學到什麼程度”由學生自己做出預測和規定。從確定課題，到實施方案，到最後成果展現，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂於發現，善於溝通，勇於表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今後的人生旅途蓄滿動力。學生自己蒐集信息、整理信息、交流信息，培養了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

其次，教學現狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導教師樑敬濤所説，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒有課標，沒有教材，沒有經驗；外出安全保障，硬件設施跟不上以；教師能力；家長、社會支持不夠；教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛鍊了自己的生活自理能力，以及蒐集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，繫住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最後，教學實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經制定了三年實踐活動實施規劃與方案，研究性學習在七中已經進入常態化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前後的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城裏的五穀不分的學生，從中不僅收穫了勞動的喜悦，也學到了很多書本上沒有的知識。課後，老師們中間流行的，不再是去網上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學後，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關係也是相當融洽。

七中的學生實地調查大石河水質污染情況，並向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被採納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印製上去，在淘寶網上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個國小，老師給學生布置了這樣一個任務，讓國小生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。

看後，聽罷，讓人唏噓不已。都説應試教育下，培養出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學生，誰能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢？

作為一所普通高中，面對大學聯考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較複雜、費時費力的項目。根據我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕鬆的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課餘生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰勝學習、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優秀稿件，在班會上分專題討論，人人蔘與。最後在全校範圍內進行評比，並舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案並展現實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能儘量減少其牴觸情緒，易於為學生所接受。學生在與他人聯繫、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感，養成了不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規定的一門必修課程，不同於學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態化發展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，願我們攜起手來，共築綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天！

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇10

為了更好的響應習近平總書記“歷行勤儉節約，反對鋪張浪費”的號召，弘揚中華傳統美德，引導學生養成健康文明、低碳消費的好習慣。我校號召全校師生節約糧食，抵制“舌尖上的浪費”。因此，學校政教處向全校學生髮出“節約糧食拒絕浪費從我做起”倡議，召開動員大會，在全校範圍內，舉行以“節約糧食拒絕浪費從我做起”為主題的專題教育系列活動。

一、利用板報，紅領巾廣播站、班隊會等加強對節約糧食的宣傳。

主要就我國人口增加、耕地減少、水資源短缺、糧食安全壓力大等現狀進行充分的分析和討論，樹立節約意識。

二、組織四、五、六年級學生開展“節約糧食拒絕浪費從我做起”徵文活動。

教育學生用實際行動參與到節約糧食行動中來，用實際行動爭做“勤儉節約”的好少年，讓“節約光榮、浪費可恥”的觀念在校園內蔚然成風，為養成良好生活習慣和學習習慣，為建設文明、和諧的學校作出自己應有的貢獻！

三、明確責任，強化分工。

學校成立了教育糧食反對浪費活動領導小組，加強對此項工作的領導和督促，明確小組成員工作職責，制定了節約糧食反對浪費教育活動方案。要求領導小組成員切實發揮表率作用，帶頭做好節約糧食、反對浪費工作，對發現問題及時通報批評，限期整改，領導小組及時進行督查。

通過學生自身實踐活動，引起他們對糧食問題的關注，讓他們瞭解糧食安全的意義和糧食浪費的危害，初步養成節約糧食的意識和行為習慣。

節約是一種美德，節約是一種品質，節約是一種責任。相信全校師生同心協力，拿出實際行動，從現在做起，從點滴做起，節約糧食內化為自覺，成為習慣，讓節約光榮，浪費可恥的行為在我們第四國小蔚然成風，用實際行動參與到節約糧食反對浪費的節約行動中來，為建設文明、和諧的第四國小校園做出應有的貢獻！

三年級“綜合實踐活動”總結 篇11

在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收穫的喜悦這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現“三維”目標

首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、採訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、交往能力，引導學生髮現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培養，在蒐集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最後是知識目標的確定，那就是豐富學生的中國傳統年文化知識，並開闊學生的視野。

二、活動前的準備合理、充分

（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我並沒有採用“先入為主”的強加方式，而是採用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨着“過年”，雖然學生對於過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收穫。

學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機，引導學生先從瞭解家鄉春節的風俗習慣入手，此過程既可以豐富學生的社會閲歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍，於是我積極鼓勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞着尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。

（2）、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之後，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳説故事組和古詩組。最後，各組分別推選組長，並討論制定小組活動方案和計劃。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。

（3）、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調查、蒐集活動開始之前，我首先召開小組長會議並有針對性地進行活動前的指導及安全教育：出去調查時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

三、時間安排科學合理

“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨着我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利於學生深入發現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區間為兩個月，這對於三年級的國小生來説兩個月的持續調查、蒐集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。

四、過程思路清晰，可操作性強

本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果後期製作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利於學生有的放矢地進行操作，放寒假後日期已經進入臘月，“年味兒”已經悄然開始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。

這個活動可以通過看日曆、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網查閲資料瞭解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的，怎麼具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行創造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考

在本次活動中，我們師生都收穫頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進，教師更是收穫了放手後的喜悦。“實踐得知識”，“實踐促發思考”，“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平台，我們學生更加熱愛祖國傳統文化，並且對於生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。

學生：

通過“尋找年味兒”，我們收穫了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這麼一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含着種種文化知識，只要你善於觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。

年味兒在哪裏？就在那美麗、神祕的風俗、傳説裏，在那喜慶的春聯上，在那陣陣的鞭炮聲裏，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進的變化裏……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現在，我們曾經對於過年沒意思的想法和説法也蕩然無存，曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查瞭解。

老師：

1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什麼樣的東西呢？像陽光一樣温暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合實踐活動，相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與未來的生硬界線，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、著名兒童教育家陶行知説，學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養了學生調查、瞭解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最後獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性，因地制宜地創設活動的情景，極大調動了學生積極參與的興趣，激發了他們主動合作學習的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經歷過的才難以忘懷”。可見，實踐活動對學生的影響是巨大的。

3、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現在：

（1）預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上採訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。

（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查瞭解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。

針對這些不足，在今後指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進行。

如今，綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學習模式，讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇12

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。為了為以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一、加強學習，提高認識。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。

我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“國小生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇13

3月17日，北區中心幼兒園開展“呵護眼睛點亮未來”主題教育活動，積極向幼兒和家長宣傳愛眼護眼保健知識，呼籲家長“共同呵護好孩子的眼睛，給他們一個光明的未來”。

活動中教師通過PPT課件、故事欣賞、小遊戲等形式向幼兒普及簡單的眼保健知識。讓幼兒瞭解眼睛的構造和用途，知道用眼衞生知識如：不要長時間近距離看電視，不要在光線較強或太弱的情況下看書，掌握正確的用眼習慣和姿勢，知道生活中不玩危險性玩具，如鋒利的小刀等。引導孩子們在日常生活中學會保護好自己的眼睛，堅持做好眼保健操。並通過致家長的一封《愛眼護眼倡議書》、微信家長羣，積極向家長宣傳愛眼護眼知識，提高家長對孩子的護眼意識，倡議大家共同呵護好孩子的眼睛。

針對兒童近視呈現低齡化的趨勢，春季學期近視防控宣傳教育月活動的開展，不僅豐富了孩子們愛眼護眼的知識，提高了幼兒的愛眼護眼意識，培養幼兒養成良好的用眼習慣，讓家長真正成為孩子愛眼護眼的監督人。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇14

本學期，我擔任四（5）班的綜合實踐課程的教學工作，參加教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參加教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。

這學期，四年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯繫，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯繫，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每週一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動後，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶着“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閲讀量,3-4年級學生的課外閲讀總量不少於40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閲讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閲讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閲讀量。如何在閲讀中獲得收益，這要有閲讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感昇華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的.個性化的閲讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（

1、學生在“熱愛中華文化，博覽羣書，使課外閲讀與課內閲讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。

2、學生在主題實踐活動中，在收穫知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛鍊。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部註冊，經歷了近一個學期的過程。

四、取得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站，學生有着濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習並掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閲讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自於學生在實踐中能力鍛鍊的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇15

綜合與實踐是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建模活動，是指學生綜合運用所學數學知識、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環節：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點：

一、密切聯繫實際，精心設計問題

所謂設計問題就是設計綜合與實踐的活動內容。好的綜合與實踐活動內容，應該具有以下特點：一是現實性;二是開放性;三是綜合性;四是實踐性。四者之中，現實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。

比如《估算玉米收入》

1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。

2、閲讀理解，讀題，瞭解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息.讓學生充分接觸並發現實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力.

3、小組合作，解決問題。提出小組合作，幫王大爺算一算的要求，讓學生合作解決書中的三個問題.在上面分析問題的基礎上，採用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力.小組合作，用計算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)預計比今年多收入多少元?然後交流各組計算的方法和估算的結果.要給學生充分交流不同算法的機會。

二、廣泛開展實踐，加強合作交流

這裏的廣泛既是指過程的充分，也包括形式的多樣，還應該包含充分的交流。比如在《鋪甬路》活動中設計瞭如下環節：

(一)瞭解信息，交流信息

調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、彙報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然後

(二)討論選轉問題。

小組討論之後，確定選擇邊長為25釐米的地磚，並説明理由。(1平方米正好16塊)

(三)解決問題

先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數。然後小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體彙報評價。

通過這三個任務的完成，以達成過程的充分，形式的多樣和充分的交流。

三、重視反思評價，提升實踐智慧

數學實踐活動的做數學過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發現問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在24點遊戲中：

活動環節一：新手上路。

1.找一找：①找出兩張牌算出24.②再添一張牌算出24.

2.試一試：給出三張牌算24.

3.小結算24點的基本方法：根據3張牌上的數，從中選出兩個數進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算，使算出得數為24.

活動環節二：能手展示。

1、學生自己選出三張牌，算出24;

2、同桌互算;

3、全班小組交流。

(通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養學生學習數學的興趣。)

活動環節三：高手擂台。

1、嘗試四張牌算24.

2、分組活動：

(1)必答題：每個隊通過抽籤選一個題號，並解決對應的四個數算24點的題目。

(2)搶答題：在規定時間內用四個數算24點，鼓勵多種方法。

(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。

在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在綜合與實踐活動中的質量、效果，探索成功的經驗或失敗的教訓，那麼學生的思維就會在更高的層次上發展，便於促進數學素養的形成和實踐智慧的生成。

國小數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

綜合實踐活動的課程資源藴藏於學生好奇的天性和教師敏鋭的思維之中。有句詩説得好，問渠哪得清如許，為有源頭活水來，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種活頁資源。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇16

本學期，我擔任一年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參學校的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學期，一年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯繫，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯繫，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每週一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動後，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在學校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶着“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閲讀量,1年級學生的課外閲讀總量不少於40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閲讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閲讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閲讀量。如何在閲讀中獲得收益，這要有閲讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感昇華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閲讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標。

1、學生在“熱愛中華文化，博覽羣書，使課外閲讀與課內閲讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。

2、學生在主題實踐活動中，在收穫知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛鍊。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部註冊，經歷了近一個學期的過程。

四、取得的成績、反思。

通過建立學習，學生有着濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習並掌握了一些讀書的方法，學會了一點對資料的收集處理的知識。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自於學生在實踐中能力鍛鍊的進步。在學校領導的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇17

從20_年4月10日到5月29日 ，我們在南明區達德國小進行了為期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐。活動過程分為3個階段，即：準備階段，研究階段和評價階段。為了在以後的學習時間當中能夠順利地進行並達到預期效果，在此總結此次活動以吸取更多經驗和教訓。

一， 活動過程。

(1) 準備階段：在以“走進花的世界“為大課題的前提下，創設

情景，引導學生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側面設定小課題。小課題確立後進行探索研究的準備。首先是研究小組的確定，在尊重學生興趣的前提下，進行適當的引導和鼓勵，我們以一個單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發展的要求，但由於處於3年級階段的學生未形成穩定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組後會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導致探索研究無法順利進行。其次，是小組分工。以個活動能否順利開展，分工的質量是保證，我們首先明確提出一些職務，然後學生自我推薦或者同學推薦，根據能力的大小進行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位(資料收集員等較有難度的)沒有人願意承擔，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確，學生沒有辦法確定自己的職位，所以任務完成度還有一些欠缺。由於完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作為老師要適當鼓勵引導。再次，是活動方案和聘書的製作，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況，我們幫助學生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟。

(2) 調查研究階段

生活是一幕生動真實的劇本，在這一幕劇當中，不同的讓用不同的方式飾演着不同的角色 ，對於學生來説更是一本取

之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應根據各自的研究課題或上網查詢，或看報收集，或進圖書館查閲或進花店進行調查或請家長幫助完成任務。利用一切可以利用的資源，但我們在這裏遇到了困難，或許是由於學生的年齡比較小，學生收集資料的能力有限以至於研究進程處於停滯狀態，從而影響到整個活動的順利進行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎麼去收集資料;其次，我們沒有充分調動學生的自主能力，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。到了最後有些組只有幾張與課題沒有太大關係的圖片或者從網上下載的文字資料，導致課題深入的探究無法進行。

(3) 彙報總結評價階段

這是綜合實踐活動課程的重要環節，無論是成果彙報還是教師的評價都能督促學生完成任務，彙報評價又分為階段性和終結性，在活動過程中進行成果彙報各小組派彙報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，並表明今後的態度，向同學們講述活動心得，指導老師進行引導性點評。通過各組的比較他們很快就能發現本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現象，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結性評價及反思，我們按照活動的要求向學生們發放了反思表和評價表，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待。

二， 經驗以及反思

在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什麼和最後要有一個什麼樣的結果，上了兩次課還是不得要領，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發現和探索，理論和實踐看似很近實則很遠，理論源於實踐，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。理論固然是從實踐中總結出來，但是，再去用於指導實踐的時候我們不清要怎麼去把他們聯繫起來，找不到一個媒介把他們具體地聯繫起來。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程。

在指導活動的過程中，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因為理論基礎不紮實;其次，是因為沒有積極地

和其他老師進行聯繫和交流;第三，就是沒有做好充分的課前準備;第四，不懂得利用課堂以外的其他力量(其他老師，家長等)。總之是孤掌難鳴，沒有充分做好資源的優化配臵。在活動過程中，我們發現的問題就是我們的收穫，應該加以總結和尋找解決的辦法，為以利用。

三， 具體的做法

(1) 加強理論學習，更新觀念，提高認識。綜合實踐活動課作為

一門獨立的課程形態強調超越教材，課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境，社會活動，生活等領域延伸，因而，必須具備良好的理論基礎和廣博的社會自然科學知識。

(2) 積極行動，努力探索。隨着社會的不斷髮展新的課程改革如

期而至，為我們提供了一個良好的平台和創新的空間。

(3) 學會發揮資源優勢。綜合實踐活動課立足於學生的現實需要

和社會需要，在實踐活動過程中發揮各種資源優勢，使資源達到最優配臵，提升實踐活動的質量，以更有效地培養和發展學生髮現問題，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。

總之，綜合實踐活動不論是內容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發利用各種教育資源使綜合實踐課展現出無窮的魅力，創生教育中一顆耀眼的明星。

三年級“綜合實踐活動”總結 篇18

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色

一、與學科教學相結合

教師要具有敏鋭的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

二、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞台。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。

1、賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

2、學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。

3、主題教育：通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力。

4、體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。

三、與社會熱點問題相結合

現在的學生不再是隻會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

四、與傳統節日相結合

我國是一個有着五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節，體育節，藝術節，秋遊)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或羣體的心理健康活動等等。

五、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但並不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。