一年級級長的工作總結（精選3篇）

一年級級長的工作總結 篇1

年級組是學校實施德育、智育、體育、美育的基本單元——“班級”按年序組成的集合體，是學校組織框架中基本的管理層級，是學校管理體系中非常重要的一環。學校的教育目標、學校主要的管理決策及工作任務都必須依靠年級組的執行、落實才得以達成，所以年級組在學校的教育、教學工作中發揮着十分重要的作用。而做為年級組的管理責任人—年級級長，在充分發揮其管理職能創建和諧、良好的育人環境，展開各種教育活動，實現全年級學生素質的全面進步與發展，最終完成黨和國家賦予學校教育目標的神聖職責上，則顯得尤為關鍵。

而明確辨析年級級長在學校管理中的位置、作用以及職能特點，對於明確其權責，增強工作的自覺性、針對性，提高年級工作的水平，加強學校年級的管理，有着十分重要的意義。

一、關於年級級長的管理定位分析

年級級長的管理定位：分別接受德育處和教務處的雙重直接領導，分別執行這兩個部門的管理決策和任務佈置，並向他們反饋情況，提供決策的依據。學校其他管理部門非年級組的直接管理部門，但其相應的管理任務和工作的落實也常常需要通過年級級長而下達執行。可見年級級長是學校管理工作必不可少的執行中樞，反饋中樞，其位置十分關鍵。

二、年級級長的工作特點

年級級長工作因其工作目標、崗位、對象等方面的特性而表現出多重性的特點：

1、工作目標的雙重性：年級級長既有德育的方面目標，又有教學範圍的目標，這是學校的教育目標所決定的。但德育的目標是其首要目標，這是學校的管理分工所決定的。

2、接受領導的雙重性：級級長的工作目標就直接決定其必然接受來自教務處和德育處的雙重領導。

3、年級級長的工作對象具有雙重性：既有年級教師的管理內容，特別是班主任的組織管理，又有面向全年級學生的教育管理任務。

4、自身身份的雙重性：年級級長本身承擔着年級相應的教學任務，自身也是一線老師的一員。在承擔繁重教學任務的同時，兼任年級的管理工作，這也是學校管理者的共有特點。

三、年級級長的工作職能與權力行使

年級級長的工作職能主要可以概括為四方面，即德育管理的職能、教學管理職能、年級事務和日常活動管理職能、人員管理及協調的職能，其中德育管理的職能是其首要的工作職能。

1、德育管理的職能：年級級長德育管理工作的主要對象是班主任，和年級全體學生，有時也直接面對個別學生。其職能主要體現在整體把握年級的學生德育狀況，指導、協助班主任做好班級管理，對學生進行思想品德，行為習慣，學習態度以及安全等各方面的教育管理，共同探索、實現年級德育管理行之有效的管理模式和方法，以形成良好的班風、級風，促進學生的全面發展。在實際工作中年級級長常常負責落實學校各項活動的佈置安排，對本年級德育工作中存在的重大問題向德育主管部門反映，提出自己的整改意見。

年級級長的工作目標決定了這一工作職能的主導地位。實際工作中年級級長因其責任重大、事務繁瑣，需付出大量的時間與精力，在年級級長的各項職能中也往往處於主要的位置，其程度當然也隨生源素質、所處年級的高低以及學期中不同的時段而有所變化。

在該項職能中年級級長主要行使決策、組織管理權、評價權、建議權。

2、教學管理職能：年級級長的教學管理職能主要體現在綜合收集對年級各班、各學科教學的情況，通過分析，判斷，實現對年級教學情況的總體把握，將發現的問題向相關任課老師、學科組與教務部門反映，並提出自己的改進建議，以實現年級各班教學整體均衡發展。此外，年級級長還負責安排年級的`各種課外輔導，協調各學科備課組的教學工作以及相關的課外活動等。

年級級長的教學管理職能與學科級長的職能有所不同：前者偏重於年級整體包含所有學科之間的的把握與協調，而後者側重於學科組內部工作的組織協調，如學科教學進度的統一，教學效果的把握、改進等。顯然兩者行使教學管理的內容、範圍與方式不同，但兩者在學校教學管理中是相輔相成的。

在該項職能中年級級長主要行使組織協調權、建議權。

3、年級事務和日常活動管理職能：主要體現在家長會的定期組織安排，家長委員會的籌備與運做；年級辦公室的管理規章制度的制訂，信息發佈，清潔衞生安排等，保證辦公環境的整潔、安靜、有序，為教師提供良好的工作環境。

在該項職能中年級級長主要行使組織管理權。

4、人員管理及協調的職能：年級級長負責本年級教師的考勤與相應的工作評價，教師間矛盾的調解，以及年級教師活動的組織等，為年級教師創造良好、積極、寬鬆愉悦的人際環境。

在該項職能中年級級長主要行使監督、評價、協調權。

四、年級級長的角色能力要求

如果把學校工作形容為上面的千條線，那麼年級級長就是穿連、貫徹於下面的一根針，其重要性不言而喻，加之年級組工作任務的複雜性、多面性，對年級級長的擔任者提出了很高的要求。那麼這一崗位應該具有什麼樣的角色能力要求（素質），如何才能成為一名出色的年級級長呢？

1、強烈的事業心，高度的責任意識、服務意識和無私的奉獻精神。年級級長事務繁雜，任務繁重，其工作更多地是服務，無任何名利可言。只有懷着對教育、對學校工作強烈的事業心，高度的責任意識、服務意識和無私的奉獻精神，擔任者才能產生強大的動力，自覺、積極地投身到工作中。

2、出色的教學能力。年級級長首先是一位教師，而且應該是一位能出色地完成教學任務的教師，這是他（她）能兼任學校管理工作的基本條件。在教師羣體中，出色的教學能力是贏得大家認同、信任、尊重的前提，也是學校管理者建立威信的重要基礎。所以這應是年級級長起碼的角色能力要求。

3、一定的領導能力。年級級長僅有出色的教學能力是不夠的，還需具備一定的領導素質，方能勝任這一管理崗位。這包括良好的溝通能力、協調組織能力、全局的把握能力、分析問題、解決矛盾的能力，以及能正確運用各種方式對老師進行激勵的能力等。

4、健康的身體素質和良好的心理素質。年級級長在承擔繁重的教學任務的同時還付出大量的時間、精力從事年級管理，承擔了比一般任課老師更繁重的任務和責任，在身體和精力心理素質方面對年級級長提出了更高的要求：必須要有健康的體魄和充沛的精力；年級級長的管理工作中事務繁多、瑣碎，處理協調涉及的人多事雜麪廣，矛盾問題紛繁，常常面臨各種壓力，所以要求年級級長有良好的心理素質。

5、優良的工作作風和正確的工作方法。除前面所述的諸多能力、素質，還需要年級級長在實際工作中身體力行，樹立優良的工作作風，運用正確的工作方法，作到管理協調要到位，但不能越位，把自身的能力優勢轉化為實際工作的成果、效果，不斷地總結、提高工作的科學性和藝術性。比如在有大局觀，善於駕御全局；樂觀自信，雷厲風行；敢於和善於堅持原則；處理問題矛盾冷靜、細緻；謙和待人，為人公正；善於耐心的傾聽別人的意見；面對誤會、以至無理指責，有包容力，有度量，能不計前嫌，團結年級教師同心同力，共同奮鬥等等。

學校年級級長工作具體而細微，平凡而重要，承擔了學校大量的基礎性的管理工作，其管理協調的成效往往決定學校教育、教學的水平與質量。以前我們學校沒有設置這樣的崗位，沒有現成的做法和經驗，需要我們大膽地、有創造性去探索、研究，不斷總結反思，需要教務處制定好年級級長的崗位職責，併科學地引導他們有效地開展工作，真正的、最大化地發揮他們在學校管理中的作用。

一年級級長的工作總結 篇2

在本學期裏，我們先鋒組的六位老師對所有工作都是鼎力相助，竭力支持的。可以説在這一個學期裏，我們六位老師對待日常工作的配合度，對待彼此之間的真誠度，對待工作的熱情度，一起溝通交流的舒適度，都令我能夠從內心深處自然而然地感受到前所未有的良好變化。現把我們一年級組本學期的工作總結如下：

(一) 互相幫助，構建和諧

小組內的和諧氛圍很重要，和諧可以使我們的心情舒暢，工作更高效，無端的內耗減少。每一次學校德育處安排的班會活動，即使有些時候德育處沒有提供課件的情況下，我們先鋒組的成員，也都會把自己的課件資源拿來共享。

最令人感動的是，當學校有一個軍訓的機會只能給一年級的一個班時，我們坐在一起商量，最後大家都設身處地，積極響應了我的建議。我們先鋒組老師的大度令我感到驕傲，“寬容大度”是我們先鋒組裏無形的財富，也是我們工作時的氣場，更是無法複製的小組文化。

這個學期裏，我們全校的硬筆書法要求每個月底評比，還要評出名次等級，為了避免評比的主觀性，保證評比結果更加公平、公正。我們小組一致認同，讓覃曉芳老師、餘雲紅老師兩人來評比，讓他們利用課外時間將每個班級的書法一一評比，兩位老師極其配合，極端認真。對於最後的評比結果，我們也都欣然接受。

(二) 學校組織的活動，先鋒組表現出色

本學期每週的流動紅旗的評比中，我們一年級的四個班，幾乎每個班每一週都有，尤其是xx班和xx班;在這個學期的家長會的到會率上，我們一年級組超過了學校定的目標，到會率超過20%，也是超越目標最多的'年級;在教學開放日當中，我們一年級組的表現也很出色，尤其是xx班陳亞芳老師班上，到會率是百分之百;是我們小組成員的好榜樣，也是我們小組成員的驕傲;在學校組織學生“課外實踐活動”當中，我們一年級組各班參與學生平均都在50人以上;而在學期末的預訂下學期的書費工作中，我們先鋒組可以説是第一個完成工作目標的年級，在這裏最令我感動的是xx班的楊燕妃老師和404的樑老師，當預交書費大致定局的時刻，她們仍不放棄努力，繼續做着家長、學生的溝通工作，當學生第二天預交書費的時刻，她們臉上的成就感令我動容，她們為團體目標達成的毅力令我感動。

(三) 常抓並重視日常教學工作

學校最最重要是要讓學生學到文化知識，培養各種良好習慣。我們一年級組的所有教師至始至終都未放鬆。我們xx班經常利用午休和副課為學生集體補習;我們學習、我們xx班每天早上和中午黑板上都有兩三道數學題，堅持不懈，效果顯著;xx班的午休紀律和用餐紀律，是我們其他老師心生羨慕的地方，真正做到了“鴉雀無聲”，並且班主任在和不在，幾乎沒有什麼兩樣;xx班也經常利用後面的黑板，為提高學生的成績專門出一些相關的題型;我們的覃老師也是在每一次月考之後，總結反思改進，在課堂環節設計中，有了明顯的改善，並且針對學生的薄弱的地方，每天在小黑板當中出一些練習題，我們都能感受到覃老師對學生，對教學工作的良苦用心;我們的餘老師也一樣努力着，與楊老師互相交流着彼此的教學方法，在有必要的時候，餘老師還會在中午午休的時間裏，給學生集體上課。

總之，我一年級組的所有老師對待工作有責任心，對待學生有愛心，對待學校活動有競爭心，對待得失有平常心。在未來的工作當中，我們將繼續帶着這“四顆心”揚帆起航、乘風破浪!

一年級級長的工作總結 篇3

本學期擔任了年級組長這個崗位、壓力好大、寒來暑往斗轉星移，不知不覺中在幼教工作崗位上已經4年了，回想走過的一路，自己從一名普通的教師成長為一名能承上啟下、全面協調班組與園所工作的年級組長，真可謂是一路揮汗一路歌，既有工作的艱辛也不乏收穫的喜悦，雖然説壓力很大、但在班組同志的精誠團結下，我們創造了一次次的輝煌；在園領導的親切關懷下，取得了許多的成績。

幼兒園的年級組長是在園長和保教主任直接領導下的年級負責人，負責本年齡段的學科教學教研工作、以及其他的日常事務。其主要職責有：

1、負責制定本年齡組一學期的教學計劃，並將教學內容、進度及課時計劃上報保教處審批。

2、結合教研工作計劃，要組織教師實施（某些計劃內容在實踐中不能進行要及時寫出修改意見），同時學期末要寫出年級組總結。

3、按時組織好本班組園本教研活動（每週一次），保證教研的時間和質量，對教師在教育教學過程中遇到的疑難問題及時組織研討，給予解決，並認真寫好教研活動記錄。

4、瞭解本年齡各班在各領域教學中的情況，對薄弱班級要共同分析，查找原因，幫助提高。對本年齡段教學整體成果要有計劃，有工作目標，做到心中有數，確保班組整體成績提高。

5、抓好本年級組的常規工作：

a、每月檢查一次班組成員的教案、觀察筆記、教育筆記、聽課筆記，及時彙報主管領導。

b、督促、檢查教研組成員使用現代化的教學手段、多媒體，並做好技術指導。

c、組織本班組教師互相聽課。經常深入到課堂（每週至少聽本教研組每位教師一節課）發現問題，及時診治保證課堂教學質量。

6、每月檢查一次本年級組所有活動室，及時發現問題，及時排除不安全隱患。保障幼兒在園安全健康。

7、協助保教處做好幼兒評估活動，組織好一期一次的家園開放活動，協助保教處認真落實與本教研組有關的園本培訓工作，確保在培訓中提高本年級組教師業務水平。

8、保教處要求上交的各項材料，督促教師及時完成並收齊，統一上交保教處。同時要及時貫徹落實園內組織的各項會議（教學）精神。

正是有了明確的工作目標和指南，在具體的工作中才不會走彎路，才能越行越遠，在年級組長這個不算很大的崗位上一干就是4年，同時也積累了相當多的工作經驗，既要組織班內的日常教學，又要保證班組工作不落後於別的班組，很累也很苦，但有全組教師的配合支持，我還是深深熱愛這一工作並把它當成一份事業努力做到最好，現在不妨聽我將學期來的年級長工作心得娓娓道來：

一、齊心協力，眾志成城，構建和諧年級

學期來無論是組建怎樣的年級組，遇到什麼樣的教師素質我都把創建一個團結、和諧、向上的集體作為我工作的首要目標。引領大家在合作的前提下勤奮工作，甘於奉獻。使全年級組教師都能顧全大局，服從領導分配，積極為年級組工作獻計獻策。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人；年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。我每次帶的年級組，可以説是全園最和諧最團結的年級組。我在其中，只是做好他們的服務工作。每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答覆的馬上就去解決，不能解決的也向他們做好解釋工作，並向上級反映情況，做好上傳下達的工作。

二、創新求實、穩中求勝，提升教學水平

我年級組教師積極響應園長的號召，認真貫徹《幼兒園教育綱要》精神，樣樣落實，天天堅持。

1、充分發揮典型示範作用，力爭以點帶面，全面提升教學水平。年級組裏總是不乏有學科帶頭人、市縣級的教學能手，她們是全組的領軍人，是教學活動的風向標，把她們的積極性調動起來，發揮示範作用便保證了年級組的教學水平和質量。

2、認真組織好每一次年級小教研。每星期二是我園的年級教研日，這一天我總是先把自己班上的日常工作安排好，然後與大家展開隨機教研，根據本班組當時的實際情況解決教育教學中的問題：或是共同商討主題教育、或是交流教學心得、有時還組織評比教師的三筆記和四計劃。

3、加強常規教學管理，倡導集體備課，學科教研，向每節課要質量，狠抓教學過程“五關”：即備課關、上課關、幼兒發展關、評價關、質量關。確保年級教學質量的不斷提高。學期來，所帶年級的青年教師在不同程度上有了發展提高。

三、外塑形象，內強管理，努力改變不良影響。

在一個年級組裏，難免有個別教師比較難領導，也曾經發生了一些不愉快的事件。領導的任務貫徹不下去，導致延誤工作，也多次被領導批評我們這個年級組。為了扭轉這些現象，我做了以下具體工作：

1、制定年級計劃，建立教師擋案。針對教師隊伍需要新老交替現狀，給每位教師作了三年發展規劃，我同幾位班組裏的老教師認真詳細作教師現狀分析，制定切實可行的發展計劃，並建立師徒結對、一幫一等相應的制度。

2、注重檢查評比工作。學期來，定期或不定期在班組中開展“愛崗敬業”的主題演講、“優秀班級”評比、“家長最喜歡的教師”評比等活動的舉行不斷給年級組工作的順利開展注入新活力。

3、抓好班主任教學工作總結。每週班主任碰一次頭，對上週工作進行小結，及時解決工作中的問題，對下一週工作進行佈置。面對幾個缺乏班主任工作經驗的年輕教師，我定期組織他們學習優秀班主任經驗，共同探討班級管理方法。他們逐漸成長起來，工作各具特色。

4、認真組織聽課、評課。無論是園內組織的聽課，還是同年級組的教科研活動都毫不含糊。每一次開課都是一次鍛鍊，只有多聽課才能更好發現哪位教師課堂經驗的不足，大家一起研究推敲，進行課堂設計，只有這樣才能保證教學質量的整體提升。我們組的老師通過一輪輪的聽課活動，真的都學到了很多東西，取他人之長，用到自己的課堂上，我們的課堂真的都有了很大的進步。在評課時，在總結優點的同時，我們更多的是查找不足。“批評是最大的幫助”這是我們這個班組經常説的一句話。大家在評課的時候都能儘量給出一些自己課堂上成功的建議，讓他們儘量把問題解決掉。光知道不足是沒有用的，關鍵是要找到解決問題的方法才可以。所以，幾年下來，我們的課堂更加實在、高效。

當然，由於自己當年級組長經驗不夠豐富，在年級組管理上還存在着一些問題，如對教研組長工作的思考和體會還有待加強。

教研組與年級組同是教學研究工作的基本單位，是教學管理系統中的重要業務組織、教研組的主要任務是研究教學，並對該學段的教學工作進行組織管理。教研組功能發揮得是否充分，與教研組長本身的素質和工作成效密切相關。現結合自己的工作實踐，就如何做好教研組長工作，淺淡一點體會。一、要熱愛自己的事業。熱愛教育事業和教學工作，是當好教研組長的根本前提。熱愛才能有動力，才能有強烈的事業心和責任感，才能任勞任怨地工作，提高自身的業務水平，成為行家裏手和學科帶頭人。除此之外，還要謙虛謹慎，不驕不躁，胸懷坦蕩，作風正派；要嚴於律己、寬以待人、不計較個人恩怨，秉公辦事。只有這樣才能團結本組教師同心同德地工作，充分調動大家的積極性，搞好教學工作，提高教學質量。二、要明確自己的職責和工作內容。要當好教研組長，除了有強烈的責任心和較高的學識水平外，還必須明確自己的職責和任務，着重做好以下工作：組織教師認真研究教學大綱、鑽研教材、制定好教學計劃；抓好教學常規，定期進行教學檢查，研究教學。

反思自己的工作，我們在教研中除了缺少專家的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗相對缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進並不大。反思自己在平時的教研活動中，稀裏糊塗，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學反思讓我回歸頭來看自己的所為，由於我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。今後應找準切入點，開展教研活動有培訓就有學習，有學習就會與收穫，構建有效教研，才能提升教學質量。

園領導對我相當信任，讓我當年級長這麼過年。其實受之有愧，論經驗，我與一直戰鬥在一線的老教師還有差距；論能力，我覺得同教研組的老師們都是高手中的高手。但領導把這個沉重而責任重大的擔子交給我，我想我就有責任，有義務把這個年級組長的工作幹好，把教研工作做好，儘自己所能，團結好每一位成員，努力拼搏，爭取為園所爭光。

我知道，隨着幼教改革的到來自己肩上的擔子更重了，壓力更大了，責任更多了，但我想，有領導的支持與信任做堅實的後盾，我們會秉着“學無止境、教無止境、研無止境”的工作準則，加上積極進取和無私付出，我想，輝煌一定會再次屬於我們。

最後我想起一句廣告詞“大家好才是真的好”！最後，我希望大家都好！