國小四年級教研組工作總結（精選3篇）

國小四年級教研組工作總結 篇1

又到一年總結季，回顧一學期的工作，有很多感動與收穫。我代表四年組圍繞團隊、教育、教學三方面內容彙報本學期工作。

一、團隊建設——力求和諧進取

我們四年組是一個老中青年齡層次多樣化的團隊，有經驗豐富的老教師，有成熟穩重的中年骨幹教師，還有富有朝氣的年輕教師。雖然年齡上有差距，但在工作中不分彼此，從不斤斤計較，一人有事，大家來幫。作為組長的我，也在努力營造着一個和諧、合作、共進的團隊氛圍。這個學期由於公差、病事假等原因，有四名老師請假一週以上，組裏語文老師相互代課，其他配班老師積極配班，彼此扶持，圓滿地完成了正常的教育教學工作。

與此同時，大家在緊張忙碌的日常工作的同時，並沒有停下學習、進取的腳步。王冬華老師隨中國華文教育基金會“亞洲名師”巡講團赴泰國、印尼兩地為當地華語教師做培訓。楊立新老師隨同邵校長赴重慶南岸區參加中國教育學會中國小整體改革專業委員會第__屆實驗基地會議。還在“國培計劃——高校與磐石市合作培養鄉村教師項目培訓班中上示範課，還被聘為繪本教學研究專家組成員。夏冰老師隨名師工作室送課下鄉，並在元暉工程中為學員上示範研討課。其中本年組的四位老師：王冬華、夏冰、楊立新、楊光在元輝工程中均被聘為導師。吉俐老師參加經典誦讀教育骨幹教師培訓及研討會。張祺靜老師參加繪本深度閲讀骨幹教師培訓。郭棟亮老師上青年教師彙報課、抽調課，李秀紅老師和夏冰老師給予指導。年組老師還在左主任的指導下共同編寫了三年級習作解讀一書。在學習交流中，我們彼此促進，共同進步。

二、教育工作——踐行立德樹人

（一）德育課程，落地紮根

本學期，學校全面推進“課程建設年”，在學育中心深化德育課程的基礎上，我們將德育課程落到實處，力求通過課堂踐行和培育社會主義核心價值觀。開學初，四年組以“快樂成長學會承擔”為主題開展了開學儀式課程，讓學生在開學初就明確本學期的成長目標是什麼，本學期的德育課程都有什麼。每週一次的少年隊活動課更是落實德育課程的好時機，除學校統一的德育課程安排外，我們還有計劃，有內容的安排符合學生年齡特點的德育課程，例如結合節日、紀念日的課程，年組共性問題的課程等。老師們經常會在前一週討論下一週開展的德育課程，並像研究語文課一樣設計德育課。

學生良好的德育素養還通過多種實踐體驗課程在不斷形成着，我們珍惜每一次鍛鍊學生的機會，例如首次校少代會，鼓勵學生積極參與競選大隊委，上交提案，把活動自主權還給學生。運動會中，檢閲隊伍年組師生統一着裝，花束統一，形成了七色花海陣容，代表着我們年組陽光、和諧的團隊氛圍。在學校領導的積極努力下，年組老師們的辛苦組織下，我們年組還有幸參觀了科技館，這次實踐體驗課程更是讓學生對科學產生了濃厚的興趣，在他們幼小的心靈裏播下了創造的種子。

（二）年級管理，自主創新

年級管理對於我這個經驗不多的組長來説，有一定的挑戰，所以我經常會向其他年級組長請教，和組裏同事交流，同時也閲讀了一些管理學的書籍，比如《讓學校安靜下來》、《無領導小組討論》等，漸漸地在書本和實踐中摸索出一些年級管理的做法。比如本學期我們進行了教師值周和學生值周，每週一名班主任在課間進行值周，規範學生在走廊的紀律，每班一名紀律班長在課間負責本班走廊的紀律，並且每週給各班紀律班長開會一次，進行培訓和經驗交流，使學生幹部越來越有工作經驗和能力，也為高年級的小主人工作班儲備力量。學生在一次次的鍛鍊中越來越有自信，自律性也在不斷增強，4年6和4年8班在本學期主動承擔了升旗任務。在年組的大型活動中學生的紀律表現、精神面貌得到了領導們的一致好評。體育研討會中，學生們自己發明的呼啦圈創新遊戲使得參會老師很感興趣。課前一支歌比賽，學生們自己製作道具，興趣十足，極具表現力。孩子們的點滴進步離不開默默無聞的老師們，他們在用自己的汗水和智慧澆築一顆顆幼苗。

我們也在不斷思考，什麼樣的德育課程更適合本年段學生特點，如何將學校活動和年級活動統籌安排，使得活動更具有年級特點。

三、教學工作——從課堂走向課程

（一）立足課堂，大膽嘗試

一直以來我們立足於課堂，以課堂為核心，打造青年教師的課堂、名師課堂、常規課堂、主題課堂，建設特色鮮明的學科隊伍。我們倡導讓平實的課堂充滿激情，帶着敬畏課堂的心走進教室，努力上好每一天中的每一節課。我們注重集體備課、二次備課、聽課、評課、思課。通過課堂，研究學生的學習規律，開發各種助學單，以學定教，教學相長，力求課堂教學，紮實有效。其中夏冰老師和楊立新老師同課異構，上了《羣英降馬》一課，郭棟亮老師上了同一版塊的《馬》一課，從中我們研究如何通過單篇閲讀充分發揮教材這一例子功能，並將這兩課作為本學期學科活動的開啟課，極大地激發了學生對馬文化的學習與研究。於此同時，年組的五個班級還嘗試了小組合作學習的課堂模式，在夏冰老師的前期經驗指導下，我們進行了進一步探索，老師們根據自己班的實際情況，從座位的擺放到小組的規模、人數、評價方式都略有不同。在嘗試的過程中，我們發現這種課堂學習模式學生非常喜歡，極大地促進了同伴間的合作學習能力和探究能力。但也有少數學生不能融入到小組當中，成為小組學習的影響者，需要一定時間和他人磨合。到了期末階段，由於小考較多，而且考慮到教室空間有限，不利於學生進行疏散，所以，我們的嘗試在本學期告一段落。在這裏要特別感謝領導們對我們的包容與開放，我們不怕在前進過程中有問題，我們最怕的問題是不前進。

（二）走向課程，勇於實踐

《語文課程標準》中提出要努力建設開放而有活力的語文課程。在學校“課程年”的總體目標指導下，在落實國家課程的同時，我們勇於實踐，在課程建設方面也有所嘗試，思維模式與實踐行動也逐漸從課堂走向課程建設。

校本課程的建設主要由經典誦讀、課外閲讀和特色學科活動三方面構成。本學期我們繼續開展了《中華成語千句文》和古詩文的晨讀和暮誦，並結合教材和學生特點，進行了多字成語和三十六計的積累和背誦。各班通過不同的考核、評價形式進行檢測。

課外閲讀課程也由單篇閲讀、羣文閲讀和整本書的閲讀構成。由於課時有限，如何將課外閲讀課內化，我們做了課程上的加減法。例如第四板塊幽默由三篇短小的幽默文章組成，生字較少，也無語言訓練點，所以一課時完成教學任務。節省下來的課時我們在《羣英降馬》一課時，進行了補充閲讀。並結合這一板塊的作文要求和學生喜歡動物的興趣點，向學生推薦了沈石溪的動物小説系列，學生的閲讀慾望被點燃，本學期有的學生讀了幾十本動物小説，有的班級還開展了閲讀分享會，交流讀書心得。整本書的閲讀也多由一課帶一本進行閲讀指導，如由《病房裏的故事》一課帶動閲讀小説《最後一片葉子》，由《荒島日記》帶動閲讀經典《魯濱孫漂流記》。雖然我們的閲讀課程還沒有形成完整的系統，但我們一直會努力為學生構建着適合學生的閲讀課程。

本學期在語文組“以文觀物，以物觀情”的學科思想指導下，我們結合教材和學生特點，進行了“千古馬誦傳佳話”的語文學科活動。以三篇課文《馬》《馬詩》《羣英降馬》為基礎，開啟了關於“馬”的語言文字學習；課後拓展背誦一首關於馬的詩、寫一幅有關馬的鋼筆字作品、做一份關於馬的資料整理單和研究報告，在後期的大講堂活動中學生們還通過講故事、説評書、歌舞、武術等形式展開對馬文化的探究，使學生對馬有了更為豐富、深入的認識，馬與中華民族深厚的淵源以及馬與中華民族文化的密切關聯也在學生心中深深地紮了根。除此之外，為了激發學生的寫作興趣和提高寫作能力，還組建了四年組小蝸牛文學社，搭建了蝸牛爬上彩虹橋作文秀秀場的展示平台。各班選出的文學社成員在一起共同獻計獻策，團結協作，自己動手製作投稿箱，張貼海報，進行閲稿，張貼作品。同學們相互分享、交流，還在互動平台上留下自己的真切感受，極大地促進了學生想表達、想交流、想展示的慾望，相信在這樣的活動中，會有更多的孩子愛上寫作。並結合學校科技節，同學們動手製作科學小製作為契機，進行了學科整合，學生把自己的製作過程寫下來，不僅動手創作，還動筆寫作。我們在不斷思考什麼樣的學科活動更有實效，學生們不僅喜歡，而且能從中有所收穫。

本學期，我們年組更換了四位班主任，在一學期的努力下，學生和老師已經度過了相互適應期，有的班級還在不斷形成自己班級的特色，比如一班的書香班級建設在不斷完善。二班的賞識教育，楊老師每週都會給有進步的學生髮表揚信，班級牆上粘滿了表揚信，學生在這樣的鼓勵下一定會越來越有進步。三班李秀紅老師跟班特別及時，幾乎是每節課下課都會提前幾分鐘到班級。四班的經典詩文和書法課程也在一點一滴地做起。五班注重學生的交流表達能力的培養，多次承擔學校的公開課任務。六班的郭棟亮老師年輕、幽默，很有親和力，學生都非常喜歡他。七班的張祺靜老師更是被我們譽為“長期駐紮班級的老師”，幾乎是課上和課下都和學生在一起，所以她的學生行為習慣好，能安靜地學習。八班的情感教育，讓住宿學生感受着家一般的温暖。接下來，我們會將班級特色進行到底，使得班班有特色。

再多的話語講述不完我們和學生的故事，再多的語言傾訴不完我們內心的感激，再次感謝學校領導及同事對我們年組給予的指導和支持。我們年組的所有老師會攜手共進，在合作中求發展，在和諧互助中享受育人的幸福。

國小四年級教研組工作總結 篇2

一學期工作已接近尾聲。本學期我們四年級數學教研組的17位老師秉着認真、務實的態度做好日常教學工作，繼續打造“團結、嚴謹、求實、進取”的教研組品牌，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中探討、反思、交流，共同成長，以求達到教學效率的提高。對於本學期的重點工作，現總結如下：

一、學習加領悟，切實轉變教育教學觀念。

新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組把業務學習作為一項重要內容，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。我們把強化理論學習，拉近理論和實踐之間的距離作為本學期教研組活動的一項重要內容。立足課堂，學習理論，營造課改研究氛圍，創造更有利於教師成長的沃土。在研究教材，鑽研教參的前提下，正確領會教材意圖，並根據自己的教學風格和學生的實際情況，堅持有利於實現教學目的的原則，合理地、創造性地運用教材，使用教材。我們數學教研組是一個團結温馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問題，在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作着。

二、團結協作，全面提高教育教學水平。

本學期，我們組有一半老師是第一次使用新教材。針對這種現狀，我們採用各種形式，認真學習鑽研教材，研究教法，切實抓好教材研究分析工作，組織老師對教材進行全面分析、交流。對於每個單元，我們都有中心發言人，在教研活動時對單元教材進行分析，對教學要注意的重點難點進行交流和研討。教師之間每天都要即時研討，每次新授課，有經驗教師向其他教師傳授好的經驗和做法，説説本節課的重點、難點，或某一個知識點可能會在教學中出現，我們應該採取怎樣的措施；課後我們又再一次聚在一起説説上課後的體會、心得。。為了充分發揮每位老師的特點，大家互相學習、互相借鑑，採用了集體學習教材，討論研究重點、難點，並有一人負責主講，進行集體討論二次備課，每位老師在這個基礎上，根據自己班級學生的特點、教師自己的教學風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，努力上好每一堂課。像王桂英、張桂華、宋秀珍、張榮霞、孔香雲等這些老教師，把自己多年的教學經驗無私地奉獻給大家，是所有青年教師學習的榜樣。就是在這樣做真研究的氛圍中，老師們實踐、反思，促進了教師間的團結，共同發展，提高了教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育合力，全面提高教育教學質量。

三、帶領學生適應新的教學環境。

本學期，我們四年級的學生和教師來到新的教學點“三中”。面對新的環境，剛開始學生和教師都明顯不適應。但是為了規範日常教學，老師們在教學資源不足的情況下，努力克服各種困難，保障教育教學工作的順利進行。開學初，教室內沒有多媒體，更沒有小黑板，老師們只有一隻粉筆、一本書，雖然這樣，大家也是開動腦筋，自己做學具，用各種形式帶領學生學習。針對學生學習浮躁、不穩定的現象，我們數學老師協助班主任做好德育工作，不讓一個學生掉隊。一學期下來，我們的日常教學沒有因為任何原因而中斷，順利的完成了本學期的教育教學工作。

四、以遠程研修為契機，全面提升教學水平。

從暑假開始，我們組17位教師參加了中國小遠程研修。這樣一次和全國教育專家面對面交流的機會，大家都非常珍惜。從模塊一開始，所有的老師都以飽滿的熱情投入其中，觀看教學視頻和互動研討，對每個模塊的課後作業都認真、保質保量地完成。在磨課中，全體老師都配合研修組長完成磨課過程中的每份工作，老師們的感悟和評論數在各個研修組中都是名列前茅的。經過努力，王桂英、張桂華老師所在的研修組、楊穎穎所在的研修組被評為先進研修組，王桂英、陳莉、張廣修被評為優秀學員。

五、結對子，做好青年教師培養工作。

青年教師的培養一直是我們關注的重點。本學期，我們繼續採取結對子的形式，張廣修、徐海龍、楊穎穎、劉穎等青年教師分別拜張桂華、王桂英、張榮霞、宋秀珍為師傅，平時多請教，每週最少聽師傅3節課，師傅課後要進行指導和評價，再由徒弟執教。這樣一對一的教學指導使青年教師迅速成長。其他教師也經常向老老師學習和請教，大家共同進步、提高。

一學期下來，我們組教師的教育教學水平都有了更大的提高。老教師的精神飽滿，充滿青年活力，寶刀未老。青年教師也在不斷進步和提高。陳莉在全省青年教師專業成長研討會中執教《分數的初步認識》，以紮實、簡約、有效的教學風格獲得與會老師的高度評價。宋秀珍老師被評為教學先進個人，並在區畢業班質量分析會中進行典型經驗交流；劉穎老師在青年教師中脱穎而出，在學校“精品課堂”研討活動執教研討課，獲得高度讚揚。

在取得成績的同時，我們也看到了存在的問題，如青年教師的培養還需要加強，對學困生的輔導明顯欠缺。針對這些問題，我有幾點想法：1.學習修訂後的課程標準，以指導數學課堂教學，走在課程改革的最前沿。2.在做好集體備課的同時，還要對單元研究課緊抓不放，做真研究，保證教研組的集體教研活動保質保量地進行。3.鼓勵教師多多地閲讀教育刊物，多寫寫教學反思，以理論來指導、武裝我們的實踐。3.本年級如今有近50名學生學習成績差，考試不及格，存在個位數分數的現象。下學期老師們要多想點子，在課堂上多關注，課後勤輔導，儘量使這些孩子學習不掉隊。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活！

國小四年級教研組工作總結 篇3

歲月之水又一次平靜地流過六月，我們又即將結束一個學期，每當這個時候，我們總會用“時間的腳步匆匆，日復一日，年復一年”這些詞眼來形容對時間的感慨。總結，意味着學年的結束，意味着回憶團隊一行人走過的路，意味着對新學年的憧憬，最主要的是願總結能成為與大家交流的憑藉。

耕耘

四年級組本學期有5位教師另加一位行政人員金主任組成，本組教師對待工作兢兢業業。不但自己的工作認真完成，學校佈置的任務也總是積極地、及時地完成。

王拾香教師：是組內年紀最大的一位。有多年的班級工作經驗，善於把工作提前完成，從不落後。經常與各任課老師取得聯繫，督促學生認真完成各學科的作業。四(3)班被她管理的井井有條。還時常教導我們，提醒我們想得不周到的地方。對待自己的教學也總是紮紮實實，從不吝嗇把自己好的經驗傳授給年輕的教師。

柏浩教師：樂於助人，無論誰有困難找他，只要他能做到，從不拒絕。在教學上認認真真，積極要求上進，經常請教楊老師。傾聽別人上課吸取別人的精華，或自己上課請我們聽、讓大家評。他是組內唯一的男性，總是主動承擔體力較重的活。對待學生始終以鼓勵的目光及話語，讓孩子們感受到老師的信任與期望。

楊新蓮教師：她是語文組的教研組長，具有豐富的語文教學知識，是值得我們學生的好向導。無論教學還是班級管理方面都有自己一套獨特的方法。對問題有獨到的見解，比較有主見。在教學上經常幫助我們，對我的工作也總是積極支持。

敖慧容教師：在組內算比較年輕的，對待工作非常認真負責。尤其對待學生，循循善誘、孜孜不倦，經常利用課餘時間對學生進行輔導。注重自身素質的提高，不恥下問，經常向他人虛心學習。在教學中，充分發揮教師的主導作用，努力創設情境積極培養學生探究性學習的慾望。

總的來説，四年級組是一個團結的集體，向上的集體。如果誰有急事上不了班，而又來不及打招呼，不用擔心，不會造成空班的現象。大家互幫互助，有不同意見可以辨論，從不傷感情。對待學校的工作總是積極的配合，對我的工作也總是大力支持。我組有一個最大的特點，那就是教研風氣濃厚。大家經常在一起討論、研究教學難題。如語文教師認為“語文應該走進生活”。注意加強指導學生運用課堂學到的知識和形成的能力，積極參與社會、生活交際及信息交流等語文實踐活動。特別注重珍視學生的獨特感受，鼓勵學生大量閲讀，由學生和老師隨時向學生推薦優秀書目。注重課內外緊密結合。同時重視對學生的思想品德教育，讓每一個學生都能全面的發展，成為最棒的“我”。

一學期以來，四年級組成功的完成學校交給的每一項工作。積極的配合學校開展各種活動。同時也開展一些具有本組特色的活動。

如：四(2)班的貧困生捐贈活動，發動學生學習雷鋒精神，獻出自己的一片愛心。在三位語文教師的指導下，四月份開展了的手抄報展活動，鍛鍊了學生的動手能力，自主探究能力。組織教師進行家訪，使學校與家庭教育有機結合，找到教育學生最好的途徑。積極開展聽課、評課活動。重視師德師風建設，教學教研能力培養。每個星期，組內都會召開一次教師會議，或學習有關文件，或進行教研討論。

柏浩和敖慧容老師各執教校級公開課一節。他們積極嘗試教學的新路子，在課堂教學中，努力貫徹新理念，構建平等、和諧的課堂氛圍。

收穫

一、思想上：

身為中國人，我們關心國家大事;身為南昌人，我們為南昌的高速發展而感到驕傲;身為紅穀人，我們密切關注新區的發展，積極參與新區的發展建設;身為教師，我們經常看書讀報，用新的教學理念武裝頭腦。因此，每個人思想上收穫豐厚。

二、教育教學：

1、新教師的加盟如縷縷春風為校園帶來生機與活力，同時也打破了養尊處優的寧靜，我們開始意識到自己的原始記錄是那樣的不堪回首，需要學習、充電，再學習、再充電，不然將很快被淘汰。

2、教師：楊新蓮老師是校課題組的成員之一，認真學習有關教育教研理論知識，積極探索有效的教學方法，不遺餘力地幫助青年教師快速成長。柏浩老師的論文《試論新課程中國小語文教師角色的定位》和王拾香老師的論文《創新—應給學生創新的時空》分別獲南昌市二十二屆學術年會三等獎、二等獎。同時王拾香老師被學校推選為市優秀班主任候選人。敖慧容老師在首界紅谷杯教學競賽中榮獲數學組二等將。在學校舉行的教案競賽中敖慧容老師榮獲數學組一等獎，本人獲語文組二等獎。

3、學生進步了

在三月份學雷鋒徵文競賽中，陳龍獲二等獎，萬優優、廖昆、岑江獲三等獎。在五月藝術節合唱比賽中，四(3)班喜獲雙獎。即捧得了金盃，又得了精神文明獎。四(1)、四(2)班獲三等獎。在詩歌朗誦比賽中，學生表現優秀，朗誦水平、朗誦技巧都有很大的提高。在“六一”文藝匯演中，四(3)又獲二等獎，四(1)班獲精神文明獎，並有一批學生在大會上受到表彰。總之，通過四年級組全體老師的不懈努力，學生在各方面都得到了長足地進步。

反思

學生自學能力較差，下學期這方面要加大力度。

教師素質的有待提高，提高的途徑還需思考

靜下心來做學問需要時間，空間，需要努力。