四年級綜合實踐活動教學總結（通用17篇）

四年級綜合實踐活動教學總結 篇1

本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。為了為以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一、加強學習，提高認識。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。

我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“國小生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。

通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇2

本學期我擔任了綜合實踐課程的教學，下面是我教學中的幾點做法

一、給學生提供自由學習的空間

綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間裏，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來説，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結構和自身素質。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞台

綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的.問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功

四年級綜合實踐活動教學總結 篇3

本學期，我擔任四（5）班的綜合實踐課程的教學工作，參加教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參加教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

本學期，教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。

這學期，四年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯繫，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯繫，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每週一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動後，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶着“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閲讀量,3-4年級學生的課外閲讀總量不少於40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閲讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閲讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閲讀量。如何在閲讀中獲得收益，這要有閲讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感昇華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的.個性化的閲讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（

1、學生在“熱愛中華文化，博覽羣書，使課外閲讀與課內閲讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。

2、學生在主題實踐活動中，在收穫知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛鍊。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部註冊，經歷了近一個學期的過程。

四、取得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站，學生有着濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習並掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閲讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自於學生在實踐中能力鍛鍊的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇4

我校的綜合實踐活動，在中心校三月份進行的教研活動後，對綜合實踐活動課程有了明確的目標和定位，會後對我校進行安排，現對一學期的綜合實踐活動的開展情況總結如下：

一、關於“信息技術教育”：由班主任組織學習，由於我校的微機少，只能三、四名學生使用一台，學生很難進行實際操作，也就由教師説一説，學生了解一下。

二、關於“研究性學習”：老師都認真上課，讓學生進行了研究，每週上一次課。

三、關於“社區服務與社會實踐”：我校安排在第十一週進行，三年級結合語文課的內容，以“環境保護的調查”為主題的調查活動；四年級結合學生浪費現象的調查以“調查學生草稿紙的使用”為主題的調查活動；五年級的主題是“近幾年道路交通工具的狀況改善的調查”；六年級的主題是“神奇的不倒翁”。以上活動都有方案和過程材料然後又有總結，通過這些活動的開展學生對環境的保護。比如：學校的衞生有了很大的改善，學生浪費現象，瞭解了社會的發展和進步。

四、關於“勞動技術教育”：學校安排在第五週進行，我校利用伙房兩邊的一塊空地師生共同開墾出來，作為學生的勞動實習基地供學生使用，

三、四年級，勞動的主題是“學種蔬菜”；五年級的勞動主題“豆角的田間管理”，六年級的主題是“美化校園我當家”。通過共同的勞動實踐，學生由一開始的勞動工具都不會使用，到會使用，並能正確的進行操作：在勞動中發現現在的孩子雖然在家裏嬌生慣養，可在學校的教育中，不怕苦、不怕累、不怕髒，在勞動中體會到了快樂，增長了知識和見識，從中也受到一次很好的愛勞動教育，看到自己管理的小菜園生長的蔬菜，孩子們個個露出笑臉。

五、結合學科特點，語文學科教材中的綜合性學習材料，三——六年級，如：六年級的主題《難忘國小生活》的徵文活動；五年級開展了“利用信息”寫簡單的研究報告和蒐集精妙語言的活動；四年級結合《走進田園》、《大自然的啟示錄》的調研活動；三年級以“心存感恩和關愛”的'主題的活動，通過活動學生學會了組織語言、材料的蒐集和整理，調查研究和報告增長了見識。

總之，我校的綜合實踐活動本學期在中心校教導處的指導下取得一定的成績，但也存在着不足，如信息技術課開設的不好、不及時，主要原因是由於學校的電腦缺少和領導不夠重視，希望在新的學期取長補短，發揚已取得的成績，更好的開展好綜合實踐活動課。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇5

一學期來，我按照教學大綱的精神，認真開展好活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來説還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：

一、重視學生課外調查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課餘的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的`進步。

二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯網上收集相關的製作材料，並讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工製作與小發明都有了豐碩的成果。製作的人造衞星、小鳥的家、民居等非常精緻。

三、重視把知識學以致用，增強實用性

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課後，我都讓學生回家一一對照綠化規範的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習《父母之愛》一課，我要求學生把感恩教育落到實處，大家制作心願卡，賀卡送給父母，親自為父母洗腳，洗頭、捶背，做到學有所成，學有所用。

四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都儘可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，活動會實施得越來越好！

四年級綜合實踐活動教學總結 篇6

綜合實踐活動是中國小新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，也可以説是這次課程改革中的一個亮點，在校長室的支持下，我校的綜合實踐活動的開展分兩條線進行：教務處、教科室領導學科組，以學科組為單位，挖掘活動素材，每個備課組統一領活動的題目，以研究性學習為主線開展活動；德育室指導班主任，以社會實踐為核心開展活動。一年來，綜合實踐活動內容豐富，秩序井然，取得了比較滿意的效果。

一、成功做法

與學科整合，開展有學科特點的綜合實踐活動。教務處、教科室以研究性學習為主導學習方式，引導教師將綜合實踐活動與豐富的學科知識、整合，挖掘學科內容中的素材，再進行拓展、提升、重組，形成有學科特色的綜合實踐活動。

政治學科組每個年級都有綜合實踐活動，七年級年級的《少年壯志不言愁》、八年級年級的《我為環保作貢獻》、九年級年級的《告別陋習走向文明》，都是學生喜愛的活動。如八年級年級開展的《我為環保作貢獻》，教師先指導學生學習環境知識，瞭解國家立法保護環境的重要意義，然後組織學生聽“保護環境”的專家講座，讓學生查找危害環境的事例或保護環境的措施，組織學生參觀無錫市蘆村污水處理廠。這次活動物化的成果是令人欣慰的，有學生自制的環保宣傳小報，學生的調查報告，學生綠化校園的金點子……

語文學科組先後開展了《黃河·母親河》、《走近中華文化名人》、《成功的祕決》、《指導學生自編作文選》等活動，如《成功的祕訣》將語文與歷史學科、社區活動聯繫起來，組織學生調查身邊成功者的經驗，歷史人物的成功經驗，我們看到了學生查找的豐富的關於歷史上許多名人成功的資料，學生的研究報告，開展活動的老師告訴我們“學生在活動中，收集到了寫作的第一手資料，學生寫的活動類作文或實驗報告優秀的文章競達90%，作文中學生都提到本次活動對自己的啟發很大，覺得自己要走出一條成功之路，只有堅持不懈的努力，勇於面對困難，挫折，培養了學生的自我發展意識，這次活動可以説是一舉多得。”

數學組開展的《梨莊中學九年級學生身體健康狀況的調查》將統計學的平均數、中位數、眾數、頻率分佈等九年級的有關數學知識與本次活動整合，學生走出課堂與醫務室聯繫，走出校門，採訪九年級學生家長，讓單一的學科教學變得生動活潑起來，學生也學會了分析問題的方法，等的了學以致用的道理。數學組聯繫數學中的統計知識，還開展了《數字的力量——有地震的省分》，這次活動除了與地理學科整合，活動中學生製作三防知識的展報，“地震專家答記者問”的小型記者招待會又是與美術、語文學科整合。《瞭解足球運動》、《身份證號與學籍號》也是數學學科組的精彩的綜合實踐活動活動。

物理學科開展的《城市噪聲污染的調查與研究》，將物理學科的聲學知識與人防、環境、政治學科整合，麥當勞、商業大廈、火車站、遊戲廳都留下了梨莊學生探究調查的足跡。關心社會、關心生態環境的情感，也在不知不覺中得到培養。

化學學科組先後開展了《酒與生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒與生活》的活動，與乙醇的教學內容相聯繫，讓學生了解酒的歷史，酒的危害，關於酒的詩文，還讓學生走進社區宣傳酒的危害，很好地培養了學生的綜合素養。

歷史學科開展的《對聯、詩詞幫助你學歷史》的綜合實踐活動，將歷史學科與語文學科整合，歷史人物、歷史事件分析變得生動有趣，提高了學生歷史學習的興趣。

美術學科開展的《展示我們的風采——校服設計展示》與語文學科、歷史學科密切聯繫，瞭解中國的民族服飾特點，中國服裝與中國傳統文化的關係，美術老師擔綱的綜合實踐活動卻洋溢着濃濃的文化氛圍，英語學科先後開展了《尋找未來》、《中西禮儀調查》、《中西飲食文化比照》活動，信息技術開展的《電腦——新科技》、《我的小報》活動，都深受學生歡迎。

綜合實踐活動課程沒有固定的體系化的知識內容，活動的設計與實施需要各校利用自身的課程資源和社會教育資源來開發，將綜合實踐活動與學科整合，充分發揮教師羣體的智慧和力量，走的是一條科學高效的路子。

以德育滲透為主線，開展形式多樣的社會實踐活動。德育室領導班主任，組織學生進行了一系列的活動，這些活動從校內、德育實習基地到社區，它們是德育教育的網絡，也是綜合實踐活動的網絡。先後開展的綜合實踐活動有“紅領巾義賣會”、“成長的腳步”、“我跟爸爸媽媽上半天班”、“走進人才交流市場”、“我愛無錫”、“我做安全小衞士”等活動。

不少活動歷時長，收效好。如“成長的腳步”就是從20xx年5月至201x年9月，有大部分活動都是在假期中進行的。活動內容涉及無錫歷史知識探究，有關生物學知識，活動中學生騎自行車到吳文化公園並進行為期兩天的夏令營，夏令營活動中穿插了燒飯洗衣比賽、聯歡晚會、參觀奶牛場等活動，整個活動過程既鍛鍊了學生的體能、膽識，提高了團隊合作能力、生活的自理能力，同時也豐富了學生的知識。

“我愛無錫”是一個系列活動，讓學生上網查找有關無錫的資料，圖書室也開出有關無錫歷史、風景名勝、風俗人情的書目，供學生查閲，瞭解無錫歷史和現狀後，德育室安排外出考察活動，在這次活動，學生考察了龍頭渚公園、靈山大佛、薛福成故居。“我做安全小衞士”的活動中，德育室請交警以不同形式3次為學生講交通安全的知識，學生以“梨中小衞士”的身份先後三次走上街頭參加交通協勤，在活動的結束階段，舉行珍惜生命，遵守交通規則的知識競賽。一次次的活動，德育滲透是主旋律，在活動中又總伴隨着學科知識。就在這樣的活動中，培養了學生愛家鄉、愛社會、愛自然、愛祖國的情感。

二、不足與思考：

1、學科間的不平衡。語文、政治、歷史、化學學科的綜合實踐活動開展的紮實而有特色，為學生喜愛，有些學科的綜合實踐活動從內容到形式都需改進。

2、教師間的不平衡。我們發現一些熱衷於教研的老師，綜合實踐活動開展的效果好，對學生有益的影響也大。下一階段應在鼓勵教師開展綜合實踐活動上多下功夫。

3、對開展綜合實踐活動的教師，中期督促和中期評估不夠，下學期，將在如何評價綜合實踐活動課程，如何評價開展綜合實踐活動課程的教師，如何督促學生積極參與綜合實踐活動，並對其進行有效評價上多下功夫。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇7

一、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課餘生活的有益補充，開闢出有自己特色的社會實踐的新途徑。

二、意義：

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

三、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由3—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。具體過程如下：

A、編組、選題；

B、聘指導教師；

C制定活動方案；

D小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

F、分析活動資料

G撰寫社會實踐調查報告

四、主要活動內容及成果：假日小隊活動內容廣泛化，社會實踐活動有實效。據不完全統計，這次暑假期間，我校開展小隊活動100餘次，參加人數達700餘人，充分發揮了雛鷹假日小隊的作用，使孩子們學到了知識，受到了鍛鍊，增強了了適應社會的能力。4年6班的開心小隊表現尤為突出。

1、社會參觀活動。

參加小隊26個，參與人員144人，參觀的單位有：消防一中隊、武裝部、供水隊、鍋爐隊、變壓車間、醫院、福利廠、採油隊。

2、綠色環保系列活動。通過我與自然有緣日誌、認養一棵樹，栽培一種花、我的低碳生活等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合低碳行動，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立節能環保，珍愛自然觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。

參加小隊21個，參與人員126人。

3、社會公益活動，供水車間、綠化隊、養老院義工。參加小隊4個，參與人員54人。

4、好書伴成長讀書活動：組織學生閲讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓書本引領學生暑期生活，讓讀書成為學生成長需要。參加小隊18個，參與人員213人。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受，共600多篇。

通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐和道德體驗活動，讓學生走進社會，瞭解社會，關注社會，充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質，並以自己的實際行動為社會做力所能及的貢獻，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己擔負的責任，確立自己努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇8

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以説，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過實踐，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。可是這對於我們初始者，確實很難。

開始，學校成立了以校長為組長，有教導主任、骨幹教師參加的綜合實踐活動領導小組。為了讓活動得以順利實施，在領導小組的帶領下，認真研究《綜合實踐活動課程指導綱要》，組織全校教師進行理論學習，充分利用本地的資源，並根據不同學科不同的知識結構特點，大力開發課程資源並積極組織實施，制訂新型評價體系。

一、組織培訓，理解課程新理念

首先我們進行了理論學習，而理論學習的資料來源是大家上網查尋，或者找有關書籍。雖然這些東西都是借用別人的，但通過一段時間的學習，大家頭腦中有一些粗淺的認識，使大家明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

（一）、建立新型的師生關係。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起着指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關係是指導與被指導的關係。教師的主要作用就在於指導學生開展綜合實踐活動的全過程。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。要求教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。指導不等於規定，不等於統一要求。

（二）、充分發揮學生在課程實施中的能動性。

學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的複製來成長的。因此，在教學中，我們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我們在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與

評價，都儘可能讓學生自主活動，我們的教師則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

（三）、尊重學生的興趣、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環節都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。

二、整體規劃，分階段推進

（一）以校為主，自主實施，發掘地方資源

在研究過程中，我們認識到綜合實踐活動課程是基於國家規定，地方管理，校本開發的三級管理課程。因此，在實施綜合實踐活動課程過程中，學校不只僅僅把綜合實踐活動課的實施作為一種任務來抓，而是結合學生的特點，本地現有資源和學校實際，有目的地開設綜合實踐活動課程。

在綜合實踐活動課開發過程中，專任教師和各科教師根據這一課程的綜合性、開放性、自主性、實踐性、生成性等特點，以人與自然，人與社會，人與生活，人與自我為取向，聯繫學生的實際生活經驗，利用地方，學校的課程資源，開發了以環保和感恩教育為主題的一系列的綜合實踐活動課程，搞活了這一課程的實驗。活動內容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋——沉重的包袱》，《校園綠色設計》，《保護水資源》，等等。此外，學校還充分挖掘家長和學生中的人才資源，很多教師在實施綜合活動過程中將家長請到學

校，請進課堂做孩子們的指導教師，同時發動學生收集當地一些教師不夠了解的資源信息，整理開發，使我校綜合實踐活動課程體現了我校的特色，學校還鼓勵教師根據學校的特色，學校還鼓勵教師根據學校實際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實踐課程內容。

（二）深入與探究，課程整合

1、綜合實踐課是一種綜合性實踐課程，在實踐過程中，要妥善處理好各個領域的關係，將研究性學習、社會服務與社會實踐，勞動技術教育，信息技術教育融合為一個整體，不斷改變學生“等、靠、要”的學習陋習，在主題活動實施過程中，學校要求每一個活動儘可能採取考察調查活動，觀察活動、設計活動、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式，達到各要素間的整合。

2、綜合實踐活動與學科的整合

綜合實踐活動不是為了活動而活動，也不只是為完成上級課題任務而設置，同時也不僅僅為了獲得系統的書本知識而活動。為了避免學科實踐活動與綜合實踐活動課出現重複交叉，我們的做法是把學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，統籌規劃學校綜合實踐活動，做到一個活動多方面收穫，同時注意收集學生學習的效果，我們在開展綜合實踐活動時，將綜合實踐活動課程理念滲透到學科中，使學生從中獲得的知識與技能在綜合實踐活動中得到綜合與延伸，使有關學科教學目標在實踐活動中達成。

三、改革評價制度，建立新型評價體系

對評價制度的改革一直是學校教育改革的重點，更是難點。在綜合實踐活動中我校採取形成性評價和終結性評價形結合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生髮展的新型評價體系。

對教師的評價：主要從教師對課程的認識與開發能力，指導能力，信息利用能力和資料的整理能力來進行評價。採取教師自評、評審小組與學生評、召開家長座談會等多種形式對教師的工作情況進行評價。

對學生的評價：主要從學生的態度與情感、研究能力、學習方法、對資料進行收集與整理能力、表達能力等多方面進行評價。我校設計了多種表格如：活動記錄、實驗記錄、調查表等。通過這些對學生進行檔案袋評定。對於學生的評價，我們分為教師評價、學生互評和學生自評等多種形式。鼓勵學生“只要努力，就會有機會”，讓每個學生都體驗到成功的喜悦。這樣調動了學生課餘進行研究的興趣，提高了學生參與意識。同時，在評價中重視自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐反思，發現自我，欣賞他人的過程。

一份耕耘，一分收穫。綜合實踐活動實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化。出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講台上下來了，學生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。

雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。主要表現在：

（一）綜合實踐活動課程實施過程中教師的有效指導與教師的

知識素質，及教師在指導過程中的策略問題。

（二）綜合實踐活動課程的實施方式與校本開發問題，兩者之間的協調發展。

（三）學生在綜合實踐活動課中因自身素質不同，愛好不一，而造成參與的程度問題。

雖然在活動實施過程中遇到了這樣那樣的諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步。相信在上級主管部門的領導下，隨着活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校的快車道。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇9

為紮實推進我局實踐活動深入開展，切實達到黨員受教育，羣眾得實惠的目的，根據先進教育辦公室《關於在先進性教育活動中開展“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動的通知》日先組辦發［20xx］20號文件精神，我局開展了主題實踐活動，取得了良好的實效，現小結如下：

一、主要做法

根據委先教辦第二階段的總體要求，密切結合工商行政管理自身的特點，自選動作突出亮點，貼近羣眾、貼近基層，堅持執法和服務的統一，進一步改善服務，優化發展軟環境，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動和以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動。

二、主要的工作開展情況

（一）、在此次開展主題實踐活動中，我局以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，緊密結合我們工商行政管理行業自身的特點，以年度企業年檢和個體驗照為契機，。動員全體黨員業務骨幹人員及工作人員深入實地，認真開展了“預約服務、上門服務、跟蹤服務、延時服務”活動，進一步把企業年檢、個體驗照當中的熱情服務和優質服務理念職責化、具體化，實實在在地、誠心誠意地為我廣大場主體、辦實事，盡心竭力地為困難羣眾和弱勢羣體做好事。

在今年的企業、個體私營業年檢驗照工作中簡化工作程序，為廣大企業、個體私營業主打開了方便之門，逐户上門對廣大企業、個體進行年檢、驗照。對企業上門年檢服務64家、預約服務75次、延時服務20多時次；對個體私營業上門驗照服務2770户、預約服務2803次、延時服務40多時次、同時在開展年檢驗照工作當中心繫羣眾的疾苦，加大對弱勢羣體實施優惠政策的力度，對105户殘疾個體工商户、城鎮低保户、退伍軍人開辦的個體工商户簡化辦事手續，免收了工商管理費，共免收工商管理費17360元。此舉得到了我廣大企業、個體私營業的一致稱讚，達到了預期的目的。

（二）、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密結合工商行政管理行業自身的特點，樹立和落實科學發展觀、以“下基層、辦實事”為目的，利用雙休日期，深入江當鄉、甲措雄鄉開展了以“紅盾護農促增收、工商服務送到家”為題的共產黨員“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動，針對農牧區個私經濟和廣大農牧民消費者的實際困難，把工商服務送到家，對江當鄉、甲措雄鄉37户個體工商户和私營企業進行了上門年檢驗照，對新開業的個體工商户上門免費辦理了註冊登記手續，共上門免費註冊登記手續的工商户有90多户，為農牧區個私業主送去了“邊發展、邊登記、免收費”政策，同時，在鄉里設立工商法律法規宣傳點和識別假冒商品的曝光點、諮詢點，宣傳了《消費者權益保護法》和農牧區個私經濟發展的相關政策等10餘種法律法規，發放了法制宣傳材料700餘份，為農牧區羣眾講解了在日常消費當中如何識別真假商品和注意的問題，活動期間為農牧區羣眾開展法律法規維權知識諮詢服務達40多人次。實實在在地、誠心誠意地為我農牧區廣大個體私營業主，辦實事，取得了良好的實效。

（三）、開展保持共產黨員先進性教育活動中，牢記黨的宗旨，心繫羣眾疾苦，積極開展捐款獻愛心活動，一是黨員積極捐款對甲措雄鄉努傑村普布一家，捐款3215元人民幣，購置了藏式櫃、桌、卡墊、銅製水缸、電動酥油機、收錄機、大米、麪粉、等生活用品20餘種，價值2315元。並送去了用於購買化肥、種子的現金900元；另外我局全體婦女開展了“送温暖，獻愛心”活動。我局全體婦女主動捐款，購買了價值700多元的書本、鉛筆、墨水及食品，去看望地區兒童福利院的70多位孤兒，清掃了孤兒院。得到了院領導的一致好評和讚揚，使這些孤兒們真正體會到黨和社會的關懷。二是我局積極響應中共委辦公室、人民政府辦公室的號召，動員我局全體幹部職工及全個體工商户進行了一次扶貧捐款，奉獻愛心的活動。全體幹部職工49人共捐款5650元，與此同時，我局組織全個體工商户本着自願、捐款數額不限的原則，鼓勵廣大商户積極參與這次活動。大多數個體工商户熱心公益，慷慨捐助，此次募捐共捐得8162元。我局全體幹部及全個體工商户發揚扶貧濟困奉獻愛心的精神，為我扶貧工作盡了綿薄之力。

通過運用行之有效的活動方式，豐富了活動內容，使“下基層、辦實事、促發展、保穩定”主題實踐活動呈現出了兩點和特點，做到了教育形式和效果相統一，自選與規定動作的要求相一致，羣眾切實得到了實惠，體現了黨員幹部的為民宗旨意識，主題實踐活動取得了良好的實效。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇10

國小教學工作總結,本學期我校繼續以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經驗和真切的體驗。我們的活動重心放在了學生能力培養上，結合學校大課題研究設定了自己的研究內容“提高小組合作學習的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節，注重教學目標的達成，落實具體的研究內容。

主要做了以下工作：

1、開發課程資源。本學期我們開發了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《摺紙》等多項活動。總的來説，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學生的生活實際，符合學生的學習興趣；又給了學生充分活動、體驗的過程，學生能夠從中有所收穫、有所感悟。

2、常規教學是學校工作的重點。每週二下午第三節課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們認真履行學校學習制定的集體備課制度，提前一週鑽研教材，探討學生，力求將每一節課都落到實處。分管主任和巡課領導會及時反饋各班綜合實踐課的開展情況，表揚優秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校園網上提供了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學校認真組織教研組學習、研討活動。分別以平行班、年級組、全校性三種集合學習研討方式展開。安排一個年級的綜合實踐活動課展示活動，並組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。在活動的時間上，不再佔用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在星期五內開展，使活動時間更加充足、更加有規律，從而優化教師的教育和成長方式。這進一步轉變了教師的教育觀念，使教師不斷更新和優化自身的知識結構，提高課程開發的意識和能力，提升實踐和反思能力。

3、特色活動特色活動一直是我們的堅持，本學期我們除了常規教學外繼續保持了長線——“竹韻”的研究活動。各年級根據校本教材進行有機地系列學習。

4、注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的.自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。

在這一學期，我們的同學實踐熱情一直很高，並且在同學們的身上也發生了很多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。但也有不足，表現如下：

1、由於學校和學生個人的條件所限，某些可以採集的實況卻

不能如實地採集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在採訪中問題設

置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以後的工作中繼續改進。

總之，綜合實踐活動的目的在於讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！

四年級綜合實踐活動教學總結 篇11

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。

本學期，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。為了為以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一、加強學習，提高認識。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的課程努力。

二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。

我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“國小生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於中年級，能有效的指導學生開展活動。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇12

我們馬上就要迎來了一個傳統的節日中秋節。中秋節與春節、清明節、端午節是中華民族的四大傳統節日。中秋節在我們中國有着傳統的自然意義和人文意義。在中秋節這一天人們都要吃月餅以示團圓，月餅，又叫胡餅、宮餅、月團、豐收餅、團圓餅等，月餅象徵着團圓，是中秋佳節必食之品。為喜迎中秋節的到來，也讓我班孩子體會到這濃濃深情，9月29日，我們中班段組織幼兒開展了迎中秋，幼兒月餅品嚐會活動。

家長們得知有此活動後，都熱情、主動的從家裏帶來了各式各樣的月餅，為我們此次活動提供了良好的條件。

活動中，孩子們積極投入，興趣盎然。首先，老師為小朋友們講述了中秋節的來歷，讓幼兒瞭解了節日的傳統習俗。其次，老師向小朋友們展示了各式各樣的月餅：廣式月餅、蘇式月餅等，並且和小朋友一起切開月餅，讓孩子們知道每種月餅的餡也是不同的：哈密瓜餡、蘋果餡、豆沙餡、蓮蓉餡、蛋黃餡、火腿餡等。然後，老師和小朋友一起品嚐了月餅，在品嚐過程中，小朋友們對月餅的形狀和味道有了更深的瞭解，並進行了大膽的講述。中秋月兒圓，中秋月餅甜，中秋祝願多，中秋人團圓。通過參加這種活動，讓幼兒瞭解了中國的傳統文化和風俗，感受了中秋的喜慶和甜蜜，使其在觀察和品嚐月餅的活動中進行了探索，在分享活動中體驗了人與人交往的快樂。

家長和教師們反映：孩子們的參與興趣很高，回家後的話題都是關於中秋的來歷？月餅為什麼是圓的？你知道月餅有哪些餡嗎？教育價值很大，希望今後繼續延續此類傳統活動。

為了歡度中秋佳節，讓xx小區的業主感受到社區大家庭温馨的氛圍，同時響應地區公司團聚在新城的號召，xx房地產在公司各級領導和營銷部的大力支持下，在中秋佳節期間開展了一系列文娛活動，通過這次活動，增進了小區與業主溝通、加深了彼此間的瞭解、活躍了小區的氛圍，提高了新老業主對京津新城的認知度。

20xx年x月x日上午9：30，活動首先在廣場開始舉行，在歡度中秋，喜迎國慶，團聚在新城的主題下，業主們陸續到來，在一片祥和的氣氛中，開始參加小區安排的各項娛樂活動。活動中既有頭髮斑白卻依然精神爽朗的中老年業主，也有活潑可愛的小朋友。

此次活動豐富多彩，即有老少皆宜的套圈活動，又有小朋友喜愛的飛鏢扎氣球活動，更有開動腦筋的猜謎語活動，經理在會議室專門為酷愛書法的老中年業主們備好筆、墨、紙、硯，以展示業主的書畫風采。

活動過程中，小區安排部分物助與技工始終與業主們在一起，邊講解邊示範，前來助陣的員工與業主的親朋好友連連加油，喝彩聲不斷，整個活動都充滿了歡樂和愉快的氣氛，現場輕鬆隨意，其樂融融。小區除節目外，xx房地產還為業主們準備了豐厚的活動獎品，以獎助興。

此次活動，業主們對xx房地產的安排比較滿意，並提出以下建議：

1、此次活動既展示了温馨和諧、豐富多彩的社區文化，也體現了從文化層面對業主的回饋，使房產公司與業主在歡笑中加強了溝通，建議這樣的聯誼會要作為一個品牌活動每年延續下去。

2、感謝xx房地產領導對入住業主的關心，在老年活動結束後，又為業主們舉辦了中秋活動，公司與業主一路走來，感情越釀越濃，希望小區的配套設施儘快完善，為今後小區的繁榮發展打下良好基礎。

此次活動共接待30多户業主，接待業主及業主的親朋好友共計100多人次，大家對房產公司的工作予以高度評價，同時有十餘户業主帶朋友到房產管理中心諮詢物業收費、別墅管理等方面的事宜，為再次在新城買房打下了堅實的基礎，另外，部分業主及朋友也通過其他方式增進了對新城的瞭解，促進了各項工作的開展！

xx房地產公司對此次舉辦的活動總結以下幾點：

1、通過此次活動達到了業主的滿意，但是物業管理收費、收樓未達到欲期的效果，收費仍是一個嚴峻的課題，小區將通過此次活動認真總結，在提升管理費用基礎上，通過各種方式讓業主滿意，讓公司滿意。

2、此次活動得到公司領導的重視，特別是管理部x經理親自到小區進行指導，彌補了小區準備中的不足，房產管理中心將此次活動進行總結，為今後活動的舉辦打下良好基礎。

為了業主們能歡樂入住，為了新城的明天更輝煌，我們將繼續努力，用心為業主服務，為更上新台階而奮鬥！

四年級綜合實踐活動教學總結 篇13

本學期的綜合實踐課是在我校領導的高度重視下，經過實踐課教師的努力工作，得以順利完成，使學生在知識技能、情感態度價值觀等方面都得到提高。學生通過實踐課更深入瞭解生活，熱愛生活。實踐課也取得社會好評。為使以後的實踐課再上一個新台階，在此總結：

一、 教師指導是關鍵

義務教育強調學生的主體地位，主動學習意識，實踐課也是強調學生自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這都需要有教師的正確指導為前提。活動的組織，內容的選擇，活動的實際操作上，都需要教師引導和緊密關注，教師不僅是活動過程的參與着，組織者，幫助者，還是學習的促進者。教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而是與學生共同開展探究知識的過程。

教師的指導要關注以下幾方面：

1、 激發興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動，教育

面向全體，給予每一位學生都能積極參與活動。

2、 教師不是教學生按教材活動，教材只是教師組織活動

的一個參考，教師要結合當地的實際情況和學生特點，

因地制宜，創設靈活多樣、生動活潑的活動形式不受

教材的框架約束。教師把學生作為學習探究和解決問

題的主體，重視活動的自主性，鼓勵形式的多樣性。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇14

4月22日是世界環保日。為了提高幼兒的環保意識，培養幼兒愛護環境、保護環境的良好行為習慣，4月24日上午，金山中心幼兒園中大班幼兒開展了“關愛地球媽媽一一綠色環保我先行”社會實踐活動。

活動前，孩子們以“綠色環保”為主題，製作了精美的環保卡片。活動中，孩子們來到金山鎮街道廣場，將自己手中的卡片送給過往的叔叔阿姨、爺爺奶奶，向他們介紹簡單的環保小知識，並告訴他們要做一個節約資源、愛護環境的人。“阿姨，我們要節約用水。”“叔叔，我們要把垃圾扔進垃圾桶。”“爺爺，我們不能隨地吐痰。”“奶奶，我們要做一個愛護環境的人。”孩子們以自己的實際行動踐行着“綠色環保”的理念，得到了路人的一致認可和高度讚揚。

本次活動，進一步提高了孩子們的環保意識。讓孩子們深刻地懂得：我們要從小做一個節約資源、愛護環境、保護環境的好孩子。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇15

國中開展綜合實踐活動總結我班在綜合實踐活動中採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在綜合實踐活動工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我們在參與中學到了許多新的理念及教學方式，現將綜合實踐活動工作總結如下。

一、實踐方面

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，並按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我班的綜合實踐活動基於學習者的直接體驗，密切聯繫學生、生活、社會，在以學生自主活動為特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包藴着三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、團支部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。其次，經過前一階段的實踐研究，同學們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們以九年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他組的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。在對九年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全

面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了綜合實踐活動課程、九年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨於科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。再次，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。本學期我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我班綜合實踐課教師以“學生髮展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“中學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用於九年級，能有效的指導學生開展活動。

二、思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。

2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“生物課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇16

一、教師方面

1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限於紙上談兵。

2、轉變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。

3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。

4、以前有重結果，輕過程的傾向，而今比較重視活動過程本身給學生帶來的影響。

二、學生髮展變化分析

1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.

2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式，增長了知識，培養了口語表達能力。

3、通過演示小組蒐集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。

我班剛完成的主題活動是：天氣與環境。這一活動涉及的面很廣，首先，我先對學生做了一個調查，看他們對哪方面感興趣，談談自己準備用什麼方法完成本次活動，有哪些有利條件可以保證活動的順利實施。然後我針對學生的興趣和特長進行了分工：語言表達能力和活動能力較強的去調查訪問當地有關部門，瞭解人們為保護環境做出的努力；有上網條件的負責查閲有關資料；有繪畫等特長的分在宣傳組；還有實地調查組，負責調查周圍環境的污染情況；還有一些表現不很突出的同學，根據他們的愛好分在相應的組，負責記錄。當然，並不是絕對的分開，有的同學可以客串。活動結束，組長及時把成員收集到的數據進行彙總，並分類進行統計，做好本小組彙報的準備。這樣的分組能充分調動學生的積極性，發揮他們的特長，為綜合實踐活動的順利開展提供了保障。

四年級綜合實踐活動教學總結 篇17

所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,強調知識的聯繫和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:

1,基於學生的需要,動機,興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經驗,並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.

2,迴歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題,事件,現象來設計課程內容.

3,立足實踐.不再侷限於書本知識的傳授,20_年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力.

4,着眼創新.着眼於學生創新意識,創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現.與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,學生始終處於主體地位,自己發現問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創造力可以充分發揮出來.因此我在在教學中着眼創新,以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任,儘可能創造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發現,有所思考,有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新人才奠定基礎.