帶教老師總結

作為一名帶教老師，必須要從教案設計和課件製作入手，利用好校本，適應學生，落實教學。下面是本站小編整理帶教老師總結的範文，歡迎閲讀!

帶教老師總結篇一

時間流逝，一年的帶教生活轉眼即逝。20xx年9月，承蒙校領導和被帶教教師的信任，我承擔了陳翠苗老師的帶教工作。帶教雙贏，使我得到的是更多的收穫。在工作中，我和陳老師共健師德，共同探討教材教法，以學生為中心，創設情景教學，及時向領導和同事請教，我們共同成長，共同提高，現將有關工作總結如下：

一、 主要活動與形式

據陳老師的實際情況，我以聽課、評課為主，本學年共聽課20節。聽課評課時請相關領導和老師作指導，作好筆記，重點分析，提出改進方案。本人也充分體現帶教教師的示範作用，本學年共上2節示範課。另外，利用好網絡資源，共同學習新課標，利用網絡的教學實錄與自身作比，找差距，促改進。公開課儘量用多媒體教學，自制課件，促進教學綜合能力的提高。

二、被帶教師成長分析

陳翠苗老師是極富悟性和靈性的人，工作中的點滴都能體現她“青出於藍而勝於藍”的特點。以我個人庸見認為她的教學水平有很大的提高，主要體現如下幾方面：

1、師德健全

教書育人、為人師表、關心學生、團結同事等品行，陳老師表現得非常出色， 得到同行及家長們的肯定。

2、教態穩健 走向成熟

一學年以來的帶教工作，我覺得陳老師正在向一個成熟、穩健的資深教師看齊。通過幾堂公開課的歷練，她自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語滔滔不絕，學生的反應説明了一切。

3、課堂操控能力的全面提高

陳老師處處以自身的標準和要求去衡量學生。因此，教學中常遇尷尬局面，原因在於她高估了學生的成績，“因材實教，因生定法”是我向她推薦的課堂教學理念，根據本校學生的特點，應重基礎教學，加以適當的知識拓展教學，那我們就必須要從教案設計和課件製作入手，利用好校本，適應學生，落實教學。

4、落實知識點 提高教學質量

教學質量的好壞源於平時知識點的是否落實，這一點陳老師在這一年的帶教工作中，很快就找到了一條明徑。“與生共處，眼見為實”是她端正學生學習態度的良方，學生作業沒完成她陪，學生遲到、早退她問，學生不會做她教，學生有難處她愛，實施“以人為本”的教學理念。xx學年指導學生參加校級數學競賽分別獲得一、二、三等獎;指導學生參加同安區數學競賽獲得二等獎;在期末統一質量監控中，陳老師所任教的班級數學成績名列前茅。

一年的帶教生活很快結束了，從陳老師的全面工作來看，她成熟、幹練了。她是合格的，她是優秀稱職的。“沒有最好，只有更好”，為了追求更好，我們還要不懈地努力，在掌握教學基本功的同時，去備好教材，備好新課標，備好學生，巧設教案，巧制課件，巧用教法共同向更高的教學技能邁進。相信不久的將來，陳老師一定會成為教壇上的一顆新星。

帶教老師總結篇二

護理臨牀教學是培養合格護士必不可少的一環，也是非常重要的一環，因為護理學是動手實踐較多的一門學科，大部分的護理工作必須通過臨牀實踐才能掌握，因此臨牀實習質量的高低，直接關係到護理質量的優劣，所以做好護理實習生帶教工作非常重要。

隨着醫學模式的轉變，以及人們法律意識的不斷增強，人們對醫療服務質量的要求將越來越高，而醫務人員的法律意識相對滯後。在這種新的形勢下，臨牀護理教學與患者之間對醫療護理質量的要求產生了矛盾，甚至由於帶教工作引起醫療糾紛。因此，在護理工作中，既要提高臨牀帶教質量，又要保證患者滿意，減少和杜絕醫療糾紛是護理工作者不容忽視的重要問題。

護理實習生學習興致高，但護理操作技術不過關。護理實習生來到醫院，對醫院充滿着神聖的嚮往，對自己將來從事的專業有一種強烈的探知慾望，希望能儘快學得一身過硬的本領。但由於當今激烈的醫療市場中患者地位的改變，實習生的動手機會相對減少，我們帶教老師需要為我們的接班人創造機會。每個實習同學來我們科室的時候，帶教老師首先告訴她們的就是先要培養自己認真、細心、慎獨的品質，然後熟悉各種常規護理操作，學習各科室專科護理操作和護理常規，因人施教，根據實習生自身特點，採取相應的教育計劃，循序進見的方式，使實習同學逐步掌握各項護理技術。比如有的實習生比較內向，不善於與病人溝通，那麼在帶教過程中，經常鼓勵實習生多説話、多與病人聊天。目前，在實習生中，不少是獨生子女，在實際工作中，往往缺乏從病人角度考慮問題的基本素質，在帶教過程中，要經常提醒實習生換位思考，讓她們主動為病人提供完善舒心的服務，從而較好地培養實習生良好的護理態度。

言傳身教，作為帶教老師，我們首先要做到以身作則，自己正確的操作方法才能教好實習同學，帶實習生一起去病人病牀前進行操作時，要告知病人，向病人解釋，徵得病人的同意後，正確指導實習生進行護理操作。在實習生操作過程中，指導老師要嚴格做到放手不放眼，注意實習生操作是否準確和規範，並及時提出指導意見，幫助實習生快速提高操作技術和能力。如果實習生在操作過程中，不小心出現失敗，老師和同學一定要向病人道歉，並且取得病人的諒解。

做為帶教老師，除了在工作中指導實習生外，也要關心瞭解實習生的生活。在醫院實習，是很多實習學生從校園邁向社會的第一步，與學校生活有很多區別，可能還有不少不適應，做為“過來人”，帶教老師比較有經驗，可以適當地瞭解實習生生活，給她們提供一些建議，必要時能給她們一些幫助。生活問題解決好了，實習生便能安心的實習，在醫院實習過程中，也會對自己工作的盡職盡責，對醫院也會懷着一顆感激的心，在實習過程中做出更多貢獻。

總之，護理實習生帶教工作是每位老師應盡的神聖義務，帶教老師應該盡心盡力指導好學生。以上是本人一點點膚淺的帶教體會，在日後工作中，本人將繼續摸索，將帶教工作做得更好，不瀆於職責和不愧於內心。

帶教老師總結篇三

各位老師，下午好。

首先感謝校領導給我這個機會，能和大家一起探討關於師徒結對的問題。二中新老教師之間能形成這種教學關係，這是我們每個二中人的幸事。我接觸到的很多學校都沒有這種關係。對新同志而言，剛工作不知如何上講台，如墜五里霧中(即使曾經實習過，有很多工作也是初次接觸，更何況有些同志是非師範專業畢業，就更有必要結對);對老同志而言是一種優秀資源的浪費、流失。所以我們師徒雙方都應感到自豪和榮幸。

我本人從十八歲來到二中，是“眾裏尋她千百度”般的自己尋找學習的長輩，一直有“走白專道路”“跟着老教師後面聞香風臭氣”的美稱，我拜師是在85年第一次教師節上，在人民大會堂，向我校語文特級教師常康老師拜的師，。那已是我工作十多年之後的事了。今天的年輕教師不必有這種擔心，沒有人再會對你聽老教師的課指手劃腳，評頭品足了。

但是師徒究竟是一種怎樣的結合形式，分寸、尺度的把握該怎樣確定，值得我們大家探討。我看到有些師傅對徒弟的熱心幫助，有板有眼，筆記是一樣的，例題是一樣的，甚至説話的腔調、語氣都如出一轍;還看到一些徒弟，將師父的教案原封不動地拿去照本宣科……在這裏我沒有權力指責某種做法的對錯。但是起碼要避免兩種傾向或説兩個極端：一是大包大攬，管得過碎、過細、過於刻板，束縛了徒弟，使之不能自由釋放;二是大撒把，根本不管，使徒弟無任何章法可循。

我只想談談我的師徒結對觀。我的想法僅限於個人見解，而且語文學科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性，不那麼嚴謹。所以師徒之間的關係也是鬆散的。

我想談兩大方面問題。

(一)我做師傅的指導思想是：

就師傅而言：

年輕人思想活躍，接受新事物快，決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬於心血來潮型的。學生是在不斷變化的，教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒有重樣的，我也不去參考別人怎麼上這種課，只要自己感到學生的積極性可以調動起來，可以完成自己的教學設想就開始操作，比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節全國性的研究性學習課，學校各科老師都有來聽課的，那時對“研究性學習”也不是非常明確，只是在理論上看了一些材料，課上下來，有説好的、説有啟發性的、有説還存在問題的，對於這些看法，我一一總結，在下一次課中不斷改進、完善。我想，我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長度。我這裏不是假謙虛，新教材的變化、新課標的即將實施，我們就是邁着大步緊趕，也還是有跟不上時代要求的可能。所以，我們沒有必要將自己的課視為金科玉律，讓徒弟一字一句，一點一滴模仿下來。

就徒弟而言：

徒弟是我們教育界的新鮮血液，帶着時代的最新信息，自己最鮮活的教育構想，沒有必要非要按照某種老套路教學。但是我在這裏要強調的是，徒弟對老教師的尊重是必不可少的，要勤提問、多探討。(我常講給年輕教師和學生的一句話是：問，一時糊塗;不問，一生糊塗)況且語文課本是教無定法。正如鄧小平所言，不管黑貓白貓，只要學生喜歡上你的課就達到了教學目的。

另外，初入學校的新教師和教過三年國中繼續上高中的徒弟在帶法上還是有區別的。帶剛進校的教師徒弟要做到有板有眼，從基礎抓起。諸如：板書設計，教案寫法，教學語言，教態;教學過程設計;臨時出現問題的處理辦法;師傅要抓得比較細密，要嚴格。體現“手把手教”，就像我們教初、高一的學生。(我這裏講的原則多是針對教過國中三年的徒弟而言)

(二)我的具體做法是：“三不”“三提供”原則。

三不：

1、不強求聽課;怕自己的想法、做法制約了年輕人的設想;

2、不檢查教案;相信他們會經過自己的鑽研有更新的見解;

3、不給現成教案;不是留一手，這裏有一個尊嚴的問題。要互相尊重。

三提供：

1、備課提供總體原則綱要;集體備課、個別備課時將課文中該講的都明確提出，重點難點、考試的點等等，不留“問題”，避免新教師出現科學性錯誤，所以備課要細，要充分。至於板書怎樣設計，問題怎樣提出，新課怎樣導入屬於自由發揮部分，都不作統一要求，新教師應該結合自己的班級，教學實際情況逐漸摸索，形成自己的風格。

2、做課、講解提供翔實資料;除帶徒弟外，作為組長我還有指導青年教師上公開課、參加區教研任務，我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛鍊，給他們機會。俗語説“初生牛犢不怕虎”正是因為年輕，她們有老教師所不具備的闖勁，有敢拼敢打的衝勁，師傅的任務是做好後援工作，做好準備工作，徒弟上陣時助推一把，她的成功就是你的喜悦。

比如：前年陳惠蓮在區裏做的“戴望舒詩歌鑑賞”課;那是她做我的徒弟第二年，我們協商主動向區裏提出做的課。做課後受到好評。

去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區教師做的外國文學現代派作品介紹;這是區里布置給二中老師的任務，我們都是第一次接觸新教材，但這“堅硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來了。

去年成穎在區裏做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰，劉智清做完“示範校”公開課後，我問她敢不敢在區裏做一節課?她答應後，我們向區裏發出邀請。凡跟着我的徒弟和年輕教師，都有一個共同的感受，就是累。課要自己備，資料要全看，活動要搞，做課後還要寫出論文。

徒弟、年輕教師每次做課時，我都提供大致框架、思路，並將手頭可參考的書拿出來，供她們研究使用。這時師父的職責、任務應定位在儘快使年輕教師成長、成熟上。我認為師傅不要總是“帶”，不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨，師父要提供機會促使她們儘快成長。“人無壓力輕飄飄”，現在的青年教師起點高，悟性強，壓一壓促一促，會很快從未知走向已知，走向成熟。

3、平時提供全方位諮詢;我向徒弟和想聽我課的青年教師常説的一句話是，聽課不是主要的，要多探討，多鑽研。教師在課上講的一節課，下面不知要看多少本書，經過幾年的修改。僅以剛開學講的初、高中起始課為例，過去沒有《語文基礎知識手冊》時，一堂課要向學生介紹古今中外100種圖書。講初、稿中銜接，不僅要知道高中講什麼，還要知道國中講了什麼，教師講的例子要順手拈來，是所有學生熟知的，這是功底，這是積累。是聽一節課所學不來的。徒弟要做有心人，在探討之中不斷積累，不斷摸索，不斷豐富。

師徒結對的意義在於要將師父的經驗傳給新一代，徒弟在師傅的帶領下迅速成長，少走彎路，教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去，二中的榮譽也就在這傳遞中再添輝煌。

最後我想借用一位高僧的話結束我的發言：

“通過我的手指，你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過是一孔之見，希望能夠符合領導的意圖和大家的期望;也期待着我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿着師傅引導的途徑最終到達夢寐以求的月亮——我們的教育教學目標!