國小四年級語文教研組工作計劃

教師在制定工作計劃的時候，要樹立大語文教學觀，拓寬語文學習和應用的渠道。下面是小編整理的關於國小四年級語文教研組的工作計劃，歡迎閲讀。

教研組工作計劃(一)

一、指導思想

20xx年，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學的有效性”為中心，深入開展語文教學研究，提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機，開拓創新，堅持“以人為本”的教學觀念，求實務真，促進學生全面發展，提高教學質量。

二、工作目標

1、深入學習《新課程標準》，優化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。

2、明確本學期的主要研究專題，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，共同提高，提高教師的課題研究素養和教學實踐能力。

3、優化閲讀教學，輪流課採用同課異構的方式，進一步加大課堂教學改革的力度，提高課堂教學的效率。

4、注意全面提高學生各方面的語文素養，認真指導學生進行好課外閲讀，提高閲讀的興趣，培養良好的學習習慣。

三、工作內容

1、規範教研活動，提升教研實效。

進一步規範化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材，改為教研前十分鐘，由組內一位教師向老師介紹語文教學的一個觀點，一篇文章;教研中心發言人對教材進行詳盡的教材分析，對教學重點、難點進行剖析，提出每課訓練點，針對重難點、訓練點進行教學設計説課，講述作業的設計，練習冊答案等。

組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。繼續開展每月主題教研交流活動：確定本學期的研究專題，每月由教研組長牽頭，對研究專題進行研討(內容包括精彩案例，品讀賞析、資料收集等)，提高教師的教學設計能力和課堂駕馭能力。

2、深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性。

本學期我們組將對備課進行改革，提出更具靈活性、創新性、實效性的備課形式：集體合作備課，做到第一時間反饋，第一時間交流，第一時間探討，實現組內教師之間相互學習，共同進步，共同提高課堂教學的感知能力，更好地提高教學質量。

重視引導學生積累語言，指導學生進行詞(尤其是成語)、句(尤其是名言、歇後語)、篇(尤其是名家名篇、古詩詞)等的積累和運用;指導學生進行課外閲讀方面的拓展積累，讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律，促進學生積極主動地進行語言積累，培養良好的學習習慣。

3、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

組織教師積極參加學校大組教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，並運用到自己的課堂教學實踐中。教研組長認真把好教師批改作業關，每週三的教研活動時間都要反饋教師批改作業的情況，要求批改作業做到及時、認真、細緻、規範，適時地採取補救措施，大面積地提高教學質量。

教研組工作計劃(二)

一、指導思想

20xx年我們以學校工作計劃為指導，以教導處工作計劃為綱要，繼續加強教學觀念的更新及教學方法手段的改進，課堂教育倡導“精講、精選、精練”進一步提高語文教學質量與水平，使每個學生愛學語文，會學語文。為創一流的語文教學品牌而努力。

二、具體工作

要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。

(一)、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化國小語文課程改革。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。2、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

3、加強課改過程管理。組內各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。充分發揮組內骨幹教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業務水平的提高。

4、本學期切實開展組內三人“同備一節課、同上一節課、同聽同評一節課”等系列活動，活動努力做到人人準備，人人蔘與，逐步完善“同課異構”教研氛圍，促進本組語文薄弱環節的發展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師羣體水平。

(二)、充分發揮教研組功能，促進教師業務水平提高。

1、加強集體備課

每位教師的獨立備課要體現自己研究的課題特點，在此基礎上進行集體備課，相互研討交流，從實際出發切實提高集體備課的質量。本學期我們選定第三單元、第六單元作為全校集體備課內容，在集體商量討論的基礎上，由一位老師執筆寫出網絡結構圖，選定第二單元、第五單元、第七單元為組內集體備課內容，時間分別安排在二月、四月、五月，通過集體研討後，每位繪製出網絡結構圖。

2、提高教研活動質量。每次教研活動教師要認真對待，積極準備資料，積極發言。

3、積極組織組員參加公開課教學活動。

(三)、規範語文教學常規管理，全面提高學生語文素養。

1、注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，每週上足兩節閲讀課，組內每位教師這學期在三月、五月份上一節閲讀優質課。培養指導學生的閲讀能力，並且加強學生的日記寫作，使閲讀與習作緊密結合，促進學生閲讀理解與寫作能力的提高、發展。

2、重視學生的課外閲讀，豐富學生的語言積累，年級組內統一給學生推薦《牀邊的小豆豆》。本學期除了讓學生閲讀大量的課外書籍，背誦一定數目的古詩外，本組還給學生推薦經典誦讀《論語》裏邊的部分內容。

3.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

(四)學生方面：

1、教會學生口頭、筆頭兩種預習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們積累更多的好詞佳句，提高他們自主學習能力和理解能力，並表達出自己的見解。

2、組織好對學生每單元質量檢測的評價，嘗試多種評價方法，把自評、互評、師評結合起來。

3、閲讀教學繼續抓好課內閲讀與課外閲讀的結合，良好使用圖書角，培養學生的閲讀習慣。特別是要讓學生讀好新課標推薦的書目。本學期我們年級組推薦書目是《窗邊的小豆豆》，每班老師精選一本文質兼美的作品，堅持每週給學生朗讀一次，對學生進行人格教育和藝術薰陶。紮實搞好古詩文誦讀，在背誦課外古詩的基礎上，再繼續背誦《論語》。

4、注重培養學生的習作興趣，使學生樂於表達，教給學生寫作的基本方法，以鼓勵、表揚為主，努力提高學生的寫作水平。堅決杜絕抄襲範文的現象。

三、具體工作安排：

1、制訂教研組工作計劃。

2、深入研學本學期語文學科教學的目標和方向，制定出本學期的教學目標

3.互相討論，確定本學期作業內容和作業格式。

5、假期優秀讀書筆記評比。

6、參加教研活動：組內研討課。

7、參加1——6年級寫字水平抽測。

8、積極準備四年級組集體備課展示。

9. 迎接常規檢查。

教研組工作計劃(三)

一、指導思想

本學期，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學的有效性”為中心，深入開展語文教學研究，提高教師的教科研水平;以新課程改革為契機，開拓創新,堅持“以人為本”的教學觀念，求實務真，促進學生全面發展，提高教學質量。

二、工作目標

1、深入學習《新課程標準》，優化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。

2、明確本學期的主要研究專題，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，共同提高，提高教師的課題研究素養和教學實踐能力。

3、優化閲讀教學，輪流課採用同課異構的方式，進一步加大課堂教學改革的力度，提高課堂教學的效率。

4、注意全面提高學生各方面的語文素養，認真指導學生進行好課外閲讀，提高閲讀的興趣，培養良好的學習習慣。

三、工作內容

1、規範教研活動，提升教研實效。

進一步規範化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材，改為教研前十分鐘，由組內一位教師向老師介紹語文教學的一個觀點，一篇文章;教研中心發言人對教材進行詳盡的教材分析，對教學重點、難點進行剖析，提出每課訓練點，針對重難點、訓練點進行教學設計説課，講述作業的設計，練習冊答案等。組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。繼續開展每月主題教研交流活動：確定本學期的研究專題-----《中年級習作教學的研究策略》，每月由教研組長牽頭，對研究專題進行研討(內容包括精彩案例，品讀賞析、資料收集等)，提高教師的教學設計能力和課堂駕馭能力。

2、深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性。

本學期我們組將對備課進行改革，提出更具靈活性、創新性、實效性的備課形式：集體合作備課，做到第一時間反饋，第一時間交流，第一時間探討，實現組內教師之間相互學習，共同進步，共同提高課堂教學的感知能力，更好地提高教學質量。

重視引導學生積累語言，指導學生進行詞(尤其是成語)、句(尤其是名言、歇後語)、篇(尤其是名家名篇、古詩詞)等的積累和運用;指導學生進行課外閲讀方面的拓展積累，讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律，促進學生積極主動地進行語言積累，培養良好的學習習慣。

3、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

組織教師積極參加學校大組教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，並運用到自己的課堂教學實踐中。教研組長認真把好教師批改作業關，每週三的教研活動時間都要反饋教師批改作業的情況，要求批改作業做到及時、認真、細緻、規範，適時地採取補救措施，大面積地提高教學質量。

教研組工作計劃(四)

一、指導思想

以學校工作計劃和語文教研組教研、教學活動安排為指導，用新課程理念指導課堂教學實踐，認真研討、集思廣益、提高每一位老師的教學水平。細緻、有效地抓好語文教學常規，提高學生的學習成績。

二、工作目標

1、認真開展教研活動，全面提高本組教師的自身業務素養，提高教師的教育教研水平。

2、繼續深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

3、積極開展語文綜合性活動，發展學生的語文素養。

三、工作重點與措施

1、積極參與學校組織的各類教研活動

組織組內成員認真積極參與學校教研活動，無論是理論學習、專題研討、課例研究還是專題培訓，都能表達交流自己的實踐思索，提出建設性意見，提高教研能力。

2、組織好本科組的教研活動

組織老師開展好集體備課、上課、評課等活動。小組活動中，上課老師獨自備課，寫好教案，再集中研討、交流。每一位老師要用心聆聽同組老師的教研課，作好好聽課記錄，認真評課，積澱經驗，並對成功的做法進行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用於自己的教育教學實踐中。

3、做好教學常規工作。

認真備課，課堂教學盡力做到“精講”、“精練”，激發學生的學習興趣，提高課堂40分鐘效率，課後及時做好教學反思。認真批改作業，學生錯題及時訂正。並做好抓差補缺工作。

4、組織好本組的單元測試。

做到統一測試，及時閲卷，做好記錄。通過測試，及時發現教學中存在的各種問題，加以改正。

5、抓好課外閲讀

結合年段的教學重點，“要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用”。進一步加強課外閲讀積累，[蓮 山 課件]着力培養和提升學生的閲讀與作文能力，為以後的自主閲讀奠定基礎。

6、抓好習作教學

教研組老師對於習作多進行交流，設計多種形式的作文練習，讓學生自由表達、樂於表達。多組織學生參加各級各類讀書徵文比賽、作文競賽，展現更多的教學成果。

7、抓好習字寫字

本學期要繼續加強寫字指導，積極組織學生參加學校組織的寫字比賽，激勵學生提高寫字的水平。

8、我教研組還要抓住學校領導來推門進聽課的機會，聽取領導對我們工作的意見和建議，及時發現問題，不斷改進和提高。

9、積極學習和使用學校的現代化教學設置，在教學中製作和使用現代化教學手段，課組老師互相幫助，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用並在效果上加以提高。

教研組工作計劃(五)

一、班級情況分析

本班共有學生21人，其中男生11人，女生10人。基本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發言，按時完成作業，喜愛閲讀等習慣，學習目的性明確但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在於全面提高這部分學生的語文素養。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。 教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、教材的主要特點

(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫

四、教學措施及建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由於每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。

(一)識字、寫字教材與教學

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

(二)閲讀教材與教學

四年級上冊的閲讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

1.練習朗讀和默讀。

2.理解內容，體會感情。

3.領悟表達的方法。

4.積累語言。

5.向課外擴展延伸。

(三)口語交際教材與教學

進行口語交際教學，要充分體現聽和説的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際採用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發興趣，引起學生交流的慾望;然後引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創設情境，或引導學生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

(四)習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合併安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。

1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

2.注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以後的交流和展示。

4.注意引導學生修改自己的習作。

(五)綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養鍛鍊的過程，教材的編寫體現了既放手，又適當輔導的思想。